Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở đặng xuân khu, xã xuân hồng, huyện xuân trường, tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẶNG XUÂN KHU, HUYỆN XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẶNG XUÂN KHU, HUYỆN XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Sơn HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn tha ̣c si ̃ Quản lý giáo dục với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Trung học sở Đặng Xuân Khu, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định” cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tôi, chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Phạm Thị Bích Ngọc i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Trung học sở Đặng Xuân Khu, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định”, tác giả nhận động viên tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, Hội đồng sư phạm Ban đại diện cha mẹ học sinh, đồng nghiệp em học sinh trường Trung học sở Đặng Xuân Khu, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định lực lượng giáo dục huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định, tận tình cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Để đạt tới kết tốt đẹp ngày hơm với lòng kính trọng sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô giáo Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, người tận tình hướng dẫn bảo cho tác giả suốt trình lập đề cương, nghiên cứu, viết hoàn chỉnh luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn chỉnh luận văn, song chắn luận văn có thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng chung cho ngành giáo dục toàn diện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Thị Bích Ngọc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.3 Các vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở 18 1.3.1.Những đặc điểm tâm - sinh lý học sinh THCS 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 22 1.3.3 Nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 23 1.3.4 Các phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 25 1.3.5 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 27 1.3.6 Các đường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 32 1.3.7 Những thuận lợi khó khăn giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 34 1.4 Các nội dung quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở 36 1.4.1 Quản lý mục tiêu, hoạt động giáo dục kĩ sống 36 iii 1.4.2 Quản lý nội dung, chương trình giáo dục kĩ sống 37 1.4.3 Quản lý hình thức giáo dục kĩ sống 40 1.4.4 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục kĩ sống 43 1.4.5 Quản lý kiểm tra đánh giá thực chương trình giáo dục kĩ sống 46 1.4.6 Quản lý sở vật chất giáo dục kĩ sống 47 Tiểu kết chƣơng 48 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS ĐẶNG XUÂN KHU, HUYỆN XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH 50 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 50 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Xã Xuân Hồng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định 50 2.1.2 Giáo dục đào tạo huyện Xuân Trường 52 2.1.3 Khái quát trường THCS Đặng Xuân Khu, xã Xuân Hồng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định 52 2.2 Giới thiệu khảo sát 55 2.2.1 Mục đích khảo sát 55 2.2.2 Nội dung khảo sát 55 2.2.3 Phương pháp khảo sát 56 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu 56 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống trường trung học sở Đặng xuân Khu 56 2.3.1 Thực trạng việc thực mục tiêu, hoạt động giáo dục kĩ sống 57 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung, chương trình giáo dục kĩ sống 58 2.3.3 Thực trạng việc thực hình thức giáo dục kĩ sống 58 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng nguồn nhân lực giáo dục kĩ sống 62 2.3.5 Thực trạng sở vật chất giáo dục kĩ sống 63 iv 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống trường trung học sở Đặng xuân Khu 63 2.4.1 Thực trạng việc quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 63 2.4.2 Thực trạng việc quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh 64 2.4.3 Thực trạng việc quản lý hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 70 2.4.4 Thực trạng việc quản lý nguồn nhân lực giáo dục kĩ sống cho học sinh 72 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất giáo dục kĩ sống cho học sinh 73 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống Ban giám hiệu nhà trường 74 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng: điểm mạnh, điểm yếu 76 Tiểu kết chƣơng 78 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS ĐẶNG XUÂN KHU, XÃ XUÂN HỒNG, HUYỆN XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thống thực mục tiêu giáo dục THCS 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hoạt động giáo dục KNS 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 82 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học trường THCS Đặng Xuân Khu, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam định 82 3.2.1 Kế hoạch hố q trình quản lý hoạt động GDKNS phù hợp với học sinh điều kiện thực tế trường THCS Đặng Xuân Khu 82 v 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động GDKNS cho thầy trò nhà trường 84 3.2.3 Tích hợp GDKNS vào mơn học 87 3.2.4 Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống công tác chủ nhiệm lớp GVCN 90 3.2.5 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 3.2.6 Phối hợp với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục kỹnăng sống cho học sinh 92 3.2.7 Tổ chức kiểm tra đánh giá kết hợp thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 96 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn TTCM Tổ trưởng chun mơn TPCM Tổ phó chun mơn HS Học sinh CMHS Cha mẹ học sinh GD-ĐT Giáo dục đào tạo THCS Trung học sở TH Tiểu học CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin KNS Kỹ sống GDKNS Giáo dục kỹ sống HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống HĐNG Hoạt động HĐNGLL Hoạt động lên lớp UNESCO Tổ chức giáo dục khoa học văn hóa Liên hiệp Quốc vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh, lớp học trường THCS Đặng Xuân Khu, 57 xã Xuân Hồng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định 57 Bảng 2.2 Kết thực mục tiêu giáo dục kỹ sống 57 Bảng 2.3 Kết thực mục tiêu giáo dục kỹ sống 58 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục KNS thơng qua 59 tích hợp vào môn học GVBM trường THCS Đặng Xuân Khu 59 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ thực GD kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV 60 Bảng 2.6 Thực trạng việc tích hợp hoạt động giáo dục KNS với hoạt động giáo dục lên lớp 61 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ tham gia lực lượng giáo dục KNS 62 Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch GD KNS 64 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục 65 kỹ sống thông qua việc tích hợp vào mơn học giáo viên 65 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ thực GD kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV 66 Bảng 2.11 Tần xuất thực hình thức giáo dục KNS GVCN 67 Bảng 2.12 Thực trạng việc tích hợp hoạt động GD KNS 68 với HĐ GDNGLL 68 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý GV mơn tích hợp hoạt động GDKNS mơn học 70 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc tích hợp GDKNS thơng qua 71 hoạt động giáo dục lên lớp 71 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ 74 hoạt động GDKNS 74 viii Với yêu cầu xã hội đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường việc xây dựng phát triển trường THCS Đặng Xuân Khu lên tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục hệ trẻ phát triển tồn diện việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống càn thiết Để thực tốt phát huy có hiệu hoạt động này, Ban giám hiệu cần quan tâm đến biện pháp mà đề tài nghiên cứu đề xuất, có khắc phục hạn chế công tác giáo dục kỹ sống, nâng cao chất lượng giáo dục, thúc đẩy phát triển toàn diện nhà trường điều kiện kinh tế phát triển toàn diện 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khi xã hội ngày phát triển theo xu hướng đa chiều xu hội nhập, toàn cầu hóa làm cho lực lượng hệ trẻ đặc biệt thiếu niên bị ảnh hưởng mạnh việc giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho em học sinh nói chung hệ trẻ nói riêng ngày quan trọng Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân Khu việc giáo dục em giá trị cốt lõi đạo đức người đế em trở thành người có ích cho xã hội, thích úng với phát triển xã hội Qua nghiên cứu đề tài cụ thể, tác giả đến số nhận định có tính kết luận sau: 1.1 Đề tài tập hợp số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống, khái niệm có liên quan làm rõ mục đích, yêu cầu giáo dục hoạt động GDKNS cho học sinh THCS Xác định nội dung quản lý hoạt động GDKNS: hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học, đội ngũ tham gia vào hoạt động GDKNS, sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động GDKNS 1.2 Trên cở sở lý luận, đề tài thực khảo sát thực trạng việc tổ chức hoạt động GDKNS, thực trạng quản lý hoạt động GDKNS trường THCS Đặng Xuân Khu: Hầu hết HS hứng thú với hoạt động GDKNS, tích cực chủ động tham gia vào thiết kế, xây dựng triển khai nội dung hoạt động, có đầu tư CSVC trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS cho HS Tuy nhiên kế hoạch chưa cụ thể, chi tiết chưa có giải pháp tích cực việc quản lý, tổ chức đạo hoạt động giáo dục kỹ sống Đội ngũ cán giáo viên, Đoàn Đội chưa tập huấn cách 103 để nâng cao kỹ tổ chức hoạt động mà hiệu hoạt động GDKNS chưa đạt hiệu cao Đã có phối kết họp với lựclượng giáo dục nhà trường nhằm GDKNS cho học sinh nhưngsự phối hợp chưa chặt chẽ cụ thể, chưa có kế hoạch có lộ trình Nhà trường chưa xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động, hiệu quản lý hoạt động GDKNS từ có điều chỉnh hoạt động GDKNS nhà trường chưa thực tốt 1.3 Từ thực trạng quản lý hoạt động GDKNS, đề tài đề xuất tám biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho Ban giám hiệu Trường THCS Đặng Xuân Khu sau: Biện pháp 1: Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường Biện pháp 3: Tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn Biện pháp : Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống cơng tác chủ nhiệm lóp Biện pháp 5: Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lóp Biện pháp 6: Phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 7: Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống Những biện pháp quản lý GDKNS trình bày đề tài khảo sát cho có tính cấp thiết khả thi cao Hy vọng với hệ thống biện pháp góp phần tích cực việc nâng cao GDKNS giáo dục toàn diện trường THCS nói chung trường THCS Đặng Xuân Khu, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định nói riêng 104 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có hệ thống văn pháp quy, qui định cụ thể khung chương trình hệ thống tiêu chuẩn đánh giá giúp cho việc GDKNS nhà trường THCS dễ dàng - Có văn đạo rõ ràng việc tích hợp nội dung GDKNS vào mơn học khác - Hỗ trợ tài điều kiện cần thiết để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên hoạt động giáo dục kỹ sống 2.3, Đối với Sở Giảo dục Đào tạo Nam Định Phòng giáo dục huyện Xuân Trường - Xây dựng nội dung, chương trình GDKNS tích họp vào mơn học, qua hoạt động ngồi lên lóp, qua cơng tác Đồn Đội hoạt động giáo viên chủ nhiệm - Có lớp tập huấn GDKNS cho cán quản lý, đội ngũ Đoàn Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giáo viên tham gia hoạt động NGLL để nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề GDKNS cấp tỉnh cấp huyện 2,4, Đối với nhà trường - Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục KNS Chuẩn bị phương tiện cần thiết, phối hợp đồng với lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức có hiệu hoạt động GDKNS cho học sinh - Đội ngũ giáo viên, Đoàn Đội cần phải tham gia lóp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, kỹ tổ chức hoạt động, cần có trao đổi, rút kinh nghiệm sau hoạt động - Cần có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tổ chức đoàn thể nhà trường làm tốt hoạt động GDKNS 105 - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt động giáo dục đạo đức nói chung hoạt động GDKNS nói riêng Hàng năm cần có kế hoạch khảo sát thực trạng KNS học sinh nhà trường để xác định nội dung GDKNS cần thiết cho HS 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch số 1088/KH-BGDĐT ngày 29/8/2013 việc hoàn thiện tài liệu giáo dục KNS số môn học hoạt động giáo dục cấp Tiểu học, THCS, THPT) Nguyễn Thi ̣Mỹ Lô ̣c, Trầ n Văn Tính, Đinh Thi ̣Kim Thoa, Vũ Phương Liên ,Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT Bài giảng lý luận đại cương quản lí nhà trường, Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996.) Bài giảng lý luận đại cương quản lí, Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính – Vũ Phương Liên (2010), Hoạt động giáo dục giá trị sổng kỹ sống cho học sinh trung học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.TRích, tr 98) Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua '' Xây dựng trường học thân thiện, học sình tích cực ” trường phố thơng Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo trình Giáo dục kỹ sống, Nhà xuất Đại học Sư phạm Lê Văn Hồng (chủ biên) Lê Thị Ngọc Lan (1998), Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Tơ Thị Ánh Nguyễn Thị Bích Hồng (1991), Tâm lý học lứa tuổi, Nhà xuất Giáo dục 11 Lê Văn Hồng (2007) (chủ biên) , Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 107 12 Vũ Khắc Bình & Lê Quốc Anh (2009), Mấy vấn đề giáo dục kỹ sống trường THCS, Bộ GD&ĐT 13 Đặng Vũ Hoạt (1997), Hoạt động giáo dục, Nhà xuất Giáo dục 14 Lê Văn Hồng (chủ biên) Lê Thị Ngọc Lan (1998), Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 15 Phạm Lăng (2000), Giáo dục giá trị nhân văn, Nhà xuất Giáo dục 16 Vũ Thị Nho (2000), Tâm lý học phát triển, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Oanh (2006), 10 cách thức rèn kỹ sống cho tuổi vị thành niên, Nhà xuất Trẻ 18 Nguyễn Thị Oanh (2006), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, Nhà xuất Trẻ 19 Nguyễn Quang Uẩn (2008), Khái niệm kỹ sống xét theo góc độ Tâm lý học, Tạp chí Tâm lý học 20 Chỉ thị việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 21 Tài liệu chương trình (2003), Thực nghiệm giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống cho học sinh THCS, Bộ Giáo dục đào tạo hợp tác với UNICEF 22 Tài liệu Dự án (Toàn tập quyển) (1996), Chương trình Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho thiếu niên trường 108 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho cha mẹ học sinh học sinh) Để giúp nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống cho em học sinh, xin quý phụ huynh em cho biết thông tin cách đánh dấu X vào ô tương ứng: Câu 1: Theo quý phụ huynh em học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân Khu là: A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Câu 2: Em tự đánh giá kỹ giải tình sau thân (Chỉ dành cho học sinh): TT Nội dung Tốt Tích cực tham gia hoạt động phong trào Tự tin diễn đạt trước đông người Bình tĩnh, kìm chế bị người khác nói xấu Chủ động hòa giải có bất đồng xảy Làm việc theo nhóm Khả xác định mục tiêu phù hơp với khả thân 109 Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình PHIẾU SỐ (Dành cho cán hộ quản lý, giáo viên) Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mục lựa chọn đây: STT Các kỹ sống Đồng ý Không đồng ý Phân vân GDKNS nhiệm vụ nhà trường GDKNS trách nhiệm GVCN GDKNS trách nhiệm giáo viên mơn GDKNS thực tất môn học GDKNS hiệu thơng qua hoạt động ngoại khóa lớp nhà trường GDKNS trách nhiệm GVCN GDKNS trách nhiệm giáo viên môn Câu 2: Là giáo viên, đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá mức độ thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh theo nội dung đây? TT 10 11 Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch GDKNS phù hợp với lớp Triển khai hoạt động GDKNS đến học sinh lớp Chuẩn bị tài liệu, phương tiện cho hoạt động GDKNS Phân cồng HS chuẩn bị hoạt động theo chủ đề Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động GDKNS HS Đánh giá kết tham gia hoạt động GDKNScủa HS Rút kinh nghiệm sau hoạt động Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung GDKNS phong phú Phối hợp với GV môn để GDKNS Phối hợp với lực lượng giáo dục khác để GDKNS Phối hợp với PHHS để GDKNS cho HS 110 Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá mức độ thực việc tích hơp giáo dục kỹ sống vào môn văn hóa cho học sinh theo nội dung đây? TT Nội dung Tốt Mức độ thực Trung Chƣa thực Khá bình đƣợc Lập kế hoạch tích hợp GDKNS vào nội dung chương trình mơn Lựa chọn nội dung GDKNS phù họp với bài, chương Tổ chức trình dạy học có tích hợpGDKNS Chuẩn bị tài liệu, phương tiện cho hoạt động tích họp GDKNS Đánh giá kết nhận thức KNS HS sau học Rút kinh nghiệm, điều chỉnh nội dung, phương pháp lên lớp hiệu Câu 4: Xin đồng chí tự đánh giá mức độ thực việc tích hơp hoạt động giáo dục kỹ sống vào hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung sau: TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Chƣa tốt bình Nội dung Có kế hoạch lồng ghép GDKNS với kế hoạch hoạt động GDNGLL Lựa chọn KNS phù họp với chủ đề hoạt động GDNGLL tháng Chuẩn bị tài liệu, phương tiện cho hoạt động Tổ chức hoạt động phong phú theo chủ đề Học sinh tham gia thiết kế hoạt động Học sinh tích cực, tự giác tham gia hoạt động Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động GDNGLL 111 Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc tích hợp giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp: TT Nội dung Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình Tốt Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL có tích hợp GDKNS Chỉ đạo tích hợp GDKNS tương ứng với chủ đề hoạt động GDNGLL Kiểm tra việc thực hoạt động GDKNS thông qua hoạt động GDNGLL Câu 6: Xin đồng chí cho biết đánh giá thực trạng quản lý cơng tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục kỹ sống: TT Nội dung Tốt Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS thông qua hệ thống hồ sơ, sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch GDKNS lực lượng giáo dục nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch GDKNS lực lượng giáo dục nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDKNS thông qua kết rèn luyện học sinh Kiếm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS thông qua hệ thống hồ sơ, sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch GDKNS lực lượng giáo dục nhà trường 112 Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình Câu 7: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường: TT Nội dung Tốt Lập kế hoạch mua sắm sử dụng csvc, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDKNS Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản csvc, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDKNS Kinh phí đầu tư cho cán Đoàn Đội lực lượng giáo dục tham gia tập huấn GDKNS 113 Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình PHIÉU SĨ (Dành cho CBQL) Câu 1: Xin đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh BGH nhà trường theo nội dung sau: TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch năm học hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDKNS cho GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, GDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch phối họp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư csvc cần thiết cho hoạt động GDKNS 114 Mức độ thực Trung Khá Chƣa tốt bình Câu 2: Xin đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh BGH nhà trường nào: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS thông qua hệ thống hồ sơ sổ sách Kiếm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động GDKNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch hoạt động GDKNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDKNS thông qua kết rèn luyện HS Kiếm tra việc sử dụng trang thiết bị,kinh phí phục vụ cho hoạt động GKNS 115 Khá Trung bình Chƣa tốt Câu 3: Đồng chí vui lòng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên mơn tích họp hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh vào mơn văn hóa BGH nhà trường theo bảng đây: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Chỉ đạo tổ chun mơn thực việc tích hợp nội dung GDKNS vào môn học Công tác tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ để GV thực giảng dạy tích họp nội dung GDKNS u cầu tổ, nhóm chun mơn thống kê dạy tích họp GDKNS tiến hành dạy thử nghiệm Công tác kiểm tra đánh giá BGH nhà trường quản lý đạo việc tích hợp hoạt động GDKNS vào mơn học 116 Khá Trung bình Chƣa tốt ... quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân Khu huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định 3.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân. .. động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân Khu huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đặng Xuân Khu huyện. .. 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.3 Các vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung