Luận văn thạc sĩ VNU UEd quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động dạy học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sở tại cung thiếu nhi hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ NGUYỄN THỊ BÍCH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CUNG THIẾU NHI HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ NGUYỄN THỊ BÍCH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CUNG THIẾU NHI HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ, hướng dẫn thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; giúp đỡ Lãnh đạo cán Khoa Ngoại Ngữ cung thiếu nhi Hà Nội Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo, giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu; xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người dành cho tác giả lời dẫn ân cần với kiến thức quý giá trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể Lãnh đạo cán khoa Ngoại Ngữ động viên, đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả q trình điều tra, nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp người thân tạo điều kiện, chia sẻ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực, cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn quý báu thầy giáo, cô giáo đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Bích Nguyệt i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất giáo viên CSVN Cộng sản Việt Nam GD & TĐ Giáo dục đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh HS – SV Học sinh – sinh viên KNS Kỹ sống NGLL Ngoài lên lớp NQ – CP Nghị - phủ QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XH Xã hội ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh Cung thiếu nhi Hà Nội….……… 39 Bảng 2.2 Đánh giá kỹ sống có học sinh……… 42 Bảng 2.3 Những kỹ sống quan tâm giáo dục cho học sinh trung học sở…………………………………… Bảng 2.4 46 Ý kiến giáo viên hình thức giáo dục sử dụng 49 để giáo dục kỹ sống cho học sinh………………… Bảng 2.5 Những hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 50 thông qua dạy học tiếng Anh…………………………… Bảng 2.6 Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống………… Bảng 2.7 Nội dung kế hoạch quản lý giáo dục kỹ sống cán quản lý………… ………………………………… Bảng 2.8 54 55 Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc giảng dạy tiếng Anh…………… 55 Bảng 2.9 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục, lực lượng xã hội hoạt động giáo dục kỹ sống 58 Bảng 2.10 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh………………………………………… 63 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua giảng dạy tiếng Anh cho học sinh THCS theo ý kiến chuyên gia… 85 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh THCS Cung thiếu nhi Hà Nội ………… 87 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức mức độ quan tâm đến việc giáo dục KNS cho học sinh trung học sở Cung thiếu nhi Hà Nội… 45 Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GD KNS thông qua dạy tiếng Anh cho học sinh THCS Cung … 86 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh THCS Cung thiếu nhi Hà nội …… …………………………… 88 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ tổ chức Cung thiếu nhi Hà Nội…………………… 38 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng…………………………………………………………… iii Danh mục biểu đồ, sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………… 1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ……………………… 12 1.2.1 Hoạt động giáo dục………………………………………………… 12 1.2.2 Quản lý……………………………………… 12 1.2.3 Kỹ sống hoạt động giáo dục kỹ sống 14 1.3 Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống…… 16 1.3.2 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục kỹ sống 17 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống…………………………………… 18 1.4 Quản lý giáo dục kỹ sống 27 1.4.1 Quản lý chương trình, nội dung 27 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động 29 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá 30 1.4.4 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hiện…………… 31 1.4.5 Phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống…… …… 32 1.4.6 Các yêu cầu quản lý giáo dục kỹ sống……………………… 33 Tiểu kết chương 35 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI……………………… 36 2.1 