THỰC TRẠNG PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với lực LƯỢNG xã hội TRONG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH các TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG • - Khái quát đặc điểm lịch sử, kinh tế- xã hội giáo dục huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng Huyện Kiến Thụy nằm phía Nam thành phố Hải Phịng, phía Đơng giáp quận Dương Kinh Đồ Sơn, phía Tây giáp huyện An Lão, phía Nam giáp biển Đơng, phía bắc giáp quận Kiến An Trên địa bàn huyện có đường cao tốc Hà Nội - Hải Phịng qua dài 10 km Diện tích tự nhiên 107.52km2, dân số 135 nghìn người Thực Nghị định 145/2007/NĐ-CP Chính phủ việc chia tách địa giới hành để thành lập quận Dương Kinh Đồ Sơn, huyện Kiến Thụy lại 17 xã 01 thị trấn, huyện trở thành huyện nông chủ yếu sản xuất nông nghiệp Kiến Thụy vùng đất giàu truyền thống lịch sử văn hóa, nơi đất địa linh nhân kiệt, nơi phát tích vương triều nhà Mạc với Dương Kinh sầm uất thời vào kỷ 16 Một số di tích thành cổ cung điện Dương Kinh phát tại thôn Cổ Trai, xã Ngũ Đoan; xã Đoàn Xá, huyện Kiến Thụy nơi nước thực thành cơng mơ hình khốn ruộng cho nơng dân Đây khởi đầu cho chế khốn nơng nghiệp nước Là bước định chấm dứt thời kỳ đói đất nước Nơi có phong trào Kim Sơn kháng Nhật Một huyện có lễ hội khai bút hàng năm thành phố Huyện Kiến Thụy giữ đình chùa cổ kính với phong cách kiến trúc độc đáo Tiêu biểu đền Mõ (xã Ngũ Phúc), thờ Quỳnh Trân cơng chúa thời Trần, người có công khai khẩn đất hoang, lập nên làng xã Chùa Hoà Liễu (xã Thuận Thiên) thờ đức Thánh mẫu (mẹ) vua Mạc Đăng Dung nguyên vẹn, Chùa Thiên Phúc (hay Chùa Trà Phương) nơi lưu giữ nhiều tượng quý Ngoài ra, nơi cịn có lễ hội rước lợn Ơng Bồ, lễ hội vật cầu Kim Sơn xã Tân Trào, lễ hội Minh Thề xã Thuận Thiên Đến khu trung tâm huyện dịng sơng Đa Độ mở rộng hồ nước lớn, với núi Đối soi bóng xuống dịng sơng, tạo cho nơi vùng đất "non nước hữu tình, cảnh tranh vẽ" Tình hình trị, an ninh quốc phịng huyện ổn định, vững chắc… Những truyền thống tạo tiền đề cho giáo dụcđào tạo huyện phát triển Tuy nhiên, đời sống kinh tế xã hội xã, thị trấn cịn có chênh lệch định, mặt trình độ dân trí nhân dân tồn huyện khơng đồng đều, dẫn đến nhận thức phận nhân dân phụ huynh học sinh giáo dục-đào tạo hạn chế Đây yếu tố khó khăn cho cơng tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng địa bàn huyện - Giới thiệu trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Tỷ lệ huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 100%; Tỷ lệ chuyển lớp từ Tiểu học sang THCS đạt 99.9%; Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS vào lớp 10 loại hình đạt 95%, điểm thi đầu vào lớp 10 năm nâng lên so với mặt chung toàn thành phố Các giải học sinh giỏi cấp hàng năm tăng số lượng chất lượng Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, thành phố quốc gia giữ vững trì Huyện trì giữ vững đạt kết phổ cập giáo dục xóa mù Hàng năm, từ đầu năm học, Phòng GD&ĐT huyện Kiến Thụy đạo trường THCS xây dựng kế hoạch năm học tiến hành triển khai hướng dẫn đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, có tiêu cụ thể, giải pháp thực cho phận, tổ chun mơn; kế hoạch Phịng GD&ĐT duyệt, học kỳ có sơ kết, đánh giá điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế trường Các tổ, nhóm chun mơn, giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề dạy học tích hợp, liên mơn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học với chủ đề, nội dung phù hợp đối tượng học sinh theo hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống Các tổ chuyên môn, giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học theo chủ điểm năm học nội dung đổi phương pháp dạy học tích cực để thực Nhà trường đạo cho tổ chuyên môn trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua học: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục pháp luật, tuyên truyền giáo dục chủ quyền quốc gia biển đảo, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên, giáo dục an tồn giao thơng, rèn luyện kĩ sống ứng xử cho học sinh… Các nhà trường đạo triển khai việc lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống vào môn học phải thể rõ nội dung lồng ghép giáo án, có kiểm duyệt lãnh đạo nhà trường Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức hoạt động ngoại khóa: tìm hiểu truyền thống nhà trường, tọa đàm An tồn giao thơng, … thường xun tuyên truyền phổ biến pháp luật buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm nhằm đạt kết nội dung lồng ghép - Về quy mô trường lớp - Qui mô giáo dục 18 trường THCS huyện Kiến Thụy Khối T Năm T học 2016 20162017 20172018 Khối Khối Tổng Số trườ ng Số Số Số Số Số Số Số Số Số Số lớ HS lớ HS lớ HS lớ HS lớ HS p 2015- Khối 18 18 18 p p p p 46 164 48 175 40 139 37 131 17 609 1 46 168 45 162 46 172 38 134 17 638 8 51 194 45 167 44 161 46 171 18 694 Quy mô trường lớp trường THCS huyện tiếp tục mở rộng phát triển Số lớp, số học sinh trường hàng tăng tăng Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư bản, đáp ứng yêu cầu dạy học Toàn huyện có 18 trường THCS, có 06 trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 18 trường THCS huyện Kiến Thụy Đội ngũ T Nă T m Tổn B o học g Q viê L n 201 C Giá 403 36 301 Trình độ Nhâ Biê n n viên chế 66 347 Hợ p Thạ Đ đồn c sỹ H C T Đ C g 56 5- 31 44 42 201 201 430 36 422 72 372 58 6- 34 41 39 201 201 446 36 338 72 371 75 36 36 37 7- 201 Qua bảng thống kê, ta thấy đội ngũ CBCNVC trường THCS đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, đủ số lượng hợp lý cấu môn; 100% CBQL có trình độ từ Đại học trở lên chun mơn; 100% đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo; 90% giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo; 100% đội ngũ nhân viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Rất thường xuyên Thường xuyên Không xuyên Tổng thường 25 42 15% 25% 15 38 103 60% 47 170 100 100 15 % 38 % 40 15% 80 30% 47 15 % 55% 100 270 100 *Nhận xét: Qua kết nghiên cứu bảng thấy: Cơng tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng, mức độ thấp, chưa thường xuyên chưa thật hiệu Tỷ lệ phối hợp không thường xuyên chiếm tỷ lệ tương đối cao, cán quan, ban, ngành, đoàn thể, giáo viên 60%; phụ huynh học sinh 47% Thực trạng đòi hỏi lực lượng xã hội cần tăng cường việc phối kết hợp với nhà trường thực thường xuyên hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS đạt hiệu cao thời gian tới - Thực trạng điều kiện phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Kết khảo sát 270 cán quan, Ban, Ngành; giáo viên phụ huynh đánh giá mức độ thực điều kiện phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở thể bảng - Đánh giá mức độ thực điều kiện phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở Các điều kiện T Mức độ thực Thườn Thỉnh Không g xuyên thoảng Điểm Th trun ứ g bậc bình T Tuyên truyền nâng 252/270 18/270 cao nhận thức =93,3% =6,7% phương pháp, hình 236/270 34/270 thức giáo dục đạo =87,4% đức =12,6% giáo dục đạo đức Tổ chức hoạt động sinh 245/270 2,87 2,90 2,76 2,75 25/270 Đầu tư sở vật =90,7% =9,3% 205/270 65/270 chất trang thiết bị dạy học 2,93 Đổi nội dung, ngoại khóa cho học Kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm =76% 215/270 =79,6% =24% 50/270 5/270 =18,55 =1,85 % % * Nhận xét: Từ bảng trên, ta thấy mức độ thực điều kiện cho phối hợp với lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh THCS tương đối thường xuyên Các ý kiến chủ yếu đánh giá mức thực thường xuyên Tuy nhiên ý kiến đánh giá mức độ thực không thực Thông qua kết khảo sát này, cần tích cực việc thực điều kiện để công tác giáo dục đạo đức ngày đạt hiệu cao - Thực trạng hiệu phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Kết khảo sát 270 cán quan, Ban, Ngành; giáo viên phụ huynh đánh giá hiệu phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở thể bảng 2.21: - Đánh giá hiệu phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở TT Mức độ CB PHHS Chung quan, Ban, ngành, Đoàn thể GV SL % SL % SL % Rất hiệu 0,0 0,0 0,0 Hiệu 26 15% 22 22% 48 18% Ít hiệu Bình thường Không hiệu Tổng 98 58% 52 52% 150 55,5 % 26,5 46 27% 26 26% 72 0,0 0,0 0 170 100 100 100 270 100 % * Nhận xét : Bảng cho thấy: Nhìn chung, có đánh giá tương đối đồng cán quan, Ban, Ngành, Đoàn thể, GV trường THCS phụ huynh HS mức độ hiệu công tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh THCS Các ý kiến đánh giá chủ yếu mức độ “Ít hiệu quả”; tiếp đến mức “Bình thường”, đứng vị trí thứ ba mức “Hiệu quả” ; khơng có ý kiến đánh giá mức “Rất hiệu quả” hay “khơng hiệu quả” Thực trạng địi hỏi nhà trường THCS mà trực tiếp cán quản lí, giáo viên cần phát huy vai trò chủ đạo cơng tác giáo dục học sinh để thu hút lực lượng xã hội tham gia tích cực vào q trình GDĐĐ cho học sinh THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng thời gian tới đạt hiệu cao - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Kết khảo sát 270 cán Cơ quan, Ban, Ngành; giáo viên phụ huynh đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở thể bảng - Đánh giá ban, ngành, đoàn thể, giáo viên, phụ huynh yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở Mức độ Các T T yếu tố ảnh hưởn g Ảnh hưởng YT1 YT2 YT3 Ít ảnh hưởng Khơng Tổng ảnh hưởng SL % SL % SL % SL 235 87% 35 13% 0,0 270 100% 0,0 270 100% 0,0 270 100% 0,0 270 100% 0,0 270 100% 226 83,7% 44 220 81,4% 50 YT4 212 78,5% 58 YT5 208 77% 62 12,3 % 18,6 % 21,5 % 23% % YT6 197 73% 73 27% 0,0 270 100% *Chú thích: - YT1: Các yếu tố thuộc chế, sách - YT2: Thiếu phối hợp thường xuyên nhà trường lực lượng xã hội việc GD đạo đức cho HS - YT3: Do ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội - YT4: Các tổ chức xã hội chưa thực quan tâm đến phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh - YT5: Các hình thức, phương pháp phối hợp giáo dục cịn đơn điệu, nghèo nàn - YT6: Các yếu tố thuộc sở vật chất nguồn kinh phí * Nhận xét: Kết nghiên cứu bảng 2.22: cho thấy yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến công tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Cụ thể: Trong yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh THCS yếu tố ảnh hưởng nhiều là: - Do yếu tố thuộc chế, sách có 87% số người hỏi cho ảnh hưởng nhiều xếp thứ bậc yếu tố ảnh hưởng - Thiếu phối hợp thường xuyên nhà trường lực lượng xã hội việc GD đạo đức cho học sinh có 83,7% số người hỏi cho ảnh hưởng nhiều xếp thứ - Do ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội có 81,4% số người hỏi cho ảnh hưởng nhiều xếp thứ - Đánh giá chung thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở -Ưu điểm Nhìn chung, đa số cán quản lý giáo viên trường THCS, cán quan, Ban, Ngành, Đồn thể, bậc phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng việc GDĐĐ cho học sinh THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng ý nghĩa cơng tác phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS Cán quản lý nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục vực phù hợp với tình hình thực tế địa phương điều kiện nhà trường Từng bước đổi hồn thiện từ mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, chủ thể đối tượng giáo dục Đội ngũ cán giáo viên trường nhiệt tình, tâm huyết có tinh thần trách nhiệm cao công việc Phần lớn học sinh chăm ngoan, kính trọng thầy giáo, đồn kết với bạn bè, chấp hành nghiêm túc nội quy lớp nhà trường đề Các trường THCS áp dụng số biện pháp phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS, nội dung, hình thức phối hợp ngày quan tâm nghiên cứu áp dụng triệt để thực tiễn Hiệu phối hợp bước đầu mang lại kết đáng khích lệ, nhiều lực lượng tham gia tích cực, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS Chất lượng GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Kiến Thụy ngày cải thiện - Hạn chế Nội dung hoạt động GDĐĐ có thực mức độ trung bình, chưa cụ thể, khơng thu hút học sinh thực muốn tham gia để rèn luyện Phương pháp hình thức GDĐĐ sử dụng chưa thực mang lại hiệu quả, thiếu phối kết hợp linh hoạt, mềm dẻo trình tổ chức GDĐĐ cho học sinh trường THCS Các lực lượng xã hội chưa thực phát huy tốt vai trò trách nhiệm cơng tác GDĐĐ cho học sinh Kinh nghiệm GDĐĐ cho học sinh THCS phận giáo viên, phụ huynh, cán ban, ngành, đồn thể cịn hạn chế Sự phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh chưa quan tâm mức đặc biệt phụ huynh học sinh; Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn, Đồn niên nhà trường việc quản lý giáo dục học sinh chưa thật hiệu Các trường THCS chưa phát huy hiệu vai trị việc thu hút, phối hợp với lực lượng xã hội tham gia GDĐĐ cho học sinh Kinh phí sở vật chất phục vụ hoạt động phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Do y thức chấp hành nội quy trường, lớp, nơi công cộng phận học sinh chưa cao, nhiều em vi phạm Việc giáo dục học sinh phương pháp tự rèn luyện đạt hiệu chưa cao, ý thức tự tu dưỡng số học sinh cịn hạn chế Chưa có biện pháp giáo dục hữu hiệu, cụ thể học sinh yếu tham gia vào hoạt động tập thể - Nguyên nhân hạn chế Công tác phối kết hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS chưa nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền Chưa có chế, chế tài chặt chẽ cho cơng tác phối hợp; điều kiện sở vật chất nguồn kinh phí cịn nhiều hạn hẹp Cơ chế phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS chưa hoàn thiện, nội dung phối hợp chưa cụ thể, hình thức phối hợp chưa phong phú thực phù hợp, hiệu Công tác tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho lực lượng xã hội ý nghĩa tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS số bất cập, hiệu mang lại chưa cao Công tác kiểm tra, đánh giá kết phối hợp lực lượng xã hội chưa thường xuyên, không trọng Việc động viên khen thưởng giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc cịn nhiều hạn chế nên chưa thực khích lệ thày trò việc tham gia hoạt động giáo dục Năng lực phối hợp tinh thần trách nhiệm số phận cán tham gia công tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh hạn chế Tác động, ảnh hưởng môi trường xã hội: Trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường, trình hội nhập, mở cửa, giao lưu rộng rãi với nước giới, bùng nổ thông tin,…đã làm cho lối sống xã hội có thay đổi, hệ thống giá trị đạo đức nói chung khơng quan tâm giữ gìn, ảnh hưởng đến nhận thức thái độ, hành vi, ý thức số học sinh có chiều hướng giảm sút Do đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi sôi động, thích khám phá, tìm tịi em dễ chạy theo lạ, chí biểu xu hướng lệch lạc, xa rời thực tế, ngược lại với giá trị đạo đức dân tộc Thực trạng việc GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đạt số kết định, giúp học sinh có chuyển biến tích cực nhận thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức, bước góp phần thực mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, cơng tác GDĐĐ cho học sinh trường THCS cịn nhiều bất cập, kết GDĐĐ chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, nhà trường nay, đặc biệt mong muốn phụ huynh học sinh Thực trạng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, phải kể đến hạn chế nội dung, phương pháp, hình thức GDĐĐ cho học sinh chưa thống nhất, đồng phong phú Công tác phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn huyện trọng: Các lực lượng xã hội ngày quan tâm, ủng hộ, đóng góp vào hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS Tuy nhiên, cơng tác cịn nhiều hạn chế, hiệu phối hợp đạt chưa cao Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng: chế phối hợp lực lượng xã hội GDĐĐ cho học sinh THCS chưa hoàn thiện; chủ thể phối hợp chưa phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ mình; mức độ phối hợp lực lượng xã hội chưa cao, nội dung, biện pháp hình thức ... sát thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng - Khảo sát thực trạng phối hợp lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh THCS địa bàn huyện Kiến Thụy,. .. động GDĐĐ cho học sinh THCS giai đoạn - Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Thực trạng nhận... dung giáo dục đạo đức cho học sinh Vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phải thực tốt việc phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội - Thực trạng hình thức, biện pháp phối hợp