TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG NGƯỜI DÂN Ở HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH ***************** ĐẶNG THỊ THU LÀNH TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG NGƯỜI DÂN Ở HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NƠNG NGHỆP Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 4/2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH ***************** ĐẶNG THỊ THU LÀNH TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG NGƯỜI DÂN Ở HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số : 60.31.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP Hướng dẫn Khoa học: TS TRẦN ĐẮC DÂN Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 4/2011 TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG NGƯỜI DÂN Ở HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC ĐẶNG THỊ THU LÀNH Hội đồng chấm luận văn: Chủ tịch: TS NGUYỄN NGỌC THÙY Đại học Nông Lâm TP HCM Thư ký: TS NGUYỄN HỮU DŨNG Đại học Kinh Tế TP HCM Phản biện 1: TS ĐẶNG MINH PHƯƠNG Đại học Nông Lâm TP.HCM Phản biện 2: TS NGUYỄN TẤN KHUYÊN Đại học Kinh Tế TP HCM Ủy viên: TS THÁI ANH HỊA Đại học Nơng Lâm TP.HCM i LÝ LỊCH CÁ NHÂN Tôi tên Đặng Thị Thu Lành sinh ngày 09 tháng 01 năm 1983 xã Tân Phú, huyện Đức Hịa, tỉnh Long An; ơng Đặng Văn Nghi bà Nguyễn Thị Tám Năm 2001 tốt nghiệp PTTH trường THPT Hậu Nghĩa, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Năm 2006 tốt nghiệp đại học ngành Phát triển nơng thơn Khuyến nơng hệ qui trường Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh Tháng 09 năm 2008 theo học Cao học ngành Kinh tế nông nghiệp trường đại học Nông Lâm, Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Địa liên lạc: 567/2 tổ 3, khu phố 6, đường Đỗ Xuân Hợp, phường Phước Long B, quận 9, TP.HCM Điện thoại: 0905084288 Email: lanh.dang116@gmail.com ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Học viên Đặng Thị Thu Lành iii LỜI CẢM TẠ Lời xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến cha mẹ tôi, người sinh dạy dỗ ngày hôm Tôi xin chân thành cảm ơn TS Trần Đắc Dân tận tụy hướng dẫn cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn đến q thầy phịng sau đại học tận tình giúp đỡ suốt thời gian học tập thời gian viết luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn cô chú, anh chị Sở lao động thương binh xã hội tỉnh Bình Phước, Trung tâm hỗ trợ nơng dân tỉnh Bình Phước Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người bạn lớp nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập iv TĨM TẮT Đề tài “Tác động chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến đời sống người dân huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước” thực xã Đồng Tâm, Thuận Lợi, Tân Lợi, Tân Tiến huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Nghiên cứu thực phương pháp điều tra chọn mẫu 160 hộ, bao gồm 80 hộ có tham gia chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 80 hộ khơng tham gia Ngồi ra, 30 chuyên gia lĩnh vực phát triển ngành nghề nơng thơn xóa đói giảm nghèo vấn Qua kết điều tra cho thấy nhóm hộ tham gia lớp đào tạo nghề có đời sống so với nhóm hộ khơng tham gia học nghề người, tài chính, tài sản vật chất xã hội Đối với nhóm hộ có tham gia học nghề thu nhập bình quân hộ năm tăng lên 0,14 lần so với thu nhập bình qn nhóm hộ khơng tham gia học nghề Do đó, đề tài khuyến khích lao động nơng thơn nên tham gia học nghề hội để thoát nghèo bền vững Đồng thời, ban, ngành, đồn thể cần có sách phù hợp công tác đào tạo nghề địa phương v SUMMARY The thesis "The impact of training programs for rural workers on people's life, Dong Phu District, Binh Phuoc Province," was conducted in four communes of Dong Tam, Thuan Loi, Tan Loi, Tan Tien at district Dong Phu, Binh Phuoc province Research was conducted by using sampling survey method, interviewing 160 households, including 80 households participating in training programs for rural workers and 80 households not participating 30 experts in the field of human resource development and rural poverty reduction were also interviewed Survey results showed that households’life participating in the training class is better than life of households not participating in training, regarding human, financial, physical and social aspects For groups of trainees involved, the average household income per year increased 0,14 compared to the average income of households not participating in vocational training Therefore, that are recommended that rural workers should participate in training because this is an opportunity for them to escape sustainably poverty Simultaneously, government authorities should adopt policies more appropriately against vocational training activities vi MỤC LỤC Trang Trang tựa Trang Chuẩn Y i Lý Lịch Cá Nhân ii Lời Cam đoan iii Cảm tạ iv Tóm tắt v Mục lục vii Danh sách chữ viết tắt xi Danh sách hình xii Danh sách bảng xiii MỞ ĐẦU 1.TỔNG QUAN 1.1 Tổng quan tài liệu nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan ngành nghề nông thôn Việt Nam 1.1.2 Tổng quan đào tạo ngành nghề cho lao động nông thôn Việt Nam 1.1.3 Tình hình đào tạo ngành nghề nông thôn 1.2 Tổng quan địa bàn huyện Đồng Phú 12 1.2.1 Vị trí địa lý 12 1.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 13 1.2.2.1 Dân số lao động 13 1.2.2.2 Những thành tựu kinh tế huyện Đồng Phú 13 1.2.2.3 Thành tựu văn hóa – xã hội 15 1.3 Tổng quan NNNT huyện Đồng Phú 16 NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 2.1 Các khái niệm 18 vii 2.1.1 Nông thôn 18 2.1.1.1 Khái niệm 18 2.1.1.2 Vai trị nơng thơn 18 2.1.1.3 Phân loại triển vọng phát triển vùng nông thôn Việt Nam 18 2.1.2 Ngành nghề nông thôn 20 2.1.3 Thu nhập 20 2.1.4 Hộ nông dân 21 2.1.5 Đời sống 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Chọn điểm nghiên cứu 21 2.2.2 Thu thập số liệu 21 2.2.2.1 Thu thập số liệu thứ cấp 21 2.2.2.2 Thu thập số liệu sơ cấp 22 2.2.2.3 Phiếu điều tra 22 2.2.2.4 Phương pháp điều tra 22 2.2.3 Chỉ tiêu phân tích 23 2.2.3.1 Các tiêu điều kiện sống 23 2.2.3.2 Các tiêu mặt xã hội 23 2.2.3.3 Chỉ tiêu thu nhập 23 2.2.3.4 Khảo sát sinh kế người 23 2.3 Phương pháp phân tích 25 2.3.1 Phương pháp chuyên gia 25 2.3.2 Phương pháp thống kê mô tả 25 2.3.3 Phương pháp hồi quy tương quan 25 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 29 3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 29 3.1.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Bình Phước 29 3.1.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Đồng Phú 31 3.2 Thông tin mẫu điều tra năm 2009 33 viii pháp xóa đói giảm nghèo q trình chuyển đổi kinh tế Việt Nam nhìn từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Lao động – xã hội, 250 – 279 12 Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Bình Phước, 2009 Báo cáo kết dạy nghề địa phương năm 2009 13 Thủ tướng Chính phủ, 2009 Phê duyệt đề án “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 14 UBND huyện Đồng Phú, 2010 Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội – quốc phòng, an ninh năm 2009, phương hướng nhiệm vụ năm 2010 15 UNBD tỉnh Bình Phước, 2011 Đề án dạy nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 địa bàn tỉnh Bình Phước 16 Vũ Thị Ngọc Phùng, 2006 Giáo trình kinh tế phát triển, NXB Lao động – XH TÀI LIỆU TỪ HỆ THỐNG INTERNET 17 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, 2005 Đào tạo nghề Việt Nam (http://www.molisa.gov.vn/news/detail/tabid/75/newsid/44701/seo/Dao-tao- nghe-o-Viet-Nam/language/vi-VN/Default.aspx) 18 Bùi Quang Bình, 2002 Sử dụng nguồn lực nơng thơn Việt Nam: Thực trạng giải pháp Trường