103 công phá đề 2019 ngữ văn đề 07 file word có lời giải chi tiết image marked

Lovebook.vn ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 (Đề thi có 02 trang) CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 07 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Với lợi người sau, nhìn rõ hội thách thức tổ chức hợp tác với nước láng giềng, khu vực tổ chức toàn cầu APEC, đặc biệt WTO Với vị thương hiệu mới, kinh tế đất nước có tín hiệu chuyển động mạnh mẽ Nhịp điệu mới, tốc độ đạt cao mục tiêu đề ra, chí số khu vực, phận trở thành nóng (2) Với “lợi người sau”, chủng ta ứng phó, giải với tốc độ nóng phát triển để thực mục tiêu phát triển nhanh bền vững? Thực tế cho thấy, năm qua, với tốc độ tăng trưởng 7% hàng năm nhiều vấn đề tiêu cực kinh tế, xã hội, văn hóa mơi trường xảy Sự nóng lên đột ngột thị trường chứng khoản thời điểm nói chung tín hiệu tích cực kinh tế xã hội, biểu khơng thuận nhìn thấy hiệu ứng nới rộng khoảng cách giàu-nghèo Cùng với biểu không thuận này, tệ nạn đầu cơ, buôn lậu, gian lận thương mại, quan liêu, tham nhũng hoành hành làm cho phận xã hội giàu nhanh hẳn lên, đáng khơng đáng, hình thức dân giàu nước mạnh dân giàu mà khơng minh bạch, khơng kiếm sốt được, khơng huy động giàu có dân vào mục đích chung phát triển kinh tế-xã hội lại có tác động ngược lại ( ) (3) Thực tế đất nước nóng lên với nhiều báo động trì trệ, lạc hậu lề lối hành chính, yếu đầy rủi ro giao thông, lạc hậu gắn với nhiều bệnh giáo dục, y tế, báo động ô nhiễm môi trường từ thành thị đến nông thôn, cạn kiệt nguồn tài nguyên rừng, sông suối biển (4) Từ “lợi người sau”, chủng ta không học người cách làm giàu mà phải tỉnh táo lường định trước, phải đầu tư nghiên cứu học hỏi để đề biện pháp hữu hiệu phòng chống, ngăn ngừa, hạn chế khắc phục tiêu cực, rủi ro, đỗ vỡ kinh tế, xã hội văn hóa (Nguyễn Mạnh - báo Quân đội nhân dân 03/03/2007) Câu 1: Đặt nhan đề phù hợp với nội dung đoạn văn Câu 2: Căn vào nội dung đoạn văn hiểu biết thực tế, anh/ chị giải thích “lợi người sau”? Câu 3: Đọc kĩ đoạn văn (2) cho biết đoạn văn viết theo phương thức nào? Câu 4: Bài học mà anh/chị rút nhìn nhận thuận lợi thách thức “Lợi người sau”? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) thể suy nghĩ anh/chị vai trò tinh thần học hỏi bối cản tăng trưởng mạnh mẽ kinh tế - xã hội Câu (5,0 điểm): Viết phẩm chất lòng nhân vật viên quản ngục “hồn cảnh đề lao” Trang tăm tối, Nguyễn Tuân khẳng định “một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xô bồ ” (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân - SGK Ngữ văn 11 tập Một) Qua cảm nhận nhân vật tác phẩm “Chữ người tử tù”, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến trên? HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu! Phụ huynh, thầy đồng đội vui lòng khơng giải thích thêm Lovebook xin cảm ơn! CHÚC CÁC EM LÀM BÀI TỐT! Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) STUDY TIP Đối với dạng câu hỏi yêu cầu đặt nhan đề cho nội dung đoạn văn bản, em cần tiến hành bước sau: - Tìm từ ngữ chủ đề (từ, cụm từ lặp lặp lại), câu chủ đề, từ xác định khái quát nội dung văn - Căn vào nội dung khái quát đó, lựa chọn nhan đề phù hợp, có chứa thơng tin không dài Câu (0,5 điểm): Học sinh đặt nhan đề phù hợp, theo nội dung đoạn văn Một số nhan đề gợi ý: Lợi người sau nước ta; Lợi người sau: hội thách thức; Những vấn đề đặt từ lợi người sau Câu (1,0 điểm): Học sinh cần đọc kĩ văn kết hợp hiểu biết thực tế đời sống kinh tế - xã hội để trả lời Lợi người sau: thuận lợi, học bổ ích có dựa học hỏi kinh nghiệm thành công thất bại người làm trước công ty, quốc gia phát triển trước Câu (0,5 điểm): Đoạn văn viết theo phương thức diễn dịch (câu chủ đề nằm đầu đoạn văn) Câu (1,0 điểm): Học sinh đưa quan điểm riêng thân, cần đảm bảo tính lo-gic hợp lí Gợi ý: - Cần nỗ lực cố gắng phát triển để tận dụng kinh nghiệm lợi người sau - Cần cân đối việc phát triển kinh tế - xã hội với ổn định an ninh, trật tự xã hội - Mỗi người dân cần có ý thức đóng góp vào mục đích chung phát triển kinh tế xã hội STUDY TIP Một số gương tinh thần học hỏi xã hội nay: - Trần Thị Diệu Liên sinh gia đình nghèo khó, nhà xập xệ rộng chưa tới 20 m2 Liên học chuyên Anh trường Lê Hồng Phong -TP Hồ Chí Minh Sau đỗ ngành khoa học trường đại học, Liên bảo lưu học kỳ để theo đuổi học bổng du học Tháng 4, Liên nhận gói hỗ trợ tài suốt năm học trị giá tỷ đồng Đại học Harvard - Chảo Thị Yến (Bát Xát, Lào Cai) người dân tộc Dao Hết lớp 9, cô phải nghỉ học để làm nương Sau ba năm thuyết phục người nhà, cuối Yến học cấp ba với ước mơ làm cô giáo Tuy nhiên, trận lũ lịch sử năm 2008 khiến cô chọn Đại học Lâm nghiệp khao khát tìm cách giữ rừng, hạn chế lũ Cô vừa làm vừa tiếp tục gửi hồ sơ xin học bổng đến tháng cô trúng học bổng thạc sĩ ngành Quản lý tài nguyên rừng bền vững Đại học Gottingen, Đức II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm): STUDY TIP Khi gặp dạng đề nghị luận xã hội vấn đề có tính chất quen thuộc (ở tinh thần học hỏi), em Trang cần ý: - Tránh thái độ chủ quan - Đọc kĩ, xem xét kĩ yêu cắu đề Bởi vấn đề đưa quen thuộc thơng thường có tính chất cập nhật, gắn với đời sống đại (ở là: học hỏi - gắn với bối cảnh phát triển kinh tế mạnh mẽ) Nên ý xây dựng luận điểm có tính sáng tạo, đảm bảo tính chất cập nhật Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (0,25 điểm) Có thể trình bày đoạn văn theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành Xác định vấn đề cần nghị luận(0,25 điểm): Vai trò, giá trị tinh thần học hỏi đặt bối cảnh kinh tế xã hội có phát triển mạnh mẽ Triển khai vấn đề nghị luận (1,0 điểm): Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò quan trọng tinh thần học hỏi bối cảnh phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội Có thể theo hướng sau: - Giải thích: Học hỏi trình tiếp thu tri thức từ sách vở, từ sống, từ mối quan hệ, từ người xung quanh Quá trình học hỏi diễn lâu dài, bền bỉ Đời sống xã hội, kinh tế trình tăng trưởng mạnh mẽ, tạo nhiều hội nhiều thách thức Tinh thần học hỏi có vai trò vơ quan trọng, cần thiết, giúp người thích nghi với phát triển xã hội, tận dụng hội để phát triển cá nhân góp phần vào ổn định phồn thịnh cộng đồng Học phải đôi với hỏi để biến tri thức thực thành khơng phải tiếp nhận thụ động lai Nếu không chịu học hỏi sớm muộn tụt hậu bị đào thải khỏi xã hội đại Liên hệ, rút học thiết thực cho thân: không ngừng học hỏi, chuẩn bị hành trang cho tương Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,25 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu (5,0 điểm) STUDY TIP Đối với dạng đề nghị luận nhân vật để minh chứng cho ý kiến nhà văn viết nên tác phẩm, em cần ý: - Khi giải thích ý kiến nên xuất phát từ nội dung tác phẩm, gắn ý kiến vào chỉnh thể tác phẩm để khái quát nội dung ý kiến xác - Phân tích nhân vật bám sát nội dung ý kiến, đặc biệt ý đến hình ảnh nhân vật đoạn văn có xuất ý kiến Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 điểm): Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; Trang phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Cảm nhận nhân vật quản ngục tác phẩm “Chữ người tử tù” để làm sáng tỏ cho quan niệm nhà văn nhân vật Triển khai vấn đề nghị luận: Cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp dẫn chứng lí lẽ a Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm (0,5 điểm): Nguyễn Tuân sinh gia đình Nhà nho Hán học suy tàn Ông trí thức giàu lòng u nước tinh thần dân tộc, đặc biệt gắn bó với giá trị văn hóa cổ truyền, nhà văn có phong cách tài hoa độc đáo “Chữ người tử tù” tác phẩm tiêu biểu cho đời văn Nguyễn Tuân Tác phẩm thông qua đôi nhân vật Huấn Cao – quản ngục để thể quan niệm riêng biệt Nguyễn Tuân Đẹp b Giải thích ý kiến (0,5 điểm) ˗ Giải thích: “Thanh âm trẻo”: hình ảnh ẩn dụ tâm hồn sáng, phẩm chất cao đẹp, hướng thiện “Bản đàn mà nhạc luật hỗn loạn xơ bồ”: hình ảnh ẩn dụ chốn nhà lao tăm tối, rộng mơi trường xã hội xấu xa, tàn ác ˗ Ý kiến khẳng định vẻ đẹp tâm hồn quản ngục hoàn cảnh nhà ngục đầy rẫy tội ác, hoàn cảnh xã hội suy đồi, bất lương c Phân tích cảnh đợi tàu để chứng minh cho ý kiến (2,0 điểm): CHÚ Ý Phân tích nhân vật quản ngục để làm sáng tỏ ý kiến: ˗ Giải thích: đối lập âm trẻo > < đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xô bồ Nhân vật quản ngục: + Cảnh ngộ địa vị xã hội nhân vật: hoàn cảnh sống đề lao tăm tối, môi trường đầy tội ác + Tấm lòng, phẩm chất nhân vật: độc, lẻ loi; tình yêu Đẹp, trân trọng với Đẹp; người biết hối hận, có thiên lương sáng + Ý nghĩa hình tượng nhân vật quản ngục: thể niềm tin vào lương thiện người; góp phần thể quan niệm Đẹp Nguyễn Tuân ˗ Khái quát nhân vật quản ngục: Nhân vật quản ngục nằm đôi nhân vật đặc tuyển Nguyễn Tuân trước Cách mạng Nếu Huấn Cao nhân vật sáng tạo Đẹp, thân nghệ sĩ quản ngục người thưởng thức Đẹp - người đốn ngộ Với nhân vật quản ngục, người đọc hiểu thêm kiểu nhân vật khơng trùng khít, kiểu nhân vật tư cách tư cách gắn với tính cách khác Thế nên khơng thể khơng nhắc đến quản ngục nhắc đến Huấn Cao ngược lại ˗ Cảnh ngộ địa vị xã hội nhân vật: mắt xích máy thống trị đương thời, nhiều năm làm nghề quản ngục trại giam - môi trường xấu, ác, cặn bã xã hội Hằng ngày ông sống gông xiềng tội ác, phải chứng kiến bao điều tàn nhẫn, lừa lọc đống cặn bã, lũ quay quắt Cảnh sống dễ dìm chết người, dễ đẩy người vào bùn nhơ Là quản ngục, ơng ta tù nhân chung thân nhà tù ông cai quản Cái danh, lợi, trách nhiệm, bổn phận ngục quan thứ gơng cùm, xiềng xích vơ hình xiết chặt tâm hồn quản ngục suốt đời Trang ˗ Tấm lòng, phẩm chất nhân vật - âm trẻo: + Hình ảnh ơng từ đầu câu chuyện mang dáng vẻ lẻ loi: mái tóc hoa râm, râu ngả màu, mặt tư lự, dáng vẻ trầm tư bên ánh đèn leo lét Rất nhiều lúc, ngục quan thấm thìa thân phận lạc lồi, đơn chốn tù ngục mình, ơng phải than thở mình: “Có lẽ lão bát này, người Có lẽ mình, chọn nhầm nghề rồi” + Ông người yêu đẹp, trân trọng đẹp: ++ Ngay từ hồi trẻ, ông có thú chơi cao tao nhã: chơi chữ nghệ thuật Sở thích cao quý đối lập cách dội với cơng việc hồn cảnh sống ông, cho thấy ông người biết trân trọng giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc ++ Ngưỡng mộ, trân trọng Huấn Cao - người tiếng viết chữ đẹp: Khi tiếp nhận công văn giải tử tù vào kinh chịu án chém, viên quản ngục đau đớn đến tái nhợt người “Một buổi chiều lạnh, viên quản ngục tái nhợt người sau tiếp đọc cơng văn Quan hình thượng thư kinh bắt giải ông Huấn Cao người bạn đồng chí ơng vào kinh Pháp trường lập Ngày mai, tỉnh mơ, có người đến giải