THỰC TRẠNG PHỐI hợp các lực LƯỢNG xã hội TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO dục mầm NON NGOÀI CÔNG lập ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP Ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP Ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP Ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG - Khái quát công tác giáo dục mầm non huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Tình hình kinh tế - xã hội huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Kiến Thụy huyện ven nằm phía Đơng Nam thành phố Hải Phòng, cách trung tâm thành phố Hải Phòng 22 km Huyện có diện tích tự nhiên 102,56 km² Phía Bắc Tây Bắc Huyện giáp quận Dương Kinh quận Kiến An, phía Tây giáp huyện An Lão, phía Nam Tây Nam giáp huyện Tiên Lãng, phía Đơng Đơng Nam giáp quận Đồ Sơn Vịnh Bắc Bộ Trước đây, Kiến Thụy huyện lớn có cấu kinh tế cơng nghiệp – nông nghiệp – dịch vụ Từ Năm 2007, sau Chính phủ ban hành Nghị định số 145/2007/NĐ-CP điều chỉnh địa giới hành huyện Kiến Thụy để thành lập quận Dương Kinh quận Đồ Sơn, địa bàn huyện 17 xã thị trấn, cấu kinh tế huyện trở nông, điều kiện phát triển kinh tế khó khăn Trong năm vừa qua, biến động dân số học địa bàn Huyện diễn phức tạp, lượng dân chuyển chuyển đến đông, đến dân số 138.379 người, dân số khu vực nông thôn là: 134.553 người chiếm 97,2% tổng dân số huyện Dân số thành thị biến động, năm 2017 3.826 người chiếm 2,8% Dân cư sống nhờ nông nghiệp gồm 41.855, người chiếm 30,2%, dân số phi nông nghiệp gồm 96.524 người chiếm 69,7% tổng dân số tồn huyện Trên địa bàn huyện có đường cao tốc Hà Nội - Hải Phòng qua dài 10 km có dự án Đường cao tốc Ninh Bình - Hải Phòng - Quảng Ninh qua Giao thông địa bàn huyện thuận lợi cho việc giao lưu với địa phương khác đường bộ, thủy đường biển: Đường tuyến đường cao tốc Hà Nội - Hải Phòng, có tuyến đường tỉnh đường huyện như: TL361, TL362, TL363, ĐH403, ĐH404, ĐH405; Đường sông: sông Văn Úc, sông Đa Độ Kiến Thụy có địa hình đa dạng Trên địa bàn huyện vừa có đồng bằng, vừa có núi, có sơng biển Núi Đối núi Trà Phương (có độ cao từ 40÷120m) hai núi nằm dải đồi, núi nối tiếp không liên tục kéo dài 30 km từ dãy núi Voi (An Lão) tới dãy núi Đồ Sơn Kiến Thụy huyện nằm gần cảng biển lớn cảng hàng không vùng Đồng sông Hồng, đồng thời nằm cách không xa trung tâm kinh tế lớn, khu cụm công nghiệp tập trung, khu chế xuất khu du lịch tiếng lại có thêm tuyến đường cao tốc Hà Nội - Hải Phòng nên huyện có nhiều yếu tố thuận lợi để liên kết, tiêu thụ, gia cơng hàng hóa để phát triển kinh tế huyện Hiện khu vực đô thị thành phố Hải Phòng mở rộng huyện ngoại thành có Kiến Thụy Đây hội để Kiến Thụy phát huy lợi đẩy mạnh thu hút đầu tư, chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển đô thị phát triển ngành kinh tế, đặc biệt ngành dịch vụ địa bàn lãnh thổ huyện Là địa phương có truyền thống văn hóa truyền thống cách mạng, vùng đất địa linh nhân kiệt có nguồn tài nguyên sinh thái phong phú chưa bị ô nhiễm, đặc biệt tài nguyên văn hóa du lịch vật thể phi vật thể, tài nguyên nước ngọt, tài nguyên sông biển, thuận lợi cho phát triển kinh tế Là huyện ven biển, có tiềm phát triển mạnh hoạt động dịch vụ kinh tế biển nói chung thủy sản nói riêng, ngồi phát triển cơng nghiệp đóng sửa tàu thuyền, ni trồng khai thác thủy sản, phát triển đàn thủy gia cầm, có điều kiện thời tiết khí hậu thuận lợi phát triển đa dạng loại trồng vật nuôi, Là huyện có nơng nghiệp ổn định, có truyền thống thâm canh trồng, trình độ dân trí phù hợp, lực lượng lao động dồi dào, người dân có truyền thống đoàn kết cần cù lao động Những thành tựu đạt góp phần phát triển kinh tế - xã hội huyện Kiến Thụy giúp huyện bước bước vào giai đoạn phát triển với tốc độ cao bền vững * Khó khăn, thách thức Xuất phát điểm kinh tế thấp với quy mơ nhỏ, tổng giá trị GDP Kiến Thụy chiếm khoảng 2% tổng giá trị GDP thành phố Hải Phòng Các nguồn nội lực chưa khai thác triệt để, thu nhập đời sống nhân dân thấp so với mức bình quân chung thành phố (hiện đạt 38% so với mức bình quân chung thành phố) Mặt khác, Kiến Thụy huyện có kinh tế chủ yếu nông nghiệp, năm qua giá trị ngành nông nghiệp chiếm tỷ lệ cấu kinh tế huyện Cơ sở hạ tầng kỹ thuật địa bàn huyện, đặc biệt hạ tầng giao thông, năm qua, dù bước cải thiện, song thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế huyện Huyện vấn định vị vị trí “góc khuất” giao thơng nên khó kêu gọi đầu tư để phát triển kinh tế với tốc độ cao Quá trình thị hóa diễn nhanh, song thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng kịp cho sản xuất hàng hóa điều kiện cạnh tranh chế thị trường Địa hình khơng phẳng, phần đất đai bị nhiễm mặn, diện tích đất nơng nghiệp có xu hướng giảm mạnh q trình thị hóa, cơng nghiệp hóa thành phố Hải Phòng năm tới Cũng số địa phương ven biển khác, Kiến Thụy hàng năm phải chịu ảnh hưởng trực tiếp gió, bão, lụt lội từ biển đổ vào Tuy có lượng lao động dồi dào, song chất lượng lao động chưa cao, địa bàn huyện thiếu nhiều cán quản lý, đội ngũ chuyên gia, lao động kỹ thuật Nằm vùng phát triển thành phố Hải Phòng vùng Đồng sông Hồng, tương lai Kiến Thụy phải chịu nhiều sức ép cạnh tranh thị trường hàng hóa, thị trường lao động, du lịch, cơng nghệ, lực huyện có hạn - Vài nét công tác giáo dục mầm non huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Kiến Thụy huyện đồng ven biển thành phố Hải Phòng Trên địa bàn huyện có 17 xã thị trấn Trong năm vừa qua, trẻ mầm non độ tuổi đến trường ngày tăng nhanh, tính đến tháng năm 2018, số trẻ độ tuổi mầm non đến trường 13.170 trẻ, trẻ nhà trẻ 4.409 trẻ, trẻ mẫu giáo 8.761 trẻ - Quy mô trường, lớp: + Tổng số trường mầm non 27 trường: Trong đó: Cơng lập: 18, tư thục: 09; tồn huyện có 47 khu trường + Tổng số 291 nhóm, lớp, Trong đó: Nhóm trẻ 47 (công lập 33; tư thục 14, lớp mẫu giáo: 243 (công lập 201, tư thục 42) + Tổng số trẻ học : 8.618/13.170 đạt 65,4% ( tăng 6,1%),; Trong đó: Nhà trẻ 951/4.409 đạt 21,6% ( tăng 4,6%); Mẫu giáo: 7.667/8.761 đạt 87,5% (tăng 3,9%); - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên: + Tổng số CBGVNV: 852 người( công lập 726, tư thục 126) + Riêng cơng lập 726: Trong đó: CBQL 52, giáo viên 492; cô nuôi 113, nhân viên khác 69; + Chế độ sách: Biên chế: 530, hợp đồng trường 196(trong hưởng hỗ trợ từ thành phố theo hệ số 1,86 160, khơng có chế độ 36 người) + Trình độ: Trên chuẩn: 59,6%, chuẩn: 39,9%, chuẩn: 0,5% (GV cao tuổi khơng có khả chuẩn hóa) + Tỷ lệ giáo viên/ lớp = đạt 2,1/lớp Cô nuôi 76,2 trẻ/cơ - Cơ sở vật chất: + Có 291 phòng học, đó: Phòng học kiên cố 197, phòng học bán kiên cố 94 phòng + Nhà vệ sinh dành cho trẻ là: 271 nhà vệ sinh đó, nhà vệ sinh kép kín dành riêng cho nhóm lớp 252, nhà vệ sinh dung chung cho nhiều nhóm lớp là: 19 + Có 27 nhà bếp, nhà bếp đạt chuẩn 16, nhà bếp chưa đạt chuẩn xếp, bố trí theo quy trình bếp chiều 11 + Có 88 phòng chức 47 sân chơi có loại thiết bị đồ chơi trở lên - Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ: + Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng: 100% trường thực biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng giải pháp tăng tiền ăn từ 12.000 – 20.000/ ngày( gạo ngoài); Trẻ uống thêm sữa vào với mức tiền từ 3.5000 – 4000đ/ngày(100 ml), khơng tình trạng trẻ không uống sữa trường Nhiều trường cải tiến bữa ăn trẻ như: Bữa đạt 5-10 loại thực phẩm, ăn Buffet vào cuối tuần cho trẻ tuổi…Do học kỳ I có số trường phấn đạt tỷ lệ chất dinh dưỡng theo qui định: nhà trẻ đạt 600 Kcal/ ngày, mẫu giáo đạt gần 700 Kcal/ngày; đảm bảo cân đối tỷ lệ chất cung cấp lượng giữa: P- L- G; Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân từ 5,4 - 6,5%, thể thấp còi từ 6,1- 11,3%, 100% trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần + Chất lượng giáo dục: 100% trường nhóm lớp mầm non địa bàn huyện thực Chương trình GDMN tổ chức học buổi/ngày; thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt cho trẻ trường mầm non Số trẻ đánh giá đạt chuẩn phát triển so với độ tuổi đạt từ 95% đến 97 %; 100% trẻ nắm kỹ vệ sinh cá nhân kỹ ăng tự phục vụ thân - Khái quát khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát Nhằm thu thập số liệu thực tế khách quan thực trạng phối hợp lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Nội dung khảo sát Tiến hành khảo sát nội dung liên quan đến thực trạng đề tài nghiên cứu, đó, hai nội dung khảo sát bao gồm: Khảo sát thực trạng phát triển giáo dục mầm non quy định tổ chức hoạt động sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Phối hợp với quyền, ban, ngành, đồn thể việc kiểm tra cấp phép hoạt 3,05 2,88 3,01 2,96 2,66 2,89 2,94 2,68 2,88 động cho sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Tun truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Tác động vào lợi ích kinh tế chủ đầu tư; cán bộ, giáo viên, nhân viên; phụ huynh trẻ Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, phát triển giáo dục mầm 2,83 2,45 2,74 non ngồi cơng lập địa bàn Kết bảng cho thấy, hầu hết hình thức, biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội công tác giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non thực Hình thức, biện pháp phối hợp thực thường xuyên “Phối hợp với quyền, ban, ngành, đoàn thể việc kiểm tra cấp phép hoạt động cho sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập” xếp thứ với điểm trung bình 3,01/4 điểm Hinh thức Phòng GD&ĐT thường xuyên thực có sở yêu cầu cấp phép hoạt động Được xếp thứ “Kiểm tra, đánh giá cụ thể điều kiện theo quy định tổ chức hoạt động sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập” với điểm trung bình 3,00/4 điểm Hình thực Phòng GD&ĐT thường xuyên thực thông qua cac đợt kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, kiểm tra đọt xuất phối hợp với phòng ban kiểm tra nội dung khác Các biện pháp “Tổ chức tập huấn, thực hành việc chăm sóc, ni dường, giáo dục trẻ chế độ, sách, quy đinh giáo dục mầm non ngồi cơng lập”; “Tun truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập”; “Tác động vào lợi ích kinh tế chủ đầu tư; cán bộ, giáo viên, nhân viên; phụ huynh trẻ” xếp thứ 3, 4, biện pháp để phát triển giáo dục mầm non cơng lập Tuy nhiên, có số hình thức phối hợp sử dụng “Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn”, biết rằng, hình thức có ý nghĩa quan trọng hiệu công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, lý sở giáo dục mầm non công lập địa bàn xã, thị trấn phát triển chưa đồng đều, chưa đáp ứng nhu cầu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, bên cạnh lại có số sở hoạt động chưa mạng lại hiệu cao, chưa đáp ứng yêu cầu Các biện pháp thực chưa đồng tất lực lượng (Biện pháp “Tổ chức tập huấn, hội thảo, thực hành việc chăm sóc, ni dường, giáo dục trẻ chế độ, sách, quy đinh giáo dục mầm non công lập” cán quản lý, giáo viên mầm non đánh giá xếp thứ bậc lực lượng xã hội xếp tận thứ bậc 5) chưa khai thác tối ưu, chưa mạng lại hiệu cao công tác phối hợp - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc phối hợp - Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phối hợp giữa Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội công tác giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập T T CBQL, GV Phụ huynh LLXH (198) (270) (65) Tổng (533) CÁC YẾU TỐ Tổng điểm Tổn Tổng Thư tự TB điểm Thư tự TB Tổn g Thư g Thư điểm tự điểm tự TB TB Trình độ, 3,43 3,46 3,29 3,43 lực, phẩm chất chủ sở, cán quản lý, giáo viên sở giáp dục mầm non ngồi cơng lập cần thiết phải phối hợp Sự quan tâm, lãnh đạo cấp uỷ Đảng 3,34 3,51 2,97 3,38 quyền địa phương đối giáo dục mầm non ngồi cơng lập Trình 3,24 độ, lực, nhận thức cấp, quyền địa phương lực lượng xã hội 3,44 3,14 3,33 cần thiết phải phối hợp Nhận thức cha 3,11 3,27 3,54 3,24 mẹ học sinh Kết số liệu bảng cho thấy, tất yếu tố ảnh hưởng nhiều (đều đạt từ 3,11 đến 3,43 điểm/4 điểm) đến việc phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội Yếu tố mang tính định đến hiệu phối hợp “Trình độ, lực, phẩm chất chủ sở, cán quản lý, giáo viên sở giáp dục mầm non ngồi cơng lập cần thiết phải phối hợp” đánh giá ảnh hưởng nhiều xếp thứ với 3,43/4 điểm Điều hoàn tồn việc phối hợp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập phải phụ thuộc trực tiếp vào chủ thể đội ngũ sở giáo dục, họ người chủ động phối hợp với khả thực kế hoạch, tuyên truyền lựa chọn đối tượng phối hợp cho hoạt động Yếu tố đánh giá xếp thứ yếu tố ảnh hưởng “Sự quan tâm, lãnh đạo cấp uỷ Đảng quyền địa phương đối giáo dục mầm non ngồi cơng lập” với 3,38/4 điểm Đây yếu tố mạng tính chất then chốt, chủ đạo q trình phối hợp, mang tính định hướng lực lượng phối hợp theo khía cạnh quán chủ trương, sách, đường lối để phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập cách bền vững, giúp cho sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập việc theo đường riêng phù hợp với điều kiện phải thực quy định, quy tắc chung tổ chức hoạt động Điều thể thong qua số nội dung phối hợp kiểm tra, đánh giá, … Qua bảng kết trên, khẳng định phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập chưa thường xun, chưa kế hoạch hóa trở thành nhiệm vụ lực lượng xã hội - Đánh giá phân tích nguyên nhân thực trạng - Ưu điểm Qua phân tích thấy, đa số khách thể khảo sát nhân thức đầy đủ tầm quan trọng phải phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Nội dung, hình thức, biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập bước quan tâm hoàn thiện Hoạt động phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non công lập bước đầu thu hút nhiều lực lượng giáo dục tham gia - Hạn chế Một phận tổ chức Hội, quyền địa phương ban, ngành, đoàn thể, chủ sở giáo dục, cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội chưa có hiểu biết đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập cần thiết phải phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Nhiều nội dung, hình thức, biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Phòng GD&ĐT sử dụng hiệu mang lại chưa cao Các lực lượng xã hội tham gia phối hợp với Phòng GD&ĐT phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập chưa thường xun đồng - Nguyên nhân thực trạng Trên sở thực trạng trên, khảo sát ý kiến cán bộ, giáo viên lực lượng xã hội nguyên nhân thực trạng thu kết sau: - Nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp giữa Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non công lập T T CBQL, LLXH Tổng GV (198) (65) (263) NGUYÊN NHÂN SL Vai trò % S L % SL % giáo dục mầm non ngồi cơng 18 93,9 lập chưa lực 59 90,7 24 93,1 lượng xã hội quan tâm Phòng GD&ĐT chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu 15 76,2 54 83,0 20 77,9 5 Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với Phòng GD&ĐT 12 61,1 1 51 78,4 17 65,4 Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với 11 57,5 42 64,6 15 59,3 Phòng GD&ĐT Do chưa có chế phối hợp ràng buộc 98 49,4 32 49,2 13 49,4 3 Nguyên nhân khác, (xin nêu cụ thể) ……………………… … Kết bảng cho thấy, nguyên nhân chủ yếu làm cản trở cơng tác phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy vai trò giáo dục mầm non ngồi cơng lập chưa lực lượng xã hội quan tâm với 93,16% ý kiến đánh giá Nguyên nhân chưa có chế phối hợp ràng buộc lực lượng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập có tới 82,51% ý kiến đánh giá Tiếp đến nguyên nhân Phòng GD&ĐT chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu; Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với Phòng GD&ĐT với 65 % ý kiến đánh giá Điều hoàn toàn sát thực tế với kết thực trạng phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã hội chưa thực vào guồng, hiệu chưa cao Đây thực tiễn, sát thực, quan trọng việc đề xuất biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy Tóm lại, từ phân tích trên, rút số kết luận sau: Hiện nay, Công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập đòi hỏi quan tâm, vào tất lực lượng xã hội Nhận thức lực lượng xã phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập đánh giá mức độ cần thiết mạng tính tất yếu Tuy nhiên, nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa, vai trò giáo dục mầm non ngồi công lập lực lượng xã hội khác nhau, số phận nhỏ chưa quan phát huy hết vai trò, trách nhiệm củ minh việc chăm sóc, ni dường, giáo dục trẻ sở giáo dục nói chung sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập nói riêng, phó thác cho sở giáo dục Phòng GD&ĐT, số sở hoạt động trái phép; hoạt động không đảm bảo u cầu quy định chăm sóc, ni dường, giáo dục trẻ, tiềm ẩn nguy an toàn trẻ Điều đáng phải quan tâm mà sở giáo dục mầm non cơng lập ngang nhiên hoạt động ngồi khn khổ để thu lợi cách bất hợp pháp, coi thường quy định tổ chức hoạt động chất lượng giáo dục trẻ Quá trình phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng tiến hành nhiều năm đạt thành tựu định Tuy nhiên việc phối hợp bộc lộ hạn chế, yếu kém, nội dung, hình thức, phương pháp thực chưa thường xuyên, chưa hiệu Nguyên nhân chủ yếu vai trò giáo dục mầm non ngồi cơng lập chưa lực lượng xã hội quan tâm Phòng GD&ĐT chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu để giáo dục mầm non ngồi cơng lập đạt hiệu cao ... sát thực trạng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng; Khảo sát thực trạng phối hợp lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập. .. quát công tác giáo dục mầm non huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Tình hình kinh tế - xã hội huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Kiến Thụy huyện ven nằm phía Đơng Nam thành phố Hải Phòng, cách... thực trạng phối hợp lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Nội dung khảo sát Tiến hành khảo sát nội dung liên quan đến thực trạng