Giao an 5 tuan 22

Tuần 22 Tuần 22 NGÀY MÔN BÀI Tập đọc Phân xử tài tình Thứ Toán Luyện tập chung 13.02 Đạo đức Tham gia xây dựng quê hương (tiết 2) Lịch sử Bến Tre Đồng Khởi MRVT: Trật tự an ninh Thứ L.từ câu 14.02 Toán Một thể tích hình Năng lượng chất đốt (tiết 2) Khoa học Tập đọc Thứ Toán 15.02 Làm văn Địa lí Chính tả Chú tuần Xentimet khối – Đềximet khối Lập chương trình hành động (tt) Khu vực Đông Nam Á -R Ôn tập qui tắc viết hoa Thứ Toán 16.02 Kể chuyện Kể chuyện nghe, đọc L.từ câu Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt) Thứ 17.02 Toán Khoa học Mét khối bảng đơn vị đo thể tích Luyện tập Sử dụng lượng gió nước chảy Trả văn kể chuyện Làm văn -1- Thứ hai, ngày 13 tháng 02 năm 2005 TẬP ĐỌC: PHÂN XỬ TÀI TÌNH I Mục tiêu: Kiến thức: - Đọc lưu loát toàn bài, đọc từ ngữ câu, đoạn, Kó năng: - Biết đọc diễn cảm văn gới giọng rõ ràng, rành mạch, chậm rãi, thể giọng điệu nhân vật niềm khâm phục người kể chuyện tài xử kiện ông quan án Thái độ: - Hiểu nội dung ý nghóa bài, hiểu từ ngữ, câu, đoạn, diễn biến câu chuyện Bài viết ca ngợi trí thông minh tài xử kiện vị quan án, đồng thời bày tỏ ước mong có vị quan tài giỏi, xét xử công tội phân minh, góp phần thiết lập bảo vệ trật tự an ninh xã hội II Chuẩn bị: + GV: Tranh minh hoạ đọc SGK – Bảng phụ viết sẵn đoạn văn hướng dẫn luyện đọc + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Cao Bằng - Học sinh đọc thuộc lòng thơ - Giáo viên kiểm tra  Chi tiết nói lên địa trả lời nội dung đặc biệt Cao Bằng?  Thiên nhiên Cao Bằng tượng trưng cho lòng yêu nước người dân miền núi nào? 1’ - Giáo viên nhận xét Giới thiệu mới: Qua học hôm em biết tài xét xử vị quan án phần hiểu ước mong người lao động xã hội trật tự an ninh qua thông minh xử kiện vị quan án đọc: “Phân xử tài tình” -2- 33’ 10’ 10’ Bài mới: Phân Xử Tài Tình Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Luyện đọc Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc - Giáo viên chia đoạn để học sinh luyện đọc • Đoạn 1: Từ đầu … lấy trộm • Đoạn 2: Tiếp theo … nhận tội • Đoạn 3: Phần lại - Giáo viên ý uốn nắn hướng dẫn học sinh đọc từ ngữ khó, phát âm chưa xác như: rung rung, tra hỏi, lấy trộm biết trói lại, sư vãi - Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ giải - Giáo viên giúp học sinh hiểu từ ngữ học sinh nêu - Giáo viên đọc diễn cảm toàn (giọng nhẹ nhàng, chậm rãi thể khâm phục trí thông minh tài xử kiện củ viên quan án, giọng phù hợp với đặc điểm đoạn: kể, đối thoại)  Hoạt động 2: Tìm hiểu Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải - Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn - Giáo viên nêu câu hỏi Hoạt động lớp, cá nhân - học sinh giỏi đọc bài, lớp đọc thầm - học sinh tiếp nối đọc đoạn văn - Học sinh luyện đọc từ ngữ phát âm chưa tốt, dễ lẫn lộn - học sinh đọc phần giải, lớp đọc thầm, em nêu thêm từ khó chưa hiểu (nếu có) - Học sinh lắng nghe Hoạt động nhóm, lớp - học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh nêu câu trả lời Dự kiến:  Ông người có tài, vụ án ông tìm manh mối xét  Vị quan án giới thiệu xử công  Họ bẩm báo với quan người nào? việc bí mật cắp vải Người  Hai người đàn bà đến công tố cáo người lấy trộm vải đường nhờ quan phân xử việc Họ nhờ quan phân xử gì? -3- - Giáo viên chốt: Mở đầu câu chuyện, vị quan án giới thiệu vị quan có tài phân xử câu chuyện hai người đàn bà nhờ quan phân xử việc bị trộm vài dẫn ta đến công đường xem quan phân xử nào? - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi  Quan án dùng biện pháp để tìm người lấy cắp vải? - học sinh đọc đoạn - Học sinh thảo luận nhóm cử đại diện trình bày kết Dự kiến: Quan dùng cách:  Cho đòi người làm chứng nên người làm chứng  Cho lính nhà hai người đàn bà để xem xét không tìm chứng  Quan sai xé vải làm đôi chia cho hai người đàn bà người mảnh  Một hai người khóc, quan sai lính trả vải cho người thét trói người lại - Học sinh phát biểu tự dọ Dự kiến: Vì quan hiểu người tự tay làm vải, hy vọng bán  Vì quan cho người vải kiếm tiền nên đau xót không khóc người vải bị xé tam cắp vải?  Người dửng dưng trước vải bị xé người không đổ công sức dệt nên vải - Giáo viên chốt: Quan án thông minh hiểu tâm lý người nên nghó phép thử đặc biệt – xé đôi vải để buộc họ tự bộc lộ thái độ thật làm cho vụ án - học sinh đọc, lớp đọc thầm -4- tưởng vào ngõ cụt, bất ngờ bị phá nhanh chóng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn lại  Để tìm kẻ lấy trộm tiền nhà chùa, quan cho gọi đến?  Vì quan lại cho gọi người đến?  Quan án tìm kẻ trộm tiền nhà chùa cách nào? Hãy gạch chi tiết ấy? - Giáo viên chốt: Quan án thực việc theo trình tự, nhờ sư cụ biện lễ cúng thật → giao cho người nắm thóc → đánh đòn tâm lý: Đức Phật thiêng: gian thóc tay người nảy mầm → quan sát người chay đàn thấy tiểu bàn tay xem → cho bắt  Quan cho gọi tất sư sãi, kẻ ăn người để tìm kẻ trộm tiền  Vì quan phán đoán kẻ lấy trộm tiền nhà chùa người sống chùa người lạ bên Dự kiến: “Nhờ sư cụ biện lễ cúng Phất … cho bắt rõ kẻ có tật hay giật mình” - Học sinh phát biểu tự Dự kiến: Quan án thông minh, nắm đặc điểm tâm lý người chùa tín ngưỡng linh thiêng Đức Phật  Vì quan án lại dùng biện  Quan hiểu kẻ có tật hay pháp ấy? giật nên nghó cách để tìm kẻ gian cách nhanh chóng  Quan án phá vụ án  Nhờ ông thông minh nhờ vào đâu? đoán  Nắm vững tâm lý đặc điểm củ kẻ phạm tội …  Bình tónh, tự tin, sáng suốt … - Giáo viên chốt: Từ xưa có vị quan án tài giỏi, xét xử công minh trí tuệ, óc phán -5- 10’ 3’ đoán phá nhiều vụ án khó Hiện nay, công an bảo vệ luật pháp vừa có tri thức, lực, đạo đức, vừa có phương tiện khoa học kó thuật hỗ trợ góp phần bảo vệ sống bình đất nước ta  Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định giọng đọc văn - Hướng dẫn học sinh đọc ngắt giọng phù hợp nội dung câu chuyện, tình cảm nhân vật Bẩm quan, / / mang vải / chợ, / bà / hỏi mua / cướp vải, / bảo / // - Học sinh đọc diễn cảm văn - Học sinh nêu giọng đọc Dự kiến: Người dẫn chuyện rõ ràng, rành mạch  Lời bẩm báo: giọng mếu máo, đau khổ  Lời quan án: chậm rãi, ôn tồn, uy nghiêm - Nhiều học sinh luyện đọc - Học sinh tổ nhóm, cá nhân đọc diễn cảm văn - Học sinh nhóm thảo luận, trình bày kết Dự kiến: Ca ngợi trí thông minh, tài xử kiện vị quan án, bày tỏ ước mong có vị quan tài giỏi xã hội xét xử công  Hoạt động 4: Củng cố tội nghiêm minh, bảo vệ trật tự an - Yêu cầu học sinh nhóm ninh xã hội thảo luận tìm nội dung ý nghóa - Các tổ nhóm thi đua đọc diễn văn cảm văn 1’ - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua đọc diễn cảm văn - Giáo viên nhận xét _ tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Xem