tù đi” Viên quản ngục thực rơi vào tình bế tắc tuyệt vọng Một tài có, nhân cách cao quý ơng trân trọng, kính u nâng niu khắc phải từ giã cõi đời, phải chấm dứt đời đầy hoài bão tung hoành khí phách hiên ngang bất khuất ++ Ơng khao khát có chữ Huấn Cao Tâm hồn sáng sở nguyện cao quý ông (một ngày treo chữ Huấn Cao nhà riêng) làm dịu thái độ ngông ngạo, kiêu bạc Huấn Cao ông khiến Huấn Cao xúc động mà cho chữ, coi ông tri kỉ tri âm không hẹn mà gặp nhân sinh rộng lớn + Ông người can đảm vượt lên hoàn cảnh: bất chấp nguy hiểm biệt đãi Huấn Cao, biệt đãi người bạn đồng chí Huấn Cao Việc làm khiến quản ngục phải trả giá đắt ông kiên thực với mong mỏi ngày cuối đời, Huấn Cao sống tươm tất + Đáng quý nhất, quản ngục người biết hối hận, biểu thiên lương sáng: Huấn Cao không cho chữ mà coi viên quản ngục tri kỉ, tri âm, tặng quản ngục lời khuyên chân thành, giàu ý nghĩa Viên quản ngục đón nhận lòng cách thành kính, khúm núm, lắng nghe lời khun người tơn thờ lâu lĩnh nhận di huấn thiêng liêng Dòng nước mắt xúc động hối hận trào khóe mắt Cái khúm núm bái lạy dòng nước mắt ngục quan khơng làm cho ông nhỏ bé, hèn yếu mà làm cho ông trở nên sáng, lương thiện - Ý nghĩa hình tượng nhân vật quản ngục: + Nhân vật viên quản ngục không tác giả đặt tên để gọi vẻ đẹp tâm hồn nhân vật khẳng định nơi đâu, kể nơi có bóng tối tội ác ngự trị có người lương thiện + Qua đó, tác giả thể niềm tin vào chất tốt đẹp người, chất khơng bị chi phối, tác động hồn cảnh, môi trường Nhân vật viên quản ngục người chiến thắng, chiến thắng cảnh ngộ, chiến thắng mình, vươn tới giá trị cao đẹp nhân cách người d Đánh giá chung (0,5 điểm): - Ý kiến xác đáng, thể vị trí, ý nghĩa nhân vật quản ngục câu chuyện; định hướng để người đọc tìm hiểu khám phát nhân vật - Nhân vật quản ngục góp phần thể chủ đề, tư tưởng truyện, gợi mở suy nghĩ cho người đọc lối sống, cách sống đẹp Trang Chỉnh tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,5 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần II – Câu 1: Bàn tinh thần học hỏi Con người ln ln có nhu cầu học hỏi, mở mang tầm hiểu biết Chính nhờ việc tích lũy tìm tòi tri thức mà người có phát triển vượt bậc ngày “Học” q trình tiếp thu tích lũy kiến thức Chính từ trình này, biết điều cần thiết làm hành trang đời Có học, có đủ kiến thức để giải khó khăn đạt thành cơng cơng việc Có tìm tòi giới, biết văn hóa mới, biết cách tôn trọng khác biệt quốc gia, từ đó, chung sống hòa bình, hòa hợp Và có học, tạo chỗ đứng riêng mình, khẳng định thân xã hội Đó tác động to lớn việc học mà UNESCO muốn gửi gắm câu “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Chẳng phải, điều mong muốn, đặt làm mục tiêu hàng đầu để phấn đấu, nỗ lực hay sao? Thông qua lời đề xướng, UNESCO mang đến cho thông điệp: việc học mang lại thay đổi to lớn cho đời người giới Kiến thức kho tàng bao la vô tận Tất nhiên không nắm giữ hết kho tàng ấy, q to lớn ln ln mở rộng khơng ngừng Tuy vậy, người ln có khao khát chinh phục kho tàng này, dù việc chẳng dễ dàng Và có việc học giúp thực ước mơ Chúng ta học từ nhiều nguồn, nhiều cách khác Khơng có cơng thức nào, khơng có giới hạn thời gian khơng gian cho việc học Chúng ta học từ thầy cô, bạn bè, người xung quanh; học từ kinh nghiệm sống, lại mang kiến thức áp dụng vào sống, “làm giàu” cho thân ta vật chất lẫn tinh thần chí giúp đỡ người khác Một đất nước có nhiều cơng dân có trình độ, có tri thức phát triển nhanh nhanh chóng trở thành nước phát triển, giàu có, thịnh vượng Dân tộc ta có truyền thống hiếu học từ ngàn đời Xưa kia, có khơng vị Trạng nguyên nhà nghèo chí học hành, dùi mài kinh sử, gắng đem công sức, hiểu biết thân xây dựng đất nước Nhiều người số họ giúp đất nước ta giữ vững độc lập, chủ quyền Họ khẳng định lịch sử vinh danh Ngày nay, hàng ngàn học sinh nước dù gặp khó khăn vật chất cố gắng học họ biết học tập đường thay đổi sống họ, giúp họ chứng tỏ xã hội Thậm chí, người có địa vị, có nhiều thành công công việc phải học Họ không thiết phải học, song họ tự ý thức tầm quan trọng việc học sống, với cơng việc, với nghiệp Có lần, tờ báo đăng viết lớp học tiếng Việt Đức, việc học tiếng Việt, văn hóa Việt người Đức chuẩn bị sang Việt Nam việc Không yêu cầu họ làm vậy, họ biết điều cần thiết cho sống họ đất nước với văn hóa khác biệt nhiều so với văn hóa Đức Học hành ý nghĩa to lớn vậy, song nắm bắt mục đích việc học Có bạn học sinh chây lười, chán nản, bỏ bê học hành; lại có bạn học hành qua loa, khơng nghiêm túc với hy vọng vượt qua kỳ kiểm tra mà không ý đến việc học thực chất Như vậy, bạn nắm bắt kiến thức cần thiết cho mai sau? Liệu đây, bạn đương đầu với thử thách sống khơng có tảng tri thức vững chắc? Lại bạn học hành chăm chỉ, luôn dành thời gian cho việc học mà quên thời gian cho giới bên ngồi Có lẽ bạn qn giới ẩn chứa học bất ngờ mà sách khơng dạy cho bạn Và giới nơi bạn thực hành trải nghiệm kiến thức bạn học Trang Học hành quan trọng, song cách học cách xếp, cân thời gian học thư giãn quan trọng Nếu phương pháp học phù hợp dù học nhiều song ta khơng tiếp thu bao nhiêu, khơng cân thời gian ta bị tải, từ dẫn đến chán nản cuối lười học Nếu khơng muốn bị bỏ lại phía sau nhân loại ta có đường học mà thơi Học để tiến giới, “sánh vai cường quốc năm châu” với thái độ kiêu hãnh tự ti, rụt rè (thpt-vloc thuathienhue edu vn) Phần II – Câu 2: Về khao khát hướng tới Thiện, Đẹp nhân vật quản ngục Nếu bi kịch ông Huấn bi kịch người anh hùng thất thế, thất kiêu hùng, lẫm liệt; bi kịch ngục quan bi kịch lầm đường Kẻ lầm đường lạc lối, may thay, có lương tri, lương năng, có “lòng biệt nhỡn liên tài”, có khát vọng giải Ơng tơn thờ đẹp, say mê đẹp để hi vọng tự giải Lúc ngục quan gặp huấn Cao “đầu điểm hoa râm, râu ngả màu”, “bộ mặt tư lự” hằn nhiều nếp nhăn đời “tù nhân” nhọc nhằn, khát vọng giải thoát biểu khát vọng hướng tới đẹp mãnh liệt vơ Âm ỉ lâu, bùng cháy lên thành lửa Ngục quan tự hạ xuống trước tử tù, nhẫn nhục chấp nhận “khinh bạc đến điều” ơng Huấn, chất, ngưỡng mộ, cúi đầu trước đẹp cách hồn tồn tự nguyện Hành động biệt đãi ơng Huấn xuất phát từ lòng say mê Nhưng đến cuối tác phẩm khơng chuyện say mê, tôn thờ chữ đẹp nữa, mà cao thế, trân trọng, tơn thờ nhân cách cao quý bậc tài danh Bị đẹp nhân cách cao thượng ông Huấn thuyết phục, viên quản ngục thực cảm động Ông cúi đầu cách trang trọng, dòng lệ tiếng nói nghẹn ngào: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” Trang ... đất nước có nhiều cơng dân có trình độ, có tri thức phát triển nhanh nhanh chóng trở thành nước phát triển, giàu có, thịnh vượng Dân tộc ta có truyền thống hiếu học từ ngàn đời Xưa kia, có khơng... hành bước sau: - Tìm từ ngữ chủ đề (từ, cụm từ lặp lặp lại), câu chủ đề, từ xác định khái quát nội dung văn - Căn vào nội dung khái quát đó, lựa chọn nhan đề phù hợp, có chứa thơng tin khơng... - xã hội để trả lời Lợi người sau: thuận lợi, học bổ ích có dựa học hỏi kinh nghiệm thành công thất bại người làm trước công ty, quốc gia phát triển trước Câu (0,5 điểm): Đoạn văn viết theo phương