BIỆN PHÁP QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ

BIỆN PHÁP QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ BIỆN PHÁP QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO ĐÔ THỊ SÀI ĐỒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG TỰ CHỦ - Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp - Cơ sở đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Đảm bảo tính hệ thống, đồng biện pháp Các biện pháp quản lý ĐNGV hệ thống có liên quan chặt chẽ với công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường nên biện pháp đề có tác động định đến quản lý giáo dục nói chung hoạt động quản lí ĐNGV nói riêng Chính vậy, để biện pháp quản lý ĐNGV có tác động tích cực đến q trình quản lý giáo dục nhà trường nội dung, cách tiến hành biện pháp phải đảm bảo tính chặt chẽ thống với nhằm tạo tính đồng bộ, có hệ thống Các biện pháp đề xuất triển khai thực phải có mối quan hệ gắn bó khăng khít bổ trợ cho nhau, tăng tính hiệu cho tạo thành hệ thống định - Đảm bảo tính kế thừa Theo từ điển Tiếng Việt “kế thừa” có nghĩa “Sự thừa hưởng, giữ gìn tiếp tục phát huy” Do đó, biện pháp quản lý ĐNGV đưa phải đảm bảo tính kế thừa, nguyên tắc sở khoa học để đề xuất biện pháp dựa tảng có Biện pháp đề xuất khơng phủ định tồn có, mà phủ định tính lỗi thời, lạc hậu khơng phù hợp biện pháp trước cách biện chứng Các giải pháp kế thừa đầy đủ tinh hoa chọn lọc để hoàn thiện thực đem lại nhiều hiệu bối cảnh môi trường triển khai biện pháp Trên thực tế công tác quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng quan tâm song yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ cơng tác cần điều chỉnh có giải pháp mang tính đột phá để ĐNGV nhà trường phát triển toàn diện số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển giai đoạn - Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp Xuất phát từ định hướng, xu phát triển GD&ĐT giai đoạn nay, biện pháp đề xuất giải vấn đề cấp bách thực tiễn, giải mâu thuẫn nội trình QLĐN Do vậy, biện pháp đề xuất phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể nhà trường Đồng thời phải phù hợp với xu phát triển địa phương xã hội Các biện pháp đề xuất phải vào tình hình thực tiễn phù hợp với yêu cầu quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng Các biện pháp kịp thời khắc phục bất cập, yếu tồn công tác quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng - Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng, tác giả đề xuất biện pháp nhằm phát huy ưu điểm đạt hạn chế điểm chưa làm quản lý ĐNGV thời gian qua: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Biện pháp 2: Đánh giá giáo viên theo tiêu chí phù hợp với mơ hình trường chất lượng cao Biện pháp 3: Phân công, sử dụng giáo viên hợp lý, dựa kết đánh giá Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tạo lợi cạnh tranh cho trường tiểu học chất lượng cao Biện pháp 5: Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên đảm bảo công tạo động lực làm việc Mỗi biện pháp đề xuất trình bày gồm mục đích, nội dung, cách thức thực - Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng - Mục đích Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng nhằm đảm bảo cho ĐNGV phát triển đủ số lượng, củng cố nâng cao chất lượng đội ngũ, tăng số lượng giáo viên có trình độ thạc sĩ; khắc phục tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu giáo viên vị trí việc làm; đồng thời đáp ứng chiến lược phát triển nguồn nhân lực đơn vị - Nội dung - Xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên theo đề án thành lập Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng - Tuyển chọn đủ số lượng giáo viên theo mục đích cơng việc nhu cầu nhà trường, đủ khả tạo lợi cạnh tranh cho nhà trường - Cách thức thực (1) Xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên theo đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Trên thực tế, tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên cho trường tiểu học CLC áp dụng theo Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND [40] Trong quy định rõ tiêu chí đội ngũ như: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn theo quy định; có chứng tiếng Anh; biết ứng dụng CNTT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; có khả tự làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học hiệu Tuy nhiên, tiêu chuẩn quy định chung chung, thiên hồ sơ nhiều kinh nghiệm giảng dạy thực tế Chính vậy, hiệu trưởng trường tiểu học CLC cần xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên cụ thể, đảm bảo chất lượng giáo viên tuyển Cụ thể: Tiêu Nội dung chuẩn + Có lý tưởng nghề nghiệp + Lòng say mê, hứng thú với nghề, phấn đấu nghiệp trồng người Năng lực, + Có lương tâm nghề nghiệp, yêu trẻ phẩm chất + Có tinh thần trách nhiệm, tận tụy, sáng tạo… + Có tác phong làm việc nhanh nhẹn, cần mẫn + Luôn học tập, tu dưỡng để trở thành người giáo viên tốt Trình độ - Đạt trình độ chuẩn (từ cao đẳng trở lên) - Có chứng tiếng Anh, có khả giao tiếp đơn giản - Có chứng tin học; Sử dụng thành thạo chuyên thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường (máy tính, máy projector, máy đa vật thể, bảng tương môn tác thông minh); Biết sử dụng phần mềm chuyên môn để thiết kế giảng (violet, activinspire,…) - Có năm kinh nghiệm giảng dạy trường cơng lập năm giảng dạy trường Dân lập, Quốc tế Kinh - Hoàn thành tiết dạy thử với thành phần dự nghiệm gồm BGH, TTCM, trưởng ban tra nhân giảng dạy dân - Có kết đánh giá tốt sau tháng tập (đối với giáo viên biên chế) sau tháng thử việc (đối với giáo viên hợp đồng) Với tiêu chuẩn cụ thể việc tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất lượng nhằm phát triển ĐNGV trường đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội nói chung phụ huynh học sinh nói riêng (2) Tuyển chọn đủ số lượng giáo viên theo mục đích cơng việc nhu cầu nhà trường, đủ khả tạo lợi cạnh tranh cho nhà trường Sau xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên, hiệu trưởng cần dự đoán phát triển số lượng học sinh đến năm tới để từ xây dựng kế hoạch tuyển dụng đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo mục đích cơng việc nhu cầu nhà trường, đủ khả tạo lợi cạnh tranh cho nhà trường Tránh việc tuyển thừa thiếu dẫn đến việc ổn định công tác nhân - Đánh giá giáo viên theo tiêu chí phù hợp với mơ hình trường chất lượng cao - Mục đích Cơng tác đánh giá có vai trị vơ quan trọng nhà trường Đặc biệt trường tiểu học CLC tự chủ tiêu chí đánh giá giáo viên cần cụ thể, rõ ràng Điều vừa đảm bảo chất lượng giáo viên đáp ứng nhu cầu nhà trường, vừa động viên khích lệ giáo viên công tác dạy học, đồng thời giúp giáo viên nhận tồn thân để kịp thời khắc phục - Nội dung Đối với trường tiểu học CLC, việc đánh giá giáo viên khơng nên chung chung mà phải cần có tiêu chí rõ ràng Trong phạm vi luận văn, tác giả xin đề xuất số nội dung đánh giá sau: - Tiêu chí nhận thức, thái độ hành vi đạo đức - Tiêu chí lực, trình độ - Tiêu chí phong cách làm việc, hiệu suất cơng việc - Tiêu chí tín nhiệm lãnh đạo, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh nhân dân - Cách thức thực (1) Tiêu chí nhận thức, thái độ hành vi đạo đức Đây tiêu chí tiên để đánh giá giáo viên, tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC biểu đồ sau: - Tính cấp thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC Kết khảo sát 40 CBGV nhà trường cho thấy 100% biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết với điểm trung bình chung X =3,57 Trong đó, biện pháp xếp bậc “Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng” cho thấy điều kiện tiên trước thực biện pháp quản lý nhà trường phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên theo tiêu chí đặc thù CLC riêng Ngoài ra, biện pháp “Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên đảm bảo công tạo động lực làm việc” đánh giá mức cần thiết yếu tố quan trọng thúc đẩy sáng tạo, chủ động linh hoạt công việc giáo viên khơng cịn phải lo lắng chuyện “cơm áo gạo tiền” Các biện pháp lại đánh giá cần thiết với điểm trung bình tương đối cao Điều cho thấy, nhận thức cán bộ, giáo viên nhà trường có tiến bộ, sẵn sàng đón nhận thay đổi theo xu hội nhập phát triển xã hội - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Mức độ thực T T Rất Các biện khả thi pháp Khả thi Khôn g khả  khả thi thi Ít X Th ứ bậc S S S S % % % % L L L L Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề 35 87, 12, 5 0 15 3,8 án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Đánh giá giáo viên theo tiêu chí phù hợp với mơ hình trường chất 20 50 14 35 10 13 3,2 lượng cao Phân công, sử dụng giáo viên 3,8 Tổ chức 15 37, 13 32, 22, 7, 12 3,0 hợp lý, 32 80 20 0 0 15 dựa kết đánh giá bồi dưỡng phát triển lực nghề 5 5 nghiệp cho giáo viên tạo lợi cạnh tranh cho trường tiểu học chất lượng cao Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên 31 77, 15 7,5 0 14 3,7 đảm bảo công tạo động lực làm việc Trung bình 3,5 Căn kết khảo nghiệm Bảng , biểu diễn tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC biểu đồ sau: - Tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Nhận xét: Kết khảo sát với điểm trung bình X =3,54 Bảng 3.2 cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá mức khả thi Biện pháp đánh giá có tính khả thi thấp đạt 3,0 điểm Khơng có biện pháp đánh giá mức khả thi khơng khả thi Cụ thể, biện pháp đánh giá có tính khả thi cao “Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng”; “Phân công, sử dụng giáo viên hợp lý, dựa kết đánh giá”; biện pháp mà thân chủ thể quản lý (hiệu trưởng) thực mà không bị phụ thuộc nhiều vào quy định cấp Với biện pháp “Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên đảm bảo công tạo động lực làm việc” đánh giá khả thi ngồi quy định chung chế độ, sách với đặc thù tự chủ tài chính, hiệu trưởng nhà trường kết hợp với phận tài chính, hội đồng thi đua khen thưởng hồn tồn thực giải pháp đề xuất Với biện pháp lại dù đánh giá có tính khả thi cao có số điểm trung bình thấp hơn, chí cịn 7,5% cho khơng khả thi việc “Đánh giá giáo viên theo tiêu chí phù hợp với mơ hình trường chất lượng cao” “Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tạo lợi cạnh tranh cho trường tiểu học chất lượng cao” biện pháp phải phụ thuộc vào định cấp nhà trường đề xuất Để thực biện pháp đòi hỏi người hiệu trưởng phải có tâm, có tầm, có tư đại, cởi mở, xây dựng hướng đại, hội nhập hướng đến môi trường giáo dục quốc tế cho nhà trường Như vậy, biện pháp quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng đề xuất luận văn có cần thiết tính khả thi cao Mặc dù, có khác biệt cần thiết tính khả thi, nhiên khác biệt không lớn thực tiễn quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC q trình hồn thiện hướng đến tự chủ hồn tồn năm 2018 Các biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, tác động qua lại với Chính vậy, quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ, hiệu trưởng phải thực đồng tất biện pháp trên, cần có phối hợp chặt chẽ biện pháp nhằm phát huy tối đa hiệu biện pháp Để làm rõ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, tác giả tiến hành so sánh tương quan biện pháp Kết so sánh thể bảng sau - So sánh tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng T Mức độ Tính khả cần thiết thi Biện pháp T Xếp Xếp thứ thứ Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học 3,9 chất lượng cao Đô thị Sài 3,8 Đồng Đề xuất tiêu chí đánh giá giáo viên phù hợp với mô 3,35 hình trường chất lượng cao 3,2 Phân cơng, sử dụng giáo viên hợp lý, dựa kết 3,52 đánh giá 3,8 Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tạo lợi 3,37 3,0 3,7 cạnh tranh cho trường tiểu học chất lượng cao Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên đảm bảo công tạo động 3,75 lực làm việc Điểm trung bình chung 3,57 3,5 Nhận xét: Sự tương quan cần thiết tính khả thi có ý nghĩa quan trọng, giúp nhà quản lý nhìn nhận, đánh giá xác hiệu biện pháp quản lý đề sở khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu thực tiễn Để đánh giá mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học CLC đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ mà đề tài đề xuất, tác giả sử dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spiêcman: Trong đó: r: hệ số tương quan D: hiệu số thứ bậc hai đại lượng đem so sánh N: số biện pháp Với cơng thức trên, kết tính là: Với hệ số tương quan r = +0.8 chứng tỏ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất có tương quan thuận thống chặt chẽ Điều có nghĩa mức độ cần thiết khả thi phù hợp với Kết chứng tỏ biện pháp mà tác giả đề xuất đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tình hình thực tiễn trường tiểu học chất lượng cao nhằm giúp cho công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu cao, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ, tiến tới hội nhập mơ hình Quốc tế Có thể biểu diễn mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp biểu đồ sau: Tóm lại, biện pháp đề xuất đề tài kết nghiên cứu khoa học hạn chế song với việc phân tích kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi khẳng định biện pháp đề xuất đề tài bước đầu có hiệu định, có tính cần thiết tính khả thi cao Điều khẳng định đắn giả thuyết khoa học Trên sở làm rõ yêu cầu định hướng, luận văn đề xuất hệ thống biện pháp quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ gồm: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên theo Đề án thành lập Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Biện pháp 2: Đề xuất tiêu chí đánh giá giáo viên phù hợp với mơ hình trường chất lượng cao Biện pháp 3: Phân cơng, sử dụng giáo viên hợp lý, dựa kết đánh giá Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tạo lợi cạnh tranh cho trường tiểu học chất lượng cao Biện pháp 5: Hoàn thiện chế độ tiền lương cho giáo viên đảm bảo công tạo động lực làm việc Các biện pháp chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại, tăng hiệu cho Mặc dù biện pháp có mục đích, vai trị, giá trị khác (có tính độc lập tương đối) chúng lại hỗ trợ tạo nên chỉnh thể với vai trò chung quan trọng phát triển trường tiểu học chất lượng cao phù hợp với xu hội nhập phát triển, đáp ứng yêu cầu trường tiểu học công lập tự chủ Chính vậy, chủ thể quản lý muốn phát triển trường tiểu học chất lượng cao cần vận dụng biện pháp theo chỉnh thể, có hệ thống; khơng nên tuyệt đối hóa hay coi nhẹ biện pháp làm giảm hiệu biện pháp nói riêng hệ thống nói chung ... thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ - Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo. .. hóa biện pháp Điều làm giảm tính hiệu cơng tác quản lý - Khảo nghiệm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ. .. quản lý đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý ĐNGV Trường Tiểu học