lại -6- - Chuẩn bị: “Chú tuần” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BOÅ SUNG TOAÙN: LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Kó năng: - Học sinh vân dụng số quy tắc tính diện tích để giải mọt số tập có yêu cầu tổng hợp Thái độ: - Cẩn thận làm II Chuẩn bị: + GV: Phấn màu + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 3’ Bài cũ: - Học sinh sửa 1, 3/ 18, 19 (SGK) - Giáo viên nhận xét cho - Lớp nhận xét 1’ điểm Giới thiệu mới: Luyện tập 34’ chung Hoạt động nhóm, lớp 15’ Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Phương pháp: Thảo luận nhóm - Học sinh nhắc lại đôi, bút đàm, đàm thoại - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc, công -7- thức tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương (theo nhóm) Bài 1: - Giáo viên chốt lại: củng cố cách tính số thập phân, phân số 15’ 4’ 1’ D Bài 2: Giáo viên chốt: Lưu ý học sinh tên đơn vị Tính phân số Công thức mở rộng: R = P : – a=P:2–b  Hoạt động 2: Phân biệt hình thang với số hình học Phướng pháp: Bút đàm, đàm thoại, thực hành, quan sát Bài 3: - Giáo viên lưu ý học sinh cạnh tăng lần - Giáo viên chốt lại cách tìm: (tìm diện tích xung quanh lúc chưa tăng a So sánh số lần)  Hoạt động 3: Củng cố Phướng pháp: Đàm thoại - Nêu lại công thức tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Tổng kết - dặn dò: - Làm tập: 1, 3/ 20 - Chuẩn bị: “Thể tích hình” - Nhận xét tiết học - Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt - Học sinh giải - Học sinh sửa - Học sinh đọc cột - Học sinh làm - Học sinh sửa bài, nêu công thức áp dụng cho cột Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc đề - Học sinh tóm tắt - Giải – học sinh lên bảng - Học sinh sửa – Đại diện nhóm nêu kết giải thích Hoạt động cá nhân ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -8- -9- ĐẠO ĐỨC: THAM GIA XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG (t2) I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh hiểu: - Trẻ em có quyền có quê hương, có quyền giữ gìn tục lệ quê hương - Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, có việc làm phù hợp với khả mình, để góp phần tham gia xây dựng quê hương thêm giàu đẹp Kó năng: - Học sinh có hành vị, việc làm thích hợp để tham gia xây dựng quê hương Thái độ: - Yêu mến, tự hào quê hương - Đồng tình, ủng hộ người tích cực tham gia xây dựng bảo vệ quê hương Không đồng tình, phê phán hành vi, việc làm làm tổn hại đến quê hương II Chuẩn bị: - GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế quyền trẻ em Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em” - HS: III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: - Em làm để góp - Học sinh nêu phần xây dựng quê hương? 1’ Giới thiệu mới: Tham gia xây dựng quê hương (tt) 30’ Phát triển hoạt động: 10’  Hoạt động 1: Xử lí tình Hoạt động nhóm tập (SGK) Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình - Giao cho mõi nhóm thảo luận - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày tình tập - Các nhóm khác nhận xét, bổ → Kết luận: a) Tuấn làm nhiều việc để sung góp phần xây dựng thư viện như: - Góp sách, báo, truyện cũ -10- - Chuẩn bị: “Luyện tập chung” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -41- KỂ CHUYỆN: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu chuyện, biết trao đổi với người khác nội dung, ý nghóa câu chuyện Kó năng: - Biết kể lời câu chuyện người góp sức để bảo vệ trật tự an ninh Thái độ: - Thấy trách nhiệm việc bảo vệ an ninh trật tự II Chuẩn bị: + Giáo viên: Một số sách báo, truyện viết chiến só an ninh, công an, bảo vệ + Học sinh: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: Ổn định - Hát 4’ Bài cũ: Ông Nguyễn Khoa - Cả lớp nhận xét Đăng - Giáo viên gọi học sinh tiếp nối kể lại nêu nội dung ý nghóa câu chuyện 1’ - Giáo viên nhận xét – cho điểm Giới thiệu mới: Tiết kể chuyện hôm em tự kể chuyện nghe, đọc người thông minh dũng cảm, góp sức bảo vệ giữ gìn trật tự, an ninh 30’ → Kể chuyện nghe, đọc 10’ Phát triển hoạt động: Hoạt động lớp  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh kể chuyện Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải ∗ Hướng dẫn học sinh hiểu yêu cầu - học sinh đọc yêu cầu, lớp đọc thầm đề - Giáo viên gọi học sinh đọc yêu - Cả lớp làm vào - học sinh lên bảng gạch cầu đề - Giáo viên ghi đề lên bng3, từ ngữ yêu cầu học sinh xác định VD: Hãy kể câu chuyện -42- yêu cầu đề cách gạch từ ngữ cần ý - Giáo viên giải nghóa cụm từ “bảo vệ trật tự, an ninh” hoạt động chống lại xâm phạm, quấy rối để giữ gìn yên ổn trị, có tổ chức, có kỉ luật - Giáo viên lưu ý học sinh kể truyện đọc SGK lớp đọc khác 17’ 3’ 1’ nghe đọc người góp sức bảo vệ trật tự, an ninh - học sinh đọc toàn phần đề gợi ý – SGK Cả lớp đọc thầm - – học sinh tiếp nối nêu tên câu chuyện kể - Giáo viên gọi số học sinh nêu tên câu chuyện em Hoạt động nhóm, lớp chọn kể  Hoạt động 2: Học sinh kể chuyện trao đổi nội dung Phương pháp: Kể chuyện, thảo - học sinh đọc gợi ý → viết luận - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhanh nháp dàn ý câu chuyện kể nhóm - học sinh đọc gợi ý cách kể - Từng học sinh nhóm kể câu chuyện Sau nhóm trao đổi ý nghóa câu chuyện - Đại diện nhóm thi đua kể - Giáo viên hướng dẫn học sinh: chuyện kết thúc chuyện cần nói lên điều em hiểu từ câu chuyện - Giáo viên nhận xét, tính điểm - Cả lớp nhận xét, chọn người kể chuyện hay cho nhóm  Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu học sinh nhắc lại tên số câu chuyện kể - Tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Về nhà viết lại vào câu -43- chuyện em kể - Nhận xét tiết học Thứ sáu, ngày 17 tháng 02 năm 2005 LUYỆN TỪ VÀ CÂU: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ (tt) I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thẻ quan hệ tăng tiến Kó năng: - Học sinh biết tạo câu ghép cách thay đổi vị trí vế câu, nối vế câu ghép quan hệ từ cặp quan hệ từ thích hợp Thái độ: - Bồi dưỡng thói quen dùng từ, viết thành câu II Chuẩn bị: + GV: Bảng phụ + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: MRVT: “Trật tự, an ninh” - Nêu ví dụ từ thuộc chủ đề “Trật - Học sinh nêu tự, an ninh” - Đặt câu với từ an ninh 1’ - Giáo viên nhận xét cũ Giới thiệu mới: Nối vế 32’ câu ghép quan hệ từ (tt) 15’ Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Nhận xét Mục tiêu: Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến Phương pháp: Đàm thoại, thảo Bài luận - Học sinh đọc yêu cầu Bài - Phân tích cấu tạo câu ghép - Cả lớp đọc thầm - học sinh lên bảng phân tích: cho - Giáo viên treo bảng