thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở thành phố thủ dầu một tỉnh bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Xuân Mai THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Xuân Mai THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn: Trần Xuân Mai MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO T VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề T T 1.2 Một số khái niệm 12 T T 1.2.1 Quản lý 12 1T 1T 1T 1T 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1T 1T 1T T 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1T 1T 1T T 1.2.4 Quản lý trường THPT 17 1T 1T 1T T 1.2.5 Đội ngũ giáo viên THPT 18 1T 1T 1T T 1.3 Các chức quản lý đội ngũ giáo viên THPT 28 T T 1.3.1 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên 28 1T T 1.3.2 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động tập thể 1T 1T 1T sư phạm 29 1T 1.3.3 Xây dựng nếp tập thể 29 1T 1T 1T T 1.3.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác đội ngũ giáo viên 30 1T 1T 1T T 1.3.5 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 30 1T 1T 1T T 1.4 Nội dung công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT 31 T T 1.4.1 Về quy hoạch, tuyển dụng giáo viên 31 1T 1T 1T T 1.4.2 Về sử dụng giáo viên 32 1T 1T 1T T 1.4.3 Về kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 33 1T 1T 1T T 1.4.4 Về đánh giá giáo viên 35 1T 1T 1T T 1.4.5 Về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 37 1T 1T 1T T Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ T GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 41 T 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế-xã hội giáo dục đào tạo T tỉnh Bình Dương 41 1T 2.1.1.Tình hình phát triển kinh tế-xã hội 41 1T T 2.1.2.Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 42 1T T 2.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT T thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 53 T 2.2.1 Quản lý quy hoạch, tuyển dụng giáo viên 53 1T T 2.2.2 Quản lý sử dụng giáo viên 60 1T T 2.2.3 Quản lý kiểm tra hoạt động sư phạm GV 65 1T T 2.2.4 Về đánh giá giáo viên 70 1T T 2.2.5 Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 76 1T T 3.1 Căn đề xuất biện pháp 88 T T 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ T Dầu Một, tỉnh Bình Dương 91 T KẾT LUẬN 110 T PHỤ LỤC 1T DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI CB : Cán CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục QLGD : Quản lý giáo dục GDĐT : Giáo dục Đào tạo ĐT, BD : Đào tạo, bồi dưỡng HT : Hiệu trưởng PHT : Phó Hiệu trưởng GV : Giáo viên ĐNGV : Đội ngũ giáo viên HS : Học sinh GS : Giáo sư PGS : Phó Giáo sư ThS : Thạc sĩ THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TN : Tốt nghiệp VMĐ : Võ Minh Đức THĐ : Trịnh Hoài Đức BP : Bình Phú MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Nhà nước dân tộc Việt Nam Mục tiêu tổng quát Chiến lược phát triển kinh tế -xã hội 10 năm 2001-2010 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề Đại hội X kế thừa là: Để đạt yêu cầu người nguồn nhân lực - nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước - cần phải tạo chuyển biến toàn diện giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X báo cáo trị khẳng định lần nữa: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao” “Đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học” Nghị hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho phát triển bền vững” Chỉ thị số 40/CT-TƯ Ban Bí thư Trung ương Đảng nêu rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Điều 15 Luật Giáo Dục ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Vì vậy, xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục đào tạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên phổ thông nói chung công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT nói riêng ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ Trong năm qua, công tác xây dựng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên cấp quản lý giáo dục đạt nhiều kết đáng ghi nhận Tuy nhiên địa phương tùy thuộc vào điều kiện thực tế có cách thực khác Thủ Dầu Một thành phố vừa thành lập trực thuộc tỉnh Bình Dương, trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh Tuy nhiên, năm gần đây, điều kiện chủ quan khách quan, mục tiêu giáo dục thành phố Thủ Dầu Một chưa đạt kết xứng đáng với tiềm sẵn có Bên cạnh thành tựu đạt lĩnh vực giáo dục đáng khích lệ như: công tác phổ cập giáo dục, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT cao, tỉ lệ học sinh trúng tuyển vào đại học đội ngũ giáo viên bậc trung học phổ thông trường thành phố Thủ Dầu Một có bất cập số lượng, chất lượng cấu; thành tựu đạt năm qua trường nhiều hạn chế, chưa đáp ứng với đổi phát triển tỉnh Bình Dương nói chung thành phố Thủ Dầu Một nói riêng Một nguyên nhân công tác quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường chưa chặt chẽ, mặt quản lý quan trọng công tác quản lý, nhân tố định cho phát triển nhà trường Chính lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương” làm đề tài nghiên cứu, với hy vọng góp thêm phần kết nghiên cứu vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thủ Dầu Một nói riêng trường THPT tỉnh Bình Dương nói chung Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông (GVTHPT) thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, sở đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu : Vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Bình Dương Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Phạm vi nghiên cứu đề tài - Giới hạn thời gian: Đề tài nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THPT 03 năm giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2012 - Giới hạn không gian: Đề tài nghiên cứu 03 trường THPT địa bàn thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương - Giới hạn đối tượng khảo sát: Lãnh đạo Sở GDĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THPT; giáo viên trường THPT - Giới hạn nội dung nghiên cứu: QL đội ngũ giáo viên vấn đề khó khăn phức tạp gắn với nhiều vấn đề xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên; tuyển dụng GV; sử dụng GV; ĐT, BD đội ngũ giáo viên; khen thưởng, kỷ luật, thực chế độ tiền lương tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên Trong đề tài tác giả luận văn tập trung nghiên cứu công tác QL đội ngũ giáo viên THPT Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương với vấn đề: Quy hoạch, tuyển dụng GV; sử dụng GV; kiểm tra hoạt động sư phạm GV; đánh giá GV; BD đội ngũ giáo viên Giả thuyết khoa học Trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố TDM, tỉnh Bình Dương bên cạnh việc quản lý tương đối tốt số mặt như: Luân chuyển cán quản lý, thuyên chuyển giáo viên, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, thực tốt chế độ sách cho giáo viên có số hạn chế công tác quản lý đội ngũ giáo viên như: tuyển dụng GV, sử dụng GV, kiểm tra hoạt động sư phạm GV, đánh giá GV Vì chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương chưa đạt mục tiêu đề Nếu đánh giá thực trạng QL đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thấy nguyên nhân hạn chế đưa biện pháp phù hợp nhằm thực tốt công tác quản lý đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thành phố Thủ Dầu Một thời gian tới Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp phân loại, hệ thống hóa 114 - Tăng cường đầu tư sở vật chất, xây dựng phòng học phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học; trang bị đủ thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu Kế hoạch thực chiến lược phát triển GD giai đoạn 20152020 Đối với Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Sửa đổi quy định đánh giá, xếp loại dạy giáo viên THPT: Trong đánh giá dạy GV không đánh giá theo tiêu chí: nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, kết quả, mà cần thêm tiêu chí đánh giá thiết kế dạy GV, việc rèn luyện kỹ HS qua dạy cụ thể hóa thêm phần đánh giá mức độ tích cực HS - Có giải pháp trước mắt, tổ chức BD đội ngũ giáo viên THPT để dạy môn hoạt động GD Ngoài lên lớp, hoạt động Hướng nghiệp Lâu dài phải xếp lại số tiết môn học đào tạo GV chuyên trách việc giảng dạy đạt chất lượng cao 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, (2012), Nxb Giáo dục C.Mác - Ph.Ăngghen, Toàn tập, (1993) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Minh Đạo - (1997) Cơ sở khoa học quản lý Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội Phạm Minh Hạc - (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội Trần Kiểm - (1997) Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện KHGD, Hà Nội Luật Giáo dục, (2007) Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1996) Tuyển tập 6, 9, 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang - (1989) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL TW1, Hà Nội Từ điển tiếng việt - (1992) Viện khoa học xã hội Việt Nam, trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 10 Jaxapob (1979), Tổ chức lao động HT, Tủ sách CBQL nghiệp vụ Bộ GD 11 Bộ GD&ĐT, Tập huấn bồi dưỡng cán QLGD, triển khai chương trình sách giáo khoa trường THPT năm 2005-2006, Hà Nội 12 Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập, Hà Nội 13 Nguyễn Bá Cường (2006), “Tư tưởng Ngô Thì Nhiệm trọng dụng hiền tài”, Tạp chí Giáo dục 14 Nguyễn Hữu Dũng (1998), Một số vấn đề Giáo dục phổ thông trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 116 15 Nguyễn Công Giáp (1998), “Dự báo quy mô phát triển Giáo dục Đào tạo cho thời kỳ 2000-2020”, Những vấn đề chiến lược phát triển Giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý Giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Trần Bá Hoành (2001), “Chất lượng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục 19 Phạm Quang Huân (2006), “Vai trò chủ thể quản lý chất lượng giáo dục giáo viên nhà trường”, Tạp chí Giáo dục 20 Bùi Thanh Huyền (2006), Giáo trình Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học Quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học Quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 23 Luật Giáo dục Nghị định chi tiết hướng dẫn thi hành (2007), Nxb Lao động – Xã hội, Hà Nội 24 Phùng Đình Mẫn, Hồ Văn Hiếu, Hồ Văn Liên, Phan Minh Tiến, Trương Thanh Thúy (2003), Những vấn đề đổi giáo dục THPT nay, Đại học Huế 25 Chu Mạnh Nguyên (2005), Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở, Nxb Hà Nội, Hà Nội 26 Hà Thế Ngữ (1991), GD học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Thị Tuyết Oanh, Phạm Khắc Chương, Phạm Viết Vượng, Nguyễn Văn Diện, Lê Tràng Định (2006), GD học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 117 28 Bùi Ngọc Oánh (1998), Tâm lý học xã hội Quản lý, Nxb Thống kê 29 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Nguyễn Gia Quý (2000), Lý luận QLGD QL nhà trường, Huế 31 Stanislaw KowaLski (2003), Xã hội học Giáo dục Giáo dục học, Nxb đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Hồ Chí Minh 32 Mai Quang Tâm (2006), Nghiệp vụ Quản lý trường Tiểu học, Nxb Hà Nội 33 Trần Đình Thuận (2006), “Xây dựng chương trình bồi dưỡng cán giáo viên qua truyền hình”, Tạp chí Giáo dục 34 Hoàng Xuân Việt (2005), Dụng nhân dụng mộc, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 35 Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển Giáo dục Đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục Bảng 2.16 Điểm trung bình 05 nội dung quản lý Hiệu trưởng trường THPT thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Điểm trung bình nội dung quản lý Hiệu trưởng TT Nội dung quản lý Trường Trường Trường AM BP VMĐ Quy hoạch, tuyển dụng giáo viên 3.57 3.36 3.47 Sử dụng giáo viên 3.51 3.60 3.45 Kiểm tra hoạt động sư phạm GV 3.60 3.70 3.60 Đánh giá giáo viên 3.11 3.23 3.20 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.02 3.10 3.15 Điểm trung bình nội dung quản lý 3.36 3.40 3.37 Bảng 2.17 Bảng tổng hợp hoạt động quản lý hiệu trưởng trường THPT thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Số TT phiếu khảo sát Hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng Trường Số trung bình Xếp loại Phương sai Độ lệch chuẩn (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Tuyển dụng giáo viên AM 1.1 Dự báo nhu cầu tuyển dụng giáo viên BP VMĐ 3.91 Tốt 0.08 0.28 3.64 Tốt 0.30 0.55 3.93 Tốt Tốt 0.25 0.21 0.50 0.44 3.00 Khá 1.07 1.03 3.14 Khá 0.99 0.99 2.82 TBK TBK Tốt 1.43 1.16 0.11 1.20 1.07 0.33 Cộng AM 1.2 1.3 Lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên Thực quy trình BP VMĐ Cộng AM 3.83 2.99 tuyển dụng giáo viên 3.91 BP VMĐ 3.73 Tốt 0.29 0.54 3.95 Tốt Tốt 0.09 0.16 0.30 0.39 3.95 Tốt 0.05 0.22 3.53 Tốt 0.24 0.49 3.84 Tốt Tốt 0.20 0.16 0.45 0.39 3.87 Tốt 0.12 0.35 3.42 Khá tốt 0.46 0.68 3.79 Tốt Tốt 0.21 0.26 0.46 0.50 2.77 TB 1.35 1.16 2.67 TB 1.33 1.15 2.48 Yếu 1.47 1.21 TB 1.38 1.17 3.53 Tốt 0.25 0.50 3.54 Tốt 0.25 0.50 3.54 Tốt 0.25 0.50 Tốt 0.25 0.50 3.20 Khá 0.40 0.63 3.53 Tốt 0.32 0.57 2.73 TB Khá 1.19 0.64 1.09 0.76 3.59 Tốt 0.32 0.57 3.74 Tốt Tốt 0.22 0.28 0.47 0.53 Cộng AM 1.4 Tuyển đủ số lượng giáo viên theo tỉ lệ 2.25 giáo viên/lớp BP VMĐ 3.86 Cộng AM 1.5 Tuyển giáo viên đáp ứng đồng môn (không thừa, không thiếu) BP VMĐ 3.77 Cộng AM 1.6 Giáo viên tuyển dụng đáp ứng yêu cầu lực sư phạm BP VMĐ 3.69 Cộng Sử dụng giáo viên AM 2.1 2.64 Phân công giảng dạy đáp ứng yêu cầu chuyên môn BP VMĐ Cộng AM 2.2 Phân công nhiệm vụ có kết hợp lực nguyện vọng giáo viên BP VMĐ 3.54 Cộng AM 2.3 Phân công giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên tập BP VMĐ 3.15 3.77 Cộng AM 2.4 Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho giáo viên BP VMĐ Tốt 0.27 0.52 3.71 Tốt 0.23 0.48 3.60 Tốt 0.33 0.57 3.74 Tốt Tốt 0.30 0.29 0.55 0.53 3.93 Tốt 0.06 0.24 3.74 Tốt 0.24 0.49 3.87 Tốt Tốt 0.17 0.16 0.41 0.38 3.92 Tốt 0.07 0.26 3.72 Tốt 0.25 0.50 3.95 Tốt Tốt 0.07 0.13 0.26 0.34 3.89 Tốt 0.10 0.32 3.81 Tốt 0.18 0.42 3.98 Tốt 0.04 0.20 Tốt 0.11 0.31 3.67 Tốt 0.22 0.47 3.72 Tốt 0.23 0.48 3.94 Tốt Tốt 0.08 0.18 0.28 0.41 3.11 Khá 0.60 0.77 3.52 Tốt 0.39 0.62 2.91 TBK 0.32 0.57 Khá Khá 0.44 0.36 0.65 0.60 3.70 Cộng Kiểm tra hoạt động sư phạm GV AM 3.1 3.68 Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn BP VMĐ Cộng AM 3.2 Kiểm tra giáo án theo định kỳ BP VMĐ 3.85 Cộng AM 3.3 Kiểm tra hoạt động dạy học theo thời khóa biểu BP VMĐ 3.86 Cộng AM 3.4 Kiểm tra chất lượng giảng dạy thông qua dự lên lớp BP VMĐ 3.89 Cộng AM 3.5 3.6 Kiểm tra công tác giáo dục lên lớp Kiểm tra công tác GV chủ BP VMĐ Cộng AM 3.78 3.18 nhiệm lớp 3.07 BP VMĐ 3.66 Tốt 0.30 0.55 2.97 TBK Khá 0.37 0.34 0.61 0.59 3.05 Khá 1.22 1.10 3.13 Khá 1.05 1.02 3.22 Khá Khá 1.20 1.16 1.10 1.07 2.91 TBK 1.15 1.07 3.05 Khá 1.17 1.08 3.06 Khá Khá 1.24 1.19 1.11 1.09 3.83 Tốt 0.14 0.37 3.67 Tốt 0.29 0.54 3.04 Khá Tốt 1.24 0.56 1.11 0.67 3.32 Khá tốt 0.40 0.63 3.64 Tốt 0.30 0.55 3.84 Tốt Tốt 0.20 0.30 0.45 0.54 2.43 Yếu 0.40 0.63 2.67 TB 0.69 0.83 2.82 TBK TB 0.84 0.64 0.92 0.79 Khá tốt Khá 0.22 0.19 0.47 0.44 Cộng Đánh giá GV AM 4.1 3.23 Đánh giá GV đảm bảo công khai BP VMĐ Cộng AM 4.2 Đánh giá GV đảm bảo dân chủ BP VMĐ 3.13 Cộng AM 4.3 Đánh giá GV đảm bảo công BP VMĐ 3.01 Cộng AM 4.4 Đánh giá GV thể mặt: phẩm chất đạo đức & CM nghiệp vụ BP VMĐ 3.51 Cộng AM 4.5 Khi đánh giá GV có ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân BP VMĐ 3.60 Cộng Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 5.1 Bồi dưỡng trị (đường lối Đảng, sách pháp AM BP 2.64 3.32 luật Nhà nước ) cho đội ngũ giáo viên 3.26 VMĐ Khá tốt Khá tốt 0.23 0.21 0.48 0.46 3.20 Khá 0.37 0.61 3.21 Khá 0.36 0.60 3.26 Khá 0.19 0.44 Khá 0.31 0.55 3.28 Khá 0.20 0.45 3.38 Khá tốt 0.23 0.48 2.98 TBK Khá 0.02 0.15 0.14 0.36 2.81 TBK 0.39 0.62 2.74 TB 0.19 0.44 3.06 Khá TBK 0.23 0.27 0.48 0.51 2.97 TBK 0.32 0.57 2.58 TB 0.46 0.68 2.92 TBK TBK 0.46 0.41 0.68 0.64 2.52 TB 0.33 0.57 3.45 Khá tốt 0.34 0.58 3.31 Khá tốt Khá 0.74 0.47 0.86 0.67 3.35 Cộng AM 5.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua hoạt động chuyên môn BP VMĐ 3.31 Cộng AM 5.3 Bồi dưỡng phương pháp dạy học BP VMĐ 3.22 Cộng AM 5.4 Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học BP VMĐ 3.21 Cộng AM 5.5 Hàng năm có chuyên đề để giáo viên tự bồi dưỡng BP VMĐ 2.87 Cộng AM 5.6 Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học BP VMĐ Cộng 2.82 3.09 Bảng 2.18 Bảng đánh giá xếp loại hoạt động quản lý Hiệu trưởng 03 trường thành phố Thủ Dầu Một Trường AM BP VMĐ Tổng cộng Tốt Khá tốt Khá TBK TB Yếu Tổng cộng 12 27 15 27 12 1 27 39 17 Bảng 2.19 Tổng hợp xếp loại nội dung quản lý HT trường THPT thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương TT Nội dung quản lý Quy hoạch, tuyển dụng giáo viên Sử dụng giáo viên Kiểm tra hoạt động sư phạm GV Đánh giá giáo viên Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Điểm trung bình nội dung quản lý Điểm trung bình nội dung quản lý Hiệu trưởng Điểm TB chung nội Trường Trường Trường dung AM BP VMĐ trường Xếp loại 3.57 3.36 3.47 3.46 Khá tốt 3.51 3.60 3.45 3.52 Tốt 3.60 3.70 3.60 3.63 Tốt 3.11 3.23 3.20 3.18 Khá 3.02 3.10 3.15 3.09 Khá 3.36 3.40 3.37 3.38 Khá tốt Phụ lục 3: phiếu khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT (PHIẾU SỐ 1) (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có khách quan toàn diện công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương phục vụ cho việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng dội ngũ giáo viên THPT Xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi sau: Xin anh(chị) cho biết số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ quản lý: - Nam  Nữ  - Số năm làm công tác quản lý : … năm - Số năm tham gia giảng dạy:…… năm - Học vị: + Cử nhân cao đẳng  + Cử nhân đại học  + Thạc sĩ  + Tiến sĩ  - Chuyên môn (Văn, Toán, Lý…) : Xin anh (chị) cho biết ý kiến cách đánh dấu "X" vào ô lựa chọn (4 điểm: Tốt, điểm: Khá, điểm: TB, điểm: Yếu) cột đánh giá kết hoạt động quản lý Hoạt động quản lý đội ngũ Đánh giá kết hoạt động quản lý giáo viên Hiệu trưởng Tốt Khá TB Yếu Tuyển dụng giáo viên 1.1 Dự báo nhu cầu tuyển dụng giáo viên 1.2 Lập kế hoạch tuyển dụng TT 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 giáo viên Thực quy trình tuyển dụng giáo viên Tuyển đủ số lượng giáo viên theo tỷ lệ 2.25 giáo viên/lớp Tuyển giáo viên đáp ứng đồng môn (không thừa, không thiếu) Giáo viên tuyển dụng đáp ứng yêu cầu lực sư phạm Sử dụng giáo viên Phân công giảng dạy đáp ứng yêu cầu chuyên môn Phân công nhiệm vụ có kết hợp lực nguyện vọng giáo viên Phân công giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên tập Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho giáo viên Kiểm tra hoạt động sư phạm GV Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Kiểm tra giáo án theo định kỳ Kiểm tra hoạt động dạy học theo thời khóa biểu Kiểm tra chất lượng giảng dạy thông qua dự lên lớp Kiểm tra công tác giáo dục lên lớp Kiểm tra công tác GV 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 chủ nhiệm lớp Đánh giá GV Đánh giá GV đảm bảo công khai Đánh giá GV đảm bảo dân chủ Đánh giá GV đảm bảo công Đánh giá GV thể mặt: phẩm chất đạo đức & CM nghiệp vụ Khi đánh giá GV có ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng trị (đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước ) cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua hoạt động chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp dạy học Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học Hàng năm có chuyên đề để giáo viên tự bồi dưỡng Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học 4 Xin chân thành cám ơn hợp tác anh (chị) TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (PHIẾU SỐ 2) (dành cho cán quản lý) Xin anh(chị) vui lòng cho biết mức độ cấp thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương giai đoạn 2013-2015 Đề nghị đánh dấu "X" vào số (1, 2, 3) cột tính cấp thiết tính khả thi Số 3: Rất cấp thiết- Rất khả thi, Số 2: Cấp thiết- Khả thi, Số 1: Không cấp thiết- Không khả thi Tính cấp Tính khả thiết thi Các nhóm biện pháp 3 Nhóm biện pháp quy hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên Thường xuyên tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ giáo viên Sắp xếp tổ chức biên chế đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch dài hạn phát triển đội ngũ giáo viên Đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo quy định Đảm bảo yêu cầu chất lượng giáo viên Đảm bảo đồng cấu đội ngũ giáo viên Nhóm biện pháp quản lý tuyển dụng giáo viên Tăng cường cải tiến cách thức tuyển chọn giáo viên Cải tiến quy trình tuyển dụng giáo viên Nhóm biện pháp quản lý sử dụng giáo viên Tăng cường quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên cách hợp lý Xây dựng nếp sinh hoạt tập thể sư phạm Nhóm biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Có kế hoạch đánh giá đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng gắn với quy hoạch đội ngũ giáo viên 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Tổ chức thực biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Thường xuyên chăm lo bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo Có kế hoạch thực bồi dưỡng thường xuyên hàng năm theo đạo Bộ GDĐT Nhóm biện pháp xây dựng hoàn thiện sách đãi ngộ phù hợp với giáo viên Thể chế hóa nội dung, tiêu chuẩn định mức công việc liên quan đến nhiệm vụ giáo viên Tăng cường xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc cho giáo viên Sử dụng hiệu ngân sách nhà nước cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Thực quy định ràng buộc giáo viên Thực sách thu hút nguồn nhân lực địa phương (quy định tỉnh) Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Có sách khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Ngoài biện pháp nêu theo anh (chị) biện pháp khác không, cho ý kiến (nếu có): Xin chân thành cảm ơn cộng tác anh(chị) [...]... mặt lý luận : Đề tài góp phần hệ thống hóa một số vấn đề lí luận quản lý đội ngũ giáo viên THPT - Về mặt thực tiễn: Đánh giá thực trạng, xác định những ưu điểm, hạn chế về quản lý đội ngũ giáo viên THPT ở thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Từ đó, đề xuất những biện pháp để khắc phục những hạn chế trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ 8 giáo viên THPT thành phố. .. Mở đầu - Nội dung - Kết luận và kiến nghị PHẦN I Mở đầu PHẦN II Nội dung của đề tài Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Chương 2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THPT ở thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương 3 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT ở thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương PHẦN III Kết luận và kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 9 Chương 1 CƠ SỞ... thưởng trong công tác QL đội ngũ giáo viên QL đội ngũ giáo viên đang là vấn đề cấp thiết và rất cần được tiếp tục quan tâm nghiên cứu Ở thành phố TDM, tỉnh Bình Dương vấn đề này vẫn chưa được nhiều ngành quan tâm Vì vậy đề tài: Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương có những nét riêng phù hợp với địa phương nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội. .. THPT thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Kết quả nghiên cứu có thể làm tư liệu có ích cho CBQL các trường THPT ở thành phố Thủ Dầu Một tham khảo, vận dụng trong việc QL đội ngũ giáo viên của đơn vị mình Đồng thời để Ủy ban nhân dân thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương làm cơ sở hoạch định một số chủ trương, chính sách trong việc QL các trường THPT trên địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 9 Cấu trúc của... và từng học sinh Người quản lý trường học là hiệu trưởng của các nhà trường Vì vậy, quản lý trường học thực chất là quản lý quá trình lao động sư phạm của thầy, hoạt động học tập tự giáo dục của trò, diễn ra chủ yếu trong quá trình dạy học Quản lý trường học là quản lý tập thể giáo viên và học sinh để chính họ lại quản lý (đối với giáo viên) và tự quản lý (đối với học sinh) quá trình dạy - học, nhằm... QL thích hợp, một phong cách QL riêng để đạt mục đích mong muốn Một trong những nội dung cơ bản của QL nhà trường là QL đội ngũ giáo viên 1.2.5 Đội ngũ giáo viên THPT 1.2.5.1 Giáo viên THPT Luật Giáo dục (2005) đã ghi rõ : “Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác” 19 “Nhà giáo dạy ở các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề... hình thành đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ sức thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 Tập trung đầu tư xây dựng các trường sư phạm và các khoa sư phạm tại các trường đại học để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên" ; "Đảm bảo từng bước có đủ giáo viên thực hiện giáo dục toàn diện theo chương trình giáo dục mầm non và phổ thông, dạy học 2 buổi/ngày, giáo viên dạy... giáo viên [6] T 1 T 1 Về mặt lý luận: Về tiêu chuẩn giáo viên trung học được quy định tại Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 20/10/2009 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông Theo tiến sĩ Philip Jackson : Giáo viên là người ra quyết định có hiểu biết, hiểu được học sinh và có khả năng cấu trúc lại nội dung giảng dạy để học. .. trong điều kiện biến động của môi trường • Quản lý không chỉ là một khoa học mà còn là một nghệ thuật • Quản lý là thuộc tính bất biến nội tại của mọi quá trình lao động xã hội • Quản lý là một hệ thống mở và bản chất của nó là phối hợp các nỗ lực của con người thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục Chúng ta biết rằng về bản chất, GD... trong xã hội như đội ngũ tri thức, đội ngũ viên chức, đội ngũ công chức… * Đội ngũ giáo viên THPT Đội ngũ GV của một trường THPT là tập hợp tất cả các giáo viên của trường đó theo một cấu trúc nhất định về mặt tổ chức, có một số lượng GV nhất định (đủ hay chưa đủ theo quy định), có một chất lượng nhất định (về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức và chuyên môn, nghiệp vụ) tạo thành một tập thể sư phạm ... sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thủ Dầu Một, ... lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Bình Dương Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Phạm vi nghiên...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Xuân Mai THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên