BIỆN PHÁP PHỐI hợp các lực LƯỢNG xã hội TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO dục mầm NON NGOÀI CÔNG lập ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP Ở HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu phát triển giáo dục mầm non Thực việc phối hợp lực lượng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập phải thực ngun tắc đảm bảo mục tiêu phát triển giáo dục mầm non có nghĩa là: hình thức, nội dung, biện pháp, cách thức phối hợp lực lượng xã hội phải hướng tới phát triển giáo dục mầm non theo quy định, chuẩn mực chung mà nhà nước quy định Khi thực việc phối hợp không đề cao mục tiêu khác mục tiêu phát triển giáo dục, mục tiêu phát triển giáo dục phải đặt lên hàng đầu, phải hướng tới thực nội dung phối hợp, điều khẳng định rằng, trình thực phối hợp lực lượng đề phải hướng tới mục tiêu phát triển giáo dục sở vật chất, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Ngun tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống Thực nguyên tắc có nghĩa đề xuất biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy đảm bảo mối quan hệ với thành tố phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội nhằm phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập mục đích, nội dung, phương pháp,… Đồng thời, phải tuân thủ mối quan hệ biện chứng với biện pháp khác việc thực nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng phải dựa sở nội dung, phương pháp hình thức biện pháp trước thực có hiệu Biện pháp đề xuất khơng phủ định tồn có, mà phủ định lạc hậu, hạn chế, tính lỗi thời không phù hợp biện pháp trước cách khoa học, biện chứng Các giải pháp kế thừa đầy đủ tinh hoa mang tính chọn lọc để đề xuất giải pháp hoàn thiện hơn, hiệu qủa thực tiễn thực đem lại nhiều hiệu điều kiện kinh tế, xã hội Trên thực tế q trình phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập cấp, ban, ngành lực lượng xã hôi quan tâm Trong trình phát triển kinh tế, xã hội đặc biệt đòi hỏi chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ năm gân diễn mạnh mẽ, yêu cầu cao chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ngày phụ huynh quan tâm Phòng GD&ĐT với vai trò quản lý trực tiếp chun mơm phải đổi phương pháp phối hợp, quản lý, tham mưu, tuyên truyền với lực lượng xã hội để hoạt động đạt hiệu cao phát triển bền vững - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Để biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đến thành cơng biện pháp phải xây dựng sở thực tiễn quy mô, tổ chức hoạt động hoạt động sở giáo dục giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Cơng tác phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng cần phải trọng đến tình hình, điều kiện cụ thể đơn vị, địa phương, phải phát huy tiềm lực mạnh, khắc phục yếu kém, bất cập, phải thiết thực, trọng điểm, toàn diện đầy đủ, ý đến mặt tích cực, điểm mạnh q trình tở chức hoạt động sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập, khơi dậy chưa có, tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực thành công mục tiêu đề ra; hoạt động phối hợp phải bám sát nhu cầu thực tiễn ngành giáo dục, nhân dân lực lượng xã hội; đảm bảo hài hòa nhu cầu, mong muốn bên với thực tế triển khai hoạt động phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thực tế điều kiện kinh tế, xã hội địa phương - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Các biện pháp phối hợp giữa Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đề xuất phát huy hiệu có phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương đặc điểm phát triển sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Do ngun tắc quan trọng xây dựng thực biện pháp biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập phải tính đến điều kiện thực tế sở giáo dục mầm non công lập; điều kiện thực tế nhà đầu tư; điều kiện nhu cầu gửi trẻ nhân dân,….cả sở vật chất, số lượng, chất lượng đội ngũ cán giáo viên đội ngũ cấp, cha mẹ học sinh, khả tài chính, nhu cầu đáp ứng việc gửi trẻ nhân dân… Để thực yêu cầu này, đề xuất biện pháp phối hợp giữa Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội, Phòng GD&ĐT cần xác định nội dung, phương pháp, hình thức phối hợp thiết thực cho phù hợp với điều kiện địa phương phù hợp với đặc điểm phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập mang lại hiệu cao - Nguyên tắc đảm bảo phát huy kinh nghiệm, tiềm lực lượng xã hội cộng đồng Hoạt động phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng thực cần đảm bảo nguyên tắc phát huy kinh nghiệm, tiềm lực lượng xã hội cộng đồng lực lượng xã hội có kinh nghiệm, tiềm vai trò khác nhau, phối hợp cần khai thác tối ưu kinh nghiệm, tiềm nằng để lực lượng xã hội phối hợp đạt hiêu cao Khi khai thác tiềm năng, kinh nghiệm lực lượng xã hội đó, điều cho thấy hoạt động phối hợp ý đến nét riêng lực lượng, làm cho họ cảm thấy thoải mái, tự tin, cảm thấy tôn trọng có vai trò quan trọng hoạt động phối hợp, họ sẵn sàng thể vận dụng tiềm năng, kinh nghiệm vào cơng tác phối hợp, làm cho hiệu việc phối hợp đạt mức cao - Biện pháp phối hợp lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đoàn thể, tổ chức, cá nhân tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập - Mục tiêu, ý nghĩa của biện pháp Nhận thức khâu đầu tiên, có ý nghĩa định đến kết q trình hoạt động Do đó, việc nâng cao nhận thức, tinh thần, trách nhiệm cho lực lượng xã hội, đặc biệt đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập, cha mẹ học sinh, cán quyền công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập yếu tố vơ quan trọng định phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập cách hiệu bền vững Thực biện pháp nhằm giúp cho lực lượng xã hội có hiểu biết dục mầm non ngồi cơng lập, quy chế tở chức hoạt động dục mầm non ngồi cơng lập, vai trò dục mầm non ngồi cơng lập sống cá nhân, gia đình cộng đồng; cần thiết phải phối hợp Phòng GD&ĐT lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Phòng GD&ĐT cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo dục mầm non nói chung đặc biệt đội ngũ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập nói riêng, cha mẹ học sinh, tở chức, đồn thể quyền địa phương có hiểu biết giáo dục mầm non ngồi cơng lập Phòng GD&ĐT cán bộ, giáo viên, nhân viên bậc học mầm non, cha mẹ học sinh, các, ngành, đoàn thể, quyền địa phương cần nhận thức tầm quan trọng, mức độ ảnh hưởng, vị trí, lực lượng xã hội tới công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Qua thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc xây dựng mối quan hệ, phối hợp Phòng GD&ĐT cán bộ, giáo viên, nhân viên bậc học mầm non, cha mẹ học sinh, các, ngành, đồn thể, quyền địa phương việc phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy - Nội dung và cách thực hiện biện pháp Ngay từ đầu năm học, vào tình hình thực tế đơn vị dựa quy định Bộ, Sở Phòng GD&ĐT cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, Phòng GD&ĐT cần xây dựng tổ chức quán triệt kế hoạch tuyên truyền văn liên quan đến công tác Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đồn thể, tổ chức, cá nhân tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng xã hội cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Đây biện pháp coi kim nam xuyên suốt biện pháp nêu Bởi lực lượng xã hội không nhận thức đúng, khơng hiểu khơng thể có hành động tự giác, tự nguyên cao việc thực biện pháp Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Đây biện pháp xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian, cơng việc cần làm q trình phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Từ xây dựng kế hoạch phối hợp, phương pháp phối hợp, … cách hiệu đắn Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn nội dung liên quan đến quản lý tổ chức hoạt động giáo dục sở mầm non ngồi cơng lập Đây biện pháp nhằm nâng cao trình độ hiểu biết lực lượng thơng qua việc tìm hiểu tài liệu hướng dẫn nhằm phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Biện pháp phát huy đượ tính chủ động lực lượng xã hội việc tìm hiểu giáo dục mầm non, phát huy tính tự học, tự bồi dưỡng Do đó, biện pháp bở trợ, hữu ích cho biện pháp khác Biện pháp 4: Tổ chức tư vấn, bồi dưỡng kiến thức điều kiện cách tở chức chăm sóc, giáo dục trẻ cho chủ sở GDMN ngồi cơng lập đội ngũ sở GDMN ngồi cơng lập Biện pháp quan trọng tác động trực tiếp đến lực lượng xã hội, đặc biệt đội ngũ cán quản lý, giáo viên sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, tạo kết giáo dục trẻ nói riêng kết phát triển chất lượng giáo dục sơ giáo dục mầm non ngồi cơng lập nói chung Đây biện pháp có tính ảnh hưởng lớn đến biện pháp khác, đội ngũ chủ sở, cán quản lý, giáo viên sở giáo dục mầm non cơng lập có hiểu biết giáo dục mầm non họ đỗi ngũ tuyên truyền viên tích cực, tác động trở lại lực lượng xã hội khác làm cho họ nhân thức giáo dục mầm non Biện pháp 5: Thành lập Ban chất lượng giáo dục, đạo việc thực cơng tác giáo dục trường mầm non ngồi công lập theo giai đoạn theo năm học biện pháp tạo mạng lưới tư vấn rộng khắp địa bàn xã, thị trấn Các thành viên tở tư vấn mắt xích quan trọng trình phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Họ khơng đội ngũ cốt cán chun mơn mà họ thành viên kiểm tra, giám sát, tuyên truyền giáo dục mầm non ngồi cơng lập Chính biện pháp có tác động qua lại với biện pháp khác, đơi lúc nội dung, thành tố cấu thành biện pháp khác Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên trình phối hợp lực lượng xã cơng tác giáo dục sở mầm non ngồi cơng lập Đây biện pháp tổng hợp tất hoạt động biện pháp, liên quan chi phối tất biện pháp khác kể từ bắt đầu triển khai đến kết thúc hoạt động nhằm đánh giá kết biện pháp, tìm ưu điểm nhược điểm để phát huy, nhân diện rộng khắc phục - Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp - Khái quát khảo nghiệm a) Mục đích khảo nghiệm Nhằm khẳng định mức độ cần thiết khả thi biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lậptrên địa bàn huyện Kiến Thụy b) Nội dung khảo nghiệm Các biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng c) Phương pháp khảo nghiệm Trên sở xác định biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng, chúng tơi tiến hành thăm dò phiếu hỏi 198 CBQL giáo viên trường mầm non, 65 cán phòng, ban, ngành, tở chức, đồn thể địa phương nhằm đánh giá xác mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Mức đánh giá biện pháp xác định sau: - Rất cần thiết (RCT)/ Rất khả thi (RKT): điểm; - Cần thiết (CT)/ Khả thi (KT): điểm; - Không cần thiết (KCT)/ Không khả thi (KKT): điểm - Kết khảo nghiệm Trên sở nghiên cứu lý thuyết thực tiễn, đề xuất 06 biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Để đảm bảo tính khách quan biện pháp, chúng tơi tiến hành khảo nghiệm lấy ý kiến CBQL giáo viên trường mầm non, cán phòng, ban, ngành, tở chức, đồn thể địa phương tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm thu bảng sau: - Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp MỨC ĐỘ T T BIỆN PHÁP RC Biện pháp 1: Nâng cao nhận SL thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đồn thể, tổ chức, cá nhân tầm quan trọng việc % Th KC T CT T 195 68 74,1 25,9 ĐTB ứ bậc 2,74 phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo Biện pháp 2: Xây dựng kế SL 201 62 hoạch phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng % 76,4 23,6 165 2,76 2,63 2,71 lập Biện pháp 3: Xây dựng hệ SL 98 thống tài liệu hướng dẫn nội dung liên quan đến quản lý tổ chức hoạt động % giáo dục sở mầm 62,7 37,3 187 non ngồi cơng lập Biện pháp 4: Tổ chức tư vấn, SL bồi dưỡng kiến thức điều kiện cách tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ cho chủ sở GDMN ngồi cơng lập đội ngũ sở % 76 71,1 28,9 GDMN ngồi cơng lập Biện pháp 5: Thành lập Ban SL 175 88 chất lượng giáo dục, đạo việc thực công tác giáo dục trường mầm % non ngồi cơng lập theo giai 66,5 33,5 141 2,67 2,54 đoạn theo năm học Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh SL 122 giá thường xuyên trình phối hợp lực lượng xã công tác giáo dục % sở mầm non ngồi cơng 53,6 46,4 lập Kết cho thấy, 100% ý kiến CBQL giáo viên trường mầm non, cán phòng, ban, ngành, tở chức, đồn thể địa phương hỏi cho rằng, biện pháp đề xuất cần thiết với điểm trung bình đạt từ 2,54 điểm đến 2,76 điểm, khơng có ý kiến cho biện pháp không cần thiết Biện pháp ý kiến cho cần thiết biện pháp 2: “Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập” với điểm trung bình 2,76/3 điểm, biện pháp có tới 76,4% ý kiến cho cần thiết Biện pháp xếp thứ biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đồn thể, tở chức, cá nhân tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập” với điểm trung bình 2,74/3 điểm có 74,1% ý kiến đánh giá cần thiết Tiếp đến biện pháp 4, 5, 3, Qua phân tích kết khảo sát tính cần thiết biện pháp trên, thấy tất biện pháp cần thiết, đem lại hiệu cao cơng tác phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp MỨC ĐỘ T BIỆN PHÁP T ĐTB RKT KT KKT Biện pháp 1: Nâng cao SL 181 82 Thứ bậc nhận thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đồn thể, tổ chức, cá nhân tầm quan trọng việc % phối hợp lực lượng 68,8 31, 2,69 2,76 xã hội cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập Biện pháp 2: Xây dựng SL kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội % 201 62 76,4 23,6 0 công tác phát triển giáo dục mầm non Biện pháp 3: Xây dựng SL 187 76 hệ thống tài liệu hướng dẫn nội dung liên quan đến quản lý tổ chức hoạt động % giáo dục sở 71,1 28, 2,71 2,82 mầm non ngồi cơng lập Biện pháp 4: Tở chức SL tư vấn, bồi dưỡng kiến thức điều kiện cách tở chức chăm sóc, giáo dục trẻ cho chủ sở GDMN ngồi cơng lập đội ngũ sở % 215 48 81,7 18, GDMN ngồi cơng lập Biện pháp 5: Thành lập SL 198 65 Ban chất lượng giáo dục, đạo việc thực công tác giáo dục trường mầm non % 75,3 24,7 176 2,75 2,67 công lập theo giai đoạn theo năm học Biện pháp 6: Kiểm tra, SL 87 đánh giá thường xuyên trình phối hợp lực lượng xã cơng tác giáo dục % 66,9 33, sở mầm non ngồi cơng lập Theo kết khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất khả thi với điểm trung bình từ 2,67/3 điểm đến 2,82/3 điểm Biện pháp ý kiến đánh giá khả thi biện pháp 4: “Tổ chức tư vấn, bồi dưỡng kiến thức điều kiện cách tở chức chăm sóc, giáo dục trẻ cho chủ sở GDMN ngồi cơng lập đội ngũ sở GDMN ngồi cơng lập” với điểm trung bình cao 2,82/3 khơng có ý kiến đánh giá không khả thi Biện pháp đánh giá khả thi biện pháp 2: “Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập” với điểm trung bình 2,76/3 điểm Đây biện pháp đánh giá cần thiết thấp tính khả thi đứng thứ Tiếp đến mức độ khả thi đánh giá biện pháp 5, 3, 1, Tất biện pháp khảo nghiệm lực lượng xã hội đánh giá mang tính khả thi hoạt động phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, điều chứng minh rằng, biện pháp áp dụng hài hòa, phù hợp bở trợ trình phối hợp lực lượng xã hội cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy ổn định, hiệu bền vững, đáp ứng nhu cầu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ địa phương Trên sở kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn đơn vị mình, đề xuất 06 biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, biện pháp: Nâng cao nhận thức cấp quyền địa phương ban, ngành, đồn thể, tở chức, cá nhân tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập; Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập; Xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn nội dung liên quan đến quản lý tổ chức hoạt động giáo dục sở mầm non công lập; Tổ chức tư vấn, bồi dưỡng kiến thức điều kiện cách tở chức chăm sóc, giáo dục trẻ cho chủ sở GDMN ngồi cơng lập đội ngũ sở GDMN công lập; Thành lập Ban chất lượng giáo dục, đạo việc thực công tác giáo dục trường mầm non ngồi cơng lập theo giai đoạn theo năm học; Kiểm tra, đánh giá thường xuyên trình phối hợp lực lượng xã công tác giáo dục sở mầm non ngồi cơng lập ... sở giáo dục giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Cơng tác phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn huyện. .. động phối hợp Kế hoạch phối hợp lực lượng xã hội công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập có vai trò to lớn làm sở quan trọng cho công tác phối hợp lực lượng xã hội đến thành công. .. điểm phát triển sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Do nguyên tắc quan trọng xây dựng thực biện pháp biện pháp phối hợp Phòng GD&ĐT với lực lượng xã hội phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập phải