Đại học kinh tế, Đại học Đà Nẵng, địa truy cập: (www.kh-sdh.udn.vn/zipfiles/So7/13_binh_buiquang.doc) 19 Dung Thanh, 2009 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn: ý đặc thù vùng, miền, Báo Kinh tế nông thôn, số ngày: 01/04/2009 20 Julian H.P and Philip T., 2001 The Sustainable livelihood approach, địa truy cập: (http://www.ifad.org/sla/index.htm) 21 Krantz L., 2001 The Sustainable livelihood approach to poverty reduction, địa truy cập: (http://www.cyesnetwork.org/node/193) 22 Tuấn Minh, 2009 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Con đường ngắn đưa KHCN nông thôn, Báo Khoa học phát triển, số ngày:09/05/2009 23 Vũ Quốc Tuấn, 2010 Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn: Cần có tham gia tổ chức xã hội – nghề nghiệp, Báo tuổi trẻ, số ngày:06/02/2010 76 24 VN embassy, 2001 Phát triển ngành nghề nông thôn, địa truy cập: (http://viet.vietnamembassy.us/tintuc/story.php?d=20010129163702) 77 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng kết xuất Dependent Variable: LOG(Y) Method: Least Squares Date: 04/02/11 Time: 15:03 Sample: 160 Included observations: 160 Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob X1 X2 X3 X4 DUMLABOR DUMSEX C 0.001370 0.008427 -0.049014 0.008142 0.133924 0.011001 3.780156 0.000721 0.004020 0.008692 0.000719 0.015518 0.019997 0.056277 1.901188 2.096103 -5.639257 11.31894 8.630414 0.550124 67.17012 0.0592 0.0377 0.0000 0.0000 0.0000 0.5830 0.0000 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat 0.882585 0.877980 0.072664 0.807838 196.0553 1.346817 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion F-statistic Prob(F-statistic) 78 4.405221 0.208018 -2.363191 -2.228652 191.6781 0.000000 Phụ lục 2: Bảng câu hỏi Phiếu vấn chuyên gia Với số mẫu vấn 30 mẫu, đối tượng vấn chủ yếu chuyên gia lĩnh vực phát triển ngành nghề cho lao động nơng thơn xóa đói giảm nghèo huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Kính gửi: chuyên gia thuộc đơn vị:…………………………………… lĩnh vực phát triển ngành nghề nơng thơn xóa đói giảm nghèo của: ……………………… Chúng thuộc khoa Kinh tế - Trường Đại học Nông Lâm, Tp HCM, tiến hành nghiên cứu đề tài “Tác động chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến sống người dân huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước” nhằm đánh giá thay đổi đời sống vật chất tinh thần nông hộ giai đoạn trước sau có chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn bao gồm yếu tố tự nhiên (các điều kiện tự nhiên); người (giáo dục, y tế, môi trường,…); tài sản vật chất (nhà cửa, đất đai, phương tiện sinh hoạt, phương tiện sản xuất, sở hạ tầng địa phương); tài (thu nhập); xã hội (địa vị xã hội, tham gia cơng tác quyền địa phương,…) Vì vậy, chúng tơi mong đóng góp nhiệt tình từ q vị, chúng tơi hứa tuyệt đối giữ bí mật vấn kết sử dụng cho mục đích nghiên cứu Trong thời gian chờ đợi chúng tơi xin gửi đến q vị lời cám ơn sâu sắc Cách thức điền vấn Xin quí vị đánh giá cho điểm theo thang điểm từ – 10 nhận xét thay đổi yếu tố trước sau có chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn: 79 *Trước sau có chương trình dạy nghề Chỉ tiêu đánh giá Điểm đánh giá Trước có chương Sau có chương trình dạy nghề trình dạy nghề Điều kiện tự nhiên Con người Tài sản vật chất Tài Xã hội * Có khơng có tham gia chương trình dạy nghề Chỉ tiêu đánh giá Điểm đánh giá Điều kiện tự nhiên 1.1 Nhóm hộ có lao động tham gia học nghề 1.2 Nhóm hộ có lao động không tham gia học nghề Con người 2.1 Nhóm hộ có lao động tham gia học nghề 2.2 Nhóm hộ có lao động khơng tham gia học nghề Tài sản vật chất 3.1 Nhóm hộ có lao động tham gia học nghề 3.2 Nhóm hộ có lao động khơng tham gia học nghề Tài 4.1 Nhóm hộ có lao động tham gia học nghề 4.2 Nhóm hộ có lao động khơng tham gia học nghề Xã hội 5.1 Nhóm hộ có lao