phụ có sẵn Chẳng Hồng / chăm học mà bạn ấy/ chăm làm câu ghép - Cặp quan hệ từ: Chẵng … - Hãy nêu cặp quan hệ từ mà … -44- câu? → GV nhận xét + chốt: Cặp quan hệ từ chẵng … mà … thể quan hệ tăng tiến vế câu Bài 2: Tạo câu ghép - Nhận xét nhanh, chốt lời giải - Nêu nhận xét? - Giáo viên chốt: Trong câu ghép quan hệ tăng tiến, đảo trật tự vế câu, trật tự quan hệ từ thay đổi Bài 3: Tìm thêm cặp quan hệ từ nối vế câu có quan hệ tăng tiến 5’ 10’ - Giáo viên nhận xét, chốt lời giải đúng: Ta sử dụng cặp quan hệ từ khác: Không … mà … Không … mà … Không phải … mà …  Hoạt động 2: Rút ghi nhớ Mục tiêu: Nắm kiến thức Phương pháp: Đàm thoại - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ  Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Học sinh biết tạo câu ghép có quan hệ từ tăng tiếng Phương pháp: Luyện tập Bài 1: Tìm phân tích câu ghép quan hệ tăng tiến -45- Bài - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Lớp làm vào nháp → học sinh phát biểu ý kiến - Học sinh sửa - Học sinh nêu - Học sinh đọc lại Bài - học sinh đọc yêu cầu - Học sinh trao đổi nhóm đôi, thay quan hệ từ khác vào câu ghép BT1 - Học sinh phát biểu - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 58 Bài - Học sinh đọc yêu cầu đề - Lớp đọc thầm - Cả lớp làm việc cá nhân tìm ghi, phân tích câu ghép có quan hệ tăng tiến - vài học sinh phát biểu, phân tích câu ghép → lớp nhận xét Bọn bất lương không ăn C V - Giáo viên nhận xét cắp tay lái mà chúng lấy C V bàn đạp phanh Bài 2: Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống - Giáo viên treo bảng phụ - Giáo viên nhận xét 4’ 1’ Bài - học sinh đọc đề - Cả lớp đọc thầm - Học sinh làm cá nhân - Sửa thi đua theo dãy (1 dãy/ em) đính cặp quan hệ từ thích hợp - Nhận xét lẫn - Học sinh sửa Bài - học sinh đọc đề - Cả lớp đọc thầm - Học sinh làm nhóm đôi - vài nhóm trình bày - Nhận xét lẫn Bài 3: Đặt câu ghép quan hệ tăng tiến thể ý - Giáo viên lưu ý: học sinh sử dũng cặp quan hệ từ tăng tiến đặt câu ghép → Giáo viên nhận xét - Giáo viên lưu ý học sinh cặp quan hệ từ không (không những, chẳng những) … mã … mô hình áp dụng chung cho tất câu  Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não - Thi đua dãy đặt câu ghép có - dãy/ em thi đua câu ghép cặp quan hệ từ tăng tiến - Giáo viên nhận xét + tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Học - Chuẩn bị: MRVT: “Trật tự, an ninh (tt)” - Nhận xét tiết học -46- ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOAÙN: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố đơn vị đo mét khối, deximet khối, xăngtimet khối (biểu tượng, cách đọc, cách viết, mối quan hệ đơn vị đo) Kó năng: - Luyện tập đổi đơn vị đo, đọc, viết số đo thể tích, so sánh số đo Thái độ: - Giáo dục tính khoa học, xác II Chuẩn bị: + GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK, kiến thức cũ III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Mét khối _ Bảng đơn vị đo thể tích - Học sinh nêu - Mét khối gì? - Học sinh nêu - Nêu bảng đơn vị đo thể tích? - Học sinh làm Áp dụng: Điền chỗ chaám 3 15 dm = …… cm m3 23 dm3 = …… cm3 - Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Luyện tập 32’ Phát triển hoạt động: 5’  Hoạt động 1: Ôn tập Hoạt động lớp Mục tiêu: Ôn tập, củng cố kiến thức đơn vi đo thể tích Phương pháp: Đàm thoại 3 - Nêu bảng đơn vị đo thể tích - m , dm , cm - học sinh nêu học? - Mỗi đơn vị đo thể tích gấp lần đơn vị nhỏ liền sau? 25’  Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: Học sinh đổi đơn vị đo thể tích, đọc, viết số đo -47- 2’ Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài a) Đọc số đo b) Viết số đo - Giáo viên nhận xét Bài - Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô vuông - Giáo viên nhận xét Bài - So sánh số đo sau - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh nêu cách so sánh số đo - Giáo viên nhận xét  Hoạt động 3: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não - Nêu đơn vị đo thể tích học - Thi đua: So sánh số đo sau: a) 2,785 m3 ; 4,20 m3 ; 0,53 m3 - Học sinh đọc đề a) Học sinh làm miệng b) Học sinh làm bảng - Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa miệng - Học sinh đọc đề Học sinh làm vào Sửa bảng lớp Lớp nhận xét Học sinh sửa - Học sinh nêu - Học sinh thi đua (3 em/ dãy) 15 b) m3 ; dm3 ; 17 m3 25 1’ c) 100 m3 ; 75 m3 ; 25 dm3 ; - Giaùo viên nhận xét + tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Học - Chuẩn bị: Thể tích hình hộp chữ nhật - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -48- KHOA HỌC: SỬ DỤNG NĂNG LƯNG CỦA GIÓ VÀ CỦA NƯỚC CHẢY I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày tác dụng lượng gió, lượng nước chảy tự nhiên Kó năng: - Kể thành tựu việc khai thác để sử dụng lượng gió, lượng nước chảy Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thcih1 tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị: - Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: ống bia, chậu nước - Tranh ảnh sử dụng lượng gió, nước chảy - Học sinh : - SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Sử dụng lượng - Học sinh tự đặt câu hỏi, học chất đốt (tiết 2) sinh khác trả lời → Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Sử dụng lượng gió nước chảy 30’ Phát triển hoạt động: 10’  Hoạt động 1: Thảo luận Hoạt động nhóm, lớp lượn gió Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình - Các nhóm thảo luận - Vì có gió? Nêu số ví dụ → Giáo viên chốt tác dụng lượng gió tự nhiên - Con người sử dụng lượng gió công việc gì? - Liên hệ thực tế địa phương - Các nhóm trình bày kết 10’ -  Hoạt động 2: Thảo luận Hoạt động nhóm, lớp lược nước Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại -49- - Các nhóm thảo luận - Nêu số ví dụ tác dụng lượng nước chảy tự nhiên - Con người sử dụng lượng nước chảy công việc gì? - Liên hệ thực tế địa phương - Các nhóm trình bày kết - Sắp xếp, phân loại tranh ảnh sưu tầm cho phù hợp với mục học 10’ 1’  Hoạt động 3: Củng cố - Cắt đáy lon bia làm tua bin - Các nhóm trình bày sản phẩm - cánh quạt cách - Đục lỗ đáy lon xâu vào ống hút, dội nước từ xuống vào cánh tua bin để làm quay tua bin Tổng kết - dặn dò: - Xem lại + học ghi nhớ - Chuẩn bị: “Sử dụng lượng điện” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -50- LÀM VĂN: TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm yêu cầu kể chuyện theo đề cho: nắm vững bố cục văn, trình tự kể, cách diễn đạt Kó năng: - Nhận thức ưu khuyết điểm bạn GV chữ số, biết tham gia sửa lỗi chung, biết tu sửa lỗi mà thầy cô yêu cầu, tự viết lại đoạn văn văn cho hay Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng say mê sáng tạo II Chuẩn bị: + GV: Bảng phụ ghi đề củ tiết Viết văn kể chuyện, số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, đoạn, ý … + HS: Bài làm III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Lập chương trình hành động (tt) - Giáo viên chấm số học sinh nhà viét lại vào chương trình hành động lập - Cả lớp nhận xét tiết học trước - Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Tiết học hôm em rút ưu khuyết điểm văn làm Từ biết hay dở văn để tự sửa lỗi tự viết lại đoạn văn văn cho hay Trả văn kể chuyện 33’ Phát triển hoạt động: 5’  Hoạt động 1: Nhận xét chung kết làm học sinh - Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn đề tiết kiểm tra viết, số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, ý … -51- 10’ - Giáo viên nhận xét kết làm học sinh VD: Giáo viên nêu ưu điểm  Xác định đề: với nội dung yêu cầu  Bố cục: đầy đủ, hợp lý, ý diễn đạt mạch lạc, sáng (nêu ví dụ cụ thể kèm theo tên học sinh) - Nêu thiếu sót hạn chế (nêu ví dụ cụ thể, tránh nêu tên học sinh) - Thông báo số điểm  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh chữa - Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi - Yêu cầu học sinh thực theo nhiệm vụ sau:  Đọc lời nhận xét thầy (cô)  Đọc chỗ cô lỗi  Sửa lỗi bên lề  Đổi làm cho bạn ngồi cạnh để soát lỗi sót, soát lại việc sửa lỗi ∗ Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi chung - Giáo viên lỗi chung cần chữa viết sẵn bảng phụ gọi số em lên bảng sửa lỗi - Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm để nhận xét sửa bảng - Giáo viên nhận xét, sửa chữa ∗ Hướng dẫn học sinh học tập đoạn văn văn hay - Giáo viên đọc đoạn văn, văn hay có ý riêng, sáng tạo số em lớp (hoặc khác lớp) Yêu cầu học sinh trao -52- - Học sinh lắng nghe - Học sinh lớp làm theo yêu cầu em tự sửa lỗi làm - Từng cặp học sinh đổi soát lỗi cho - Học sinh lên bảng sửa lỗi, lớp sửa vào nháp - Học sinh trao đổi theo nhóm sửa bảng nêu nhận xét - Học sinh chép sửa vào - Học sinh trao đổi, thảo luận 13’ 5’ 1’ đổi thảo luận để tìm hay, đáng học tập đoạn văn để từ rút kinh nghiệm cho  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm tập - Gọi học sinh đọc yêu cầu đề nhóm tìm hay đoạn văn, văn - Học sinh đọc yêu cầu (chọn đoạn văn em viết lại theo cách hay hơn) - Giáo viên lưu ý học sinh: có thẻ chọn viết lại đoạn văn Tuy nhiên viết tránh lỗi em phạm phải - Học sinh viết chưa đạt - Đọc đoạn, văn tiêu biểu yêu cầu cần viết lại → phân tích hay  Hoạt động 4: Củng cố Tổng kết - dặn dò: - Yêu cầu học sinh viết lại đoạn văn văn cho hay - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG RÚT KINH NGHIỆM KÍ DUYỆT TUẦN 22: -53- ... sức - Hết thời gian qui định đại diện nhóm đọc kết - Ví dụ: Danh từ kết hợp với An ninh - Cơ quan an ninh - Lực lượng an ninh - Chiến só an ninh - An ninh nội - Trường đại học an ninh - Giáo viên... người, quan thực công việc bảo vệ trật tự, an ninh Công an, chiến só an ninh, quan công an, điệp viên án, công tố viên, quan phản gián, thẩm phán … 4’ động bảo vệ an ninh, trật tự vật liên quan tới... từ ngữ người, vật, liên quan đến nội dung bảo vệ an ninh, trật tự -17- Động từ kết hợp với An ninh - Bảo vệ an ninh - Giữ gìn an ninh - Củng cố an ninh - Thiết lập an ninh - Cả lớp nhận xét -