van dung tu tuong tu hoc cua ho chi minh vao viec nang cao chat luong tu hoc cho sinh vien truong dai hoc quang binh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG TỰ HỌC CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Họ, tên sinh viên chịu trách nhiệm chính: Ngành học: Giáo dục trị Khoa: Lý luận trị Khóa học: 2014 - 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG TỰ HỌC CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội Nhóm sinh viên thực đề tài: Ngành học: Giáo dục trị Khóa học: 2014 – 2018 Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Đình Lam MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Tình hình nghiên cứu có liên quan Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu .3 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn đóng góp đề tài .5 Kết cấu đề tài .5 B NỘI DUNG Chương 1: Quan điểm Hồ Chí Minh tự học 1.1 Quan điểm tự học tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.1 Hồ Chí Minh – nhà giáo dục lớn 1.1.1.1 Về vai trò giáo dục 1.1.1.2 Về mục đích giáo dục 1.1.1.3 Về nhiệm vụ giáo dục .7 1.1.1.4 Về nội dung giáo dục 1.1.1.5 Về phương pháp giáo dục .8 1.1.2 Hồ Chí Minh gương sáng tinh thần tự học, tự giáo dục .9 1.1.3 Quan điểm tự học tư tưởng Hồ Chí Minh 12 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh nâng cao chất lượng tự học 18 1.2.1 Mục đích học tập sinh viên 18 1.2.2 Thái độ học tập sinh viên 19 1.2.3 Phương pháp học tập 20 1.2.4 Thời gian học không gian học .22 Kết luận chương 24 Chương 2: Vận dụng tư tưởng tự học Hồ Chí Minh vào việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình giai đoạn 25 2.1 Vài nét khái quát trường Đại học Quảng Bình .25 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình 27 2.2.1 Ý thức học tập động nhận thức thân sinh viên 27 2.2.2 Vốn tri thức có thân sinh viên .27 2.2.3 Năng lực trí tuệ tư 27 2.2.4 Phương pháp học tập sinh viên 28 2.2.5 Phương pháp dạy học giảng viên .28 2.2.6 Nội dung, chương trình đào tạo 29 2.2.7 Giáo trình, tài liệu học tập điều kiện khác sở vật chất, gia đình xã hội 29 2.3 Thực trạng chất lượng tự học sinh viên trường ĐH Quảng Bình 30 2.3.1 Nhận thức sinh viên trường Đại học Quảng Bình vai trò tác dụng tự học việc nâng cao chất lượng tự học sinh viên .30 2.3.2 Thực trạng chất lượng tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình 33 2.3.2.1 Thực trạng việc sử dụng thời gian tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình 33 2.3.2.2 Thực trạng việc thực kế hoạch học tập đề sinh viên Đại Học Quảng Bình 34 2.3.2.3 Thực trạng sử dụng hình thức tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình 34 2.3.2.4 Thực trạng sinh viên Đại Học Quảng bình phương pháp học 37 2.3.2.5 Những khó khăn q trình tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình 37 2.4 Một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học sinh viên trường Đại học Quảng bình 42 2.4.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên vai trò phương pháp tự học việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 42 2.4.2 Nâng cao nhận thức sinh viên vai trò phương pháp tự học việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 43 2.4.3 Mỗi thầy giáo phải gương sáng tự học, tự giáo dục .44 2.4.4 Sinh viên tự tìm kiếm lựa chọn phương pháp phù hợp với khả thân 47 2.4.5 Giảng viên đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung giảng 48 2.4.6 Giảng viên tổ chức, hướng dẫn rèn luyện kỉ tự học cho sinh viên 49 2.4.6.1 Rèn luyện kĩ tự học cho sinh viên 50 2.4.6.2 Hướng dẫn kỹ lập kế hoạch tự học .50 2.4.6.3 Rèn luyện cho sinh viên thói quen kỹ đọc sách, tài liệu tham khảo 51 2.4.7 Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học q trình giáo dục ý thức tự học cho sinh viên trường Đại học Quảng 51 Tiểu kết chương 54 C KẾT LUẬN 55 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 E PHẦN PHỤ LỤC 63 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Nhận thức sinh viên ĐH Quảng Bình vai trò tự học 31 Bảng 2.2: Nhận thức sinh viên Đại Học Quảng Bình tiêu thời lượng tự học sinh viên chiếm 2/3 so với học lớp 31 Bảng 2.3: Nhận thức mục đích học tập sinh viên trường 32 Đại học Quảng Bình 32 Bảng 2.4: Khảo sát sinh viên Đại Học Quảng Bình thời gian tự học 33 Bảng 2.5: Khảo sát việc thực kế hoạch học tập đề sinh viên Đại Học Quảng Bình 34 Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng hình thức tự học sinh viên .35 Đại Học Quảng Bình 35 Bảng 2.7: Ý kiến sinh viên Đại học Quảng bình phương pháp học thi đạt kết cao .37 Bảng 2.8: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB Chương trình học trường Đại học với chương trình học trường THPT 38 Bảng 2.9: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB môi trường học tập 38 Bảng 2.10: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB vấn đề tập trung 39 trình tự học 39 Bảng 3.1: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB ảnh hưởng Internet, Facebook, phim ảnh, điện thoại,…nhiều đến việc học tập 39 Bảng 3.2: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB lượng kiến thức có phù hợp khơng 40 Bảng 3.3: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ cho q trình tự học .40 Bảng 3.4: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB khó khăn .41 việc tìm tài liệu 41 Bảng 3.5: Ý kiến sinh viên trường ĐHQB gặp khó khăn việc học cố gắng hết sức, tìm cách để tự giải vấn đề gặp phải 41 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Nội dung viết tắt 10 11 12 13 14 15 16 17 CĐSP CNH - HĐH CT - TW ĐH ĐH ĐBTQ ĐHQB ĐHSP GS - TSKH Nxb Nxb CTQG PGS TS PGS SGK TCN THPT TS UBND Cao đẳng Sư phạm Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Chỉ thị - Trung ương Đại học Đại hội đại biểu tồn quốc Đại học Quảng Bình Đại học Sư phạm Giáo sư – Tiến sĩ khoa học Nhà xuất Nhà xuất Chính trị quốc gia Phó Giáo sư Tiến sĩ Phó Giáo sư Sách giáo khoa Trước Công nguyên Trung học phổ thông Tiến sĩ Ủy ban nhân dân A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh khơng danh nhân văn hóa, anh hùng giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh nhà giáo dục lớn giới dân tộc ta Hồ Chí Minh sáng lập giáo dục Việt Nam, giáo dục XHCN Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục soi sáng cho cách mạng Việt Nam, có quan điểm tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên gương sáng ngời tự học, tự giáo dục mà nhiều hệ người Việt Nam học tập noi theo Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, bận với trăm cơng ngàn việc, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đặc biệt đến giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ kế tục nghiệp cách mạng cha, anh Trong hệ thống quan điểm xây dựng giáo dục Hồ Chí Minh ln nhắc nhở, phải trọng phương pháp nâng cao lực tự học cho người học Hồ Chí Minh nói: “Phải nâng cao hướng dẫn tự học’’, “lấy tự học làm cốt” điểm mới, bật giáo dục XHCN Những luận điểm Hồ Chí Minh tự học, tự giáo dục định hướng cho Đảng Nhà nước ta xây dựng giáo dục tiến bộ, theo quan điểm lấy người học làm trung tâm Từ năm 70 kỷ XX với tinh thần “biến trình đào tạo thành tự đào tạo’’ trường đại học, cao đẳng có chuyến biến tích cực việc tăng cường hoạt động tự học sinh viên Ngày nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ vũ bão, ln có bùng nổ thơng tin Sự hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức tạo điều kiện đồng thời gây sức ép lớn người học Để đáp ứng yêu cầu thực tiễn, học trường sinh viên phải biết tự học tập tự nghiên cứu thêm Điều 40 luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ghi rõ: “Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, nâng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kĩ thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm ứng dụng’’ Từ thực tế học tập sinh viên trường qua trình tìm hiểu hoạt động học tập sinh viên ngành, nhận thấy chất lượng tự học sinh viên trường Đại học Quảng Bình nhiều hạn chế Nhiều sinh viên lúng túng việc khai thác tài liệu để ôn tập, củng cố lại kiến thức bị hỏng, đào sâu mở rộng hoàn thiện kiến thức học lớp Sinh viên chưa quen nghiên cứu tài liệu nhà khơng rèn luyện khả tự nghiên cứu cách độc lập Mặt khác, số sinh viên nắm vững kiến thức lý thuyết vấn đề diễn đạt nội dung khoa học cần tranh luận hay vận dụng vấn đề vào thực tiễn tỏ lúng túng thiếu chắn, nhiều hạn chế Vì vậy, chúng tơi chọn vấn đề: “Vận dụng tư tưởng tự học Hồ Chí Minh vào việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình ” để làm đề tài nghiên cứu khoa học, hi vọng đề tài góp phần vào việc nâng cao