THỰC TRẠNG QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ

THỰC TRẠNG QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ THỰC TRẠNG QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT LƯỢNG CAO đô THỊ sài ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG tự CHỦ

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO ĐÔ THỊ SÀI ĐỒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG TỰ CHỦ - Khái quát giáo dục tiểu học quận Long Biên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng - Giáo dục tiểu học quận Long Biên - Thành phố Hà Nội Giáo dục tiểu học quận Long Biên nhiều năm gần có bước tiến đáng kể hoạt động dạy học giáo dục Phịng GD&ĐT quận Long Biên ln nhận quan tâm Sở GD&ĐT, cấp ủy đảng, quyền quận Long Biên phường quận; Phòng GD&ĐT đặc biệt trọng triển khai thực Nghị số 29 đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học đến sở giáo dục địa bàn quận Quận ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân quận Long Biên đặc biệt quan tâm đạo công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, xây dựng trường CLC, dành tỉ trọng ngân sách lớn đầu tư xây dựng trường mới, cải tạo, mở rộng trường cũ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại cho nhà trường Công tác đạo hoạt động dạy - học buổi/ngày tiếp tục ổn định nề nếp, trì 100% số trường, số lớp, số học sinh học buổi/ngày Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh BGH nhà trường quan tâm đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kĩ ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng giáo dục, tích cực đầu tư sở vật chất, chỉnh trang khung cảnh sư phạm nhà trường tạo môi trường thuận lợi cho công tác giáo dục Tuy nhiên, việc quy hoạch mạng lưới trường lớp số phường chưa đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Do dân số học tăng nhanh nên nhiều trường chịu áp lực tuyển sinh, sĩ số học sinh/lớp cao so với quy định Có phường diện tích đất hẹp nên chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Một số trường thiếu phịng học văn hóa nên phải chuyển đổi phịng chức để sử dụng làm phịng học Cơng tác tuyển dụng giáo viên chưa kịp thời cho năm học nên khó khăn cho trường việc phân công chuyên môn Một phận giáo viên chuyển trường từ địa phương khác chưa tiếp cận việc đổi phương pháp dạy học thực địa bàn quận * Về số trường, số học sinh địa bàn quận: - Tổng số trường tiểu học: 25 (trong có 01 trường phổ thơng sở - trường dành cho học sinh khuyết tật, 01 trường công lập, 01 trường CLC) - Tổng số lớp: 583, ngồi cơng lập 28 lớp - Tổng số học sinh: 25.163 em, ngồi cơng lập 536 HS * Về đội ngũ CBGVNV - Tổng số CBGVNV : 1.337 người, (trong đó: CBQL: 62; Giáo viên bản: 634; Giáo viên môn: 296 ; nhân viên: 345) - Trình độ đào tạo: + Đạt chuẩn: CBQL, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 100% + Trên chuẩn: Cán quản lý 100%; Giáo viên 95.7%; Giáo viên chuyên chuyên 95.6%; Nhân viên 52.1% - Tỷ lệ giáo viên/lớp trung bình: 1,6 - Cơ cấu giáo viên đảm bảo đủ môn, khối - Vài nét Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Trường Tiểu học Đô thị Sài Đồng thành lập theo Quyết định số 4101/QĐ-UBND, ngày 18/4/2014 Chủ tịch Ủy ban nhân dân quận Long Biên Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội phê duyệt hai trường tiểu học công lập thí điểm trường chất lượng cao năm học 2014 - 2015 Sau năm thực thí điểm, trường công nhận trường tiểu học CLC Quyết định số 3758/QĐ-UBND ngày 06/8/2015 Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng nằm khu Đô thị Sài Đồng thuộc địa bàn phường Sài Đồng Ngôi trường xây khang trang thành lập theo mơ hình trường công lập CLC Đội ngũ giáo viên, nhân viên điều chuyển từ trường tiểu học quận, yêu nghề, yêu trẻ, có trách nhiệm cao, có trình độ chun mơn chuẩn, tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu trường chất lượng cao Trường có tổng diện tích 7222 m2 Nhà trường có khối phòng phục vụ học tập gồm: 18 phòng học bản; 13 phịng học mơn khiếu (Tin học - Ngoại ngữ, Âm nhạc, Mĩ thuật, Nghệ thuật, Múa, Robotic, phòng Khéo tay, phòng Đa năng, phòng Thể chất, Thư viện), trung bình phịng rộng 51 m2 ; phòng giáo dục thể chất, phòng truyền thống, phòng hoạt động Đội, phòng thư viện, phòng thiết bị giáo dục có đầy đủ trang thiết bị để giáo viên - học sinh làm việc, học tập Khối phòng hành quản trị có đủ phịng làm việc dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, phịng hội đồng, văn phòng, phòng y tế học đường, phòng bảo vệ, phòng nghỉ giáo viên Các phòng học trang bị đại, đồng bộ, có máy vi tính, camera, máy chiếu, điều hịa Các phịng học mơn đầy đủ giúp nhà trường tổ chức cho học sinh học đầy đủ môn nghệ thuật theo đề án chất lượng cao Nhà thể chất, phòng thư viện, phòng nghệ thuật, phòng múa lát sàn gỗ, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh Hiện trường có tổng số lớp 18/430 học sinh Trường công nhận trường chuẩn Quốc Gia mức độ II, trường đạt kiểm định cấp độ - Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Nghiên cứu thực trạng ĐNGV mặt phản ánh tranh chung chất lượng tổng thể đội ngũ, đồng thời sở để đánh giá kết quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng Kết nghiên cứu sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ -Số lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý - Tổng hợp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài đồng Số Năm học lượn g GV CBQ L Nhân viên Biên chế Hợp đồng Biên chế Hợp đồng 2014 2015 37 19 2015 2016 45 21 11 2016 2017 47 22 12 2017 2018 50 22 15 Hiện tồn trường có tổng số 50 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 03 CBQL, 37 giáo viên 10 nhân viên Số lượng giáo viên tăng lên hàng năm đủ đáp ứng nhu cầu tuyển sinh quy mô phát triển nhà trường Qua bảng số liệu cho thấy tỉ lệ chênh lệch giáo viên biên chế giáo viên hợp đồng Năm đầu thành lập, số giáo viên hợp đồng 42,1% giáo viên biên chế Tỉ lệ tăng dần năm học sau đặc biệt năm học 2017 2018 tỉ lệ tăng lên 68,1% Nguyên nhân số giáo viên hợp đồng tăng phù hợp với hướng phát triển nhà trường tự chủ, giảm thiểu lương ngân sách giáo viên biên chế thay vào ĐNGV hợp đồng với mức lương thỏa thuận, hợp lí mà đảm bảo yêu cầu chất lượng - Cơ cấu đội ngũ giáo viên - Về chuyên môn giảng dạy - Cơ cấu chuyên môn giảng dạy giáo viên Nă m học 201 Tổn g số 27 Cơ Mĩ Âm bả thuậ nhạ n t c 18 1 Th Ti ể n dụ họ c c 1 Khé Tiến o g tay Anh TP T 201 201 201 32 20 2 1 34 21 2 1 37 23 2 1 201 201 201 201 Nhìn vào bảng số liệu cho thấy ĐNGV Trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng có đầy đủ tất mơn, số giáo viên chiếm ưu Số giáo viên làm TPT, môn chuyên Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục,… đầy đủ đáp ứng hoạt động giáo dục nhà trường nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện - Về độ tuổi thâm niên công tác T T Các yếu tố thuộc Ý kiến đánh giá Khô ng Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng ảnh  hưởng hưởn g môi trườn g quản S lý L - % S L 80 20 % S L % X Th ứ bậ c S % L xã hội địa phươn g Điều kiện kinh tế người dân địa phươn g 0 0 15 3,8 T T Các yếu tố thuộc Ý kiến đánh giá Khô ng Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng ảnh  hưởng hưởn g môi trườn g quản S lý L % S L % S L X Th ứ bậ c % S % L 85 0 86 0 13 3,4 Đặc trưng văn hóa lịch sử 0 15 2,1 địa phươn g Cơ sở 45 vật chất, cảnh quan sư 55 0 T T Các yếu tố thuộc Ý kiến đánh giá Khơ ng Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng ảnh  hưởng hưởn g môi trườn g quản S lý L % S L % S L % X Th ứ bậ c S % L phạm nhà trường Văn hóa nhà 12, 20 67, 0 98 2,4 trường Trung bình Nhận xét: 3,2 Kết khảo sát yếu tố Bảng cho thấy khách thể khảo sát đánh giá mức ảnh hưởng thể qua điểm trung bình X = 3,23 Trong đó, yếu tố ảnh hưởng “Các chế độ sách đãi ngộ dành cho giáo viên tiểu học”; “Các quy định Bộ GD&ĐT nội dung chương trình, sách giáo khoa, kiểm tra, đánh giá…”; “Điều kiện kinh tế người dân địa phương”; “Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương”; “Cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm nhà trường” Điều cho thấy ĐNGV nhà trường quan tâm nhiều đến chế độ sách cấp ảnh hưởng trực tiếp đến lợi ích tập thể thân Ngoài ra, điều kiện phát triển kinh tế địa phương, người dân đánh giá có tầm ảnh hưởng cao trường tiểu học CLC với chế đặc thù riêng phép thu học phí loại hình dịch vụ giáo dục với mức tương đương trường dân lập nên phụ huynh muốn học tập trường cần có điều kiện kinh tế Trong đó, yếu tố thuộc địa phương văn hóa nhà trường “Sự quan tâm quyền địa phương, đồn thể xã hội; “Đặc trưng văn hóa lịch sử địa phương”; “Văn hóa nhà trường ” đánh giá mức có ảnh hưởng khơng nhiều ảnh hưởng thể điểm trung bình X = 2,55, X = 2,15 X = 2,45 Kết cho thấy nhận thức khách thể khảo sát quan tâm đến quyền lợi trực tiếp nhiều hơn, đồng nghĩa với việc coi nhẹ yếu tố liên quan đến quyền địa phương, đến văn hóa tổ chức Trong đó, thực tế yếu tố có tầm ảnh hưởng định đến tồn phát triển nhà trường Tóm lại, qua phân tích trên, nhận thấy, tranh yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đơ thị Sài Đồng rõ nét Trong đó, nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý có mức độ ảnh hưởng nhiều nhất, cịn nhóm yếu tố thuộc đối tượng quản lý mơi trường quản lý có mức độ ảnh hưởng thấp tương đương Với kết nghiên cứu trên, rút số kết luận sau cho yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ sau: Để nâng cao hiệu công tác quản lý ĐNGV nhà trường trước yêu cầu tự chủ, hiệu trưởng cần: - Nhận thức sâu sắc tự xây dựng chương trình hành động cụ thể nhằm nâng cao trình độ, lực thân; rèn luyện tích lũy kĩ quản lý, kinh nghiệm quản lý phong cách lãnh đạo Nhạy bén xử lý tình để thấu hiểu chia sẻ với đồng nghiệp, quan tâm đến đời sống giáo viên, đối xử cơng bằng, khách quan với người - Có biện pháp quản lý cụ thể đến cá nhân giáo viên nhằm nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm, đoàn kết nội giáo viên nhà trường Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cá nhân, khả giao tiếp với người nước ngồi, kĩ CNTT,… để nâng cao trình độ chuyên môn cho ĐNGV nhà trường nhằm thực tốt nhiệm vụ trường tiểu học CLC tự chủ - Vận dụng sáng tạo, linh hoạt, khéo léo việc huy động nguồn lực từ địa phương, ban ngành đoàn thể Mạnh dạn áp dụng phương pháp quản lý nhằm tạo thay đổi tích cực cơng tác quản lý đội ngũ - Xây dựng biện pháp quản lý cụ thể việc tạo môi trường làm việc thuận lợi cho CBGVNV nhà trường đầu tư sở vật chất đại; tạo bầu khơng khí thoải mái; đảm bảo chế độ lương thưởng hợp lý;… - Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng - Những ưu điểm Từ thành lập, Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng nhận quan tâm, tin tưởng cấp lãnh đạo, ủng hộ nhân dân địa bàn quận Long Biên Trường đầu tư mạnh sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại Có đủ giáo viên giảng dạy lớp mơn chun mơn 100% ĐNGV nhà trường có trình độ chuẩn, có kinh nghiệm cơng tác dạy học Tập thể giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, yêu trẻ, có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học Trong công tác tuyển chọn đội ngũ, giáo viên biên chế, nhà trường trọng đến việc xét tuyển giáo viên hợp đồng trẻ trung, động, đạt kĩ phù hợp với môi trường CLC Nhà trường làm tốt công tác sử dụng đội ngũ, phân công người, việc, phù hợp với trình độ chun mơn, sở trường cơng tác tạo hiệu đáng kể công việc thành công nhà trường Công tác bồi dưỡng, đào tạo nhà trường quan tâm việc mở lớp tập huấn hàng năm, mời chuyên gia hàng đầu lĩnh vực GD&ĐT nhằm cập nhật nội dung mới, đại, theo xu hội nhập phát triển Công tác giúp giáo viên mở rộng tầm nhìn, bồi dưỡng kĩ “dịch vụ môi trường giáo dục” để đáp ứng yêu cầu phát triển trường CLC Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên thực theo văn pháp quy, nhà trường đề cao phương pháp đánh giá thường xuyên lấy làm xếp loại hàng tháng, hàng năm Chi Đảng BGH nhà trường quan tâm đến đời sống CB, GV, CNV nhà trường nên việc tạo môi trường làm việc thoải mái, đại với chế độ lương thưởng phù hợp nhà trường làm tốt - Những hạn chế Mặc dù đạt kết đáng khích lệ cơng tác quản lý đội ngũ nhằm hướng đến yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ song trình quản lý số hạn chế sau: Số lượng giáo viên có khả giao tiếp Tiếng Anh hạn chế, nhược điểm lớn làm ảnh hưởng không nhỏ đến thương hiệu nhà trường, đặc biệt vào dịp trường đón đồn khách nước thăm quan, buổi giao lưu với trường Quốc tế địa bàn Thành phố Hà Nội, phiên làm việc hàng tháng đơn vị liên kết với giáo viên nhà trường Công tác tuyển chọn giáo viên biên chế chưa tự chủ, phụ thuộc vào quy định chung Sở GD&ĐT yêu cầu chất lượng ĐNGV trường cần cao tiêu chuẩn chung nhiều lần Điều dẫn đến tình trạng giáo viên trúng tuyển sau thời gian thử việc, hiệu trưởng xếp vào vị trí giáo viên chủ nhiệm hay giảng dạy chênh lệch hồ sơ thực tế giảng dạy Trong công tác sử dụng ĐNGV tượng nể nang, ưu tiên giáo viên biên chế nên thực tế có giáo viên hợp đồng trẻ trung, động, giỏi chuyên môn, kĩ CNTT tốt, khéo léo giao tiếp đầy nhiệt huyết cơng việc phân công hỗ trợ giảng dạy dạy môn Nhà trường chưa thực mạnh đầu tư để đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV cử học tập nước ngoài, trao đổi bồi dưỡng giáo viên trường Quốc tế Điều điểm làm hạn chế tầm nhìn giáo viên, dẫn đến nhận thức tầm quan trọng hội nhập phát triển đơn giản Việc đánh giá giáo viên chưa thực chất, chung chung, thiếu tiêu chí cụ thể phân loại chất lượng giáo viên Trong cơng tác thi đua khen thưởng cịn chưa linh hoạt, chưa động viên kịp thời thành tích xuất sắc giáo viên học sinh Đồng thời, giáo viên gặp nhiều áp lực chất lượng dạy học để giữ vững, phát triển vị thương hiệu nhà trường - Nguyên nhân hạn chế Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu gồm: - Nhận thức giáo viên tầm quan trọng ngoại ngữ công việc hàng ngày đơn giản coi nhẹ Phần lớn giáo viên hỏi cho giỏi ngoại ngữ cần thiết CBQL trường CLC, giáo viên va chạm, cần làm tốt công việc giảng dạy lớp - Mặc dù trường tiểu học CLC thành lập với chế đặc thù riêng theo hệ thống văn pháp quy rõ ràng Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng trường cơng lập, khơng nằm ngồi quy định chung việc tuyển chọn, đánh giá giáo viên nên không tránh khỏi việc ĐNGV có người khó đáp ứng u cầu cơng việc nhà trường - Chính cơng tác đánh giá chưa rõ ràng, cịn chung chung nên việc phân loại giáo viên khó khăn Giáo viên ln đạt loại hồn thành xuất sắc hoàn thành tốt nhiệm vụ Điều nguyên nhân dẫn đến việc phân cơng nhiệm vụ đầu năm thiếu để đưa giáo viên hợp đồng có lực vào chủ nhiệm lớp giảng dạy Ngồi ra, với tâm lý giáo viên biên chế “người nhà mình”, gắn bó lâu dài với nhà trường tạo nên nể nang phân cơng nhiệm vụ - Nhà trường có năm tích lũy, tiết kiệm từ ngân sách để chuẩn bị cho việc tự chủ hoàn toàn tài nên việc đầu tư cho giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm khó khăn hoạt động vô cần thiết cấp bách yêu cầu trường CLC tự chủ - Việc phải khẳng định, giữ vững phát triển thương hiệu trường CLC khiến thân người hiệu trưởng gặp áp lực; đồng thời ĐNGV người trực tiếp tạo nên chất lượng học sinh thông qua hoạt động dạy học giáo dục, vậy, việc giáo viên gặp áp lực công việc mà cụ thể chất lượng học sinh điều khó tránh khỏi - Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Trong phân tích cụ thể số lượng, cấu đội ngũ chất lượng ĐNGV nhà trường - Thực trạng quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng bao gồm: + Về việc tuyển chọn đội ngũ: Nhà trường chưa chủ động việc tuyển chọn giáo viên biên chế, phụ thuộc vào tiêu biên chế, quy định chung ngành Còn giáo viên hợp đồng thông qua hồ sơ tiết dự chưa thể đánh giá hết lực trình độ chun mơn giáo viên + Về việc sử dụng đội ngũ: Việc sử dụng, phân công ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng thực theo quy trình chặt chẽ, đảm bảo dân chủ, khách quan Phân công nhiệm vụ rõ người, rõ việc, phù hợp với khả trình độ chun mơn giáo viên Tuy nhiên, công tác sử dụng giáo viên cịn có tượng nể nang, tình cảm riêng tư chưa mạnh dạn việc đưa giáo viên hợp đồng có lực vào chủ nhiệm lớp thay cho giáo viên biên chế có nhiều năm kinh nghiệm chậm vấn đề tiếp nhận thực yêu cầu đổi xã hội đại ngày + Về công tác bồi dưỡng giáo viên: Nhà trường làm tốt số biện pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, cung cấp đủ tài liệu hay cử giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn ngành tổ chức,… Tuy nhiên, nhà trường chưa thực mạnh dạn đầu tư để đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV cử học tập nước ngoài, trao đổi bồi dưỡng giáo viên trường Quốc tế Điều điểm hạn chế tầm nhìn giáo viên, nhận thức tầm quan trọng hội nhập phát triển đơn giản + Về công tác đánh giá đội ngũ: Nhà trường thực đánh giá giáo viên theo quy định chung ngành Tuy nhiên, việc đánh giá giáo viên chưa thực chất, chung chung, thiếu tiêu chí cụ thể nhằm phân loại chất lượng giáo viên + Về việc đãi ngộ, tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên: Nhà trường làm tốt công tác đãi ngộ so với trường tiểu học công lập khác Quận song cơng tác thi đua khen thưởng cịn chưa linh hoạt, chưa động viên kịp thời thành tích xuất sắc giáo viên học sinh - Tác giả phân tích thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng bao gồm yếu tố thuộc chủ thể quản lý, đối tượng quản lý môi trường quản lý để thấy yếu tố có mức ảnh hưởng đến cơng tác quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng Trong đó, nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý có mức độ ảnh hưởng nhiều nhất, cịn nhóm yếu tố thuộc đối tượng quản lý mơi trường quản lý có mức độ ảnh hưởng thấp tương đương Trên sở đó, tác giả có nhận định khoa học ưu điểm, hạn chế rõ nguyên nhân hạn chế công tác quản lý ĐNGV trường tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng Kết sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp cụ thể phù hợp chương Nhiệm vụ nghiên cứu thứ luận văn hoàn thành ... sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ -Số lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý - Tổng hợp đội ngũ. .. Tiểu học chất lượng cao Đô thị Sài Đồng Nghiên cứu thực trạng ĐNGV mặt phản ánh tranh chung chất lượng tổng thể đội ngũ, đồng thời sở để đánh giá kết quản lý ĐNGV Trường Tiểu học CLC Đô thị Sài Đồng. .. dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường tự chủ - Chất lượng đội ngũ giáo viên - Về trình độ đào tạo - Trình độ đào tạo ĐNGV Trường Tiểu học