SKKN Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm thế để vào trường tiểu học cho trẻ 5 6 tuổi

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ thủa sinh lòng mẹ, lớn lên bé đến trường học chăm sóc ni dạy giáo trường Mầm non, móng để giúp trẻ hình thành nên nhân cách thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ người Ngày nay, đất nước ta có nhiều đổi mới, kinh tế ngày phát triển, hội nhập quốc tế đòi hỏi ngày cấp bách - Nguồn nhân lực người yếu tố định phát triển tồn diện xã hội Vì vậy, thân giáo viên Mầm non nhận thấy chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt từ năm tháng đầu đời nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Chăm sóc, ni dưỡng búp non xanh tươi phát triển, trở thành hệ mầm non tương lai đất nước biết kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người {1} Tuổi mầm non bậc thang, móng cho bậc thang cho đời cho đứa trẻ, Giai đoạn chuyển từ mầm non sang lớp bước chuyển lớn trẻ Việc thay đổi thói quen mơi trường khiến nhiều trẻ bỡ ngỡ gặp khơng khó khăn bước vào lớp Vì để việc chuẩn bị tâm lí kĩ cho trẻ trước vào lớp quan trọng đời trẻ, bước chuyển mang tính chất nhảy vọt {2} Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường tiểu học trình lâu dài, từ tuổi nhà trẻ đến có đủ điều kiện vào lớp 1, có trường mầm non làm tốt cơng tác này, mục tiêu giáo dục mầm non là: Giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ kỷ sống cần thiết, phù hợp với độ tuổi Với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi, học mang tính chất "Học mà chơi,chơi mà học" Giai đoạn chuyển từ mầm non sang lớp bước chuyển lớn với bé Nhiều trẻ bỡ ngỡ gặp khơng khó khăn lúc vào lớp 1, quen chăm sóc, vui chơi phải chuyển sang môi trường mới, với hoạt động học tập chính, ngồi chỗ, viết bài, làm tốn thời gian dài Vì để việc chuẩn bị tâm lí kĩ cho trẻ trước vào lớp quan trọng Trẻ hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trẻ thực học chơi Ở trẻ mẫu giáo lớn yếu tố hoạt động học tập xuất hiện, dạng sơ khai Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tạo hội cho trẻ hoạt động, học hành, giải vấn đề, trải nghiệm tìm tòi, khám phá giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tư duy, phát triển kĩ thực hành, giao tiếp ứng xử Khơng nên dạy trước mà sau trẻ phải học cách trường phổ thông Hành trang cho trẻ vào lớp nên “nhỏ gọn" để phù hợp với sức vóc trẻ qua lớp mầm non Những học trẻ mầm non qua đồng dao, thơ, hát, có tiết tấu vui tươi ngộ nghĩnh, tình cảm, bé thích nhớ nhanh Trường mầm non nơi trẻ làm quen với ngôn ngữ văn học nghệ thuật, trẻ học cách hòa đồng với bạn bè, biết giữ yên lặng ngủ trưa, biết cảm ơn xin lỗi học nề nếp sinh hoạt, tự lập mối quan hệ mơi trường tập thể góp phần hình thành nhân cách trẻ {3} Xuất phát từ lý nêu trên, thân nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ, nắm đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, tâm lý phụ huynh học sinh, thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi vào trường tiểu học vô cần thiết quan trọng Chính mà tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 5- tuổi trường Mầm Non Đông Tiến - Đơng Sơn – Thanh hố" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với mục đích tìm giải pháp để nghiên cứu số biện pháp dạy trẻ 5- tuổi, trường mầm non Đông Tiến chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trẻ em thuộc độ tuổi 5- xem độ tuổi “vàng” cho phát triển trí tuệ tồn diện cho trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin Với mong muốn trẻ hiểu sâu hiểu rộng môi trường mà trẻ chuẩn bị bước tới Và xuất phát từ nhu cầu tìm hiểu trẻ mà với trách nhiệm cô giáo định sâu nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều hoạt động bổ ích giúp trẻ có tâm tốt để vào trường tiểu học Đây lí giúp tơi lựa chọn để làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm năm nay, sâu nghiên cứu ‘‘Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 5- tuổi trường Mầm Non Đông Tiến - Đông Sơn – Thanh Hoá" 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 56 tuổi trường Mầm Non Đơng Tiến - Đơng Sơn -Thanh hố" 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận chất lượng giáo dục; văn kiện Đại hội Đảng cấp; văn pháp quy giáo dục tài liệu khác có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Sử dụng biện pháp quan sát để thu thập thơng tin có liên quan đến cơng tác nâng cao chất lượng trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn, có tâm tốt trường mầm non xã Đông Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để có sở cho việc đưa giải pháp tổ chức thực + Phương pháp thảo luận: Thảo luận thực trạng trẻ nhà trường nhằm làm đề xuất giải pháp cách hiệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua Đảng nhà nước có nhiều chủ trương, sách giáo dục phạm vi toàn Quốc, giáo dục mầm non có bước phát triển thất đáng kể vể chất lượng, số lượng, quy mô trường lớp đảm bảo Năm 2011 Bộ GD&ĐT xây dựng đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi để chuẩn bị tiền đề tốt cho trẻ bước vào lớp Sau 15 năm thực Nghị TW2 khóa XIII 10 năm thực chiến lược phát triển GD 2001 – 2010, GD Việt nam đạt nhiều thành tựu, góp phần quan trọng vào nghiệp GD đổi đất nước, song khơng yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng kịp yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước {4} Chính thế, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 ( Gọi tắt chiến lược) quan trọng để Chính phủ Thủ tướng Chính phủ đạo thực Nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa XI chiến lược phát triển KT- XH giai đoạn 2010 – 2020, Chiến lược phát triển nhân lực Việt nam thời kỳ 2011 – 2020 quy hoạch phát triển nhân lực việt nam giai đoạn 2011 – 2020, nhằm đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; đưa giáo dục nước ta trở thành nước có giáo dục tiên tiến; thực sứ mạng nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, nhân lực chất lượng cao bồi dưỡng nhân tài; góp phần quan trọng xây dựng văn hóa, người việt nam {5} Việc chuẩn bị cho trẻ vào học lớp không chuẩn bị đầy đủ quần áo, sách vở, cặp bút dụng cụ học tập cho học trước chương trình lớp đủ mà phải chuẩn bị tâm lý cho trẻ, để trẻ bước vào lớp với tâm vững vàng, đầy háo hức đón chờ thay đổi nhiều điều lạ Bởi lẽ trẻ có háo hức muốn khám phá điều lạ trẻ ham thích đến trường, say sưa tìm tòi để khám phá giới xung quanh Đây động tốt, ta muốn trẻ học tốt phải tạo động lực thúc đẩy Quá trình dạy- học, trình tương tác diễn người dạy người học, cần tạo động lực thúc đẩy tác động trực tiếp đến người học người dạy kết đạt cao Thực tế cho thấy trẻ Mầm non lên học tập trường Tiểu học loạt quan hệ xã hội cần thay đổi: Quan hệ trẻ với cô thay quan hệ “ thầy - trò”, quan hệ trẻ với trẻ trường Mầm non quan hệ bạn bè chơi chuyển sang quan hệ bạn bè học Vì việc cho trẻ làm quen với hoạt động học tập, với quan hệ xã hội trường Tiểu học trình học tập trường Mầm non cần thiết Trẻ mẫu giáo sống môi trường chăm lo chu đáo dạy dỗ, chăm sóc ni dưỡng, chăm sóc nhiệt tình người mẹ thứ hai Vì chuyển sang lớp 1, sang mơi trường hồn tồn lạ khác với mơi trường mẫu giáo trẻ bỡ ngỡ, dễ bị hoang mang, lo sợ, dao động mặt tâm lý, khó tiếp cận thích nghi Chính nhiệm vụ giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào trường tiểu học để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt 2.2 Thực trạng chất lượng trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Đông Tiến: *Thuận lợi:* Được phân công ban giám hiệu nhà