Giáo án Ngữ văn 8 bài 9: Hai cây phong

TUẦN 9: HAI CÂY PHONG (Trích người thầy đầu tiên)-Ai –ma –tốpI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu cảm nhận tình u q hương lòng biết ơn người thầy vun trồng ước mơ hy vọng cho tâm hồn trẻ thơ -Hiểu rõ nghệ thuật tự , miêu tả biểu cảm văn truyện II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: Kiến thức: -Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đọan trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy- sen - Cách xây dựng mạch kể;cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc 2.Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn có giá trị văn chương, phát phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả,biểu cảm đoạn trích tự -Cảm thụ vẻ đẹp sinh độn, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY * Hoạt động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp : KTBC : - Vì nói bực tranh “Chiếc cuối cùng” kiệt tác? - Em hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC tình “Đảo ngược hai lần?” chúng minh 3.Giới thiệu: Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với đa, bến nước, sân đình làng q mờ xa khơng gian thời gian thăm thẳm: đa, bến nước, đò, Còn nhân vật họa sĩ truyện vừa “Người thầy đầu tiên” nhà văn Aimatơp nhớ tới làng q qua hình ảnh phong đỉnh đồi đầu làng Qua đoạn trích “Hai phong” Hs thực theo yêu cầu giáo viên *Hoạt động 2:Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: - GV hướng dẫn HS đọc - HS đọc giải (*) nêu vài văn với giọng chậm nét tác giả – tác phẩm rãi buồn buồn, gợi nhớ có chút thay đổi giọng đọc - HS đọc văn – nhận xét cách đọc - GV HS đọc văn nhận xét cách đọc - HS giải thích từ khó - GV cho HS giải thích từ - HSTL: xác định mạch kể khó truyện: xưng “tôi” “chúng tôi” đoạn vào năm - GV cho HS xác định học (đoạn 3) người kể mạch kể truyện lồng Aimatôp sinh 1928 nhà văn Cư-rơ-gư-xtan nước Cơng Hòa Trung Á thuộc Liên Xơ trước Tác giả: Tác phẩm:Văn phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên” Bố cục: Hai mạch kể lồng ghép a/ Đoạn 1: giới thiệu chung vào vào đại từ nhân xưng (tôi, chúng tơi) xưng “chúng tơi” lại Từ đầu xanh: người kể xưng “Tôi” - HSTL: Trong mạch kể xưng “Tôi” người kể tự giới thiệu họa sĩ Trong mạch kể xưng - GV: Trong văn người “chúng tơi” người kể kể chuyện xưng chuyện lại kể nhân “tơi” xưng “chúng danh bọn trai ngày tôi” trước hồi người kể chuyện đứa trẻ bọn họ - HS thảo luận: vào độ dài văn mạch kể, “tơi” có mạch kể => - GV: nhận xét người mạch ke xưng “tôi “ quan kể chuyện có vị trí trọng nào? Ơ mạch kể ấy? vị trí làng quê nhân vật tơi b/ Đoạn 2: tiếp xanh: hình ảnh hai phong cảm xúc tâm trạng củanhân vật c/ Đoạn 3: tiếp kia: cảm xúc tâm trạng nhân vật “tôi” hồi trẻ thơ với lũ bạn d/ Đoạn 4: Nhân vật nhớ đến người trồng hai phong gắn liền với trường Đuy Sen HẾT TIẾT 33 - Vì nói mạch kể người kể chuyện xưng “tôi” quan trọng hơn? *Hoạt động 3:Phân tích - GV cho HS đọc lại đoạn từ “vào năm học .biêng biếc kia” Đoạn chia làm đoạn nhỏ? Nội dung đoạn II Phân tích: - Hs đọc lại đoạn văn mạch kể người kể xưng “chúng tôi” Nội dung: - HSTL: đoạn - Mạch kể người kể chuyện xưng “chúng tôi” a) Hai phong vàkí ức tuổi thơ: Gv tổ chức nhận xét, bổ sung GV nhận xét, phân tích - Đọan liên quan đến phong đồi điều thu hút người kể - Đoạn liên quan đến bọn trẻ giới đẹp giới đẹp đẽ vô ngần không đẹ vô ngần không gian gian bao la ánh sáng mở bao la ánh sáng trước mắt bọn trẻ ngồi cành cao Đoạn em thấy thú vị hơn? Vì sao? -HSTL: Đoạn thú vị thực làm cho người kể chuyện lẫn bọn trẻ ngây ngất - HS suy nghĩ nêu ý kiến: Hai phong “khổng lồ” với mắt, mấu “cành cao ngất đến ngang tầm cánh chim bay” với “bóng râm mát rượi” với động tác “nghiêng ngả chào mời; hàng đàn chim .chao lại” - Kể xem lẫn tả phác vẽ đôi - GV: nói nét hai phong người kể (1 hoa sĩ) quang cảnh nơi đậm miêu tả phong chất hội họa quang cảnh nơi ngòi bút đậm chất hội họa? (GV cho Hs tìm hiểu đoạn 1) -HSTL: Chất họa sĩ người kể chuyên thể “chân trời xa - GV cho HS tìm hiểu đoạn (GV cho HS hình thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sơng lấp lánh tơ dung tranh thiên màu; nơi xa thẳm biêng biếc nhiên đoạn 2) thảo nguyên chân trời xa - GV hỏi: Hai phong đỉnh đồi đầu làng có thẳm biêng biếc, sương mờ đục tăng chất bí ẩn đầy sức đặc biệt nhân quyến rũ miền đất vật “tôi” – người họa sĩ lạ Vì tác giả ln nhớ chúng? - HS đọc thầm mạch kể chuyện xưng “tôi”+ trả lời: Hai phong vị trí cao hải đăng đặt núi gắn với kỉ niệm thơ ấu vớ tình yêu thương da diết Nguyên nhân - GV gọi HS kể lại chi tiết sâu sa hai phog nhân quan trọng: Chính thầy chứng câu chuyện xúc đem hai phong trồng động thầy ĐuySen Người thầy cô bé An-tư- GV: kết nội dung nai gần 40 năm trước - Tại nói - HS kể lại chi tiết mạch kể xen lẫn tả này, hai phong miêu tả sống động? -HS lắng nghe GV: Qua đoạn trích hai phong miêu tả nào? - Mạch kể người kể chuyện xưng “tôi” hai phong chiếm vị trí độctơn gây xúc động khơi nguồn cảm hứng - Kể xen lẫn tả hai phong miêu tả sinh động - Hai phong nhân - HS: Hai phong khác hẳn, cách hóa chúng có tiếng nói riêng Nghệ thuật : tâmhồn riêng – nghiêng ngả -Lựa chon kể , người thân cây, lay động cành lá, kể tạo nên hai mạch kể lồng - HS trả lời+ ghi ghép độc đáo - HS đọc ghi nhớ ghi vào - Qua đoạn trích, người kể chuyện muốn gửi gắm điều gì? -GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ sau ghi b Hai phong thầy Đuy Sen: - Miêu tả ngòi bút đậm chất họi họa , truyền rung cảm đến người đọc -Có nhiều lien tưởng , tưởng tượng phong phú Ý nghĩa: -Hai phong biểu tượng tình yêu nặng gắn liền với kĩ niệm tuổi thơ đẹp dẽ người họa sĩ làng Ku-Ku- rêu - Người kể chuyện truyền chóchng ta tình thương u q hương da diết lòng xúc động đặc biệt phong gắn liền với câu chuyện thầy Đuy – Sen, người vun trồng ước mơ hi vọng cho học trò nhỏ *Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò - Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” hai phong miêu tả nào? - Văn “Hai phong” trích từ tác phẩm nào? - Về học bài, chuẩn bị tới (tiết sau làm viết số 2) +Xem kỉ đề :1,2,3,4 SGK/103 +Lập dàn ý trước  ... hai phong miêu tả nào? - Mạch kể người kể chuyện xưng “tôi” hai phong chiếm vị trí độctơn gây xúc động khơi nguồn cảm hứng - Kể xen lẫn tả hai phong miêu tả sinh động - Hai phong nhân - HS: Hai. .. Đọan liên quan đến phong đồi điều thu hút người kể - Đoạn liên quan đến bọn trẻ giới đẹp giới đẹp đẽ vô ngần không đẹ vô ngần không gian gian bao la ánh sáng mở bao la ánh sáng trước mắt bọn trẻ... sĩ truyện vừa “Người thầy đầu tiên” nhà văn Aimatơp nhớ tới làng q qua hình ảnh phong đỉnh đồi đầu làng Qua đoạn trích Hai phong Hs thực theo yêu cầu giáo viên *Hoạt động 2:Tìm hiểu chung I.Tìm