BẢN ĐĂNG KÝ ĐÀO TẠO CAO HỌC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC BẢN ĐĂNG KÝ ĐÀO TẠO CAO HỌC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Nơi đăng ký: TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Địa chỉ: 10 – 12 Đinh Tiên Hồng, Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Đơn vị đào tạo: Khoa Giáo dục, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Tp HCM Trước đòi hỏi chất lượng giáo dục vấn đề giáo dục nảy sinh trình đất nước hội nhập, khoa Giáo dục thành lập theo định số 217QĐ/ĐHQG/TCCB ngày 20 tháng năm 1999 Chức nhiệm vụ Khoa: Đào tạo cử nhân chuyên ngành Quản lý giáo dục Tâm lý giáo dục; Nghiên cứu khoa học; Phục vụ cộng đồng: Tổ chức khóa học ngắn hạn để bồi dưỡng, nâng cao kiến thức khoa học giáo dục cho học viên (chủ yếu giáo viên) Đến nay, Khoa Giáo dục đào tạo bốn khóa cử nhân Quản lý Giáo dục (2000-2004, 2001-2005, 2002-2006, 2003-2007) 1.2 Nhu cầu xã hội: Trong trình hội nhập quốc tế, đất nước thức gia nhập WTO, giáo dục giữ vai trò quan trọng Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, vừa tảng vừa động lực để phát triển đất nước, để nhanh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập tốt hơn…”1 Trong giai đoạn đổi phát triển đất nước nay, giáo dục- đào tạo với khoa học công nghệ xem quốc sách hàng đầu Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001-2010 xác định rõ mục tiêu nhóm giải pháp phát triển gíao dục Trong đó, trọng tâm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giaó; đổi cơng tác quản lý gi dục xem khâu đột phá chiến lược phát triển giáo dục Vì vậy, vấn đề quan trọng đặt công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục phải quan tâm, yếu tố có ý nghĩa then chốt góp phần thực hiệu giải pháp đưa chiến lược phát triển gáo dục Các quan điểm, chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước nhấn mạnh đặc biệt quan tâm công tác xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục2 Để thực hóa chủ trương này, trước hết thuộc trách nhiệm sở đào tạo; góp phần chuẩn hóa đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác tình hình Chương trình cơng tác năm 2007 nhiệm vụ giai đoạn 2007-2010, “Giáo dục tảng, động lực phát triển đất nước”, Tuổi Trẻ online, ngày 12 tháng năm 2007 Chỉ thị 40 BT/TW ngày 15/4/2004 Ban Bí thư TW Đảng ; Quyết định 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán Quản lý Giáo dục; Chỉ thị số 22/CT-BGD-ĐT Bộ GD-ĐT việc bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo CBQLGD hàng năm; Nghị định 43/2006/NĐ-CP phân cấp quản lý biên chế hành nghiệp nhà nước; Thông tư 71/2006/TT-BTC hướng dẫn thực nghị định 43/2006/NĐ-CP… Riêng đội ngũ cán quản lý giáo dục xét tổng thể số lượng cán viên chức ngành giáo dục khoảng 10% Hầu hết số cán quản lý giáo dục trưởng thành từ gíao viên; họ giáo viên giỏi lĩnh vực chun mơn Đội ngũ cán quản lý giáo dục đánh giá cao lĩnh trị vững vàng phẩm chất đạo đức tốt; lực lượng nòng cốt thực chủ trương, sách ngành, địa phương nhà trường Tuy nhiên, nhiều người số cán quản lý giáo dục trước bổ nhiệm chưa bồi dưỡng kiến thức quản lý; có, việc bồi dưỡng thường tập trung vào lĩnh vực lý luận trị, quản lý nhà nước cập nhật chế độ sách3 Vì vậy, việc đáp ứng nhu cầu đào tạo bồi dưỡng dành cho đối tượng cần thiết Đặc biệt, chương trình đào tạo phải tồn diện, mang tính hệ thống cập nhật; trình độ đào tạo nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu học tập nhiệm vụ công tác cán quản lý giaó dục Trong số sở giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý ngành giáo dục phạm vi nước phải kể đến như: Học viện Quản lý gíao dục (trước Trường Cán quản lý Giáo dục TW 1), Trường cán Quản lý Giáo dục TW 2; số khoa thuộc trường Đại học Viện nghiên cứu (Đại học sư phạm Hà Nội, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Khoa Sư Phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Vinh, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng, Đại học Sư phạm Tp HCM, Đại học Khoa học xã hội nhân văn Tp HCM, Đại học Cần Thơ…) Tuy nhiên, xét riêng sở đào tạo trình độ sau đại học (Cao học) ngành quản lý giaó dục Tp HCM tỉnh phía nam cịn chưa đáp ứng nhu cầu thực tế bối cảnh Nhận thức thực trạng này, Khoa Giáo dục, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Tp HCM đăng ký nhận nhiệm vụ đào tạo sau đại học chuyên ngành Quản lý Giáo dục Theo Báo cáo Ban quản lý dự án SREM (có đính kèm văn www.srem.vn.news) PHẦN MỤC TIÊU VÀ ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO 2.1 Mục tiêu đào tạo: Chương trình nhằm trang bị cho người làm việc môi trường giáo dục tổ chức có liên quan đến giáo dục kiến thức kỹ khoa học giáo dục thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục (QLGD) Chương trình thiết kế theo hướng: hướng nghiên cứu hướng chuyên nghiệp Hướng “nghiên cứu” nhằm mục đích đào tạo giảng viên đại học, nhà nghiên cứu, chuyên gia lĩnh vực giáo dục Hướng “chuyên nghiệp” nhằm mục đích đào tạo nhà quản lý, lãnh đạo trường phổ thông, sở giáo dục Chương trình thiết kế nhằm hỗ trợ học viên kết nối kinh nghiệm làm việc có với lý luận thực tiễn khoa học giáo dục nhằm nâng cao kiến thức lực quản lý 2.2 Đối tượng dự tuyển: Đối tượng khơng cần bổ túc kiến thức: có cử nhân chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Tâm lý giáo dục, Giáo dục học, Tâm lý học, Giáo dục mần non, Giáo dục tiểu học, Giáo dục đặc biệt Đối tượng cần bổ túc kiến thức: người có cử nhân ngành khác, có năm kinh nghiệm làm việc lĩnh vực giáo dục Các môn học bổ túc kiến thức STT Tên môn học Số tiết Giáo dục học 60 Tâm lý học 60 Khoa học quản lý 30 Ghi Đối tượng xét chuyển tiếp sinh: Sinh viên tốt nghiệp năm quyền xét chuyển tiếp sinh khóa đào tạo sau đại học Ngành tốt nghiệp đại học: chuyên ngành Quản lý giáo dục Dưới 35 tuổi Tốt nghiệp đại học loại giỏi trở lên Sinh viên giữ lại Trường, Viện, Khoa ĐHQG-HCM làm công tác giảng dạy, công tác nghiên cứu, tốt nghiệp loại thuộc số 5% sinh viên tốt nghiệp xếp hạng cao khóa đào tạo, ngành đào tạo Được sở đào tạo thạc sĩ (Hội đồng Khoa học - Đào tạo Khoa, Phòng quản lý sau đại học) đồng ý tiếp nhận Tổng số học viên duyệt chuyển tiếp sinh cao học tính tiêu tuyển 2.3 Các mơn thi tuyển: Các môn thi tuyển theo quy chế tuyển sinh sau đại học Đại học Quốc gia Tp HCM, gồm môn:  Cơ (Triết học)  Cơ sở ngành (Giáo Dục Học)  Ngoại ngữ (Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung): trình độ B Thời gian đăng ký đào tạo: Từ năm 2008 Chế độ đào tạo: Đào tạo theo chế độ tín (TC) Số lượng học viên: Theo tiêu, kế hoạch Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Tp HCM 2.4 Điều kiện tốt nghiệp: Bảo vệ luận văn: học viên chọn hướng nghiên cứu hoàn thành bảo vệ luận văn tốt nghiệp mang tính nghiên cứu Bảo vệ chuyên đề: học viên chọn hướng chuyên nghiệp bảo vệ ba chuyên đề liên quan đến thực tiễn quản lý sở giáo dục cụ thể PHẦN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 3.1 Nội dung chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo cao học quản lý giáo dục có nội dung sau:  Lý thuyết kỹ lãnh đạo quản lý giáo dục (quản lý chương trình, nhân lực, tài chính…)  Các lý thuyết kinh tế học, xã hội học giáo dục;  Kiến thức sách chiến lược, tiếp thị giáo dục;  Nghiệp vụ quản lý cấp học;  Các vấn đề tâm lý, văn hóa giáo dục;  Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 3.2 Chương trình đào tạo: Chương trình học thiết kế theo học chế tín chỉ, gồm khối kiến thức chung sau đại học 12 tín khối kiến thức sở ngành chuyên ngành 40 tín chỉ, theo cấu trúc sau: a Các môn chung sau đại học: 11 TC STT Tên mơn học Số tín Triết học Ngoại ngữ b Các môn sở chuyên ngành: 40 TC i Các môn học bắt buộc: 12 TC STT Tên môn học Số tín PP-01 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo Xây dựng sách, chiến lược kế hoạch hóa giáo dục QL-02 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo TS Nguyễn Ánh Hồng TS Hoàng Mai Khanh dục QL-01 Giảng viên PGS.TS Đỗ Huy Thịnh TS Nguyễn Thanh Thủy PGS.TS Mạc Văn Trang TS Lê Xuân Hồng Ths Phạm Thị Ngọc Lan QL-03 Quản lý tài giáo dục TS Phạm Quang Sáng TS Mai Ngọc Luông PGS.TS Phạm Thành Nghị QL-04 Lý luận tổ chức quản lý TS Mai Ngọc Luông PGS.TS Lê Thị Hoa ii Các chuyên đề tự chọn: học viên chọn 18 TC chuyên đề/hoạt động thực tế Chuyên đề STT PP-02 Thiết kế thực nghiên cứu khoa học GD Số tín GD-01 Kinh tế học giáo dục GD-02 Xã hội học giáo dục QL-05 Xây dựng, quản lý đánh giá dự Xây dựng, quản lý đánh giá QL-08 Lập kế hoạch chiến lược trường học Quản lý chất lượng giáo dục TS Nguyễn Ánh Hồng TS Phạm Quang Sáng TS Phạm Đức Trọng 2.PGS.TS Mạc Văn Trang PGS.TS Phạm Thành Nghị TS Nguyễn Thị Thanh Phượng chương trình học QL-07 TS Hồng Mai Khanh TS Nguyễn Thị Thanh Phượng án giáo dục – đào tạo QL-06 Giảng viên TS Nguyễn Ánh Hồng TS Trương Thị Tuyết Nuơng 3 TS Trương Thị Tuyết Nuơng TS.Nguyễn Thị Thanh Phượng PGS.TS Phạm Thành Nghị TS Vũ Thị Phương Anh QL-09 Quản lý giáo dục mầm non QL-10 Quản lý giáo dục phổ thông TS Lê Xuân Hồng PGS.TS Hoàng Tâm Sơn Ths Nguyễn Thành Nhân TS Lưu Đức Tiến TS Huỳnh Công Minh TS Nguyễn Trần Nghĩa QL-11 Quản lý giáo dục dạy nghề 2 TS Lưu Đức Tiến Ths Nguyễn Duy Mộng Hà 10 QL-12 Quản lý giáo dục cao đẳng - đại 2 PGS.TS Phạm Thành Nghị học GD-04 Phối hợp giáo dục nhà trường - gia đình – cộng đồng GD-05 Trẻ khuyết tật trường học: giáo dục hòa nhập QL-13 Marketing Giáo dục TS Nguyễn Thị Thanh Phượng TS Hoàng Mai Khanh TS Đỗ Hạnh Nga Ths Nguyễn Minh Sơn TS Đỗ Hạnh Nga TS Hoàng Mai Khanh TS Nguyễn Thanh Thủy PGS.TS Đỗ Huy Thịnh Thống kê Giáo dục nâng cao PP-03 TS Nguyễn Thanh Thủy Ths Lý Minh Tiên TL-01 Tâm lý học quản lý GD-07 Công nghệ thông tin giáo dục 2 PGS.TS Lê Thị Hoa Tổ chức hoạt động Ghi quan giáo dục TT-02 Tổ chức hoạt động trường Tổ chức hoạt động trường Tổ chức hoạt động sở  sở GD – ĐT  quan giáo dục phổ thong TT-04 Học viên tìm hiểu, nghiên cứu hoạt động quản lý tại: mầm non TT-03 TS Nguyễn Đình Thúc PGS TS Đinh Điền Hoạt động thực tế TT-01 PGS.TS Hoàng Tâm Sơn  trường phổ thơng, dạy nghề… có hướng dẫn giảng viên giáo dục chuyên nghiệp TT-05 Tổ chức hoạt động đơn vị đào tạo cao đẳng – đại học TT-06 Tổ chức hoạt động sở giáo dục không qui iii Luận văn tốt nghiệp bảo vệ chuyên đề (10 TC): - Luận văn tốt nghiệp : dành cho học viên chọn hướng nghiên cứu - Bảo vệ chuyên đề: học viên chọn hướng thực hành bảo vệ ba chuyên đề liên quan đến thực tiễn quản lý sở giáo dục cụ thể 11 c Chun đề ngoại khóa: khơng tính vào số tín tích lũy, giảng dạy giáo sư nước chuyến thăm, làm việc với khoa Giáo dục, trường ĐH KHXH&NV - Giáo dục so sánh quốc tế - Toàn cầu hóa giáo dục - Bạo lực học đường - Sức khỏe tâm thần học đường 12 ... khoa học giáo dục nhằm nâng cao kiến thức lực quản lý 2.2 Đối tượng dự tuyển: Đối tượng khơng cần bổ túc kiến thức: có cử nhân chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Tâm lý giáo dục, Giáo dục học, Tâm lý. .. trình đào tạo cao học quản lý giáo dục có nội dung sau:  Lý thuyết kỹ lãnh đạo quản lý giáo dục (quản lý chương trình, nhân lực, tài chính…)  Các lý thuyết kinh tế học, xã hội học giáo dục; ... này, Khoa Giáo dục, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Tp HCM đăng ký nhận nhiệm vụ đào tạo sau đại học chuyên ngành Quản lý Giáo dục Theo Báo cáo Ban quản lý dự án SREM