tự học cho sinh viên sư phạm trường đại học Quảng Bình, giúp nâng cao chất lượng học tập để trường có kiến thức vững vàng cho nghề dạy học Tình hình nghiên cứu có liên quan Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh tự học hệ thống tư tưởng Giáo dục – Đào tạo Hồ Chí Minh có số cơng trình đề cập, như: + Nguyễn Lân (1990), Hồ Chủ Tịch – nhà giáo dục vĩ đại, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội Tác phẩm nghiên cứu luận điểm lớn, ý kiến Hồ Chí Minh giáo dục q trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam + Nguyễn Văn Chung (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng Đảng Cộng Sản Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội Tác phẩm phân tích tồn diện tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục với cách tiếp cách mẻ Tác giả trình bày từ nguồn gốc, qúa trình hình thành phát triển, nội dung vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tình hình + Hồng Anh (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Nội dung tác phẩm trình bày nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục theo thời kì gắn với đời hoạt động Người đất nước Tác phẩm phân tích tương đối tồn diện, có hệ thống nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nêu bật tầm quan trọng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo đại học + Ngô Văn Hà (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Tác phẩm trình vai trò người thầy giáo với giáo dục, yêu cầu phẩm chất đạo đức lực giáo viên tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục từ có vận dụng vào việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học + Phạm Minh Hạc (2003), Báo cáo tổng hợp đề tài: “Cở sở triết học tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Hà Nội Báo cáo trình bày sâu sắc nội dung sở triết học hai vấn đề mang tính cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục là: học để phục vụ Tổ Quốc, phục vụ nhân dân luận điểm “ai học hành + Chỉ thị số 06 – CT – TW, Về tổ chức vận động : Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng đạo đức tác phẩm Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân, Di chúc gương đạo đức Hồ Chí Minh tập trung vào phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, ý thức tổ chức kỷ luật, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí Xây dựng chương trình hành động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, khắc phục lối sống, khuyết điểm, yếu kém; xử lí sai phạm phát theo kỉ luật Đảng, pháp luật Nhà nước + Trường cao đẳng sư phạm Nghệ An (2007), Học tập làm theo gương tự học, tự nghiên cứu Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Kỷ yếu hội thảo khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh với vấn đề người thầy giáo, tự học, tự nghiên cứu Chủ tịch Hồ Chí Minh gương mẫu mực tinh thần tự học, lấy tự học làm cốt, làm phương thức chủ yếu để nâng cao trình độ mặt của thân Tấm gương tự học Hồ Chí Minh, soi xét thực tiễn qua, mai sau, nguyên giá trị, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, gương sáng ngời, di sản vô giá nghiệp đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục đảng nhân dân ta Các công trình tập trung nghiên cứu nội dung tự học, tự giáo dục việc học tập làm theo gương Hồ Chí Minh Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh tự học, tự giáo dục cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình Nhất giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, sinh viên nồng cốt cho phát triển nhanh bền vững đất nước Nhưng họ chịu tác động hiệu ứng kinh tế thị trường, đạo đức bị xói mòn, xuống cấp nhiều sinh viên chây lười, học đối phó, thụ động Chính vậy, đề tài mà chúng tơi lựa chọn cần thiết, vừa có ý nghĩa lý luận, vừa có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc, khơng trùng với cơng trình Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Khi chọn vấn đề: “Vận dụng tư tưởng tự học Hồ Chí Minh vào việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình” làm đề tài nghiên cứu khoa học, mục đích đề tài là: Quảng Bình trở thành cơng dân có ích cho đất nước Vì vậy, tác động giảng viên nhà trường quan trọng sinh viên Để xứng đáng với vai trò, vị trí mình, cần xây dựng tập thể sinh viên có đủ phẩm chất lực làm tốt công tác giáo dục Người giảng viên phải gương sáng để sinh viên noi theo mặt: đạo đức, lối sống, chuyên môn, tinh thần trách nhiệm đặc biệt vấn đề tự học, tự rèn luyện Các nhà sư phạm phải trọng đổi phương pháp giảng dạy, ý phát huy lực độc lập, tính tích cực suy nghĩ, chủ động sáng tạo sinh viên học tập Bên cạnh vai trò nhà trường, thấy hồn cảnh sống gia đình, điều kiện kinh tế, mặt tri thức, nhận thức… có liên quan trức tiếp đến phát triển toàn diện người Vì thế, gia đình phấn đấu để có sống ngày tốt hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, trưởng thành em Cùng với nó, vai trò xã hội việc giáo dục ý thức tự học cho sinh viên lớn Đó việc quan tâm cấp quyền việc định hướng chuẩn mực đạo đức mới, yêu cầu chung đạo đức xã hội sinh viên, ngăn chặn khuynh hướng tự phát, tệ nạn xã hội Đồng thời, khen thưởng, khuyến khích sinh viên có ý thức phấn đấu vươn lên học tập Như vậy, sinh viên nói chung, sinh viên trường Đại học Quảng Bình nói riêng chịu tác động ba mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố môi trường giáo dục có vị trí vai trò khác việc giáo dục đạo đức cho sinh viên, tạo tác động nhiều chiều, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm giáo dục đạo đức toàn diện cho sinh viên Sự phối hợp gia đình, nhà trường tổ chức đồn thể xã hội khơng trách nhiệm mà đường để thực dân chủ hoá nghiệp giáo dục sinh viên Sự phối hợp phải dựa sở thực nghiêm túc chức thành viên yêu cầu cụ thể dạng cam kết giáo dục để xây dựng mối quan hệ chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội, thường xuyên đảm bảo mối quan hệ trình giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình Tiểu kết chương Thực chủ trương Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, năm qua, trường Đại học Quảng Bình quán triệt thực tốt việc 53 nâng cao chất lượng dạy học cho giảng viên sinh viên Thực phối hợp chặt chẽ môi trường nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục ý thức học tập cho sinh viên Mặc dù, nhiều khó khăn hạn chế, với nỗ lực giảng viên sinh viên, mái trường Đại học Quảng Bình dành nhiều thành tích cao cơng tác giáo dục, xứng đáng với tin yêu nhân dân cấp quyền địa phương Trong năm tiếp theo, nhà trường cần tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp, khắc phục khó khăn, thiếu sót, thực thắng lợi nghiệp “trồng người” đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH đất nước thời kỳ đổi C KẾT LUẬN Dân tộc Việt Nam ngợi ca dân tộc hiếu học Tinh thần hiếu học thể xuyên suốt lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước Hồ Chí Minh tượng trưng cho truyền thống dân tộc Việt Nam Cuộc đời nghiệp Hồ Chí Minh khơng gương sáng ngời tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, tài năng, nhân cách lối sống mà mẫu mực phương pháp phong cách Trong đó, học tập - tự học phong cách lớn bền bỉ Hồ Chí Minh Thơng qua gương sáng ngời tinh thần phong cách học tập, tự học Hồ Chí Minh với phát triển mạnh mẽ khoa học - kĩ thuật toàn cầu, đòi hỏi sinh viên cần phải khơng ngừng học tập, tự học để nâng cao trình độ thân, làm giàu vốn tri thức cho thân, xây dựng xã hội ổn định phát triển cách bền vững theo tư tưởng Hồ Chí Minh Với ý nghĩa lại khẳng định việc tự học cho sinh viên quan trọng Nó chìa khóa đưa sinh viên đến kho tàng tri thức, điều 54 kiện giúp sinh viên thành công học tập Nếu sinh viên biết tự học cho thân chắn thành cơng nâng cao tri thức Tự học giúp sinh viên có ý thức tốt q trình học: chủ động suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, nghiên cứu nắm chất vấn đề, từ tự học giúp sinh viên tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác sách, báo, từ truyền hình ti vi, từ bạn bè từ người xung quanh, kinh nghiệm sống nhân dân Chính thế, giai đoạn việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Hồ Chí Minh dạy rằng, muốn học tập có kết tốt phải có thái độ phương pháp Điều có nghĩa là, trước hết phải có động học tập đúng, động đắn học tập việc xác định học để làm việc, để góp phần thực mục tiêu, lý tưởng cao cách mạng, Tổ quốc nhân dân, tiến thân Theo dù hồn cảnh phải nỗ lực, cố gắng phải xây dựng cho động học tập đắn; khơng cho phép tồn tư tưởng hội, vụ lợi, thực dụng, cá nhân, biểu lười học tập ngại rèn luyện, làm đủ thủ đoạn nhằm đạt kết cao học tập Để nắm bắt, tiếp thu cách đầy đủ nhất, nhanh chóng kho tàng nhân loại phải thật khiêm tốn, thật cầu thị học tập Ở Hồ Chí Minh, xác định động thái độ học tập yếu tố quan trọng cần thiết Học đến đâu phải sức luyện tập thực hành đến đó, học đơi với hành Học mà khơng đơi với hành vơ ích, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Hồ Chí Minh học tập với động sáng mục tiêu cao tìm đường cứu nước, cứu dân, làm cho đất nước độc lập, nhân dân tự do, ấm no, hạnh phúc Hồ Chí Minh nói: "Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành" [50, tr.267] Động mục đích ln thơi thúc Hồ Chí Minh vượt lên hồn cảnh để học tập, tiếp thu tri thức dân tộc nhân loại Điều đáng trân trọng Hồ Chí Minh thái độ khiêm tốn, mực cầu thị học tập Những mẩu chuyện thời trẻ Hồ Chí Minh cho thấy, trình học tập, có chưa hiểu, chưa rõ Hồ Chí Minh hỏi thầy giáo cách cặn kẽ, thầy trả lời chưa rõ, Hồ Chí Minh tiếp tục hỏi nữa, hỏi đến lúc thấu đáo thơi Hồ Chí Minh ln chủ động sáng tạo học tập, không tiếp thu tri thức cách máy móc xi chiều Được giáo dục gia đình đường tự 55 học, Hồ Chí Minh thông kinh sử nước nhà, hiểu biết cặn kẽ lịch sử giới, nắm đông tây kim cổ, am hiểu sâu sắc chủ nghĩa Mác – Lênin… Trên sở đó, Hồ Chí Minh xác định lựa chọn đường cứu nước nhất, đắn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, lịch sử cụ thể dân tộc Việt Nam – đường cách mạng vô sản Đồng thời soi sáng giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin nên đa dạng, phong phú, sinh động sâu sắc Phong cách tạo sở khoa học để người giáo dục tự giáo dục suốt đời để vươn lên không ngừng Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc (1947), Hồ Chí Minh viết: “Lấy tự học làm cốt” Ngày 21-7-1956, nói chuyện lớp nghiên cứu trị khóa I, Trường Đại học Nhân dân Việt Nam, Hồ Chí Minh dặn: “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế Khơng tự cho biết đủ rồi, biết hết Thế giới đổi mới, nhân dân ta ngày tiến bộ, phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân” [13, tr 215] Như vậy, quan niệm học tập Hồ Chí Minh tồn diện: Học tập tri thức đôi với rèn luyện đạo đức cách mạng ; học tập nhằm hoàn thiện đạo làm người, nâng cao trình độ lực hồn thành nhiệm vụ; học để phục vụ lợi ích Đảng, nhân dân, Tổ quốc nhân loại Hồ Chí Minh phê phán nghiêm khắc tệ giấu dốt, lười biếng học tập, tự cho giỏi thiên hạ Cuộc đời Hồ Chí Minh trình: vừa học tập vừa hoạt động cách mạng; học tập để hoạt động cách mạng, đạt mục đích, lý tưởng mình; qua hoạt động cách mạng, khơng ngừng học tập, hồn thiện tri thức nhân cách thân Hồ Chí Minh nơi hội tụ với tầm cao tinh hoa văn hóa nhân loại, xứng đáng với tôn vinh tổ chức UNESCO: Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất Q trình tạo nên Hồ Chí Minh, thầy giáo mẫu mực, nhà giáo dục vĩ đại Hồ Chí Minh để lại gương cao đẹp tinh thần tự học học tập suốt đời mà sinh viên cần phải noi theo Cuộc đời Hồ Chí Minh mẫu mực tự rèn luyện, từ nhỏ lúc trưởng thành, Hồ Chí Minh khơng ngừng đấu tranh gian khổ, tự vươn lên để hồn thiện mình, điều phải khổ cơng học tập, rèn luyện, tạo thành nếp sống, thói quen Trong thời gian lưu lạc nước ngoài, việc phải kiếm sống, Hồ Chí Minh tranh thủ học thêm tiếng nước ngồi, hàng ngày trước thức dậy, Hồ Chí Minh viết lên cánh tay từ để vừa làm vừa nhẫm học, đến lúc chữ mờ hết Hồ Chí Minh thuộc Có thể nói, Hồ Chí Minh gương mẫu mực 56 tinh thần tự học, lấy tự học làm cốt, làm phương thức chủ yếu để nâng cao trình độ mặt tỏa sáng, soi rọi cho sinh viên phấn đấu, rèn luyện, tự vươn lên tu dưỡng rèn luyện thân Ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển việc học tập phát triển theo Thực tế ngày cho thấy cách học sinh viên chưa mang lại hiệu cao Sinh viên ngày phụ thuộc vào giảng giảng viên lớp, giảng viên dạy lại hiểu học dẫn đến trình thụ động, thiếu suy nghĩ sáng tạo lúc học để đào sâu kho tàng kiến thức ẩn sâu giảng giảng viên Hậu việc nặng nề dễ dẫn đến tượng "học vẹt": học thuộc không hiểu nội dung, vấn đề nêu dẫn đến việc học xong quên ngay, kiến thức không bền không làm tập thực hành, học lí thuyết sng, kiến thức ngày rỗng, thành tích học tập sút khiến cho sinh viên nản chí Một kiến thức trang bị khơng chắn kết khơng cao Vì vậy, chủ động tự học giúp sinh viên tìm phương pháp học tốt mang lại hiệu cao cho thân Cuộc đời nghiệp Hồ Chí Minh khơng gương sáng ngời tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, tài năng, nhân cách lối sống mà mẫu mực phong cách, tinh thần tự học, học tập suốt Có thể thấy giai đoạn vấn đề tự học vấn đề cần thiết cho sinh viên Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm thiếu cán bộ, giảng viên nhà trường, sinh viên Nêu cao tinh thần tự học tự làm giàu vốn kiến thức cho riêng làm giàu cho kho tàng trí tuệ Việt Nam Đất nước bước vào thời kì hội nhập đầy thử thách với cạnh tranh gay gắt thân sinh viên cần phải sức học tập tăng cường học tập, vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh xem u cầu có tính nguyên tắc Bản thân sinh viên luôn trau dồi kiến thức chuyên môn, tự học, nghiên cứu khoa học để góp phần xây dựng Nhà trường ngày vững mạnh với đội ngũ giảng viên có trình độ cao, động, sinh viên giỏi, có tinh thần học tập, sáng tạo cao góp phần cho phát triển tồn diện giáo dục Việt Nam tương lai Với ý nghĩa lại khẳng định việc tự học cho thân sinh viên quan trọng Nó chìa khóa đưa ta đến kho tàng tri thức, điều kiện giúp ta thành công học tập rèn luyện Từ gương tự học Hồ Chí Minh cho thấy: Tự học vấn đề có ý nghĩa cấp thiết nước ta 57 nay, tự học làm giàu vốn tri thức cho sinh viên khơng có tri thức khơng thể đáp ứng u cầu xã hội Do đó, đòi hỏi sinh viên phải khơng ngừng tự học để hồn thiện thân Nếu khơng tự học hỏi, tìm hiểu sinh viên tự đào thải thân Muốn học tập có hiệu cao cần phải xây dựng kế hoạch học tập cách khoa học, chủ động bố trí thời gian cho tự học, tự rèn luyện cách hợp lý, lựa chọn phương pháp tự học, tự nghiên cứu, có việc học đạt hiệu cao Quan điểm, gương Hồ chí Minh tự học kế thừa truyền thống hiếu học dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh vừa người phát triển chuẩn mực đạo đức tự học đồng thời vừa người vận dụng thực quan điểm cách sáng tạo qua đời hoạt động cách mạng Thế hệ trẻ Việt Nam ngày tìm thấy phong cách học tập Hồ Chí Minh tinh thần học tập không mệt mỏi Học tập phụng cánh mạng, phụng nhân nhân, học tập cách thông minh, sáng tạo, học tập sách vở, học tập quần chúng nhân dân Thực chủ trương Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, năm qua, trường Đại học Quảng Bình quán triệt thực tốt việc nâng cao chất lượng dạy học cho giảng viên sinh viên Thực phối hợp chặt chẽ môi trường nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục ý thức học tập cho sinh viên Mặc dù, nhiều khó khăn hạn chế, với nỗ lực giảng viên sinh viên, mái trường Đại học Quảng Bình dành nhiều thành tích cao công tác giáo dục, xứng đáng với tin yêu nhân dân cấp quyền địa phương Trong năm tiếp theo, nhà trường cần tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp, khắc phục khó khăn, thiếu sót, thực thắng lợi nghiệp “trồng người” đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH đất nước thời kỳ đổi Nghiên cứu vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh tự học tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vào việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên nói chung sinh viên Đại học Quảng Bình nói riêng nhằm giúp sinh viên nắm vững mục đích phương pháp học tập , từ sinh viên khơng ngừng cố gắng phấn đấu vươn lên trở thành người vừa "hồng " vừa "chuyên " 58 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng – Văn học trung ương (2007) Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb CTQG Hà Nội Bài thơ "Nửa đêm" trích Tập thơ "Nhật ký tù" Bộ giáo dục đào tạo (2009) Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb CTQG Hà Nội Chỉ thị số 06 – CT – TW, Về tổ chức vận động : Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện ĐHĐBTQ lần thứ XI, NXB CTQG - Sự thật, Hà Nội, năm 2011 Đường lối giáo dục XHCN, Nxb CTQG Năm 2011 Hoàng Anh (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo (2007), NXB Lao động xã hội, Hà Nội Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 4, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 10 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 11 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 6, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 12 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 7, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 13 Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 8, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 14 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 9, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 15 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 10, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 16 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 11, NXB CTQG, Hà Nội Năm 2011 17 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 18 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 19 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 20 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 21 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 22 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 23 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 24 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 25 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 26 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 20011 59 27 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 28 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 30 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 32 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 33 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 34 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 35 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 36 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 37 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 38 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 39 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 40 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 41 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 42 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 43 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 44 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 45 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 46 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 47 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 48 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 49 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 50 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 51 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 52 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 53 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 54 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 55 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 56 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội Năm 2011 57 Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, NXB Lao động xã hội 60 58 Ngơ Văn Hà (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 59 Nguyễn Văn Chung (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng Đảng Cộng Sản Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội 60 Nguyễn Lân (1990), Hồ Chủ Tịch – nhà giáo dục vĩ đại, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 62 Bài thơ "Nửa đêm" trích Tập thơ "Nhật ký tù" 63 Phạm Minh Hạc (2003), Báo cáo tổng hợp đề tài: “Cở sở triết học tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Hà Nội 64 Quan điểm giáo dục Khổng Tử ý nghĩa việc giáo dục hệ trẻ Nghệ An giao đoạn – Nguyễn Trường Sơn 65 Song Thành (1999) Hồ Chí Minh, nhà văn hóc kiệt xuất, Nxb CTQG Hà Nội 66 Trần Dân Tiên (2005) Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội 67 Trần Văn Giàu (1990) Nhân cách Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội 68 Trường cao đẳng sư phạm Nghệ An (2007), Học tập làm theo gương tự học, tự nghiên cứu Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Kỷ yếu hội thảo khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh với vấn đề người thầy giáo, tự học, tự nghiên cứu E PHẦN PHỤ LỤC 61 1.Mẫu phiếu điều tra tình hình nhận thức sinh viên trường Đại học Quảng Bình theo tư tưởng gương tự học Hồ Chí Minh Kết khảo sát qua phiếu điều tra 62 Phần phục lục: PHỤC LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Nhằm mục đích nắm bắt thơng tin phản hồi từ bạn sinh viên trường Đại Học Quảng Bình vấn đề tự học theo mơ hình đào tạo tín nay, tìm hiểu hình thức tự học bạn sinh viên, khó khăn q trình tự học sở vật chất trình tự học, nhóm chúng tơi tiến hành điều tra việc tự học bạn sinh viên trường Đại học Quảng Bình Để điều tra đạt kết tốt, xin bạn vui lòng cung cấp đủ thơng tin cách chân thực vào phiếu câu hỏi sau: Bạn khoanh tròn (hoặc đánh dấu X) vào phần trả lời mà bạn cho (Điền vào chỗ trống ý kiến riêng bạn) Phần I: Nhận thức vấn đề tự học Câu 1: Theo bạn, việc tự học là: a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường Câu 2: Đào tạo theo mơ hình tín đòi hỏi thời lượng học sinh viên chiếm 2/3 so với học lớp, theo bạn thời lượng tự học đó… a Ít b Bình thường c Nhiều Câu 3: Mục đích học tập bạn là: a Học cho mẹ vui lòng b Học để có tốt trường c Học để có thêm tri thức d Học theo phong trào e Khác Câu 4: Ngoài học lớp bạn thường dùng thời gian cho việc tự học? a tiếng 63 b tiếng c tiếng d tiếng e Từ tiếng trở lên Câu 5: Bạn có thực kế hoạch học tập đề a Có b Khơng c Chỉ thực thời gian đầu Câu 7: Bạn thấy cần học trước kì thi đạt kết cao? a Đúng b Sai Phần II: Các hình thức tự học STT Hình thức tự học Học nhóm Đọc trước đến lớp Trao đổi với Thường xuyên giảng viên bạn khác Lên thư viện học Ghi chép cẩn thận Tìm nơi yên tĩnh học Sử dụng sơ đồ tư (mind mapping, SQR3, đọc nhanh, ghi nhận siêu tốc…) Đọc thêm nhiều sách tham khảo, nâng cao ngồi giáo trình sách thầy cô yêu cầu 64 Mức độ Thỉnh thoảng Chưa Thường xuyên liên 10 hệ thực tiễn Vạch kế hoạch học tập trước kì, 11 năm Ôn lại kiến thức học Câu 7: Bạn thấy cần học trước kì thi đạt kết cao? a Đúng b Sai Phần III: Những khó khăn q trình tự học Câu 1: Bạn có bị lúng túng nhận thấy chương trình học trường đại học khơng giống với chương trình học trường THPT khơng? a có b Khơng Câu 2: Mơi trường học tập bạn có tốt khơng? a Rất tốt b Rất tệ, có nhiều tiếng ồn… c Tơi tự khắc phục mơi trường Câu 3: Bạn có hay bị tập trung q trình tự học khơng? a Có b Không c Chỉ tập trung thi Câu 4: Internet, phim ảnh, facebook, điện thoại…có ảnh hưởng nhiều đến việc học tập? a Có b Khơng Câu 5: Bạn thấy lượng kiến thức có phù hợp với bạn không? a Ít b Vừa phải c Nhiều Câu 6: Theo bạn sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ cho trình tự học bạn? 65 a Chưa b Có Câu 7: Bạn có khó khăn việc tìm tài liệu? a Có b Khơng Câu 8: Khi gặp vấn đề khó khăn việc học bạn cố gắng hết sức, tìm cách để tự giải vấn đề này? a Đúng b Nản chí khơng tiếp tục Phần IV: Bạn hãy điền ý kiến vào chỗ trống? Những khó khăn bạn hay gặp tự học? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Để khắc phục khó khăn trình tự học, theo bạn điều quan trọng là: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Phương pháp tự học mà bạn cho hiệu quả: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 66 PHỤC LỤC 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT QUA PHIẾU ĐIỀU TRA Phần câu hỏi Câu hỏi Câu Câu Phần I: Nhận thức sinh viên vấn đề tự học mơ hình đào tạo tín Câu Câu Câu Câu Câu Câu Phần III: Những khó khăn gặp phải trình tự học sinh viên theo mơ hình đào tạo tín Câu Câu Câu Câu Câu Câu a b c a b c a b c d e a b c a b c d e a b a b a b c a b c a b a b c a b a b a b Sinh viên năm 10 45 145 15 100 85 80 70 25 13 12 15 150 35 85 39 16 35 25 100 100 110 90 61 110 29 120 41 39 150 50 28 64 108 124 76 105 95 63 137 67 Sinh viên năm 25 60 115 20 80 100 70 60 30 20 20 25 120 55 80 48 25 30 17 120 80 122 78 62 90 48 90 40 70 140 60 31 58 111 117 83 114 86 69 131 Sinh viên năm 25 80 95 30 50 120 45 70 30 35 20 30 125 45 78 57 50 25 10 160 40 140 60 60 100 40 85 45 70 138 62 37 54 109 119 81 118 82 71 129 Sinh viên năm 40 75 85 35 50 115 37 33 40 40 50 80 10 110 70 63 50 13 183 17 170 30 75 96 29 73 60 67 130 70 35 62 103 138 62 127 73 84 116 ... học việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 42 2.4.2 Nâng cao nhận thức sinh viên vai trò phương pháp tự học việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên theo... học Hồ Chí Minh vào việc nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên trường Đại học Quảng Bình ” để làm đề tài nghiên cứu khoa học, hi vọng đề tài góp phần vào việc nâng cao tự học cho sinh viên... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG TỰ HỌC CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội Nhóm sinh viên