THÔNG TIN TÀI LIỆU
Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M BÙI NG C LU N QU N LÝ HO TăĐ NG GIÁO D C K̃ NĔNGăS NG THƠNG QUA HO TăĐ NG GIÁO D C NGỒI GI LÊN L P CHO H C SINH ĆCăTR NG PH THƠNG DÂN T C N I TRÚ CĨ HAI C P H C TRÊNăĐ A BÀN T NH QU NG NAM LU N VĔNăTH CăSĨăQU N LÝ GIÁO D C ĐƠăNẵng - Nĕmă2019 Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M BÙI NG C LU N QU N LÝ HO TăĐ NG GIÁO D C K̃ NĔNGăS NG THÔNG QUA HO TăĐ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P CHO H C SINH ĆCăTR NG PH THÔNG DÂN T C N I TRÚ CÓ HAI C P H C TRÊNăĐ A BÀN T NH QU NG NAM Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c Mã s : 8.14.01.14 LU NăVĔNăTH CăSĨă Ng iăh ng d n khoa h c: PGS.TS.NG TăLÊăQUANGăS N ĐƠăNẵng - Nĕmă2019 iv M CL C L IăCAMăĐOAN i TRANG THÔNG TIN K T QU NGHIÊN C U ii INFORMATION PAGE OF RESEARCH RESULTS iii DANH M C CÁC T VI T T T .ix DANH M C CÁC B NG x M Đ U 1 Tính cấp thiết c a đề tài M c tiêu nghiên cứu Đối t ợng khách thể nghiên cứu Gi thuyết khoa h c Nhiệm v nghiên cứu Giới h n ph m vi nghiên cứu Ph ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc c a luận văn CH NGă C ă S LÝ LU N V QU N LÝ HO Tă Đ NG GIÁO D C K̃ NĔNGă S NG CHO H C SINH TRUNG H C THƠNG QUA HO Tă Đ NG GIÁO D C NGỒI GI LÊN L P 1.1 T ng quan v năđ nghiên c u .5 1.1.1 Các nghiên cứu n ớc .5 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái ni m c aăđ tài .8 1.2.1 Khái niệm qu n lý 1.2.2 Khái niệm qu n lý giáo d c 10 1.2.3 Khái niệm kỹ sống .12 1.2.4 Khái niệm ho t động giáo d c gi lên lớp 14 1.2.5 Khái niệm giáo d c kỹ sống thông qua HĐGD NGLL 14 1.2.6 Khái niệm qu n lý giáo d c kỹ sống thông qua HĐGD NGLL 15 1.3 Lý lu n giáo d c kỹ nĕngăs ng cho h c sinh trung h c thông qua ho tăđ ng giáo d c gi lên l p 15 1.3.1 M c tiêu giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 15 1.3.2 Nội dung, ch ơng trình giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 16 1.3.3 Ph ơng pháp hình thức giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 17 1.3.4 Các lực l ợng giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 19 v 1.3.5 Các điều kiện ph c v giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp .22 1.3.6 Đặc điểm tâm sinh lý c a h c sinh dân tộc thiểu số 22 1.4 Qu n lý giáo d c kỹ nĕngăs ng cho h c sinh trung h c thông qua ho tăđ ng giáo d c gi lên l p 25 1.4.1 Qu n lý m c tiêu giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 25 1.4.2 Qu n lý nội dung, ch ơng trình giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 26 1.4.3 Qu n lỦ ph ơng pháp hình thức giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 26 1.4.4 Qu n lý lực l ợng giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp .27 1.4.5 Qu n lỦ điều kiện ph c v giáo d c kỹ sống cho h c sinh trung h c thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp 28 1.5 Các y u t nhă h ngă đ n công tác qu n lý ho tă đ ng giáo d c thông qua ho tăđ ng giáo d c gi lên l p c a Hi uătr ng 29 1.5.1 Yếu tố ch quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 29 Tiểu k tăch ngă1 31 CH NGă2 TH C TR NG QU N LÝ HO TăĐ NG GIÁO D C K̃ NĔNGă S NG THÔNG QUA HO Tă Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P ĆCăTR NG PTDTNT CÓ HAI C P H C TRÊNăĐ A BÀN T