GA Lý 8

Tiết 1 Chuyển động cơ học Ngy son:. I - Mục tiêu: - Vì đây là bài đầu của chơng nên yêu cầu hớng dẫn cho HS mục tiêu cơ bản của chơng cơ học bằng cách đọc mục đầu chơng. - Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu đợc vật làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trạng thái. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. II - Chuẩn bị: 1. Cho cả lớp: - Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to thêm để HS xác định quỹ đạo chuyển động của một số vật. - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm. 2. Cho mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: + 1 xe lăn. + 1 con búp bê. + 1 khúc gỗa. + 1 quả bóng bàn. III- Hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút) - Giới thiệu chơng. - Tạo tình huống học tập. Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa Hoạt động dạy Tg Hoạt động học 1. Giới thiệu chơng trình Vật lý 8 - Gồm 2 chơng Cơ học và Nhịêt học - Trong chơng I, ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề, đó là vấn đề gì. - Bài 1: Chuyển động cơ học - Đặt vấn đề: Nh SGK GV: có thể nhấn mạnh, nh trong cuộc sống ta thờng nói một vật là đang chuyển động hay đứng yên. - Nghe giới thiệu - Đọc SGK (trang 3) - Tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu. - 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu. - Ghi đầu bài. Vậy theo em căn cứ nào để nói vật đó chuyển động hay vật đó là đứng yên? 1 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Em nêu 2 ví dụ về vật chuyển động, 2 ví dụ về vật đứng yên. - Tại sao nói vật đó chuyển động ? - HS có thể nêu những hiện tợng nói vật đó chuyển động là: Do bánh xe quay, hoặc do có khói .Rất ít em nói là vị trí của vật đó so với mình hoặc gốc cây thay đổi. Do đó, sau khi HS nêu hiện tợng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu ra: Vị trí của vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động. - Vị trí vật đó so với gốc cây không đổi chứng tỏ vật đó đứng yên. - Vậy, khi nào vật chuyển động, khi nào vật đứng yên? - Yêu cầu trả lời C1. - GV chuẩn lại câu phát biểu của HS, nếu HS phát biểu còn thiếu (phần lớn HS chỉ chú ý đến vị trí của vật so với vật làm mốc, mà không chú ý chỉ thời gian so sánh). Vì vậy, GV phải lấy ví dụ 1 vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để HS khắc sâu kết luận. - Cho HS kém đọc lại kết luận SGK. - GV hớng dẫn HS chuẩn bị câu phát biểu: Vật làm mốc là vật nào? - GV yêu cầu nhận xét câu phát biểu của bạn. Nói rõ vật nào làm mốc. - Hỏi thêm: Cái cây trồng bên đờng là đứng yên hay chuyển động ? Nếu là đứng yên thì đúng hoàn toàn không ? I. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên - Gọi 2 HS trình bày ví dụ. - Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong VD đang chuyển động hay đứng yên. - Trả lời C1 - HS khá đa ra nhận xét khi nào nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên. Muốn nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật làm mốc. - Ghi bài: Cách xác định vật chuyển động. - HS kém phát biểu hoặc đọc lại kết luận. Kết luận: Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đ ổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. - Trả lời câu 2 (C2) - Ví dụ của HS C3: Khi nào vật đợc coi là đứng yên ? - HS đa ra ví dụ. Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 2 - Ghi bài tiếp cách xác định vật đứng yên. - HS trả lời câu hỏi thêm. Hoạt động 3: II. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên (10 phút) - Treo tranh 1.2 lên bảng. - GV đa ra thông báo 1 hiện tợng: hành khách đang ngồi trên 1 toa tàu đang dời nhà ga. - Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng yên hay chuyển động, GV phải chuẩn lại so với nhà ga thì vị trí của hành khách thay đổi hành khách chuyển động so với nhà ga. - Nếu HS trả lời chuẩn rồi thì GV nên gọi thêm một vài HS ở các đối tợng khác nhau trả lời lại để củng cố khái niệm vật chuyển động. - Tơng tự C4: GV chuẩn lại sao cho khoảng 3 HS trả lời đợc. - Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật nh C4, C5 để trả lời C6. - Treo bảng phụ. - Yêu cầu HS lấy một vật bất kỳ, xét 1. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. - HS trả lời C4 - Xem tranh 1.2 SGK. - C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga vì vị trí của hành khách so với nhà ga là thay đổi. C5: So với toa tàu, hành khách đứng yên vì vị trí của hành khách với toa tàu là không đổi. C6: Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhng lại là đứng yên đối với vật kia. - HS điền vào vở BT in (nếu có) - Xem bảng phụ. C7: Xét vật . Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 3 nó chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào ? 2. HS làm thí nghiệm đơn giản theo nhóm: 1 hộp bút đặt trên mặt bàn, 1 con búp bê đặt trên xe lăn rồi đẩy xe lăn. - GV để HS tự trả lời, sau đó gọi 3 HS có những ý kiến khác nhau hớng dẫn cho HS phân tích từng cách trả lời của mỗi bạn. - GV có thể thông báo cho HS thông tin trong Thái dơng hệ, Mặt Trời có khối lợng rất lớn so với các hành tinh khác, tâm của Thái dơng hệ sát với vị trí của Mặt Trời, vậy coi Mặt Trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động. Vật chuyển động so với: . Vật đứng yên so với: . - Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. Trả lời: So với cái hộp bút thì búp bê do . So với xe lăn, búp bê . do . - Xem bảng phụ. 2. Vận dụng C8: Nếu coi một điểm gắn với TĐ làm mốc thì vị trí của MT thay đổi từ đông sang tây. Hoạt động 4: III. Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp (5 phút) - HS nghiên cứu tài liệu để trả lời Câu hỏi: + Quỹ đạo chuyển động là gì ? + Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết. - Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định quỹ đạo. - Treo tranh vẽ để HS xác định quỹ đạo. - HS trả lời đợc: + Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra. + Quỹ đạo: Thẳng, cong, tròn C9: HS nêu thêm một số quỹ đạo Hoạt động 5: IV. Vận dụng (13 phút) 1. Vận dụng (10 phút) - Treo tranh vẽ hình 1.4. Cho làm C10 (cá nhân) - Gọi một số HS trình bày. - HS điền vào vở BT in C10: Ngời lái xe chuyển động so với đứng yên so với . Ô tô chuyển động so với . Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 4 - Để HS trả lời. - HS nhận xét ví dụ của bạn. Nếu đúng thì GV cho HS nhắc lại. Còn nếu cha đúng thì GV có thể lấy ví dụ của đầu cánh quạt máy khi quay và so sánh vị trí của đầu cánh quạt với trục của động cơ. 2. Củng số (3 phút) - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? - Thế nào gọi là tính tơng đối của chuyển động cơ học ? - Các chuyển động cơ học thờng gặp là dạng nào ? - GV có thể đa ra một hiện tợng ném vật nằm ngang quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? đứng yên so với . Ngời đứng bên cột điện đứng yên so với . chuyển động so với Nhận xét, nói vật đứng yên hay chuyển động là phụ thuộc vào yếu tố C11: Nhận xét nh thế là cha thật sự hoàn toàn đúng, mà muốn xét vật chuyển động hay đứng yên là phải xét vị trí của vật đó với vật làm mốc. - HS trả lời và ghi: - Sự thay đổi vị trí của một vật so với vật khác gọi là chuyển động cơ học. - Chuyển động và đứng yên có tính tơng đối tuỳ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc. Ngời ta th- ờng chọn vật gắn với mặt đất là vật làm mốc. - Dạng chuyển động cơ học th- ờng gặp là dạng chuyển động thẳng và cong. Hoạt động 6: * Hớng dẫn về nhà: (2 phút) - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 1.1 đến 1.6 SBT. - Đọc thêm mục có thể em cha biết. Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo chuyển động của đầu van xe đạp. - Hãy tìm một vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? - Nếu HS mà nói hoặc hiểu đợc chuyển động của van xe đạp khi xe đạp chuyển động thì GV chuẩn lại để HS khác hiểu. Còn nếu HS không nói đợc thì GV có thể gợi ý để HS tự trả lời. Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 5 IV/ RÚT KINH NGHIỆM: Gv: Ngô Văn Khoa Gv: Ngô Văn Khoa 6 Tiết 2 vận tốc I - Mục tiêu: - So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. II - chuẩn bị: Cho cả lớp: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK. - Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kê); Tốc kế thực (nếu có) III - Hoạt động dạy: Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập (5 phút) 1. Kiểm tra (4 phút) - Chuyển động cơ học là gì ? Vật đứng yên là nh thế nào? Lấy ví dụ và nói rõ vật đợc chọn làm mốc, chữa bài tập số - Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên là gì ? Lấy ví dụ và nói rõ vật làm mốc - Chữa bài tập . 2. Tổ chức tình huống học tập (1 phút) - Tổ chức nh SGK. - Hoặc dựa vào bức tranh 2.1, GV hỏi: Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đờng đua là giống nhau và khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm của một vật nghiên cứu bài vận tốc. - Bài mới: Vận tốc Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì ? (15 phút) Hoạt động dạy Tg Hoạt động học I. Vận tốc là gì ? (12 phút - dùng máy tính) Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 7 - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - Yêu cầu mỗi cột 2 HS đọc, nếu thấy đúng thì GV chuẩn bị cho HS cha làm đ- ợc theo dõi. Còn nếu cha đúng, GV yêu cầu HS nêu cách làm. - GV: Quãng đờng đi trong 1 s gọi là gì ? - Cho ghi: Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3 - Đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời C1. - Crả lời C1: (5 phút) - Trả lời C2 : (5 phút) - Ghi vở: Vận tốc: quãng đờng đi đợc trong 1 đơn vị thời gian. - Trả lời C3: 5 phút - Ghi vào vở BT in Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc (2 phút) - HS có thể phát biểu đợc biểu thức công thức vận tốc vì đã đợc học trong môn toán. Vì vậy, sau khi xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị các đại lợng và nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc. Cách trình bày một công thức tính một đại lợng nào đều phải biết giới thiệu các đại và điều kiện các đại l- ợng. v = t s Trong đó: S là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút) - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đờng đó. - Đơn vị chính là m/s. - Cho làm C4 - GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: 3m/s = s m 1 3 = h km 3600 1 100 3 = 1000 3 x 1 3600 . h km = 10,8 km/h - HS làm C4 (cá nhân) - 1 HS đọc kết quả. - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s - Cả lớp cùng đổi: v = 3m/s = ? km/h Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 8 Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế (2 phút) - Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc. GV có thể nói thêm nguyên lý hoạt động cơ bản của tốc kế là truyền chuyển động từ bánh xe qua dây công tơ mét đến một số bánh răng truyền chuyển động đến kim của đồng hồ công tơ mét. - Treo tranh tốc kế xe máy - Xem tốc kế hình 2.2. - Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật. - Nêu cách đọc tốc kế. Hoạt động 6: Vận dụng - Củng cố (14 phút) 1. Vận dụng - Chuyển động nào nhanh nhất, chậm nhất - GV xem kết quả, nếu HS không đổi về cùng một đơn vị thì phân tích cho HS thấy cha đủ khả năng so sánh. - Yêu cầu HS đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu HS tóm tắt đầu bài C6 (có thể HS cha quen tóm tắt ) GV hớng dẫn HS tóm tắt. t = 1,5h s = 81 km. v 1 (km/h) = ? v 2 (m/s) = ? - HS tự tóm tắt (gọi 3 HS lên bảng) trình bày 3 bài C5, C6, C7) - HS dới lớp vẫn tự giải - GV cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét - Hớng dẫn: C5: a) ý nghĩa các con số: 36km/h; 10,8km/h; 10m/s b) HS tự so sánh. Nếu đổi về đơn vị m/s: v 1 = h km36 = s m 3600 36000 = 10m/s v 2 = h km8,10 = s m 3600 10800 = 3m/s v 3 = 10m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = t s = h km 5,1 81 = ? v 2 = sx m 36005,1 81000 = ? C7: t = 40 phút = 60 40 h = 3 2 h v = 12 km/h s = ? km v = t s s = v.t Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 9 + Cần chú ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức Sẽ có HS cứ vận dụng nguyên công thức s = v.t , mà không đổi đơn vị. - Cũng nên chọn 1 HS khá, 1 HS trung bình, 1 HS giỏi. 2. Củng cố - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì ? - Công thức tính vận tốc - Đơn vị vận tốc ? nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không ? s = 12km/h. 3 2 h = ? C8: HS tự làm vào vở vì giống bài C7. v = 4km/h t = 30 phút s = ? * Hớng dẫn về nhà: (2 phút) - Học phần ghi nhớ. Đọc mục Có thể em cha biết - Làm bài tập từ 2.1 đến 2.5 SBT. - Cho đọc bài 2.5. + Muốn biết ngời nào đi nhanh hơn phải tính gì ? + Nếu để đơn vị nh đầu bài có so sánh đợc không ? Tiết 3 Chuyển động đều - chuyển động không đều I - mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. - Làm thí nghiệm và ghi kết quả tơng tự nh bảng 3.1. Kỹ năng: Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều. Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. Gv: Ngụ Vn Khoa Gv: Ngụ Vn Khoa 10 [...]... tra đồng thời 3 HS HS1: Chữa bài 8. 1; 8. 3 HS2: Chữa bài 8. 2 HS3: Chữa bài tập 8. 6 Tóm tắt: h =- 18mm h1 h d1 = 7,000N/m3 d2 = 10.300N/m3 A h1 = ? Bài giải h2 B Xét 2 điểm A, B trong 2 nhánh nằm trong cùng 1 mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách giữa xăng và nớc biển Ta có: pA = p B h1 d2 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1 - h) h1 d1 = h1 d2 - h d2 h1 (d2 - d1) = = h d2 h.d 1 18. 10300 h1 = d d = = 76 (mm)... Gv: Ngụ Vn Khoa - Gọi 2 HS lên chữa bài - GV chuẩn lại biểu thức và cách trình bày của HS C7: h1 = 1,2m A h2 = 1,2m - 0,4m = 0,8m pA = d.h1 = 10000.1,2 = 12000 (N/m2) pB = d (hA - 0,4) = 80 00 (N/m2) - GV hớng dẫn HS trả lời câu C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc nào ? C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên - Yêu cầu HS trung bình giải thích tại sao bình (b) chứa đợc ít nớc - Có một số dụng cụ... rãnh - Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm bằng chất nh cao su + ích lợi của ma sát + Cách làm tăng ma sát: Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (10 phút) - Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời 1 Vận dụng vào vở bài tập ngay tại lớp trong 5 - Tự làm C8 phút Sau đó GV gọi HS trả lời, lớp nhận xét, GV chuẩn lại ghi vở - Cách làm tăng Fms chân phải đi dép - Sàn gỗ, sàn đá hoa khi lau, nhẵn Fms xốp nghỉ ít chân khó bám... Khi có lực tác dụng, mọi vật không thay đổi vận tốc ngay đợc là do quán tính 2 Củng cố - Hai lực cân bằng là 2 lực có đặc điểm nh thế nào ? - Vật đứng yên hoặc chuyển động chịu tác dụng của các lực cân bằng thì có thay đổi vận tốc không ? Chuyển động gọi là chuyển động nh thế nào? - Tại sao khi một vật chịu tác dụng của lực lại không thay đổi vận tốc ngay đợc ? 22 Gv: Ngụ Vn Khoa - GV thông báo: m lớn... - Chất lỏng đứng yên trong bình thông nhau khi có điều kiện gì ? Nếu bình thông nhau chứa cùng 1 chất tắc bình thông nhau Nớc trong ấm và vòi luôn luôn có mực nớc ngang nhau Vòi a cao hơn vòi b bình a chứa nhiều nớc hơn C9: Mực nớc A ngang mực nớc ở B Nhìn mực nớc ở A biết mực nớc ở B 2- Củng cố - Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi hớng lên đáy bình, thành bình và các vật trong lòng nó p = h.d - Chất... tả vào vở bài tập - Trao đổi kết quả của HS, thống nhất, ghi vở Tỉ xích 1cm 5000 N C3: F1 F1 = 20N, theo phơng thẳng đứng hớng từ dới lên F2 F2 = 30N theo phơng nằm ngang từ trái sang phải F3 300 F3 = 30N có phơng chếch với phơng nằm ngang 1góc 300 2 Củng cố - Lực là đại lợng vô hớng hay có hớng ? Vì sau ? - Lực đợc biểu diễn nh thế nào ? * Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập từ 4.1 đến... dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình huống học tập (7 phút) 1 Kiểm tra: - HS 1: Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng Chữa bài tập 5.1, 5.2 và 5.4 - HS 2: Quán tính là gì ? Chữa bài tập 5.3 và 5 .8 - HS 3: Chữa bài tập 5.5 và 5.6 Có thể đồng thời gọi 3 HS lên cùng trình bày trên bảng 2 Tạo tình huống học tập - HS đọc tình huống của SGK, có thể sau khi đọc tài liệu HS nêu đặc điểm khác nhau - GV... và trục bằng gỗ nên kéo xe bò rất nặng - Vậy trong các ổ trục từ xe bò đến các động cơ, máy móc đều có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì ? Hoạt động 2: Nghiên cứu khi nào có lực ma sát ? ( 18 phút) Hoạt động dạy - Đọc tài liệu nhận xét Fms trợt xuất hiện ở đâu ? Hoạt động học 1 Lực ma sát trợt HS trả lời: 24 Gv: Ngụ Vn Khoa - Fms trợt xuất hiện ở má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động... của lực mà vật vẫn đứng yên Fk > 0 vật đứng yên v = 0 không đổi - Cho trả lời C4 Giải thích ? Fms nghỉ chỉ xuất hiện trong trờng hợp nào * Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống và kỹ thuật (8 phút) - Cho làm C6 1 Lực ma sát có thể có hại Làm C6 25 Gv: Ngụ Vn Khoa Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại của ma sát, em hãy nêu các tác hại đó Biện pháp làm giảm ma sát đó là gì ? a) Ma sát trợt làm mòn... tra dầu c) Cản trở chuyển động thùng, khắc phục: lắp bánh xe con lăn - Sau khi HS làm riêng từng phần, GV chốt lại tác hại của ma sát và cách làm giảm ma sát - Biện pháp tra dầu mỡ có thể giảm ma sát từ 8 - 10 lần - Biện pháp 2 giảm từ 20 - 30 lần 2 Lực ma sát có thể có ích * ích lợi của ma sát Làm C7 - Cho làm c7 - Hãy quan sát hình 6.4 và cho biết Fms có tác dụng nh thế nào ? - HS trả lời GV chuẩn lại . số: 36km/h; 10,8km/h; 10m/s b) HS tự so sánh. Nếu đổi về đơn vị m/s: v 1 = h km36 = s m 3600 36000 = 10m/s v 2 = h km8,10 = s m 3600 1 080 0 = 3m/s v 3 =. ngồi trên 1 toa tàu đang dời nhà ga. - Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng yên hay chuyển động, GV phải chuẩn lại so với nhà ga thì vị trí của hành khách thay