BIỆN PHÁP QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAM RÔNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAM RÔNG, TỈNH LÂM ĐỒNG THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC -Nguyên tắc xây dựng biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Quản lý đội ngũ GV trường THPT vấn đề mang tính phức hợp, đa dạng Vì thế, cần xem xét toàn diện mối quan hệ, tác động qua lại yếu tố, thành phần bên bên ngoài, khách quan - chủ quan Các biện pháp đưa phải có tính hệ thống, logic, khoa học Nó xác định trục tiếp cận chung lý thuyết quản lý nguồn nhân lực bao gồm: phát triển nguồn nhân lực, sử dụng nguồn nhân lực tạo môi trường nguồn nhân lực - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp quản lý đội ngũ GV đề tài phải phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội, điều kiện sở vật chất, nguồn lực người, tâm lý, tập quán, môi trường GD địa phương; phù hợp với thực tế nhà trường nay; không trái với chủ trương, đường lối Đảng, sách Nhà nước Mặt khác, điều kiện kinh tế - xã hội chi phối trực tiếp đến yêu cầu nhân lực GD có đội ngũ GV nên biện pháp phải có tính đón đầu, với mục tiêu đưa đội ngũ GV đến trạng thái mong đợi, đáp ứng yêu cầu đổi GD - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông hình thành phát triển với lịch sử phát triển GD THPT huyện Đam Rông Những năm gần đây, Các trường THPT huyện Đam Rông áp dụng nhiều biện pháp, có biện pháp tích cực phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường mang lại hiệu cao Tuy nhiên, có biện pháp chưa bám sát quan điểm quản lý theo tiếp cận nguồn nhân lực Để quản lý tốt đội ngũ GV, mặt cần phải kế thừa, phát huy thành công biện pháp sử dụng, hạn chế khắc phục mặt yếu cải tiến biện pháp đưa để phù hợp hơn, tránh xáo trộn khơng cần thiết Đó phát triển có kế thừa kết có từ trước Ngun tắc đòi hỏi phải thấy vấn đề đội ngũ GV trường THPT, phải tạo nên đổi theo hướng nâng cao chất lượng công tác quản lý phát triển đội ngũ GV nhà trường Đây trình giải mâu thuẫn nội việc phát triển đội ngũ GV trường THPT - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp phát triển đội ngũ GV trường THPT phải phù hợp với khả thực tế nhà trường, tập thể sư phạm, thống cấp uỷ Đảng, quyền, quan, ban ngành, đoàn thể nhân dân, tạo sức mạnh nội lực để mang lại chất lượng hiệu cho công tác quản lý đội ngũ GV trường THPT - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Các biện pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT phải có sở thực tiễn rõ ràng, xây dựng luận khoa học, có khả áp dụng vào thực tiễn đem lại hiệu cao theo mục tiêu định với chi phí nguồn lực tối thiểu Khi lựa chọn biện pháp cụ thể, cần phải xác định biện pháp đưa đến kết cao nhất, với chia nhỏ nguồn lực chọn Các yếu tố xã hội, mơi trường, chế, sách nhà nước chi phối… tính đến nhằm bảo đảm hiệu tối ưu trình thực biện pháp Để đạt điều này, xây dựng biện pháp quản lí đội ngũ GV phải đảm bảo tính khoa học, quy trình hợp lý với bước tiến hành cụ thể, xác; phải kiểm chứng, khảo nghiệm cách có khách quan có hiệu lực thực cao; thực thí điểm, có đánh giá rút kinh nghiệm, điều chỉnh áp dụng nhân rộng - Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận nguồn nhân lực - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng - Mục đích biện pháp Tạo thống toàn xã hội tầm quan trọng đội ngũ GV trường THPT Đối với CBQL trưởng môn giữ vai trò chủ đạo“đầu tàu” việc xây dựng kế hoạch, tầm nhìn phân tích, đánh giá, làm rõ tác dụng việc nâng cao nhận thức cho CB, GV để thấy rõ phát triển tụt hậu trường gắn liền với lợi ích thân GV Còn GV đối tượng lực lượng nòng cốt, yếu việc thực cơng tác phát triển đội ngũ GV liên quan đến nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Nội dung biện pháp Việc quán triệt công tác quản lý đội ngũ GV trường THPT nhiệm vụ trọng tâm cấp lãnh đạo, toàn thể đội ngũ CB, GV nhân viên nhà trường Phải tuyên truyền GD thường xuyên, liên tục với nhiều hình thức đa dạng, phong phú để họ nhận thức đội ngũ GV trường học nhân tố định nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường; làm cho người thấy thực trạng đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông giai đoạn nhiều bất cập, đặc biệt giai đoạn thực đổi toàn diện GD ĐT Với tư cách chủ thể quản lý - Hiệu trưởng trường THPT cần thực hoạt động sau đây: - Xác định tầm nhìn, mục tiêu đạo xây dựng nội dung, chương trình, tài liệu cho hoạt động tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề, cenima công tác phát triển đội ngũ GV để tuyên truyền, GD cho người nhận thấy trách nhiệm, vai trò quan trọng người GV trường THPT Thông qua diễn đàn để bàn thảo, tìm khó khăn, vướng mắc công tác quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT; từ đề xuất biện pháp kiến nghị với cấp lãnh đạo tháo gỡ vướng mắc, khắc phục khó khăn - Tổ chức cho GV trường THPT giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao hiệu công tác giảng dạy, giáo dục; nghiên cứu, quán triệt, học tập Chỉ thị, Nghị Đảng, chủ trương, sách, chế độ Nhà nước ban hành liên quan đến GD-ĐT chủ trương nâng cao chất lượng GV, quy định trình độ chuẩn nghề nghiệp GV trường THPT - Thực tốt quy chế dân chủ, lắng nghe, tiếp thu ý kiến GV trường THPT, giải kịp thời kiến nghị, đề xuất hợp lý đáng GV - Phát động phong trào thi đua sâu rộng đến CB, GV nhà trường chủ thể quản lý có liên quan như: Thực thị số 05/2016 “ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” [5], gắn với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo”, đẩy mạnh vận động “Kỷ cương - tình trương trách nhiệm” nhà trường để khơi dậy lòng yêu nghề tinh thần tự giác, tích cực học tập, sáng tạo mà trước hết đội ngũ GV phải gương sáng cho học sinh noi theo - Cách thức tổ chức thực Trong khâu tổ chức thực cần phải theo hướng vừa đảm bảo đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài, vừa đạo tổng quát, vừa cụ thể, mềm dẻo kiên quyết, dứt điểm theo mục tiêu thời gian theo việc Cụ thể: - Đối với huyện: Hiệu trưởng tham mưu với Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện vai trò, nhiệm vụ cơng tác quản lý đội ngũ GV trường học, đưa vào Nghị quyết, phương hướng, chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội huyện, để có chủ trương đắn việc quản lý đội ngũ GV THPT như: có sách thu hút đội ngũ GV giỏi, có sách ưu đãi động viên khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ lý luận trị, chuyên môn, nghiệp vụ Từ nghị quyết, chủ trương đó, hiệu trưởng cụ thể hố thành chương trình, kế hoạch hành động thông qua biện pháp triển khai thực thời điểm thích hợp để quản lý đội ngũ GV trường THPT cách phù hợp - Đối với Sở GD ĐT, Sở Nội vụ: Chủ thể quản lý đội ngũ GV trường THPT hiệu trưởng cần phải quán triệt cho họ nhận thức rằng: đội ngũ GV trường THPT nguồn nhân lực, yếu tố định chất lượng phát triển nhà trường THPT Vì vậy, xác định quản lý đội ngũ GV nói chung, đội ngũ GV trường THPT nói riêng nội dung trọng yếu công tác quản lý nhân Sở GD&ĐT triển khai, đạo cho cán Phòng tổ chức cán bộ, Phòng tài kế hoạch, Phòng Trung học nắm bắt thông tin từ trường THPT quy định nhà nước, ngành, địa phương có liên quan đến đội ngũ như: định mức biên chế, định mức lao động, sách tiền lương chế độ có liên quan từ vận dụng tốt quy định ngành Điều không cần thiết người trực tiếp quản lý công chức, viên chức mà cần thiết cho tất công chức, viên chức trường THPT Sở GD&ĐT phối hợp, tham mưu với Sở nội vụ để đề xuất việc tổ chức thi tuyển viên chức xét công nhận chuẩn chức danh nghề nghiệp, thi nâng ngạch, nâng hạng kịp thời cho GV đạt chuẩn nguyện vọng nâng chuẩn - Đối với Đảng ủy địa phương nơi trường THPT đóng: Bước 2: Lựa chọn CB: Là người hiểu biết chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước lĩnh vực GD ĐT; có kinh nghiệm công tác lãnh đạo, QLGD, nắm bắt tình hình xu hướng phát triển GD bậc THPT; Tác giả trưng cầu ý kiến 34 người, bao gồm lãnh đạo chuyên viên Sở GD & ĐT, lãnh đạo huyện Đam Rông, CBQL số GV cốt cán trường THPT huyện Đam Rông Bước 3: Xử lý ý kiến đánh giá kết điều tra: Tổng số phiếu trưng cầu ý kiến 34 phiếu, thu 34 phiếu Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá qua hai tiêu chí tính cần thiết tính khả thi biện pháp qua mức độ số điểm cụ thể: Mức độ cần thiết Rất cần thiết: điểm Cần thiết: điểm Mức độ khả thi Rất khả thi: điểm Khả thi: điểm Ít cần thiết: điểm Ít khả thi: điểm Khơng cần thiết: điểm Không khả thi: điểm Sau thu thập phiếu hỏi, tác giả tiến hành tổng hợp, xử lý thu kết khảo nghiệm -Kết khảo nghiệm - Tính cần thiết biện pháp Qua khảo nghiệm ý kiến chuyên gia, kết cho thấy chuyên gia đánh giá cao mức độ cần thiết “Biện pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận nguồn nhân lực” đề xuất luận văn Điểm trung bình biện pháp X = 3.76, điều khẳng định biện pháp đề xuất luận văn cần thiết trình quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông Với ý kiến người làm công tác quản lý tham gia đánh giá tính cần thiết biện pháp biện pháp đánh giá có mức cần thiết cao với điểm trung bình X =3,85 xếp thứ 1/6 Để quản lí tốt đội ngũ GV trường THPT đòi hỏi hiệu trưởng cần phải thực tốt công tác phân cơng bố trí, sử dụng phát huy tối đa khả GV, giúp GV hoàn thành cơng việc nhanh chóng tốn mang lại hiệu cho nhà trường Nghệ thuật dùng người biết bố trí, xếp, sử dụng người vào việc họ phát huy tối đa lực, sở trường đồng thời khai thác mặt mạnh GV Đó việc phức tạp khó khăn người lãnh đạo, có quan hệ lớn đến hưng, suy, thành, bại nhà trường nghiệp người lãnh đạo Vì vậy, hiệu trưởng phải chủ động dồn sức lực, tinh thần vào việc quản lý sử dụng GV hợp lý Bên cạnh nội dung biện pháp “đổi nội dung, phương pháp hình thức để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV trường trung học phổ thông” cần thiết đánh giá cao điểm trung bình X = 3.82 xếp thứ 2/6 Khi hỏi nhà quản lí chất lượng đội ngũ GV trường thông qua thực tiễn quan sát, theo dõi GV vào nghề nhận định việc đào tạo sinh viên ngành sư phạm đa số nhận định “Quá trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho q trình đào tạo tiếp tục, có tự học, tự đào tạo đóng vai trò quan trọng, định thành đạt GV thông qua thực tiễn” Xu đổi giáo dục để chuẩn bị người cho kỷ XXI đặt yêu cầu người GV Trong bối cảnh kĩ thuật, công nghệ phát triển vũ bảo tạo chuyển dịch định hướng giá trị GV khơng đóng vai trò người truyền đạt kiến thức, mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho hoạt động tìm tòi, tranh luận học sinh Tri thức xã hội biến đổi nhanh, GV phải có ý thức không ngừng tự cập nhật tri thức trau dồi chun mơn nghiệp vụ hồn thiện đạo đức, nhân cách, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể tổ, nhóm chun mơn nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục; Do hiệu trưởng cần tâm công tác ĐT, BD đội ngũ GV để đáp ứng điều kiện tránh tình trạng tụt hậu so với trường địa bàn trường THPT nói chung Tổng hợp ý kiến nhận xét tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông theo tiếp cận nguồn nhân lực (Với ∑ tổng điểm mức đánh giá, X: Điểm trung bình, 1≤ X≤ 4) Mức độ cần thiết Th Các T biện T pháp Rất cần thiết quản lý SL Nâng cao nhận thức tầm quan trọng Cần % 25 73 thiết S L % 26 Ít cần thiết S L - % - Khôn g cần ứ ∑ X bậc thiết S L - % - 12 3.7 4 ý nghĩa phát triển đội ngũ GV trường THPT Nâng cao hiệu hiệu lực công tác xây dựng quy 26 76 23 - - - - 12 3.7 hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV trường THPT Thực bố trí, sử dụng hợp lý giáo viên, nâng cao hiệu 29 85 14 - - - - 13 3.8 suất hoạt động toàn đội ngũ Đổi nội dung, phươn g pháp hình thức để nâng cao chất lượng 28 82 17 - - - - 13 3.8 2 ĐT, BD đội ngũ GV trường THPT Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, tôn vinh, đãi ngộ GV 23 67 11 32 - - - - 12 3.6 theo hướng tạo động lực phát triển Bảo đảm chế độ, sách, tạo môi trường làm việc đội ngũ GV 24 70 29 - - - - 12 3.7 15 76 24 - - - - 3.7 (Nguồn: phiếu khảo sát) Biện pháp đánh giá mức cần thiết cả, điểm trung bình đạt X = 3.68 xếp bậc 6/6 đạt mức độ cần thiết Như vậy, công tác “Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, tôn vinh, đãi ngộ GV theo hướng tạo động lực phát triển” thời gian tớn cần quan tâm làm tốt công tác Theo đánh giá chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp không nhau, chênh lệch không lớn (so sánh điểm đánh giá biện pháp xếp thứ biện pháp xếp thứ có điểm chênh lệch = 0.17) Từ khẳng định biện pháp mà tác giả luận văn đưa cần thiết GV trường THPT huyện Đam Rơng - Tính khả thi biện pháp Qua kết (Bảng 3.2) khảo nghiệm tính khả thi biện pháp cho thấy ý kiến chuyên gia đánh giá cao tính khả thi biện pháp, với điểm trung bình X = 3.33; điều khẳng định biện pháp đề xuất luận văn để quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận nguồn nhân lực khả thi So sánh với việc đánh giá tính cần thiết số ý kiến đánh giá tính khả thi có mức độ thấp Trong biện pháp đề xuất, biện pháp đánh giá mức độ khả thi Với điểm trung bình X = 3.38 xếp thứ 1/6 biện pháp Biện pháp chuyên gia đánh giá mức độ khả thi thấp biện pháp, nhiên đạt số điểm trung bình X = 3.24 Với điểm trung bình đánh biện pháp xem khả thi Mức độ khả thi biện pháp đánh giá không đồng đều, so sánh biện pháp xếp thứ biện pháp xếp thứ có điểm chênh lệch = 0.17 Có chênh lệch biện pháp quản lý đội ngũ GV có chức năng, nhiệm vụ, vị trí tầm quan trọng riêng Trong thời điểm, điều kiện cụ thể biện pháp có tính khả thi hơn, sang thời điểm khác, điều kiện khác lại khả thi cần kết hợp hài hoà chúng bổ trợ cho Tổng hợp ý kiến nhận xét tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT huyện Đam Rông theo tiếp cận nguồn nhân lực (Với ∑ tổng điểm mức đánh giá, X: Điểm trung bình, 1≤ Các X≤ 4) Tính khả thi biện pháp Rất khả quản lý thi khả thi Ít khả thi Khôn g khả Th thi ứ (nội dung S Bảng L % SL % S L % S L ∑ X 11 3.3 11 3.2 bậc % 3.1) 35 12 11 32 22 22 64 - - 64 - - - - 4 10 13 11 14 71 9 29 64 11 3.2 11 3.3 11 3.2 11 3.4 38 32 41 22 21 21 20 61 61 58 34 12 63 2 - - 9 - - - - - - - - - - 3.3 (Nguồn: phiếu khảo sát) ... Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận nguồn nhân lực - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên. .. đội ngũ có - Đổi nội dung, phương pháp hình thức để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng - Mục đích biện pháp Để đáp ứng yêu cầu công việc năm học, ... tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông - Mục đích biện pháp Quy hoạch chi tiết, cụ thể để xây dựng đội ngũ GV đảm bảo có đủ số lượng loại GV cần