Giới thiệu chung Cung thiếu nhi Hà Nội 36 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển………………………………… 36 2.1.2 Quy mô Cung thiếu nhi Hà Nội……… 38 2.2 Thực trạng kỹ sống học sinh Cung thiếu nhi Hà Nội……………… 40 2.2.1 Vài nét trình điều tra………………………………………… 40 2.2.2 Chất lượng giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội 41 2.2.3 Thực trạng nhận thức kỹ kỹ học sinh…… 42 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở… 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cán đoàn tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh 45 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học tiếng anh Cung 46 2.3.3 Thực trạng hình thức, cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua dạy học tiếng Anh 48 2.3.4 Các hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học tiếng Anh…………………………………… 49 2.4 Thực trạng hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học tiếng Anh Cung thiếu nhi Hà Nội………………… 52 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học tiếng Anh……………………………… 52 2.4.2 Thực trạng hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng Anh Cung thiếu nhi 53 2.4.3 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học tiếng Anh……… 63 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu kết chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO CÁC EM HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CUNG THIẾU NHI HÀ NỘI…………………………………………………………………… 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở Cung thiếu nhi Hà Nội 68 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích…………………………………………… 68 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ……………… 68 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi hiệu quả…………………………… 69 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 69 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng Anh cho em học sinh trung học sở Cung thiếu nhi Hà Nội………………………………… 69 3.3 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh trung học sở Cung thiếu nhi Hà Nội………………………… 83 3.3.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 83 3.3.2 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 85 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC I vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lí luận Mục tiêu giáo dục không giúp người học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống mà giúp học trị biết thích ứng thay đổi phù hợp với điều kiện hồn cảnh sống Do đó, vấn đề giáo dục kỹ sống vấn đề quan trọng cấp thiết hết Các em thiếu nhi lứa tuổi hình thành phát triển, phẩm chất nhân cách, thói quen chưa có tính ổn định mà hình thành củng cố Do việc giáo dục kỹ sống cho em thiếu nhi phát triển hoàn thiện nhân cách điều quan trọng cần thiết, giúp em thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực đồng thời tạo tác động tốt mối quan hệ thầy trò, học sinh bạn bè với nhau, giúp em hứng thú học tập đồng thời giúp hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên cách đầy đủ đề cao chuẩn mực đạo đức, góp phần nâng cao vị Cung thiếu nhi Hà Nội xã hội Về mặt lý luận, dạy học kỹ sống tạo sở ban đầu quan trọng cho phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh Ở sở giáo dục, hoạt động quản lý giáo dục có cơng tác tổ chức, quản lý giáo dục kỹ sống yêu cầu tất yếu, hoạt động mang tính chất xã hội trị quan trọng Nó gắn liền với cấu vai trị nhiệm vụ giáo dục sở giáo dục 1.2 Về thực tiễn Việc giáo dục Kỹ sống cho học sinh vấn đề Đảng, Nhà Nước quan tâm điều thể Nghị hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ 2, lần thứ khoá VIII, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng CSVN lần thứ IX, Nghị đại hội đại biểu Đảng tồn quốc khóa X XI; Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Nghị số 05/2005/NQ – CP ngày 18/4/2005 Chính phủ, Luật giáo dục 2005, Luật Giáo dục sửa đổi 2009; Thông tư số 12/2011/TT-BGTĐT ngày 28 tháng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy, cách tiếp cận vào trương trình học tập học sinh, mà đặc biệt từ lứa tuổi tiểu học, trung học sở - Chú trọng biên sọan, xây dựng giáo trình, tài liệu tham khảo tích hợp liên môn học kết hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh, đặc biệt với lứa tuổi học sinh trung học sở - Có sách động viên khích lệ để tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên, lực lượng tham gia công tác Cung thiếu nhi Hà Nội yên tâm công tác, chủ động sáng tạo, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao Thành đoàn Hà Nội yêu cầu chung xã hội - Có kế hoạch kiểm tra, quản lý việc thực yêu cầu nhiệm vụ Cung thiếu nhi Hà Nội cách thực chất * Đối với Cung thiếu nhi Hà Nội - Thực nghiêm túc kế hoạch, đạo Thành đồn Hà Nội Cơng tác giáo dục phát triển thiếu niên địa bàn Thủ Đô - Mạnh dạn lập đề án thử nghiệm đào tạo liên môn học mà cụ thể tích hợp mơn văn hóa với giáo dục kỹ sống cho học sinh - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh, vị trí, vai trị, lợi ích kỹ sống việc hình thành phát triển nhân cách học sinh; - Xây dựng kế hoạch chi tiết, quy chế hoạt động cho lực lượng tổ chức tham gia hoạt động tích hợp liên môn học giáo dục GDKNS cho học sinh trung học sở; - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá phù hợp, quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng - Tạo điều kiện kinh phí mua sắm trang thiết bị, tài liệu - Chú trọng tạo điều kiện, quan tâm đến lực lương giáo dục nòng cốt giáo viên, cán Đồn, tổ trưởng chun mơn v.v việc bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục kỹ sống 93 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11.Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, 1Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2003), Những nghiên cứu thực chương trình giáo dục kỹ sống Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nhà xuất Đại học Sư phạm – Hà Nội Bộ Chính trị (2009), Định hướng phát triển giáo dục đào tạo Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Sĩ Thư, Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - 2012 Hồng Hịa Bình, Lê Minh Châu, Phan Thanh Hà, Trần Hiền Lương, Bùi Phương Nga, Trần Thị Tố Oanh, Phạm Thị Thu Phương, Lương Việt Thái, Lưu Thu Thủy, Đoàn Vân Vi, Giáo dục kỹ sống môn học Tiểu Học – Lớp 5, Nhà Xuất giáo dục Việt Nam – 2014 Bộ GD & ĐT(2010), Kế hoạch số 453/KH-BGD&ĐT ngày 30/7/2010 tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông toàn quốc Bộ GD & ĐT (2011), Giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ GD& ĐT, Điều lệ trường phổ thông Nhà xuất Giáo dục, 2007 10 Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2010), Giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 11 Bộ GD & ĐT ( 2010) Giáo dục Kỹ sống hoạt Môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 94 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hoàng Minh Tâm lý học đại cương Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 13 Mai Quang Huy – Đinh Thị Kim Thoa- Trần Anh Tuấn Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2010) Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học), Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa- Trần Văn Tính- Vũ Phương Liên (2012) giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 15 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia 16 Luật Giáo dục Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành (2007), NXB Lao động xã hội, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (2008), Về giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng , NXB Lao Động - Xã hội 18 Lục Thị Nga (2006), Những tình thường gặp quản lý trường học, NXB Giáo dục 19 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội 20 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2010), Kế hoạch số 8945/KHSGD&ĐT ngày 04/11/2010 Kế hoạch tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2010), Tài liệu Giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh thủ đô (Lưu hành nội bộ) 21 Hoàng Minh Thao (1998), Tâm lý học quản lý, Trường CBQL GD&ĐT, Hà Nội 22 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà nội 23 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất 95 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khoa học kỹ thuật Hà Nội 24 Đặng Xuân Hải (2003), Quản lý thay đổi giáo dục, đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học phát triển Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 27 www.cungthieunhi.org.vn; 28 www.google.com.vn; 96 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Giáo viên, cha mẹ học sinh cung thiếu nhi Hà nội) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng anh cho học sinh trung học sở Cung thiếu nhi Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến riêng vấn đề Xin cảm ơn đồng chí! Câu hỏi 1: Hiện nay, kỹ sống có học sinh THCS Cung thiếu nhi nào? (Đánh dấu X vào ô bên cạnh phù hợp với ý kiến đ/c) Đối tượng khảo sát TT Biểu KNS CBQL học sinh Đã có Chư a có GV Đã Chư có a có CMHS Đã có Chưa có Nhóm kỹ nhận biết sống với Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ làm chủ cảm xúc thân Kỹ kiềm chế căng thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ tự trọng Nhóm kỹ phân biệt sống với người khác Kỹ giao tiếp có hiệu I LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kỹ lắng nghe tích cực 10 Kỹ thể cảm thông 11 Kỹ thương lượng 12 Kỹ giải mâu thuẫn 13 Kỹ biết từ chối 14 Kỹ hợp tác Nhóm kỹ định cách có hiệu 15 Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin 16 Kỹ tư phê phán 17 Kỹ tư sáng tạo 18 Kỹ định 19 Kỹ giải vấn đề 20 Kỹ đặt mục tiêu Câu : Theo đồng chí mức độ quan tâm Ban lãnh đạo GV hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Cung thiếu nhi Hà Nội ? Đối tượng khảo sát Nội dung khảo sát Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Mức độ quan tâm Ban lãnh đạo GV hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Cung thiếu nhi Hà Nội II LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 3: Theo đồng chí, ngày nay, kỹ sống cần thiết quan tâm cho học sinh THCS? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) Kỹ sống T T Cần Chưa Khơng cần cần Nhóm kỹ nhận biết sống với Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ làm chủ cảm xúc thân Kỹ kiềm chế căng thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ tự trọng Nhóm kỹ phân biệt sống với người khác Kĩ giao tiếp có hiệu Kỹ lắng nghe tích cực 10 Kỹ thể cảm thông 11 Kỹ thương lượng 12 Kỹ giải mâu thuẫn 13 Kỹ biết từ chối 14 Kỹ hợp tác Nhóm kỹ định cách có hiệu 15 Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin 16 Kỹ tư phê phán 17 Kỹ tư sáng tạo 18 Kỹ định 19 Kỹ giải vấn đề 20 Kỹ đặt mục tiêu III LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 4: Ý kiến GV hình thức giáo dục sử dụng để giáo dục KNS cho học sinh?(Đánh dấu X vào phù hợp) TT Hình thức giáo dục Dạy tiết học Thường xuyên Thỉnh thoảng Không với lớp Tranh thủ chơi Dạy học sinh thực nhiệm vụ độc lập Dạy thông qua hoạt động câu lạc TA Hình thức khác Câu hỏi 5: Những hình thức giáo dục KNS thông qua dạy học TA cho học sinh THCS? (Đánh dấu X vào phù hợp) TT Hình thức giáo dục kỹ sống thơng Có sử dụng qua dạy học tiếng Anh Không sử dụng Giáo dục KNS thông qua giảng môn học Tiếng Anh Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại Tổ chức buổi thảo luận, tọa đàm tình tiếng Anh, vấn đề có liên quan đến GD KNS cho học sinh Tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, tìm hiểu văn hóa Anh Tổ chức câu lạc TA rèn kỹ sống Tổ chức câu lạc khác IV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 6: Theo đồng chí, kế hoạch hoạt động giáo dục KNS Ban lãnh đạo xây dựng có phù hợp thường xuyên áp dụng không? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) Nội dung Các loại kế hoạch TT hoạt động giáo dục Rất KNS tốt Mức độ Chưa Thường Thỉnh tốt xuyên thoảng Tốt Chưa sử dụng Xây dựng kế hoạch tích hợp GDKNS cho năm học Lên kế hoạch cho ngày lễ lớn đợt thi đua năm Lên kế hoạch cho học kì (trong hè hè) Lên kế hoạch cho tháng Lên kế hoạch cho tuần Câu hỏi 7: Nội dung kế hoạch quản lý GDKNS CBQL sở giáo dục ( nơi đồng chí cơng tác) nào? Xin vui lòng đánh dấu X vào ô phù hợp đánh số theo mức độ sử dụng hình thức Nội dung kế hoạch TT Tốt Bình Chưa thường tốt Xây dựng kế hoạch GDKNS vào nhiệm vụ năm học Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực tham gia cơng tác GDKNS Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động V LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GDKNS thơng qua hình thức câu lạc TA, hoạt động trời Xây dựng biện pháp quản lý GDKNS cho học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hay vi phạm KNS Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội sở giáo dục để GDKNS học sinh Câu hỏi 8: Cách thức tổ chức, đạo công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc giảng dạy TA cở sở giáo dục bạn công tác nào? Thường Thi Không xuyên thoảng Các hoạt động TT Ban lãnh đạo bố trí nhân lực hợp lý Phân cơng nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức khoa Sắp xếp, tạo điều kiện tốt cho hoạt động GDKNS cho học sinh Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch GDKNS tích hợp xây dựng Quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên có lực chun mơn, lực giáo dục KNS cho học sinh Chỉ đạo giáo dục lồng ghép KNS học Đa dạng hóa nội dung, hình thức GDKNS VI LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com môn học Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDKNS cho HS Động viên, khuyến khích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề 10 11 Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhằm GDKNS cho học sinh Phối hợp với lực lượng xã hội sở giáo dục để GDKNS cho học sinh Câu hỏi 9: Theo đồng chí, Ảnh hưởng lực lượng giáo dục, lực lượng xã hội công tác GDKNS cho học sinh nào? Các lực lượng giáo dục, lực lượng xã STT hội Ban giám đốc cung Cơng đồn Cung thiếu nhi Hà Nội Đoàn Thanh niên Cung thiếu nhi Đội TNTP HCM Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Không Ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều VII LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Gia đình Họ hàng 10 Bạn bè 11 Cộng đồng nơi sinh sống 12 Các tổ chức Đảng sở 13 Chính quyền cấp 14 Mặt trận tổ quốc 15 Đoàn Thanh niên nơi cư trú 16 Hội phụ nữ 17 Công an 18 Hội cựu chiến binh 19 Hội người cao tuổi 20 Hội khuyến học 21 Các đơn vị kinh tế tư nhân 22 ……………… VIII LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDKNS cho học sinh? Những yếu tố ảnh hưởng TT Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Đời sống kinh tế người dân địa phương, nơi học sinh sinh sống Biến đổi tâm sinh lý học sinh Khả nhận biết, học tập học sinh Hoàn cảnh gia đình Sự quản lý, giáo dục cha mẹ học sinh Ảnh hưởng bạn bè Sự quan tâm đoàn thể sở giáo dục tới việc GDKNS cho học sinh Các nội dung GDKNS Các hoạt động GDKNS 10 Ảnh hưởng phong cách, thái độ, trình độ cán giáo viên Cung 11 Các phong trào thi đua, hoạt động tập thể 12 Hình thức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật 13 Ảnh hưởng phim, truyện, sách báo, mạng Internet phương tiện truyền thông khác 14 Cơ sở giáo dục quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho học sinh 15 Phương pháp dạy học kỹ sống cho học sinh giáo viên IX LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 11: Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua giảng dạy tiếng Anh cho học sinh THCS? TT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục Tăng cường QL hoạt động sinh hoạt chuyên môn môn tiếng Anh kết hợp GD KNS Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh Chỉ đạo việc xây dựng giáo trình lồng nghép nội dung GDKNS thông qua giảng dạy môn tiếng Anh cho phù hợp Kiểm tra, đánh giá, giám sát, hỗ trợ hoạt động GD KNS Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia giáo dục kỹ sống cho HS X LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi 12: Xin đồng chí cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh THCS Cung thiếu nhi Hà Nội? Rất khả Các biện pháp quản lý TT thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục Tăng cường QL hoạt động sinh hoạt chuyên môn môn tiếng Anh kết hợp GD KNS Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh Chỉ đạo việc xây dựng giáo trình lồng nghép nội dung GDKNS thông qua giảng dạy môn tiếng Anh cho phù hợp Kiểm tra, đánh giá, giám sát, hỗ trợ hoạt động GD KNS Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia giáo dục kỹ sống cho HS XI LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua dạy học tiếng anh Cung thiếu nhi Hà Nội; Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua dạy học. .. trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua việc dạy tiếng Anh Cung Thiếu Nhi Hà Nội nào? - Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua việc dạy. .. tiếng Anh cho học sinh trung học sở Cung Thiếu Nhi Hà Nội - Thực trạng quán lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh trung học sở Cung Thiếu Nhi Hà Nội - Biện pháp quản