TUẦN 26:THUẾMÁU I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu chất giả dối, tàn bạo quyền thực dân Pháp -Thấy rõ tính chiến đấu , lập luận sắc bén nghệ thuật trào phúng văn luận Nguyễn Ái Quốc *Lưu ý :Học sinh học tác phẩm thơ Hồ Chí Minh lớp II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Bộ mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn - Nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn luận Nguyễn Ái Quốc Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn luận đại, nhận phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn nghị luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ *Hoạt động :Khởi động 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.KTBC: Những ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gởi lên vua Quang Trung gì? Những ý kiến đề nghị đến có điểm cần tiếp tục phát huy? 3.Bài mới: - Những năm 20 kỉ XX thời kì hoạt động sơi người niên yêu nước - Nguyễn Ai Quốc hoạt động CM có NỘI DUNG sáng tác văn chương nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên khổ nhục người dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh - “Thuế máu” chương đầu tác phẩm “Bản án chế độ TDP” tác giả tập trung vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo quyền TDP, lợi dụng xương máu người dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lơi Đó tội ác ghê tởm TD Đế quốc *Hoạt động2:Tìm hiểu chung GV cho HS tìm hiểu thích (*) SGK để nêu vài nét tác giả tác phẩm.(HSY-K) I Tìm hiểu chung: - HS đọc thích (*) tóm tắt ngắn gọn tác giả tác phẩm -HS nghe+ghi 2.Tác phẩm: GV NX nhắc lại GV hướng dẫn Hs đọc: - Giọng đọc lưu loát rõ ràng, nhấn mạnh từ ngữ văn, từ ngữ lặp lặp lại nhiều lần để thấy rõ giọng điệu trào phúng tác giả * GV nêu câu hỏi: Nhận xét cách đặt tên chương, phần văn Tác giả: Nguyễn Ai Quốc tên gọi Bác hồ Chí Minh thời kì hoạt động CM trước 1945 “Bản án chế độ TDP” viết tiếg Pháp X Pari năm 1925 V 1946 đoạn trích nằm chương I Tp -HS đọc (3 em) Cấu trúc: phần -HS nhận xét – sửa lỗi - HS tìm hiểu thích – thảo luận * Ý nghĩa tên văn “Thuế máu” * Trình tự cách đặt tên phần, bố cục chặt chẽ bản? Tên Vb “Thuế máu” nói lên điều gì? - GV khái qt mơ hình cấu trúc phần gắn với luận điểm hướng tới chủ đề “Thuế máu” - HS thảo luận – nêu ý kiến *Hoạt động 3: Phân tích * GV nêu câu hỏi: so sánh thái độ quan cai trị thực dân người dân thuộc địa thời điểm: Trước chiến tranh số phận người dân xứ thuộc địa miêu tả nào? Giọng điệu miêu tả có đáng lưu ý? II Phân tích: - HS đọc đoạn – thảo luận – nêu ý kiến a Thủ đoạn mánh khóe - Miêu tả: Xa lìa gia đình, nham hiểm quyền q hương đem mạng thực dân Pháp người sống đổi lấy vinh dự hão dân xứ thuộc địa: huyền -Thể qua lời nói tráo - Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích kẻ cầm quyền - Làm công việc chế tạo -GVNX chốt ý cho HS vũ khí hậu phương ghi chịu bệnh tật chết GV nêu câu hỏi: đau đớn Việc nêu số xác cuối đoạn có tác dụng gì? Nội dung: - Giọng điệu: giễu cợt, xót xa - Hs thảo luận – phát biểu trở , lừa dối :Trước chiến tranh họ nô lệ , chiến tranh xảy họ anh hùng cứu quốc , chiến tranh kết thúc họ lại trở thân phận nô lệ -Thể qua hành động :bắt người dân thuộc địa phải