NH QU NG NAM 32 2.1 Khái quát trình kh o sát 32 2.1.1 M c tiêu kh o sát 32 2.1.2 Nội dung kh o sát 32 2.1.3 Ph ơng pháp kh o sát 32 2.1.4 Tổ chức kh o sát 33 2.2 Kháiă quátă u ki n t nhiên, kinh t - xã h i giáo d că đƠoă t o t nh Qu ng Nam 34 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên .34 2.2.2 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội 34 2.2.3 Khái quát tình hình phát triển giáo d c đào t o tỉnh Qu ng Nam 35 2.2.4 Khái quát tr ng phổ thơng dân tộc nội trú có hai cấp h c tỉnh Qu ng Nam 37 2.3 Th c tr ng ho tăđ ng giáo d c kỹ nĕngăs ng thông qua ho tăđ ng giáo d c gi lên l p tr ng PTDTNT có hai c p h cătrênăđ a bàn t nh Qu ng Nam .38 vi 2.3.1 Thực tr ng m c tiêu giáo d c kỹ sống thơng qua ho t động giáo d c ngồi gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 38 2.3.2 Thực tr ng nội dung ch ơng trình giáo d c kỹ sống thơng qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 39 2.3.3 Thực tr ng hình thức, ph ơng pháp giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 41 2.3.4 Thực tr ng lực l ợng tham gia giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 44 2.3.5 Thực tr ng điều kiện giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c ngồi gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 45 2.4 Th c tr ng qu n lý ho tă đ ng giáo d c kỹ nĕngăs ng thông qua ho tă đ ng giáo d c gi lên l p cácătr ng PTDTNT có hai c p h cătrênăđ a bàn t nh Qu ng Nam 46 2.4.1 Thực tr ng qu n lý m c tiêu giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 46 2.4.2 Thực tr ng qu n lý nội dung ch ơng trình giáo d c kỹ sống thơng qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 48 2.4.3 Thực tr ng qu n lý hình thức, ph ơng pháp giáo d c kỷ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 49 2.4.4 Thực tr ng qu n lý lực l ợng tham gia giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 52 2.4.5 Thực tr ng qu n lỦ điều kiện giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 55 2.5.ăĐánhăgiáăchung .56 2.5.1 u điểm 56 2.5.2 Tồn t i, h n chế 57 2.5.3 Nguyên nhân c a tồn t i, h n chế 57 Tiểu k tăch ngă2 60 vii CH NGă BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C K̃ NĔNGă S NG THÔNG QUA HO Tă Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P ĆCă TR NG PTDTNT CÓ HAI C P H C T NH QU NG NAM 61 3.1 Các nguyên t căđ xu t bi n pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đ m b o tính m c đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đ m b o tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đ m b o tính đồng 61 3.1.4 Nguyên tắc đ m b o tính tính kh thi 62 3.1.5 Nguyên tắc đ m b o tính kế thừa 62 3.2 Các bi n pháp qu n lý giáo d c kỹ nĕngăs ng thông qua ho tăđ ng giáo d c gi lên l p cácătr ng PTDTNT có hai c p h ct nh Qu ng Nam .62 3.2.1 Nâng cao nhận thức c a cán qu n lý lực l ợng tham gia giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tầm quan tr ng c a ho t động giáo d c kỹ sống qu n lý giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp c a tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 62 3.2.2 Kế ho ch hóa cơng tác qu n lý giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 65 3.2.3 Xây dựng nội dung giáo d c gắn với đặc điểm văn hóa vùng miền núi c a tỉnh Qu ng Nam 67 3.2.4 H ớng dẫn cha mẹ h c sinh lực l ợng giáo d c khác thực giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 70 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp công tác giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 72 3.2.6 Xây dựng môi tr ng giáo d c điều kiện s vật chất ph c v giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam 77 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra đánh giá ho t động giáo d c kỹ sống thơng qua ho t động giáo d c ngồi gi lên lớp 81 3.3 M i quan h gi a bi n pháp 82 3.4 Kh o nghi m v tính c p thi t tính kh thi c a bi năphápăđ xu t .83 3.4.1 M c tiêu kh o nghiệm 83 3.4.2 Ph ơng pháp kh o nghiệm 83 3.4.3 Nội dung kh o nghiệm 83 3.4.4 Kết qu kh o nghiệm 83 Tiểu k tăch ngă3 86 viii K T LU N VÀ KHUY N NGH .87 DANHăM CăTÀIăLI UăTHAMăKH O 90 PH L C QUY TăĐ NHăGIAOăĐ TÀI (B n sao) PL17 M căđ th c hi n K t qu th c hi n Các hình th c giáo d c kỹ nĕngă TT Trung s ng RTX TX TT CTH T t Khá Y u bình nghiệm, cắm tr i, giao l u, dã ngo i GDKNS thông qua lồng ghép vào ho t động lao động, văn nghệ, TD GDKNS thông qua ho t động ngo i khóa, câu l c đố vui để h c GDKNS thông qua buổi t vấn, h c tập chuyên đề riêng KNS GDKNS thông qua ho t động xã hội, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa GDKNS thơng qua ho t động 10 Đồn Đội GDKNS thơng qua gia đình h c 11 sinh GDKNS thông qua việc tham gia 12 ho t động đ a ph ơng tổ chức GDKNS thông qua hình thức 13 khác Câu 7: Xin em cho bi t th c tr ng hi n có c aăcácăđi u ki n ph c v ho tăđ ng giáo d c kỹ nĕngăs ng cho h căsinhătr ng Đ y Ch aă Ch aă TT Cácăđi u ki n ph c v ho tăđ ng GDKNS đ đ có Diện tích nhà tr ng Diện tích sân chơi, bưi tập mức độ s ch đẹp, an tồn Phịng h c thiết b phòng h c Phòng t vấn, phòng dành cho ho t động GDKNS Tài liệu, sách báo ph c v ho t động GDKNS Hệ thống văn b n h ớng dẫn, đ o thực ho t động GDKNS PL18 TT Cácăđi u ki n ph c v ho tăđ ng GDKNS Đ y Ch aă Ch aă đ đ có Các thiết b ph c v tổ chức ho t động GDKNS (âm thanh, projector, máy tính…) Kinh phí dành cho ho t động GDKNS Nhà vệ sinh Câu 8: Xin em cho bi t m că đ tham gia ho tă đ ng giáo d c kỹ nĕngăs ng cho h c sinh c a l căl ng giáo d c sau: Ch aă Th ng Th nh TT Các l căl ng tham gia ho tăđ ng GDKNS tham xuyên tho ng gia Giáo viên mơn Giáo viên ch nhiệm Bí th Đồn TNCSHCM Ban ph trách ho t động GDNGLL Ban ph trách ho t HDGDKNS Cha mẹ h c sinh Đoàn niên đ a ph ơng Các đoàn thể, ban ngành đ a ph ơng PL19 PH L C PHI U KH O SÁT Ý KI N V TÍNH C P THI T VÀ TÍNH KH THI C A CÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO TăĐ NG GIÁO D C K̃ NĔNGăS NG (Dành cho CBQL, GV tr ng PTDTNT) Kínhăth aăquỦăTh y Cơ! Xin q Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá c a tính cấp thiết tính kh thi c a biện pháp qu n lý ho t động giáo d c kỹ sống cho h c sinh tr ng PTDTNT có hai cấp h c đ a bàn tỉnh Qu ng Nam mà nêu d ới cách đánh dấu (X) vào thích hợp * Kh o sát v tính c p thi t Tính c p thi t TT Các bi n pháp R t c p thi t Nâng cao nhận thức c a CBQL lực l ợng tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế ho ch hóa cơng tác qu n lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xây dựng nội dung giáo d c KNS gắn với đặc điểm văn hóa vùng miền H ớng dẫn cha mẹ h c sinh lực l ợng giáo d c khác thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xây dựng chế phối hợp công tác GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xây dựng môi tr ng giáo d c điều kiện s vật chất ph c v GDKNS thông qua HĐGD NGLL Đổi công tác kiểm tra đánh giá ho t động GDKNS thông qua HĐGD NGLL C p thi t ệt Không c p c p thi t thi t PL20 * Kh o sát v tính kh thi Tính kh thi TT Các bi n pháp Nâng cao nhận thức c a CBQL lực l ợng tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế ho ch hóa cơng tác qu n lý GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Xây dựng nội dung giáo d c KNS gắn với đặc điểm văn hóa vùng miền H ớng dẫn cha mẹ h c sinh lực l ợng giáo d c khác thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xây dựng chế phối hợp công tác GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xây dựng môi tr ng giáo d c điều kiện s vật chất ph c v GDKNS thông qua HĐGD NGLL Đổi công tác kiểm tra đánh giá ho t động GDKNS thông qua HĐGD NGLL Xin chân thành c mă năs c ng tác c a quý Th y Cơ! R t Ít Khơng Kh kh kh kh thi thi thi thi BI HOC BA NNG TRUONG D� HQC SU PH� CONG HO XA HOI CHU NGHiA VIET NAM BAN TUNG TRINH BO SUNG, SA CHUA LU� VAN f9 va ten h9c vien: Bui Ngqc Lu,n Tganh: Quan ly giao d}C Kh6a: K35 fen d� tai lu�n van: Quan ly ho�t d)ng giao dlc ky nang s6ng cho h9c sinh thong qua ho�t d>ng giao dlc ngoai gia len lap a cac truang PTDTNT c6 hai c�p h9c tren dia ban tinh Quang Nam Nguai hu6ng d�n khoa h9c: PGS.TS.NGUT Le Quang Son Ngay bao v� lu�n van: 28 thang 12 nam 2019 Sau ti�p thu y ki�n cua H>i d6ng bao v� lu� van h9p 28 thang 12 nam 2019, chung toi giai trinh m)t s6 n)i dung sau: J Nhng di�m da b6 sung, sua chua: - Sua ten d� m\}c 1.3.6 thanh: B�c di�m m sinh ly cua h9c sinh cn t)c hi�u s6 - Ba b6 sung phin phan tich, dnh gia k�t qua a chung - Bo sung, sua loi dung r de dam bao hong mau huan giua uu diem va ton �i rong nQi dng dnh gia chung v� hvc tr�g a chuong - Da b6 sung hem tai li�u cho phk t6ng quan - Ba b6 sung du li�u cho phuong phap qun sat Nhng di�m bao luu y ki�n, khong sua chua, di�u chinh (n€u c6) boi nhng ly sau: - V� xac dinh ro d6i ung T6 Quan ly: Day la T6 Quan ly h9c sinh truang Ph6 thong dan t)c n)i ru (truang chuyen bi�t) - V� b6 sung ly lu�n cho n)i dung giao dlc ky nang s6ng: Lu�n van da th� hi�n m\}c 1.3 Ly lu� giao d\lc ky nang s6ng cho h9c sinh trung h9c thong qua ho�t d)ng giao d\lc ngoai gio Jen lp Da , ngayJ£ thangcLnim 2020 Hoc vien , - ? - ? , ' �.-t � Bui Ngqc Lu�n ac nh�n cua BCN Khoa vin sau chinh sua va 6ng y cho h9c vien n>p luu chiiu ... động rèn kỹ sống cho h c sinh cách hiệu qu Xuất phát từ lý trên, lựa ch n đề tài: ? ?Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp tr ờng PTDTNT có hai cấp. .. gia giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp tầm quan tr ng c a ho t động giáo d c kỹ sống qu n lý giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp c a tr ng PTDTNT có hai. .. n lý ho t động giáo d c kỹ sống thông qua ho t động giáo d c gi lên lớp cho h c sinh tr ng PTDTNT có hai cấp h c tỉnh Qu ng Nam 5.3 Đề xuất biện pháp qu n lý ho t động giáo d c kỹ sống thông qua
Ngày đăng: 28/04/2021, 23:38
Xem thêm: