I. Mục tiêu.1. Kiến thức Học sinh hiểu và trình bày được nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò của 2 trường hợp trên trong chọn giống. Trình bày được phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn.2. Kỹ năng Kĩ năng giải thích vì sao người ta cấm anh em có quan hệ huyết thống gần nhau lấy nhau: con sinh ra sinh trưởng và phát triển yếu, khả năng sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh.3. Thái độ Ứng dung hiện tương trên vào thực tế4. Năng lực cần đạt được: a. Nhóm năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học Các năng lực chuyên biệt trong môn sinh học: năng lực kiến thức di truyền, kiến thức về thoái hóa, chọn giống Các kĩ năng chuyên biệt trong môn sinh học: quan sát, liên hệ phép lai…II. Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não. Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn.III. Chuẩn bị1. Giáo viên: KHDH, Tranh phóng to H 34.1 tới 34.3 SGK.2. Học sinh: Soạn trước bài, bảng phụVI. Bảng mô tảNội dungNhận biếtThông hiểuVận dụng caoVận dụng caoI. Hiện tượng thoái hoá Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn và hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấnHiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn và hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấnGiải thích các hiện tượng giảm năng suất chất lượng của cây trồng vật nuôiGiải thích thông qua tính toán tỉ lệ các cặp gen đồng hợp, dị hợp qua n thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyêtII. Nguyên nhân của hiện tượng thoái hoáHọc sinh trình bày được nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vậtHọc sinh hiểu được nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vậtIII.Vai trò của phương pháp tự thụ phấn và giao phối cận huyết trong chọn giốnHọc sinh trình bày được vai trò của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vậtHọc sinh cho ví dụ vai trò của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vậtV. Tiến trình:A. Ổn định tổ chức: Kiểm diện..........B. Kiểm tra bài cũ:C. Bài mới:1 Hoạt động khởi động:a Mục tiêu: GV đưa ra tình huống có vấn đề để tạo hứng thú tìm hiểu bài mới cho HSb Nội dung, phương thức tổ chức:GV: Ở nhà các em nuôi gà, có 1 con gà trống để thụ tinh cho các con gà mái. Sau nhiều thế hệ ông bà cha mẹ làm gì để thay đổi con gà?HS: Đổi gà trốngGV: Cơ sở khoa học của nó là gì? Vì sao phải đổi?Bài mới sẽ nghiên cứu2 Hoạt động hình thành kiến thức:
KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- Học kỳ II + Email: giaoanptnlhs@gmail.com + ĐT: 0799392031 Tuần 19 Tiết 37 Ngày soạn 03/01/2019 Bài 34: THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh hiểu trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò trường hợp chọn giống - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn Kỹ - Kĩ giải thích người ta cấm anh em có quan hệ huyết thống gần lấy nhau: sinh sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh Thái độ - Ứng dung tương vào thực tế Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn sinh học: lực kiến thức di truyền, kiến thức thối hóa, chọn giống - Các kĩ chuyên biệt môn sinh học: quan sát, liên hệ phép lai… II Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn III Chuẩn bị Giáo viên: KHDH, - Tranh phóng to H 34.1 tới 34.3 SGK Học sinh: Soạn trước bài, bảng phụ VI Bảng mô tả Vận dụng cao Vận dụng Nội dung Nhận biết Thơng hiểu cao Hiện tượng thối Hiện tượng thối Giải thích Giải thích hố tự thụ phấn hố tự thụ phấn tượng giảm thơng qua tính I Hiện tượng giao phấn giao phấn suất chất toán tỉ lệ tượng thoái tượng thoái thoái hoá hoá tự thụ phấn hoá tự thụ phấn lượng cặp gen đồng trồng vật nuôi hợp, dị hợp giao phấn giao phấn qua n hệ II Nguyên Học sinh trình bày Học sinh hiểu nguyên nhân thoái tự thụ phấn nhân ngun nhân thối hóa tự thụ hóa tự thụ giao tượng thối hố phấn bắt buộc phấn bắt buộc phối cận giao phấn giao giao phấn huyêt phối gần động vật giao phối gần GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- động vật III.Vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết chọn giốn Học sinh trình bày vai trò tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật Học sinh cho ví dụ vai trò tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật V Tiến trình: A Ổn định tổ chức: Kiểm diện B Kiểm tra cũ: C Bài mới: 1- Hoạt động khởi động: a- Mục tiêu: GV đưa tình có vấn đề để tạo hứng thú tìm hiểu cho HS b- Nội dung, phương thức tổ chức: GV: Ở nhà em ni gà, có gà trống để thụ tinh cho gà mái Sau nhiều hệ ơng bà cha mẹ làm để thay đổi gà? HS: Đổi gà trống GV: Cơ sở khoa học gì? Vì phải đổi? Bài nghiên cứu 2- Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung KN – NL – TH Hoạt động 1: Hiện tượng thoái hoá - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chun gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, - Tranh phóng to H 34.1 tới 34.3 SGK - Yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK I Hiện tượng thoái SGK mục I để trả lời câu hỏi, rút hoá - Năng lực - kỉ - Hiện tượng thoái hoá kết luận Hiện tượng thoái quan sát tự thụ phấn giao hoá tự thụ phấn tranh ảnh, tìm phấn biểu giao phấn: cá kiếm kiến thức nào? - HS quan sát H 34.1 thể hệ - Năng lực tự - Cho HS quan sát H 34.1 để tượng thối có sức sống giảm dần học, lực minh hoạ tượng thối hố ngơ biểu dấu hiệu giải vấn hoá ngơ tự thụ phấn VD: bưởi, vải thối phát triển yếu, đề, lực tư - HS tìm hiểu mục trả hố nhỏ, quả, chiều cao , lực lời câu hỏi: khôn suất giảm dần, nhiều giao tiếp, - Giao phối gần gì? - Dựa vào thông tin bị chết, bộc lộ đặc lực hợp tác Gây hậu sinh mục để trả lời điểm có hại - Năng lực tổng vật? Hiện tượng thoái hợp khái quát hoá giao phối gần so sánh để rút động vật: kiến thức - Giao phối gần (giao TH nội môn: phối cận huyết) Phép lái cặp giao phối tính trạng sinh từ cặp bố TH ngoại môn: GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- mẹ bố mẹ Công nghệ, với chúng trồng trọt, hóa - Giao phối gần gây học nghiên tượng thoái hoá cứu thông tin hệ cháu: sinh để trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai,dị tật bẩm sinh, chết non Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng thoái hoá - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chun gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Tranh phóng to H 34.1 tới 34.3 SGK II Nguyên nhân tượng thoái hoá - Năng lực - kỉ - GV giới thiệu H 34.3 ; - HS nghiên cứu kĩ H quan sát màu xanh biểu thị thể 34.3, thảo luận nhóm - Tự thụ phấn tranh ảnh, tìm đồng hợp nêu được: giao phối gàn động kiếm kiến thức - Yêu cầu HS quan sát H + Tỉ lệ đồng hợp tăng, vật gây tượng - Năng lực tự 34.3 trả lời: tỉ lệ dị hợp giảm thối hố tạo cặp học, lực - Qua hệ tự thụ gen lặn đồng hợp gây giải vấn phán giao phối cận + Các gen lặn trạng hại đề, lực tư huyết, tỉ lệ thể đồng hợp thái dị hợp chuyển , lực dị hợp biến đổi sang trạng thái đồng giao tiếp, nào? hợp " gen lặn có lực hợp tác - Tại tự thụ phấn hại gặp biểu - Năng lực tổng giao phấn giao thành tính trạng có hại, hợp khái qt phối gần động vật lại gây tượng thoái so sánh để rút gây tượng thoái hoá kiến thức hố? TH nội mơn: - GV giúp HS hồn thiện Phép lái cặp kiến thức tính trạng - GV mở rộng thêm: TH ngoại môn: số