rời bỏ quê hương , làm việc - Cướp bốc đối xử bất công , tàn nhẫn với người sống sót sau chiến ;cấp mơn thuốc phiện để người dân thuộc địa tự hủy hoại sống thân giống nòi HẾT TIẾT 105 b.Số phận người dân thuộc địa : Đáng thương , khốn khổ , bị * GV cho Hs đọc lại đoạn GV nêu cau hỏi: Ý nghĩa trào phúng tiêu -HS phân tích, hệ thống đề chế độ lính tình hóa, phát biểu: (vây bắt, nguyện gì? cưỡng bức, dọa nạt, kiếm - Tìm phân tích tiền, xích, trói, nhốt luận “chế độ lính súc vật, đàn áp dã man tình nguyện” hậu - HS phân tích, lời lẽ tâng (nêu thủ đoạn mộ lính? Phản ứng bốc, giả dối với câu hỏi bắt nguồn từ người dân nào? thất xoáy vào Thực chất việc mộ người bị xích giam ghiêm lính?) ngặt - Cách lập luận thể qua giọng điệu trào phúng (ấy mà - HS đọc – thảo luận nêu không ngần ngại) ý kiến (hi sinh cho ai? Vì nào? mà phải hi sinh) - Đối lập lời hứa hẹn tốt đẹp với hành động thực tế chiến tranh kết thúc - Gv cho Hs đọc đoạn lại nêu câu hỏi: - ý nghĩa trào phúng tiêu đề “kết hi - Họ trở thành “giống người hèn hạ” khẳng mang lại lợi ích cho họ bời chế độ xứ khơng biết đến nghĩa cơng lí -HS đọc - HS thảo luận, nêu ý lừa dối , bị áp , bị đẫy vào tình cảnh quẩn ,…họ nạn nhân sách cai trị tàn bạo , nham hiểm thực dân Pháp c Kết hi sinh: Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn quyền thực dân nỗi nhục người dân xứ sau bị đẩy vào chiến tranh phi nghĩa sinh” đoạn nào? (HSY-K) kiến (tráo trở tàn nhẫn; đánh đập vô cớ, đối xử thô bỉ súc vật, trở nên hèn sau bị bóc lột hết “thuế máu” - Kết hi sinh - HSTL:Kêu gọi đồng người dân thuộc địa tình ủng hộ chống chiến chiến tranh nào? tranh phi nghĩa (HSY-K) - HS nêu ý kiến: trào - Cách đối xử phúng, lập luận quyền thực dân người dân thuộc địa em có nhận xét gì? 2.Nghệ thuật : -Có tư liệu phong phú , xác thực , hình ảnh giàu giá trị biểu cảm - Thể giọng điệu đanh thép GVNX chốt ý -HSTL theo cách hiểu - Cách tác giả kết thúc đoạn cuối văn có tác dụng gì? - Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo , giọng điệu mĩa mai -HSTL Ý nghĩa: - NT chủ yếu đoạn gì? -HSTL Văn có ý nghĩa án tố cáo thủ đoạn sách vô nhân đạo bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh - Nhận xét nét đặc sắc NT văn - Ý nghĩa nội dung văn .(HSY-K) -HS đọc ghi nhớ SGK +ghi - Yếu tố tự biểu cảm (nhận xét) *Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò -Tên Vb “Thuế máu” nói lên điều gì? (HSY-K) - NT chủ yếu đoạn văn gì? (HSY-K) - Cách tác giả kết thúc đoạn cuối văn có tác dụng gì? - Về học - Chuẩn bị bài: Hội Thoại +Vai Xã Hội hội thoại .(HSY-K) +Xem trước phần luyện tập ...sáng tác văn chương nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên khổ nhục người dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh - Thuế máu chương đầu tác phẩm “Bản án chế độ TDP”... Vb Thuế máu nói lên điều gì? - GV khái qt mơ hình cấu trúc phần gắn với luận điểm hướng tới chủ đề Thuế máu - HS thảo luận – nêu ý kiến *Hoạt động 3: Phân tích * GV nêu câu hỏi: so sánh thái... NT văn - Ý nghĩa nội dung văn .(HSY-K) -HS đọc ghi nhớ SGK +ghi - Yếu tố tự biểu cảm (nhận xét) *Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò -Tên Vb Thuế máu nói lên điều gì? (HSY-K) - NT chủ yếu đoạn văn