động tham gia học nghề 5.2 Nhóm hộ có lao động khơng tham gia học nghề 80 BẢNG CÂU HỎI TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI DÂN HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC Thơng tin chung - Ngày vấn:…………………………………………………………………… - Tên người vấn:……………………………………………………………… - Tên người vấn:……………………………………………………… - Địa chỉ: Tổ /ấp…………… Phường/xã ……………Quận/huyện ……………… - Quan hệ với chủ hộ:……………………………………………………………… - Thời điểm hộ gia đình sống địa phương, năm:……………………………… - Thành phần dân tộc:………………………………………………………………… 78 I Thông tin nguồn nhân lực vốn xã hội STT Họ tên Tuổi Giới tính Nghề nghiệp Giáo dục Tình Tên tổ chức tham (1: nam, Nghề Nghề Trình độ Hiện cịn Tham gia trạng sức gia chức vụ 0: nữ) phụ học vấn học lớp NNNT khỏe (nếu có) Nếu có tham gia chương trình đào tạo NNNT trả lời câu hỏi sau: - Anh/chị tham gia lớp học từ nào? (năm nào):………………………… - Ngành nghề mà anh/chị theo học:………………………….Thời gian đào tạo:………… (tháng) Tại anh/chị lại chọn học nghề này:……………………………………………………………………………………………………………… - Anh/chị có việc làm sau tham gia lớp học hay khơng?:…………… - Trong tham gia lớp học anh/chị có hỗ trợ hay khơng?:…………… (nếu có) Anh/chị hỗ trợ gì? - Anh/chị biết lớp học thơng qua hay tự tìm thơng tin: Thơng qua người khác - Người cho anh/chị biết thông tin ai?:………………………… 79 Tự tìm thơng tin - Anh/chị có nhận thấy sau tham gia lớp đào tạo chương trình NNNT thu nhập có tốt lúc trước khơng? Có Khơng - Anh/chị có kiến nghị quyền địa phương hay trung tâm dạy nghề: ………………………………………………………………………………………… II Thông tin nhà tài sản sinh hoạt Nhà điều kiện sinh hoạt hộ 1.1 Tình trạng nhà ở: Nhà Nhà thuê Ở nhờ nhà người khác 1.2 Loại nhà:………………………………………………………………………… (1 Kiên cố - nền: gạch bông, tường: xây, mái: gạch đúc; Bán kiên cố - nền: gạch bơng/gạch tàu/xi măng, tường: xây/gỗ, mái: ngói/tơn; Nhà tạm – đất, vách lá, mái tôn thiếc) 1.3 Giá trị ước lượng nhà ở:…………………………………(triệu đồng) 1.4 Nhà vệ sinh: …………(1 Tự hoại; Hố xí; Cầu cá; Khơng có, nhờ) 1.5 Xin ông/bà cho biết sử dụng loại nhà tắm nào? a Nhà tắm kiên cố b Nhà tắm che tạm c Khơng có nhà tắm 1.6 Đánh giá chất lượng nhà so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao Tài sản sinh hoạt phương tiện sản xuất 2.1 Mô tả tài sản sinh hoạt phương tiện sản xuất STT Vật dụng sinh hoạt Xe máy Xe đạp Tivi màu Tủ lạnh Đầu máy VCD, DVD Máy tính Điện thoại di động Điện thoại bàn Radio cassette Số lượng 80 Tổng giá trị ước đoán 10 Quạt máy 11 Bếp gas 12 Khác (ghi rõ)… Công cụ sản xuất (nông nghiệp, tiểu thủ CN,…) 2.2 Đánh giá tài sản sinh hoạt sản xuất so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao II Thơng tin đất đai Tổng diện tích đất đai hộ sử dụng:…………(m2) STT Mục đích sử dụng Thổ cư Canh tác Đất dùng nuôi TS Đất bỏ hóa Đất khác (ghi rõ)… Diện tích Giá trị Nguồn gốc Tình trạng chủ (ha) (mua; kế quyền (0: thừa; th) khơng; 1:có) III Vốn đầu tư cho sản xuất kinh doanh STT Khoản mục đầu tư Trồng trọt Chăn nuôi Nuôi trồng thủy sản Buôn bán Số tiền (triệu dồng) Tổng cộng 81 IV Thông tin thu nhập STT Lĩnh vực Sản xuất nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Buôn bán, kinh doanh Công chức Nhà nước (lương) Làm thuê nơng nghiệp Cơng nhân (nhà máy/xí nghiệp) Làm thuê phổ thông không cố định Dịch vụ sửa chữa Dịch vụ vận chuyển 10 Khác Số người Số tháng Số ngày/tháng/ Thu nhập Chi phí/người tham gia (năm) người ngày/người (1000đ) (1000đ) *Thu nhập khác năm (cho/biếu/tặng, trợ cấp loại, cho thuê…) STT Nguồn thu nhập (ghi rõ) Tổng thu nhập/năm (1000đ) 82 *Đánh giá thu nhập so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao V Thông tin chi tiêu hộ gia đình năm 2009 5.1 Chi tiêu cho lương thực, thực phẩm (tính bình qn cho tháng) năm STT Loại thực phẩm Gạo (kg) Thịt (kg) Cá, khô, tép…(kg) Trứng (hột) Rau (kg đồng) Dầu ăn (lít) Đường (kg) Gia vị (đồng) Khác (ghi rõ) Số lượng Đơn giá Thành tiền (1000đ) (1000đ) Tổng cộng 5.2 Chi tiêu cho nhu cầu khác năm STT Hạng mục Học hành Khám chữa bệnh Đám tiệc, giao tế Quần áo, giày dép Điện Nước Giải trí Điện thoại Mua sắm vật dụng gia đình 10 Khác (ghi rõ) Thành tiền (1000đ) Tổng cộng - Số tiền để dành là:………………………………đồng/tháng 83 Ghi 5.3 Đánh giá chi tiêu hộ gia đình so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao VI Thông tin môi trường 6.1 Xin ông/bà cho biết chuồng heo, bị, gà cách nhà m………….m? 6.2 Xin ơng/bà đánh giá tình trạng vệ sinh mơi trường xung quanh gia đình Hạng mục Mức độ Rất xấu Khá Bình Khá xấu thường tốt Rất tốt Ơ nhiễm khơng khí Bụi bậm Chất lượng nước uống/sinh hoạt Chất lượng nước tự nhiên Đất có chất độc hại Ruồi/muỗi/cơn trùng có hại Ảnh hưởng xấu khác 6.3 Xin ông/bà đánh giá chất lượng môi trường so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao VII Thông tin sở hạ tầng 7.1 Xin ông/bà cho biết tình trạng điện mà gia đình sử dụng a Đồng hồ riêng b Đồng hồ tập thể d Máy phát điện e Khơng có điện c Câu nhờ hàng xóm Nếu khơng có đồng hồ riêng tập thể xin cho biết lý do:…………………………… *Đánh giá điện sinh hoạt so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao 7.2 Xin ông/bà cho biết nguồn nước sinh hoạt gia đình a Nước máy b Nước mưa c Nước giếng e Nước sông f Nước mua/đổi g Nguồn khác (ghi rõ) 84 d Nước ao hồ *Đánh giá nguồn nước sinh hoạt so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao 7.3 Theo ơng/bà địa phương có thường xun quan tâm đến việc xây dựng hệ thống đường giao thông huyện khơng? Có Khơng *Đánh giá hệ thống giao thông so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao 7.4 Theo ông/bà số trường, lớp học địa phương có đủ khơng? Có Khơng *Đánh giá giáo dục so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao 7.5 Theo ông/bà số trạm y tế, giường bệnh địa phương có đủ cho bệnh nhân khơng? Có Khơng *Đánh giá y tế so với trước Thấp nhiều Bằng Cao nhiều Thấp Cao 7.6 Gia đình có tham gia bàn bạc xây dựng CSHT địa phương không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 7.7 Năm qua gia đình đóng góp tiền để xây dựng CSHT địa phương…… đ 7.8 Gia đình có tham gia kiểm tra, giám sát xây dựng CSHT địa phương không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa VIII Thông tin khác 8.1 Trong đợt bầu cử trưởng ấp, gia đình có tham gia đầy đủ khơng? Có Khơng 8.2 Gia đình có tham gia bàn bạc giải vấn đề địa phương khơng? Có Khơng *Đánh giá tham gia cơng tác quyền so với trước Rất Bằng Nhiều nhiều It Nhiều 85 8.3 Ông/bà nhận thấy đời sống gia đình so với trước năm 2005 Khá Giảm Như cũ 8.4 Nguyên nhân đời sống trước? a Có việc làm ổn định b Mơi trường sản xuất kinh doanh thuận lợi c Khác (ghi rõ)……………………………………………………… 8.5 Nguyên nhân đời sống giảm so với trước? a Khơng có việc làm ổn định b Mơi trường sản xuất kinh doanh không thuận lợi c Khác (ghi rõ)………………………………………………………… 8.6 Để cho đời sống người dân ngày ơng/bà có kiến nghị quyền địa phương? ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! 86 87 ... tài ? ?Tác động chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến đời sống người dân huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước? ?? thực xã Đồng Tâm, Thuận Lợi, Tân Lợi, Tân Tiến huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước. .. trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 29 3.1.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Bình Phước 29 3.1.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Đồng Phú 31 3.2 Thông... VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH ***************** ĐẶNG THỊ THU LÀNH TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN ĐỜI SỐNG NGƯỜI DÂN Ở HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH