Đề tài phát huy vai trò TNHH trong dạy hóa học 9

Bài tập nghiên cứu khoa học Phần I: mở đầu I Lý chọn đề tài Trong nghiệp đổi toàn diện đất nớc, đổi Giáo dục trọng tâm phát triển Một trọng tâm đổi giáo dục Đảng nhà nớc đào tạo ngời lao động tự chủ sáng tạo có lực thích ứng với kinh tế thị trờng, có lực giải vấn đề thờng gặp, tìm đợc việc làm, biết lập nghiệp cải thiện sống hàng ngày tốt Để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục nói chung môn hoấ học nói riêng, vấn đề quan trọng hàng đầu đặt với nhà trờng nâng cao chất lợng dạy học Để bồi dỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề cần tăng cờng tính tÝch cùc,ph¸t triĨn t cđa häc sinh qu¸ trình học tập yêu cầu cần thiết, đòi hỏi ngời học phải tích cực,tự lực tham gia sáng tạo vào trình nhận thức Môn đặc biệt Bộ môn Hoá học trờng môn học gắn liền Học đôi với hành với mục đích trang bị cho học sinh kiến thức hoá học nhằm nâng cao chất lợng đào tạo bậc Trung học sở nói riêng bậc Phổ thông nói chung,chuẩn bị cho học sinh tham gia vào hoạt động sản xuất xã hội sau Sự đổi nội dung giảng dạy sách giáo khoa đôi với việc đối phơng pháp giảng dạy theo Hớng tích cực Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học Một phơng pháp dạy học tích cực môn hoá học trờng THCS sử dụng thí nghiệm hoá häc hay nãi c¸ch kh¸c thÝ nghiƯm ho¸ häc cã vai trò quan trọng trình nhận thức học sinh Thí nghiệm hoá học có vai trò to lớn dạy hoá học : - Hình thành c¸c kh¸i niƯm, tÝnh chÊt ho¸ häc míi - Ôn tập củng cố, kiểm tra, đánh giá kiến thức - Rèn kỹ năng, phơng pháp thực hành Qua học sinh biết cách phân biệt hợp chất giải thích số tợng tự nhiên kiến thức hoá học từ thí nghiệm đợc làm phòng thí nghiệm Trên thực tế việc sử dụng thí nghiệm hoá học dạy học hoá học THCS nhiều hạn chế cha phát huy đợc tính cực học sinh với lý sở vật chất thiếu thốn,GV hạn chế kỹ sử dụng dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm yêu cầu nên việc sử dụng thí nghiệm mang tính hình thức nên hiệu cha cao Cũng lí thiếu phòng chức nên làm thực hành GV lại phải di chuyển dụng cụ hoá chất từ phòng thiết bị lên lớp học khó khăn bất tiện nên số lợng thí nghiệm HS đợc làm ít, mà phần lớn thí nghiệm GV làm HS quan sát Do HS tiếp thu thờng thụ động, máy móc không đợc tự khám phá tìm tòi kiến thức từ thí nghiệm Trong thực hành hoá học HS đợc tự làm TN nhng phần lớn TN đơn giản, dễ làm, Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học số lợng HS nhóm thờng lớn nên nhiều HS không đợc thay phiên làm làm tăng thêm tính ỷ nại em học yếu vào em học khá, giỏi Mặt khác, thân số GV HS nhận thức thí nghiệm làm để xem có với tính chất đợc học không với mục đích làm tăng khả t phát vấn đề qua TN đợc tiến hành nên TN có đợc tiến hành hay không không quan trọng Đặc biệt phần hoá học vô vai trò loại hợp chất vô cơ: Oxit, axit, bazơ, muối quan trọng.Do để khắc sâu kiến thức phần không nhắc đến vai trò thí nghiệm hoá học Vì việc sử dụng thí nghiệm nh cho có hiệu để phát huy tính tích cực học sinh nhằm nâng cao chất lợng học tập đợc nhiều ngời quan tâm Là giáo viên giảng dạy Hoá học trờng THCS nhận thấy giê häc cã sư dung thÝ nghiƯm ho¸ häc häc sinh có hứng thú hơn, sôi ,yêu thích môn hoá học chất lợng học đợc nâng cao Từ nhận thức lựa chọn nghiên cứu đề tài "Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Chơng I: Các hợp chất vô lớp 9" II Mục đích đề tài Nghiên cứu phơng pháp sử dụng thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Chơng I: Các hợp chất vô lớp Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học nh»m n©ng cao tÝnh tÝch cùc nhËn thøc hoá học học sinh III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí thuyết thực tiễn thí nghiệm hoá học dạy học hoá hoá học chơng I - lớp Xác định hệ thống thí nghiệm hoá học đợc sử dụng dạy học hoá học chơng I - lớp phơng pháp tiến hành chúng Nghiên cứu phơng pháp thí nghiệm hoá học dạy học dạy hình thành khái niệm nghiên cứu tính chất chất Xây dựng số ví dụ, giáo án dạy có sử dụng thí nghiệm hoá học theo hớng tích cực hoá hoạt động HS tiến hành thực nghiệm s phạm đánh giá hiệu dạy IV Khách thể đối tợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Lý luận thực tiễn thí nghiệm hoá học dạy học hoá hoá học chơng I - lớp Đối tợng nghiên cứu Các phơng pháp sử dụng thí nghiệm hoá học nhằm phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học chơng I - lớp ë trêng THCS Trung NghÜa - Thanh Thủ - Phó Thọ V Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên xác định đợc hệ thống thí nghiệm hoá học, nắm vững phơng pháp tiến hành thí nghiệm nh phơng pháp sử dụng chúng dạy học theo hớng Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học dạy học tích cực nâng cao đợc chất lợng dạy học tính tích cực nhận thức học sinh Vi Phơng pháp nghiên cứu Để thực đợc đề tài sử dụng phơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục sau: - Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết phân tích sở lí luận nội dung có liên quan đến đề tài - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích kết quả, - Quan sát tìm hiểu lực t học tập học sinh giỏi - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Phơng pháp thực nghiệm s phạm - Sử lí thống kê kết thực nghiệm Vii Điểm đề tài Xác định đợc hệ thống thí nghiệm hoá học đợc sử dụng dạy học hoá học chơng I - lớp - THCS Đề xuất phơng pháp sử dụng thí nghiệm hoá học dạy học chơng I - hoá học lớp nhằm ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh VIII phạm vi nghiên cứu đề tài Trong phạm vi đề tài sau trình bày lí luận phơng pháp sử dụng thí nghiệm hoá học nhằm phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học chơng I lớp ë trêng THCS Trung NghÜa - Thanh Thủ - Phó Thọ Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học Phần II: Nội dung Chơng I: sở lí thuyết thực tiễn đề tài I.1 Vai trò thí nghiệm hoá học dạy học Thí nghiệm hoá học giữ vai trò đặc biệt quan trọng nh phận tách rời trình dạy học: - Thí nghiệm hoá học sở để nắm vững qui luật, hình thành khái niệm, tính chất hoá học mới: Hình thành khái niệm phản ứng hoá học ; định luật bảo toàn khối lợng; tính chất hoá học chất cụ thể oxi, hiđro, nớc(lớp 8), oxit, axit, bazơ, muối, etan, etilen,axetilen, benzen, rỵu etylic (líp 9)… Nh vËy thÝ nghiƯm hoá học đợc sử dụng làm nguồn gốc, xuất sứ kiến thức để dẫn đến lí thuyết với t cách kiểm tra giả thuyết - Thông qua thí nghiệm hoá học để ôn tập, củng cố, kiểm tra kiến thức thông qua TN hoá học cách giải tập thực nghiệm phân biệt chất cho trớc, điều chế chất - Thí nghiệm hoá học có tác dụng phát triển t duy, giáo dơc thÕ giíi quan vËt biƯn chøng vµ cđng cè niỊm tin khoa häc cđa häc sinh gióp h×nh thành đức tính tốt ngời lao động mới: Thận trọng, tiết kiệm, ngăn nắp, trật tự, gọn gàng Học sinh đợc rèn luyện kĩ thực hành: Lấy hoá chất, cân, đong hoá chất, pha hoá chất, lắp giáp dụng cụ TN Thông qua thí nghiệm kiểm tra tính chất học thực hành hoá học Qua nội dung đợc học, Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học HS tự đặt câu hỏi cho thân số tợng tự nhiên: Tại lại nh vậy? Sao không mà lại kia? Từ thúc đẩy HS học tập nghiên cứu để trả lời đợc câu hỏi Dần dần tạo thói quên tự đặt câu hỏi cho thúc đẩy em học tập môn cách tích cực không phụ thuộc vào truyền đạt GV,mà HS nắm đợc nội dung qua chất tợng Nh học sinh nắm kiến thức cách chủ động,hứng thú, say sa, vững trắc sâu sắc I.2 Phân loại thí nghiệm hoá học dạy học Thí nghiệm hoá học đợc phân loại vào tiêu chí khác - Căn vào chủ thể thùc hiÖn thÝ nghiÖm gåm: + ThÝ nghiÖm häc sinh làm + Thí nghiệm giáo viên biểu diễn - Căn vào mục đích thí nghiệm gồm: + Thí nghiệm nghiên cứu + Thí nghiệm minh hoạ + Thí nghiệm kiểm tra, dự đoán ( Thí nghiệm kiểm chứng) +Thí nghiệm nêu vấn đề thí nghiệm giải vấn đề +Thí nghiệm đối chứng, so sánh - Căn vào mức độ phát triển t tÝch cùc cña häc sinh gåm: TN tÝch cùc TN không tích cực Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học + TN nghiên cứu nhóm HS thực để phát tính chất hóa học Ví dụ nghiên cứu tác dụng bazơ dd muối Bazơ + TN biĨu diƠn cđa GV theo híng nghiªn cøu gióp HS quan s¸t, nhËn xÐt,rót kÕt ln VÝ dơ: GV biểu diễn TN đốt cháy sắt bình khí clo Tính chất hoá học kim loại để HS nghiên cứu tính chất tác dụng kim lo¹i víi phi kim + TN kiĨm chøng nh»m kiĨm tra dự đoán, suy đoán lý thuyết Ví dụ: Sau HS dự đoán khả phản ứng dd axit với kim loại, HS làm TN cho dây sắt vào dd axit clohiđric để kiểm tra dự đoán + TN đối chứng nhằm giúp cho viẹc rút kết luận cách đầy đủ, xác quy tắc, tính chất chất Ví dụ: TN nghiên cứu có phải dd axit tác dụng với kim loại để giải phóng khí Hiđro Ta cho đinh sắt dây đồng vào èng nghiƯm cïng chøa dd HCl th× thÊy chØ có ống nghiệm thả đinh sắt có khí Hiđro thoát ống nghiệm chứa dây đồng không + Thí nghiệm nêu vấn đề Ví dụ: Khi nghiên cứu tính chất axit H2SO4 đặc, GV yêu cầu HS làm TN Cho dây Cu vào H2SO4 đặc, nóng thấy có phản ứng xảy Vấn đề đặt là: Liệu tợng có sai không lý thuyết trớc (kim loại đứng sau H không tác dụng với dd axit) không + TN nhằm giải vấn đề Ví dụ: HS thực TN Cho dây Cu vào H2SO4 đặc, nóng thấy có phản ứng xảy Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học Vấn đề đặt là: Liệu tợng có sai không lý thuyết trớc (kim loại đứng sau H không tác dụng với dd axit) không GV thực thêm TN Cho giấy quỳ ẩm lên miệng ống nghiệm Cu vào H 2SO4 đặc, nóng yêu cầu HS nêu tợng xác định khí có phải khí Hiđro không? Qua vấn đề đợc giảI quyết: Với axit H 2SO4 đặc, khí tạo thành khí Hiđro mà khí SO làm giấy quỳ tím ẩm hoá đỏ Do phản ứng không trái với tính chất dd H2SO4 loãng học mà tính chất H 2SO4 đặc: phản ứng với kim loại kể kim loại đứng sau H tạo thành sản phẩm muối không giảI phóng khí hiđro I.3 Thí nghiệm giáo viên dạy häc I.3.1 ý nghÜa t¸c dơng cđa thÝ nghiƯm biĨu diễn giáo viên Thí nghiệm biểu diễn giáo viên theo hớng nghiên cứu giúp học sinh quan sát, nhận xét, rút kêt luận Trong thí nghiệm biểu diễn giáo viên ngời thực thao tác, điều khiển trình biến đổi chất, học sinh theo dõi quan sát trình Thí nghiệm giáo viên biểu diễn dùng để minh hoạ kiến thức giáo viên trình bµy cã thĨ lµ ngn gèc kiÕn thøc mµ häc sinh tiếp thu dới hớng dẫn giáo viên trình quan sát thí nghiệm Vì thí nghiệm biểu diễn giáo viên tiến hành hai phơng pháp chính: Phơng pháp minh hoạ phơng pháp nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu có giá trị lớn có tác dụng kích thích học sinh làm việc tích cực đặc biệt tạo điều kiện phát triển khả Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học nhận thức học sinh Đặc biệt, luyện tập,ôn tập TN biểu diễn làm giảm đợc căng thảng nặng nề học Sử dụng TN biẻu diễn luyện tập, ôn tập lặp lại TN biểu diễn mà dùng TN mới, có dấu hiệu chung TN làm nhng có dấu hiệu kiến thức nhằm chỉnh lí, củng cố, khắc sâu kiến thức, tr¸nh sù kh¸i qu¸t ho¸, suy diƠn thiÕu chÝnh x¸c HS I.3.2 Yêu cầu s phạm việc biểu diễn thí nghiệm giáo viên - Đảm bảo an toàn thí nghiệm: Trớc hết giáo viên phải xác định ý thức trách nhiệm cao sức khoẻ tính mạng học sinh Mặt khác giáo viên phải nắm kỹ thuật phơng pháp tiến hành thí nghiệm Không dùng liều lợng hoá chất dễ cháy dễ nổ ghi tài liệu hớng dẫn Các thí nghiệm tạo thành chất độc bay cần tiến hành tủ phòng độc cuối chiếu gió để tránh tạt khí học sinh - Đảm bảo kết thí nghiệm: Kết tốt đẹp thí nghiệm tác động trực tiếp đến chất lợng dạy học cđng cè niỊm tin cđa häc sinh vµo khoa häc Muốn trớc hết giáo viên phải nắm vững kỹ thuật tiến hành thí nghiệm, phải thử nghiệm nhiều lần trớc biểu diễn lớp Các dụng cụ hoá chất phải đợc chuẩn bị chu đáo, đồng Nếu chẳng may thí nghiệm không thành công, giáo viên cần bình tĩnh xem kiểm tra lại bớc tiến hành, tìm nguyên nhân giải thích cho học sinh Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 10 học Bài tập nghiên cứu khoa học Bớc 1: Lấy lọ giọt nhỏ vào mẩu quỳ tím - Nếu quỳ tím không đổi màu lọ số đựng dd Na2SO4 - Nếu quỳ tím chuyển sang đỏ, lọ sốvà lọ sốđựng dd axit Bớc 2: Lấy lọ chứa dd axit 1ml dd cho vµo èng nghiƯm, nhá giät dd BaCl2 vµo ống nghiệm - Nếu ống nghiệm xuất kết tủa trắng lọ dd ban đầu GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN (sau chốt lại có số.là dd H2SO4 - Nếu kết tủa cách làm) lọ ban đầu sốlà dd GV: Yêu cầu nhóm báo HCl cáo kết theo mẫu Phơng trình: - Lọ ®ùng dd…… BaCl2 + H2SO4 - Lä ®ùng dd…… BaSO4 - Lọ đựng dd HS: Làm TN 2HCl + Hoạt động 3: Hoàn thành tờng trình HS: Đại diện tất nhóm GV: Nhận xét ý thức, thái báo cáo thực hành độ HS buổi thực Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 46 học Bài tập nghiên cứu khoa học hành nhóm GV: Hớng dẫn HS thu hồi hoá II Viết tờng trình chất, rửa ống nghiệm, vệ sinh phòng thực hành Yêu cầu HS làm báo cáo theo mẫu HS : Thu dọn sinh phòng thực hành Chơng III: Thực nghiệm s phạm III.1- Mục đích thực nghiệm s phạm - Nhằm kiểm tra đánh giá kiến thức häc sinh vỊ tÝnh chÊt ho¸ häc chung cđa c¸c loại hợp chất vô học viết đợc phơng trình hoá học tơng ứng cho tính chất.Vận dụng hiểu biết tính chất hoá học hợp chất để giải thích tợng thờng Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 47 học Bài tập nghiên cứu khoa học gặp đời sống sản xuất Vận dụng đợc tính chất để làm định tính định lợng - Củng cố hớng dẫn HS theo hớng biết liên hệ kiến thức nội dung học để tự tạo mối liên hệ kiến thức thân hoc, chơng học Kiểm tra đợc khả nhận thức HS với cách dạy hớng dẫn nội dung nh vây có hiệu không - Từ kết thu đợc đánh giá kết tiếp thu kiến thớc học sinh chất lợng dạy học học giáo viên - Giải thích sai sót, vớng mắc, rút kinh nghiệm cho học sinh - Đề phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh để trình giảng dạy đạt đợc kết cao III.2 Chuẩn bị Đợc đồng ý lãnh đạo trờng tổ môn Tôi tiến hành thùc nghiƯm s ph¹m ë khèi cđa trêng THCS Trung Nghĩa Tại trờng chọn lớp thực nghiệm( lớp 9A) lớp đối chứng(lớp 9B) đảm bảo điều kiện tơng đơng sĩ số, chất lợng học tập học sinh giáo viên giảng dạy III.3 Nội dung thực nghiệm Dạy thực nghiệm thời gian nửa học kì I, hết nội dung chơng I: Các loại hợp chất vô cơ, sau kiểm tra đánh giá kết thu đợc qua trình dạy Địa điểm - Lớp 9A Trờng THCS Trung NghÜa - Thanh Thủ - Phó Thä Lµm thực nghiệm Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 48 học Bài tập nghiên cøu khoa häc - Líp 9B Trêng THCS Trung NghÜa - Thanh Thuỷ - Phú Thọ Làm đối chứng Tiến hành thực nghiệm s phạm: Tại lớp đối chứng, giáo viên hớng dẫn học sinh giải tập theo cách thông thờng Tại lớp thực nghiệm, giáo viên sử dụng hệ thống phơng pháp khai thác sử dụng thí nghiệm nh nội dung đề tài mà đa để giúp học sinh phát huy khả t học tập Sau thời gian tiến hành thực nghiệm, cho lớp làm kiểm tra 15 phút nằm học chơng kiểm tra tiết để đánh giá kết Tôi chọn nội dung kiểm tra 15 lµ sau häc xong bµi “ TÝnh chÊt hoá học bazơ Kiểm tra 15' lớp với đề kiểm tra: Đề bài: Có bazơ sau: Cu(OH)2; NaOH; Ba(OH)2 Hãy cho biết bazơ a Tác dụng đợc với dd HCl b Bị nhiệt phân huỷ c Tác dụng với CO2 d Đổi màu quỳ tím thành xanh? Viết phơng trình phản ứng xảy ? Sau áp dụng đề tài vào trình giảng dạy kết thúc chơng I tiến hµnh tiÕp bµi kiĨm tra víi thêi gian lµm 45 phút Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 49 học Bài tập nghiªn cøu khoa häc KiĨm tra 45' ë líp với đề kiểm tra: Đề A Trắc nghiệm (3 điểm) Hãy lựa chọn phơng án phơng án câu sau Câu 1: Muèi M cã c¸c tÝnh chÊt sau: - ChÊt bét màu trắng - Tan nớc - Phản ứng với dd NaOH tạo kết tủa trắng - Bị nhiệt phân nung nãng Muèi M lµ: A CaCO3 B MgSO4 C NaHCO3 D Ca(HCO3)2 Câu 2: Đơn chất tác dụng ®ỵc víi dd H2SO4 lo·ng sinh chÊt khÝ: A Cacbon B Sắt C Đồng D.Bạc Câu : Chất tác dụng với nớc cho dd làm cho phenolphtalein không màu chuyển thành màu hồng : A CO2 B K 2O C P 2O5 D SO2 C©u 4: Dung dịch X cho vào dd Y thu đợc kết tủa trắng, kết tủa không tan axit HCl Dung dịch X Y chất: Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 50 học Bài tập nghiên cứu khoa học A BaCl2 vµ CaCO3 B NaOH vµ CuSO C Ba(OH)2 Na2SO4 D BaCO3 K2SO4 Câu 5: Ghép chữ A B, C, D chØ néi dung thÝ nghiƯm víi mét ch÷ sè 1, 2, 3, 4, tợng xảy cho phï hỵp Nèi 1- 2- 3- 4- ThÝ nghiƯm HiƯn tợng A Cho dây nhôm vào cốc Không có tợng đựng dd NaOH đặc xảy B Cho đồng có Bọt khí xuất dây sắt xung quanh vào nhiều, kim loại tan dần dd HCl đặc tạo thành dd không màu Bọt khí xuất C Cho dây nhôm vào dd bề mặt đồng, CuCl2 sắt tan dần tạo thành dd D Cho dây đồng vào dd FeSO4 màu lục nhạt Có chất rắn màu đỏ tạo thành, màu dd nhạt dần, kim loại tan dần Có bọt khí thoát ra, sắt tan dần Câu 6: Cho mẩu kim loại Na vào dd CuSO4 Hiện tợng hoá học đúng? Hiện tợng hoá học sai? Hiện tợng A Giải phóng đồng kim loại B Có khÝ H2 tho¸t C Cã kÕt tđa xanh D Có kết tủa trắng E Dung dịch màu xanh Đúng (Đ) sai (S) đậm F Dung dịch màu Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 51 học Bài tập nghiên cứu khoa học xanh B tự luận (7 điểm) Câu 1: Hoàn thành phơng trình hoá học phản ứng sau cách điền vào chỗ trống Công thức hoá học hệ số thích hợp: a) FeO +  FeCl2 b) …… + NaOH  Na2CO3 + ……… c) BaCO3 + ………  BaCl2 d) Cu + ……  CuSO4 + ……… + …… + H2O + Câu 2: Có lọ không ghi nhãn, lọ dựng chất rắn Na2CO3 Na2SO4 Hãy chọn thuốc thử để nhận biết chất Viết phơng trình hoá học phản ứng xảy Câu 3: Mét dd cã chøa 10gam NaOH t¸c dơng víi mét dd chøa 10 gam HNO3 Thư dd sau ph¶n øng b»ng giÊy quú a) H·y cho biÕt mµu quú tím biến đổi nh nào? Giải thích viết phơng trình hoá học b) Tính khối lợng chất sau phản ứng Biết phản ứng xảy hoàn toµn Cho biÕt: Na = 23; O = 16; H = 1; N = 14 Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 52 học Bài tập nghiên cứu khoa học III - Kết qu¶ thùc nghiƯm Líp 9A (líp thùc nghiƯm): 35 häc sinh Lớp 9B (lớp đối chứng): Xếp loại Lớp Lớp 9A Líp 9B Giái SL % 25,7 8,6 35 häc sinh Kh¸ SL 11 % 31,4 20 TB SL 13 16 % 37,1 45,7 YÕu SL % 5,7 25, Đánh giá kết thực nghiệm s phạm: - Từ kết ta thấy líp 9A thùc nghiƯm so víi líp 9B ®èi chøng: tỉ lệ học sinh giỏi tăng Tỉ lệ học sinh trung bình, yếu đặc biệt học sinh yếu giảm hẳn - Trong học lớp 9A học sinh sôi nổi, mạnh dạn học, thÝch thó vµ tÝch cùc lµm TN, tÝch cùc tiếp thu kiến thức chủ động hơn, khắc sâu Tuy nhiên học sinh yếu, 13 học sinh trung bình nhầm lẫn bazơ tan bazơ không tan kiểm tra 15 phút không nắm điều kiện phản ứng trao Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 53 học Bài tập nghiên cứu khoa học đổi, nhiều phản ứng tợng tơng tự HS lúng túng nhận biết tợng,kỹ viết PTHH hạn chế, cha cẩn thận đối víi bµi kiĨm tra 45 Trong giê cđa líp 9B học trầm hơn, phát biểu rụt rè nhiều sợ hãi làm TN, häc sinh thơ ®éng tiÕp thu kiÕn thøc dÉn ®Õn kết kiểm tra thấp Nh vậy, hệ thống TN có áp dụng phơng pháp dạy học tích cực dùng hệ thống TN để phát huy tính tích cực HS phát huy tác dụng việc giúp em học sinh THCS nâng cao khả hiểu biết ứng dụng kiến thức học vào việc giải đề liên quan đến môn hoá học Phần III: kết luận - Kết luận Đối chiếu với nhiệm vụ đề đề tài em hoàn thành đợc nội dung đề tài "Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học ch- ơng I: Các loại hợp chất vô - lớp 9" với vấn đề đợc giải Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vấn đề vai trò TN hoá học môn hoá cách sử dụng nh để đạt hiệu cao Nêu rõ vai trò việc dạy học môn hoá học trờng THCS nh mục tiêu mà chơng trình phải đạt đợc Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 54 học Bài tập nghiên cứu khoa học viƯc gi¸o dơc c¸c em häc sinh vỊ kiÕn thức kỹ năng, thái độ tình cảm với môn hoá học Phân loại TN hoá học theo đối tợng nh mục đích sử dụng Giới thiệu hệ thống TN hoá học dùng chơng I hoá học Giới thiệu phơng pháp sử dụng TN theo híng d¹y häc tÝch cùc Häc sinh hứng thú với học thông qua hệ thống TN hợp lý Tiến hành thực nghiệm s phạm đánh giá vai trò TN hoá học môn đợc tiến hành thực nghiệm lớp khèi trêng THCS Trung NghÜa - Thanh Thuû - Phú Thọ Qua kiểm tra đợc chấm điểm đa vào phân tích để đánh giá kết thực nghiệm Các kết thực nghiệm chứng tỏ định hớng nghiên cứu đề tài có tính khả thi có hiệu tốt giảng dạy môn Hoá học Đề xuất đợc cách sử dụng TN cách hợp lý để việc tiếp thu kiến thức học tập HS đạt đợc hiƯu qu¶ cao Qua kÕt qu¶ thùc nghiƯm cho thÊy đề tài em áp dụng đợc: điều sở giúp em lựa chọn phơng pháp giảng dạy phù hợp với loại phơng pháp sử dụng thí nghiệm hoá học dạy học hoá học nhằm nâng cao chất lợng học Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 55 học Bài tập nghiên cứu khoa học Qua nghiên cứu, thực đề tài trình chắt lọc, suy tầm nhiều tài liệu bổ ích để củng cố nâng cao kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ - Những kiến nghị đề xuất Qua nghiên cứu đề tài kết hợp với tình hình thực tế xin có vài kiến nghị đề xuất Về sở vật chất: Các trờng cần có phòng học môn đảm bảo Mỗi trờng cần có cán chuyên trách phụ tá phòng thí nghiệm Về cách tổ chức trờng học: Giáo viên môn hoá nên tăng cờng cho học sinh hoạt động nhóm, thùc hiƯn thÝ nghiƯm chó ý kÌn lun cho häc sinh kỹ làm thí nghiệm, quan sát, nhận xét, giải thích tợng xảy rút kết luận Khi tợng không giống với kết luận SGK GV phải hớng dẫn HS biết cách giải thích cho tợng đa lý hợp lý, đắn để HS không hiểu sai vấn đề thiếu lòng tin vào khoa học Đề tài "Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học chơng I: Các loại hợp chất vô - lớp 9" nội dung nghiên cứu nhỏ so với quy mô rộng lớn phức tạp đối tợng nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu hạn hẹp tập nghiên cứu chắn không thiếu khỏi thiếu xót Em mong nhận đợc dẫn, nhận xét đóng góp quý báu thầy cô giáo để giúp em bổ sung hoàn thiện đề tài Để đề tài trở thành tài Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 56 học Bài tập nghiên cứu khoa học liệu hữu ích, góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn hoá học trờng THCS Tài liệu tham khảo Cao Cự Giác - Thiết kế giảng hoá học THCS tập NXB Hà Nội năm 2005 Cao Thị Thặng, Vũ Anh Tuấn - Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn hoá học THCS - NXB giáo dục năm 2008 Phạm Tuấn Hùng, Phạm Đình Hiến - Câu hỏi tập kiểm tra hoá học - Nhà xuất giáo dục năm 2006 Trần Quốc Đắc - Thí nghiệm ho¸ häc ë trêng THCS - NXB gi¸o dơc 2002 Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ (2004 - 2007) môn hoá học - NXB giáo dục (quyển - 2006) Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ (2004 - 2007) môn hoá học - NXB giáo dục (quyển - 2007) Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ (2004 - 2007) môn hoá học - NXB giáo dục (quyển - 2008) Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 57 học Bài tập nghiên cứu khoa học Mục lục Tran Phần I: mở đầu Lý chọn đề tài g 1 Mục đích đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu khách thể đối tợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phơng pháp nghiên cứu Điểm đề tài Phạm vi nghiên u đề tài Phần II: Néi dung Ch¬ng I: tỉng quan c¬ së lÝ ln vµ thùc tiƠn 3 3 4 5 I.1 I.2 I.3 I.3 đề tài Vai trò thí nghiệm hoá học dạy học Phân loại thí nghiệm hoá học dạy học Thí nghiệm giáo viên dạy học hoá học ý nghĩa, t¸c dơng cđa thÝ nghiƯm biĨu diƠn 7 I.3 giáo viên Yêu cầu s phạm cđa viƯc biĨu diƠn thÝ nghiƯm I.3 cđa giáo viên Các hình thức phối hợp lời nói biểu I.4 I.4 diễn thí nghiêm giáo viên Thí nghiệm học sinh dạy học hoá học Thí nghiệm nghiên cứu chất học sinh 9 I.4 ThÝ nghiƯm thùc hµnh cđa häc sinh 10 I.5 Sư dơng thÝ nghiƯm hoá học theo hớng dạy học 11 I.5 tích cực Sư dơng thÝ nghiƯm ho¸ häc theo híng tÝch cùc 11 I.5 với mức độ khác Sử dụng thí nghiệm theo phơng pháp nghiên 12 I II III IV V VI VII VIII Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 58 học Bài tập nghiên cứu khoa học I.5 cứu Dùng thí nghiệm để kiểm nghiệm dự đoán 12 I.5 khoa häc Sư dơng thÝ nghiƯm ®èi chøng 13 I.5 Sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề 13 I.5 Sư dơng thÝ nghiƯm ho¸ häc tỉ chøc cho häc 13 sinh dïng thÝ nghiƯm nghiªn cøu tính chất I.5 chất Thực trạng phòng thí nghiệm hoá học việc sử dụng thí nghiệm hoá học dạy học 13 hoá học trờng THCS Trung NghÜa - Hun Thanh Thủ- TØnh Phó Thä Ch¬ng 2: HƯ thèng thÝ nghiƯm ho¸ häc dïng 16 dạy học hoá học lớp THCS (phần hoá vô cơ) phơng pháp sử dụng thí nghiệm nhằm II.1 II.2 n©ng cao tÝnh tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh Nội dung kiến thức phần hoá lớp THCS Hệ thống thí nghiệm hoá học dùng dạy 16 17 học hoá học với chơng I : Các loại hợp chất vô II.2 - lớp THCS phơng pháp tiến hành Hệ thống thí nghiệm biểu diễn phơng pháp 17 II.2 tiến hành Hệ thống thí nghiệm thực hành 18 II.3 Phơng pháp sử dơng thÝ nghiƯm theo híng d¹y 19 II.3 häc tÝch cực Phơng pháp sử dụng thí nghiệm để hình 19 thành tính chất loại chất cụ thể ( Giáo án II.3 minh hoạ ) Phơng pháp sử dụng thí nghiệm nghiên cứu có 25 Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 59 học Bài tập nghiên cứu khoa học so sánh ®èi chiÕu ®Ĩ rót tÝnh chÊt ho¸ häc II.3 chất Phơng pháp sử dụng thí nghiệm để hình thành khái niệm thuốc thử dùng nhận biết dung II.3 dịch Phơng pháp sử dụng thí nghiệm 28 II.3 luyện tập ( Giáo án minh hoạ ) Phơng pháp sử dụng thí nghiệm thực 33 hành ( Giáo án minh hoạ ) Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Mục đích thực nghiệm s phạm Chuẩn bị Nội dung thực nghiêm Kết qủa thực nghiệm Phần III: kết luận Kết luận Kiến nghị đề xuất Tài liệu tham khảo III.1 III.2 III.3 III.4 26 40 40 40 40 45 46 46 47 Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá 60 học ... Ph¸t huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học Phần II: Nội dung Chơng I: sở lí thuyết thực tiễn đề tài I.1 Vai trò thí nghiệm hoá học dạy học Thí nghiệm hoá học. .. phơng pháp sử dụng chúng dạy học theo hớng Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Bài tập nghiên cứu khoa học dạy học tích cực nâng cao đợc chất lợng dạy học vµ tÝnh tÝch cùc nhËn... thích môn hoá học chất lợng học đợc nâng cao Từ nhận thức lựa chọn nghiên cứu đề tài "Phát huy vai trò thí nghiệm hoá học dạy học hoá học Chơng I: Các hợp chất vô lớp 9" II Mục đích đề tài Nghiên