trường, thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn (Độ tuổi - tuổi) Dạy theo chương trình giáo dục mầm non mới, cung cấp tài liệu tham khảo kiến thức chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Nhà trường tạo điều kiện thân học chuyên đề hàng năm, tham khảo nhiều tài liệu, sách báo… thông tin mạng kiến thức chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp giúp cho thân có nhiều kiến thức để viết đề tài Được ủng hộ bậc phụ huynh học sinh phối hợp chu đáo, nhiệt tình cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Lớp lớn tơi chủ nhiệm BGH ưu tiên phòng nhóm lớp có đầy đủ trang thiết bị đại như: Ti vi, đầu đĩa, băng hình loại, đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho chương trình GD Mầm non Bộ Giáo Dục, phòng học rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Tỷ lệ huy động trẻ tuổi lớp 100%, 100% trẻ ăn bán trú trường Đa số cháu có độ tuổi, cháu học ngoan, lễ phép, biết lời cô giáo Lớp - tuổi tơi phụ trách có 30 cháu độ tuổi, cháu học qua chương trình lớp Mẫu giáo nhỡ(4-5 tuổi) nên việc thực nội dung sinh hoạt ngày trẻ thực tốt vào nề nếp, nhiều cháu có khả lao đơng tự phục vụ Qua giúp tơi thành cơng việc chuẩn bị tâm cho trẻ trước vào tiểu học Bên cạnh tơi tín nhiệm tin cậy phụ huynh đem đến lớp gửi nên điều phần giúp tơi có động lực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị tốt tâm cho trẻ lớp tơi vào trường tiểu học * Khó khăn: Trường mầm non Đông Tiến trường thuộc vùng nông thôn, hầu hết phụ huynh làm nông nghiệp, kinh tế khó khăn chưa có thời gian quan tâm đến cái, việc học tập trẻ chưa đạt kết cao, việc nhận thức vấn đề cho vào lớp lệch lạc Một số phụ huynh chưa thực hiểu bậc học mầm non, họ cho “trăng đến rằm trăng tròn”, trẻ đến tuổi hiển nhiên học lớp 1, không cần phải chuẩn bị tâm cho trẻ không cần biết khả nhận thức sức khỏe trẻ đảm bảo cho trẻ học tập hay không Mặt khác, đa số trẻ nơng thơn phạm vi giao tiếp hạn chế, trẻ dụt dè tự ti bỡ ngỡ, nhiều cháu nói tiếng địa phương… Bản thân chưa nhiều kinh nghiệm việc giáo dục chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Căn vào tình hình trước tiến hình nghiên cứu đề tài thân tiến hành khảo sát trẻ sau * Kết Bản thân sau phân công chủ nhiệm lớp 5- tuổi, sâu vào tìm hiểu đánh giá trẻ, xem sổ theo dõi sức khoẻ trẻ để từ tơi có thêm tư liệu cá nhân trẻ nắm đựơc tình hình học tập sức khoẻ trẻ Từ tơi bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết đạt sau: Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú Nề nếp kỷ luật TS cháu 30 30 Kỷ tự phục vụ 30 Kỷ giao tiếp, tự tin 30 Khả tư duy, giải vấn đề 30 Kết đầu năm Đạt Chưa đạt SC 15 Đạt SC 20 Đạt SC 10 Đạt SC 11 Đạt % SC % 50% 15 50% Chưa đạt % SC % 67% 10 33% Chưa đạt % SC % 33% 20 67% Chưa đạt % SC % 36% 19 64% Chưa đạt SC % SC % 17 57% 13 43% Lảm quen với chữ viết Đạt Chưa đạt 30 SC % SC % 10 33% 20 67% Đứng trước tình hình trên, tơi thiết nghĩ cần phải có kế hoạch để nâng cao chất lượng chăm sóc, phát triển đầy đủ mặt giáo dục cho trẻ để trẻ có tâm sẵn sàng bước vào trường tiểu học Đồng thời tìm biện pháp để chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp đạt kết tốt Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn, xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp số biện sau 2.3 Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Đơng Tiến - Đơng Sơn – Thanh hố" *Biện pháp 1: Chú trọng phát triển toàn diện cho trẻ - Chuẩn bị tâm để trẻ vào trường tiểu học thông qua lĩnh vực phát triển thể lực, thể chất Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu: “ Một tâm hồn minh mẫn thể cường tráng” thể lực cho điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh Một thể khỏe mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường Tiểu học Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan … Ở trường mầm non trẻ hoạt động hàng ngày để phát triển thể lực như: thông qua thực tập thể dục sáng thường xuyên lồng ghép tập Erobic vào BTPT chung giúp trẻ hứng thú qua trẻ có thể khỏe mạnh phát triển Khi lên kế hoạch chủ đề cố gắng tuần lần cho trẻ thực tập vận động để phát triển thể chất cho trẻ Hình ảnh 1: Trẻ tập thể dục Ngồi thể dục sáng tơi thường xun lồng ghép giáo dục thể chất vào môn học chủ đề chủ đề “Bản thân” dạy trẻ hiểu chức năng, cần thiết việc chăm sóc giữ gìn vệ sinh thể, dạy trẻ nhận biết bốn nhóm thực phẩm, biết lợi ích bốn nhóm thực phẩm với sức khỏe thân Cho trẻ biết lợi ích việc ăn uống đầy đủ chất, cần thiết việc luyện tập thể dục sức khỏe thân, dạy trẻ cách lao động tự phục vụ thân dạy trẻ tự thắt quai giày, tự cài nút áo, tự xếp quần áo sau thay đồ, từ cho trẻ hình thành tính độc lập, khơng phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Ngồi cơng việc lao động tự phục vụ thân tơi cho trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường ngồi lớp, biết giúp số cơng việc đơn giản Ví dụ: Trong ăn trẻ tự gấp khăn, xếp thìa, bát, chia cơm cho bạn phụ cô, tạo cho trẻ hứng thú lao động tự phục vụ bạn Hình ảnh 2: Hoạt động ăn trẻ lớp Lớn A1 Ngoài việc thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp thường xuyên quan tâm đến việc rèn luyện thể chất cho trẻ cách hợp lý khoa học thơng qua hoạt động chung, hoạt động ngồi trời Bên cạnh Tơi thường xun tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian… cho trẻ tham gia cách tích cực nhằm rèn luyện khéo léo, nhạy bén giác quan Ví dụ: Trò chơi :"Kéo co”, “ Mèo đuổi chuột” Hình ảnh 3: Vui chơi trẻ - Chuẩn bị tâm để trẻ vào trường tiểu học thông qua lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trí tuệ; Ngơn ngữ tượng xã hội đặc biệt, tồn phát triển theo tồn tại, phát triển xã hội lồi người Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt Ngơn ngữ phương tiện nhận thức giao tiếp hữu hiệu người Nhờ có ngơn ngữ, người có phương tiện để nhận thức thể nhận thức mình, để giao tiếp hợp tác với nhau… Ngôn ngữ vừa phương tiện, vừa điều kiện để người hoạt động giao lưu Trong hoạt động học tập, ngôn ngữ vừa công cụ để tư duy, lĩnh hội tri thức, vừa nói lên khả trí tuệ người Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi vừa giúp cho việc phát triển trí tuệ trẻ, vừa cơng cụ để tư Vì việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày việc quan trọng để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời q trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác… trẻ phát triển tốt Để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp cách khoa học từ đầu năm học phải xây dựng kế hoạch rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách thường xuyên, liên tục lúc, nơi, hoạt động Ví dụ: Thơng qua trò chuyện, giao tiếp thường ngày, thơng qua hoạt động học tập hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: đọc thơ, đồng dao, kể lại chuyện… Hình ảnh 4: Dạy kể chuyện Thông qua đọc thơ, kể chuyện nhằm cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ nói mạch lạc Thơng qua ngơn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng hiểu đặc điểm, tính chất, cấu tạo, cơng dụng chúng trẻ học từ tương ứng (từ hình ảnh trực quan vào nhận thức trẻ lúc) Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Từ ngữ giúp cho việc củng cố biểu tượng hình thành Sự phát triển ngôn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hồn thiện, kích thích trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ Tận dụng hội để kích thích hứng thú trẻ hoạt động trí óc: tự giải số tình xảy hàng ngày, có hiểu biết thân, gia đình, xã hội, biểu tượng thời gian, khơng gian, số kĩ tốn học Ví dụ: Trong học tơi cho trẻ làm quen số thuật ngữ toán học " nhiều hơn, hơn", số Trong chơi cho trẻ chơi số trò chơi: Bán hàng: trẻ đóng vai người bán hàng, người mua hàng Trò chơi Bác sĩ: trẻ biết dùng bút ghi tên thuốc… Góc khoa học: ghi lại kết thí nghiệm, lập bảng - Chuẩn bị tâm để trẻ vào trường tiểu học thơng qua lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội; Sự phát triển mặt tình cảm kỹ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện nhân cách trẻ, khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn cô vô cần thiết, yếu tố giúp trẻ học tập tốt trường Tiểu học sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động, độc lập việc thực nhiệm vụ đến Để chuẩn bị mặt tình cảm kỹ xã hội cho trẻ đạt kết tốt Tơi chuẩn bị số việc sau: Tơi thường xuyên giáo dục trẻ ý thức thân đặt câu hỏi để kích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc thơng qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, chuyện Khuyến khích trẻ tự tổ chức trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề, giáo dục cháu có thói quen tự phục vụ thân Bên cạnh Tơi giúp trẻ tự lựa chọn tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự tin, tự lực sáng tạo trẻ Giúp trẻ ham học cách thiết kế hoạt động thú vị vui nhộn, vừa sức cho trẻ chơi xếp hình, nấu ăn, gieo hạt quan sát lớn lên cây… Giáo dục trẻ có quan hệ tốt đẹp với bạn bè, cô giáo người lớn khác trường mầm non đồng thời giúp trẻ có biểu tượng xác trường Tiểu học *Biện pháp 2: Cho trẻ làm quen với đọc, viết tập cho trẻ kĩ cầm bút, cầm sách, tư ngồi đọc viết - Chuẩn bị cho việc học đọc sau trẻ: Tôi nghĩ mục đích việc cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận mặt chữ, cách phát âm xác chữ Trên sở trẻ thích ứng với tập đọc, tập viết lớp Cho trẻ làm quen với chữ nhiệm vụ quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp nên từ đầu năm học xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen chữ cách thích hợp Tơi sử dụng trò chơi, trò chơi lơ tơ, tranh ảnh có chứa từ, chữ cái, sử dụng trò chơi máy tính cho trẻ làm quen với việc đọc, cầm bút viết Tơi cho trẻ làm quen với chữ hoạt động giáo dục theo chương trình Giáo dục Mầm non Dạy trẻ biết phát âm, tô tập viết chữ Hướng dẫn trẻ làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ tìm ký hiệu chữ bảng danh sách lớp, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách, tập trẻ ) nhận biết viết tên thân, nhận biết viết tên thân loại đồ dùng cá nhân(tên dép trẻ, khăn mặt , cốc, túi hồ sơ cá nhân trẻ, tên trẻ nhãn vở…) Tôi thường xuyên đọc sách cho trẻ nghe, đọc cho trẻ nghe, Tôi cho trẻ ngồi hướng với cơ, trẻ nghe nhìn cách đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách.Tơi lựa chọn sách có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú cho trẻ sách Từ việc đọc sách trẻ nhận từ truyện, mong muốn đọc truyện Hình ảnh 5: Cơ trẻ xem sách 10 Thông qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhau, kích thích tò mò tìm hiểu từ chữ *Chuẩn bị cho việc học viết sau trẻ: Tôi thường xuyên tổ chức, lên kế hoạch hoạt động lúc, nơi như: tập tô, tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ viết tiếng việt biết cách đưa nét tạo thành chữ viết, từ tơi luyện cho trẻ cách cầm bút đúng, cầm sách đúng, cách mở sách, tư ngồi đúng…và biết cách đưa nét tạo thành chữ viết Hình ảnh 6: Hoạt động ngồi trời trẻ sân trường Ngồi Tơi tổ chức cho trẻ trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng Khi trẻ chơi góc phân vai làm bác sĩ thường chuẩn bị giấy bút cho trẻ để trẻ dùng để viết ghi tên bệnh nhân, ghi thuốc cho bệnh nhân, góc bán hàng trẻ dùng bút dể ghi tên tên mặt hàng , góc khám phá khoa học trẻ ghi lại kết nghiên cứu….đối với trẻ việc viết vài chữ , vài nét bút không rõ chữ hứng thú chữ mà trẻ thực hành trình chơi bắt chứơc hành động người lớn Ví dụ: Trò chơi: Nắm tay tạo kiểu chữ theo ý thích Bên cạnh đó, Tơi ý đến việc tổ chức hoạt động tạo hình như: 11 vẽ tranh, nặn, xé dán, đồ, in hình, vò giấy,… đặc biệt hoạt động có sử dụng bút, giấy làm sách, hoàn thiện tranh, làm thiệp chúc mừng với nội dung ngày hội ngày lễ Từ tơi luyện khéo léo cho trẻ kết hợp đựơc dòng chữ tên đề tài tranh tên tác giả, khuyến khích trẻ vẽ xong kí tên vào góc trái tranh để ghi lại sản phẩm sau treo tranh trẻ lên Sau lần quan sát thấy trẻ hứng thú với việc kí tên sau lần hồn thành xong sản phẩm, có số trẻ viết rõ tên lên giấy Hình ảnh 7: Giờ hoạt động tạo hình trẻ *Biện pháp 3: Chuẩn bị số kĩ cần thiết tạo hứng thú cho hoạt động học tập sau trẻ Nhận thấy nhiệm vụ thân vô quan trọng việc chuẩn bị hành trang cho trẻ vào trường tiểu học nên Tôi tạo điều kiện rèn luyện 1số kĩ hoạt động học tập cần thiết giúp trẻ: cách cầm bút, tư viết…nhằm giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập mới, tránh bỡ ngỡ ban đầu dễ gây cho trẻ cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin Để đạt hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen dần với môi trường học tập như: bố trí bàn ghế cho trẻ ngồi học, cung cấp cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với sách, 12 truyện, bút, thước…hướng dẫn trẻ sử dụng dụng cụ học tập cho thông qua việc làm mẫu, quan sát uốn nắn trực tiếp cho trẻ Việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo trước vào trường tiểu học Tôi tiến hành thường xuyên, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp thơng qua trò chơi hay hoạt động hấp dẫn mà trẻ u thích Tơi ln phải dặn cần tránh nơn nóng, áp đặt trẻ học trước mà trẻ tiếp thu cách trường tiểu học sau Trong q trình giáo dục, Tơi thường khơi gợi trẻ lòng mong mỏi, háo hức học Qua hoạt động vui chơi, học tập, lao động, trò chuyện với trẻ hiểu biết trẻ nghề, hỏi cháu lớn lên thích làm nghề gì: Bác sỹ, giáo, kỹ sư…và nhấn mạnh với trẻ muốn làm nghề phải học Qua trò chơi đóng vai có chủ đề, qua tham quan lớp học trường Tiểu học, giúp trẻ hiểu biết trường Tiểu học, nhiệm vụ học sinh lớp 1, mối quan hệ xã hội trường Tiểu học, yêu cầu nhà trường Qua hoạt động cháu làm quen, tiếp xúc với hoạt động trường Tiểu học, với quan hệ xã hội nhiệm vụ cá nhân trường….dần dần hình thành cháu tâm lý muốn học tập trường Tiểu học *Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với gia đình việc thực mục tiêu giáo dục trẻ Thời điểm bắt đầu vào lớp giai đoạn chuyển biến lớn từ môi trường vui chơi chủ đạo sang giai đoạn học chủ đạo Sự thay đổi dễ tác động đến tâm lý, khơng gia đình chuẩn bị chu đáo dễ tạo cho cháu cảm giác chán nản, lo sợ ảnh hưởng trực tiếp lâu dài cho trình tiếp nhận kiến thức sau Trẻ học tốt năm trường Tiểu học có ảnh hưởng tích cực cho năm học sau đó, chuẩn bị cho trẻ vào lớp không việc mà gia đình trẻ Vì từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.Trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp Giải thích cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ 56 tuổi chuẩn bị tâm cho trẻ vào trường tiểu học Sự chuẩn bị cần tập trung vào mặt: thể chất, dinh dưỡng, nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc, quan hệ xã hội, động học tập Việc chuẩn bị tập trung vào kỹ học tập (viết, đọc) mà phát triển chức tâm lý đảm bảo cho việc học Tuyên truyền cho phụ huynh vấn đề quan tâm hàng đầu tơi, phụ huynh trợ thủ đắc lực việc chăm sóc, ni dạy trẻ Bản thân tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập vui chơi trẻ lớp, mà trẻ quan tâm Tôi trao đổi cho phụ huynh hiểu ủng hộ mà tơi chuẩn bị tâm cho trẻ vào trường tiểu học 13 Hình ảnh 8: Cơ trao đổi với phụ huynh Tơi nhấn mạnh cho phụ huynh biết trẻ tới trường Mầm non để học nói hầu hết trẻ hồn thành chương trình mẫu giáo tuổi đạt chuẩn phát triển nói mức bản, tối thiểu Song từ tơi giải thích cho phụ huynh biết đặc điểm phát triển hoàn cảnh sống cụ thể trẻ khác nên mức độ hồn thiện lĩnh vực ln có khác biệt Bởi vậy, bậc phụ huynh cần tìm hiểu số “Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi” từ mà phụ huynh cần phải biết kết hợp cung với giáo để giúp bổ sung phát triển hoàn thiện số quan trọng chuẩn bị cho hoạt động học tập lớp Và để giải thích cho số phụ huynh nơn nóng, mong muốn cho học trước chương trình tơi thường xun giải thích cho phụ huynh hiểu trường mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp chương trình dạy làm quen với chữ số Học chữ tuổi mầm non tạo tảng bước đầu, vào lớp trẻ thực dạy theo chương trình chuẩn Mục đích giáo dục mầm non chăm sóc, ni dưỡng, tổ chức hoạt động vui chơi Các giáo mầm non khơng có chức nhiệm vụ dạy học cho trẻ giáo lớp Đồng thời tơi nhắc nhở phụ huynh kết hợp với cô giáo giúp trẻ có kĩ sống tốt Bởi bước vào trường tiểu học vấn đề kĩ sống cho trẻ quan trọng Vì tơi thường xun liên lạc với phụ huynh qua bảng “ Cha mẹ cần biết” để phụ huynh hiểu kĩ học tập, lao động tự phục vụ thân trẻ qua chủ đề năm học từ giúp họ hiểu cơng tác chuẩn bị để sẵn sàng cho trẻ vào lớp 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục *Đối với thân Qua trình thực tơi thấy nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, đặc biệt biện pháp giảng dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin Bản thân tích lũy dược nhiều kinh nghiệm việc chuẩn bị hành trang cho trẻ mẫu giáo lớn vào trường tiểu học Mặt khác tơi nắm bắt hiểu rõ tâm sinh lý trẻ theo lứa tuổi để từ dễ dàng giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường học tập Phụ huynh tín nhiệm tin yêu.Tâm lý trẻ tốt, nề nếp kỹ luật cao, có kỹ tự phục vụ,Khả tư duy, giải vấn đề, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội Bản thân đút rút đợc nhiều kinh nghiệm hn việc lựa chọn trò chơi, hình thức phong phú đặc biệt tạo cho trẻ tình hấp, dẫn lôi trẻ vào hoạt động tích cực, có hiệu mà không thấy nhàm chán tham gia vào hoạt động * i vi trẻ: Qua thời gian theo dõi trẻ với việc sử dụng thành công biện pháp trên, đồng thời so sánh với kết khảo sát đầu năm học, Tôi thấy trẻ tiến rõ rệt Kết cụ thể sau: Nội dung TS đánh giá cháu Trẻ hứng 30 thú Nề nếp kỷ luật 30 Kết đầu năm Kết cuối năm Đạt SC % Chưa đạt % SC Đạt SC % 15 15 50% Đạt SC % 20 67% Kỷ tự phục vụ Đạt 30 Kỷ giao tiếp, tự 30 tin Khả tư 30 50% 30 30 0% Chưa đạt Đạt SC % SC % 10 33% 30 100% Chưa đạt SC % 30 0% Chưa đạt Chưa đạt Đạt SC % SC % 10 33% 20 67% 30 SC 11 100% Chưa đạt SC % SC % SC % 100% 30 0% Đạt Chưa đạt Đạt % 36% Đạt SC % SC % 19 64% 30 100% Chưa đạt Đạt Chưa đạt SC % 30 0% Chưa đạt 15 duy, giải vấn đề Lảm quen với chữ viết SC % SC % 17 57% 13 43% 30 Đạt 30 SC 10 % 33% SC % SC % 100% 30 0% Chưa đạt SC % Đạt SC % Chưa đạt SC % 20 30 30 67% 100% 0% Ngồi kết nêu nhiều trẻ đến cuối năm học mạnh dạn, nhanh nhẹn tự tin nhiều Điều đáng mừng trẻ hứng thú tham gia hoạt động với kết đạt phụ huynh nhiệt tình ủng hộ tơi lĩnh vực cơng tác để chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào trường tiểu học * Đối với phụ huynh : Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ khám phá khoa học, tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng để chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ - Kt lun Qua việc tìm hiểu lý luận công tác chuẩn bị tõm th cho trẻ vào lớp thấy rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ đến trờng phổ thông, thấy đợc phải làm nh để công tác chuẩn bị đợc tốt, vừa phù hợp với yêu cầu ngành đề ra, vừa phù hợp với tâm lý lứa tuổi Đồng thời thấy đợc chuẩn bị cho trẻ vào lớp việc làm riêng ai, ngành học nào, gia đình mà toàn xã hội Và việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp cần chuẩn bị cách toàn diện, không coi trọng mặt nào, buông lỏng mặt Chuẩn bị cho trẻ vào lớp tạo tiền đề cho việc học tập sau trẻ Vỡ vy giỏo viờn đứng lớp lớn phải học hỏi trau dồi kiến thức để nuôi dạy trẻ ngày tốt Để thực tốt việc "chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào trường tiểu học" khơng riêng nhiệm vụ giáo viên mà phải có phối hợp tốt hỗ trợ gia đình, nhà trng v xó hi Cn nhn thc rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non nói chung đội ngũ giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nói riêng Từ để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao 16 Cn cú ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tin thần Phải biết lắng nghe tham khảo học hỏi kinh nghiệm góp ý ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay - Kiến nghị Với tình hình bậc học mầm non tơi xin số ý kiến đề xuất sau: *Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường với tập thể giáo viên thường xuyên phát động phong trào tổ chức buổi tham quan, dạo chơi, ngoại khóa trường tiểu học để trẻ làm quen với môi trường mới, tổ chức hoạt động tập thể để trẻ thường xuyên học tập, vui chơi, trải nghiệm tích lũy nhiều kinh nghiệm sống * Đối với cấp Quan tâm đầu tư sở vật chất để phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu "Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 5- tuổi trường Mầm Non Đơng Tiến - Đơng Sơn – Thanh hố" " mà tơi rút từ q trình giảng dạy Những đạt khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét hội đồng khoa học trường mầm non Đông Tiến, Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT Huyện Đơng Sơn để thân tơi có kinh nghiệm q báu việc chăm sóc giáo dục ni dưỡng trẻ tốt HĐKH TRƯỜNG MN ĐƠNG TIẾN Tơi xin cam đoan SKKN Người viết viết, khơng chép nội dung Nhất trí xếp loại SKKN Loại : người khác T/M HĐKH CẤP TRƯỜNG ThanhHóa ngày Tháng Năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Người viết Lê Thị Phương Chu Thị Nhung 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO {1}- http://www.tapchicongsan.org.vn {2}- https://giaoducthoidai.vn {3}- http://spmamnon.edu.vn {4}- Giáo dục việt nam {5}- Quyết định 1042/QĐ-TTg 2017 chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn II (2016- 2020) 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chu Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tiến Kết Cấp đánh giá đánh xếp loại giá xếp TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, loại Tỉnh ) (A, B, C) Một số biện pháp sử dụng đồ PhòngGD&DT C dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán 5-6 tuổi Sử dụng ứng dụng phần PhòngGD&DT B mềm tin học vào việc dạy trẻ học Một số biện pháp nâng cao PhòngGD&DT B chất lượng tổ chức hoạt dộng âm nhạc cho trẻ -5 tuổi Một số biện pháp nâng cao PhòngGD&DT B chất lượng giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Đông Tiến Một số biện pháp giúp trẻ 5- PhòngGD&DT B tuổi học mơn Khám phá khoa học đạt kết cao trường mầm non Đơng Tiến Huyện Đơng Sơn Tỉnh Thanh Hóa Năm học đánh giá xếp loại 2010- 2011 2011- 2012 2012-2013 2015-2016 2017- 2018 19 20 ... chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi vào trường tiểu học vô cần thiết quan trọng Chính mà tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 5- tuổi trường. .. để vào trường tiểu học cho trẻ 5- tuổi trường Mầm Non Đông Tiến - Đông Sơn – Thanh Hoá" 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ 56 tuổi. .. giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để vào trường tiểu học cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Đơng Tiến - Đơng Sơn – Thanh hố" *Biện pháp 1: Chú trọng phát triển toàn diện cho trẻ - Chuẩn bị tâm để trẻ vào trường