lồi động vật, thực Cơng nghệ, vật cặp gen đồng hợp trồng trọt, hóa khơng gây hại nên khơng học nghiên dẫn đến tượng thối cứu thơng tin hố " tiến hành giao để phối gần Hoạt động 3: Vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết chọn giống - Phương pháp: chun gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, Tranh phóng to H 34.1 tới 34.3 SGK -GV yêu cầu HS đọc III.Vai trò thơng tin SGK phương pháp tự thụ trả lời câu hỏi: - HS nghiên cứu SGK phấn giao phối - Tại tự thụ phấn bắt mục III trả lời câu cận huyết chọn buộc giao phối gần hỏi giống gây tượng thoái - HS trả lời, HS - Dùng phương pháp GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- hoá phương khác nhận xét, bổ để củng cố pháp người sung trì số tính trạng ta sử dụng chọn mong muốn, tạo dòng giống? thuần, thuận lợi cho kiểm tra đánh giá kiểu gen dòng, phát gen xấu để loại khỏi quần thể, chuẩn bị lai khác dòng để tạo ưu lai 3- Hoạt động luyện tập: a- Mục tiêu: - Củng cố kiến thức trọng tâm - Đánh giá tiếp thu học học sinh b- Nội dung, phương thức tổ chức: - HS trả lời câu hỏi SGK trang 101 4- Hoạt động vận dụng: - Vận dụng trồng trọt chăn nuôi nhà để tăng suất, cải thiện chất lượng 5- Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Học trả lời câu hỏi SGK.- Tìm hiểu vai trò dòng chọn giống IV- Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… -Hết Liên hệ + Email: giaoanptnlhs@gmail.com + ĐT: 0799392031 GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- Tuần 19 Tiết 38 Ngày soạn 04/01/2019 Bài 35: ƯU THẾ LAI I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai để nhân giống - Nắm phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Kỹ - Rèn kỹ nhận biết, khai thác thông tin Thái độ -Học Sinh biết ưu lai thêm u thích mơn Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức phép lai, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm - Các kĩ chun biệt môn Sinh học, quan sát, đối chứng II Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn III Chuẩn bị Giáo viên: KHDH, Tranh số giống động vật; bò, lợn, dê " Kết phép lai kinh tế Học sinh: Soạn trước bài, Tranh số giống động vật; bò, lợn, dê " Kết phép lai kinh tế VI Bảng mô tả Vận dụng cao Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao I Hiện tượng ưu lai - Học sinh nắm - Học sinh hiểu - Học sinh giải khái niệm sở di thích lí ưu lai truyền không dùng GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- tượng ưu lai II Nguyên nhân tượng ưu lai III Các phương pháp tạo ưu lai - Học sinh hiểu sở di truyền tượng ưu lai - Nắm - Hiểu trình phương pháp bày khái thường dùng để niệm lai kinh tế tạo ưu lai phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta thể lai để nhân giống - Vận dụng, cho VD lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta V Tiến trình: A Ổn định tổ chức: Kiểm diện B Kiểm tra cũ:- Kiểm tra câu 1, SGK trang 101 C Bài mới: 1- Hoạt động khởi động: a- Mục tiêu: GV đưa tình có vấn đề để tạo hứng thú tìm hiểu cho HS b- Nội dung, phương thức tổ chức: GV: Ở nhà em thấy người ta ni giống heo lấy thịt giống gì? Có dùng làm heo giống khơng? HS: Heo đại bạch, khơng dùng làm giống? GV: Tại có tượng này? Bài nghiên cứu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung KN – NL – TH Hoạt động 1: Hiện tượng ưu lai - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, SGK Tranh số giống động vật; bò, lợn, dê - GV cho HS quan sát H - HS quan sát hình, I Hiện tượng ưu - Năng lực - kỉ 35 phóng to đặt câu ý đặc điểm: chiều cao lai quan sát hỏi: cây, chiều dài bắp, số - Ưu lai tranh ảnh, tìm - So sánh bắp ngô lượng hạt " nêu được: tượng thể lai F1 có kiếm kiến thức dòng tự thụ phấn + Cơ thể lai F1 có nhiều ưu hẳn so với - Năng lực tự với bắp ngô đặc điểm trội bố mẹ: có sức sống học, tổng hợp thể lai F1 H 35? cao hơn, sinh trưởng khái quát so bố mẹ - GV nhận xét ý kiến nhanh, phát triển sánh để rút HS cho biết: mạnh, chống chịu tốt, kiến thức tượng gọi ưu - HS nghiên cứu SGK, suất cao TH nội môn: lai kết hợp với nội dung - Ưu lai biểu Phép lái cặp - Ưu lai gì? Cho vừa so sánh nêu khái rõ lai tính trạng VD minh hoạ ưu lai niệm ưu lai dòng có TH ngoại mơn: động vật thực vật? kiểu gen khác Công nghệ, + HS lấy VD - GV cung cấp thêm số trồng trọt, hóa VD học nghiên cứu thông tin GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 Năm học 2018- để Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng ưu lai - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH - Yêu cầu HS đọc thông - HS nghiêncứu SGK, II Nguyên nhân - Năng lực - kỉ tin SGK trả lời câu hỏi: thảo luận nhóm trả tượng ưu quan sát - Tại lai dòng lời câu hỏi: lai tranh ảnh, tìm ưu lai thể + Ưu lai rõ xuất - Khi lai dòng kiếm kiến thức rõ nhất? nhiều gen trội có có kiểu gen - Năng lực tự - Tại ưu lai biểu lợi lai F1 khác nhau, ưu lai học, tổng hợp rõ F1 sau + Các hệ sau ưu biểu rõ F1 khái quát so giảm dần qua hệ? lai giảm dần tỉ lệ dị hầu hết cặp sánh để rút - GV giúp HS rút kết hợp giảm gen trạng thái dị kiến thức luận hợp biểu TH nội mơn: - Muốn trì ưu lai + Nhân giống vơ tính tính trạng trội có lợi Phép lái cặp người làm gì? + Tính trạng số lượng tính trạng (hình thái, suất) TH ngoại môn: nhiều gen trội quy Cơng nghệ, định trồng trọt, hóa - Sang hệ sau, tỉ học nghiên lệ dị hợp giảm nên cứu thông tin ưu lai giảm để Muốn khắc phục tượng này, người ta dùng phương pháp nhân giống vơ tính (giâm, ghép, chiết ) Hoạt động 3: Các phương pháp tạo ưu lai - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, Tranh số giống động vật; bò, lợn, dê " Kết phép lai kinh tế -GV yêu cầu HS đọc - HS nghiên cứu SGK III Các phương thông tin SGK, hỏi: mục III để trả lời Rút pháp tạo ưu lai - Năng lực - kỉ - Con người tiến hành kết luận Phương pháp tạo quan sát tạo ưu lai trồng ưu lai tranh ảnh, tìm phương pháp nào? trồng: kiếm kiến thức - Nêu VD cụ thể? - Lai khác dòng: tạo - Năng lực tự - GV giải thích thêm dòng tự thụ phấn học, lực lai khác thứ lai khác cho giao phấn với giải vấn dòng đề, lực tư Lai khác dòng sử VD: ngơ lai (F1) có , lực dụng phổ biến suất cao từ giao tiếp, - Con người tiến hành - HS nghiên cứu SGK 25 – 30 % so giống lực hợp tác tạo ưu lai vật nuôi nêu ngô tốt - Năng lực tổng phương pháp nào? phương pháp - Lai khác thứ: lai hợp khái quát GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 2019 VD? - GV cho HS quan sát tranh ảnh giống vật nuôi - Tại không dùng lai F1 để nhân giống? - GVmở rộng: nước ta lai kinh tế thường dùng nước lai với đực giống ngoại - áp dụng kĩ thuật giữ tinh đông lạnh Năm học 2018- + Lai kinh tế + áp dụng lợn, bò + Nếu nhân giống sang hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính trạng thứ tổng hợp nhiều thứ loài VD: Lúa DT17 tạo từ tổ hợp lai giống lúa DT10 với OM80 suất cao (DT10 chất lượng cao (OM80) Phương pháp tạo ưu lai vật nuôi: - Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm VD: Lợn ỉ Móng Cái x Lợn Đại Bạch " Lợn đẻ nặng 0,7 – 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao so sánh để rút kiến thức TH nội mơn: Phép lái cặp tính trạng TH ngoại mơn: Cơng nghệ, trồng trọt, hóa học nghiên cứu thơng tin để 3- Hoạt động luyện tập: a- Mục tiêu: - Củng cố kiến thức trọng tâm - Đánh giá tiếp thu học học sinh b- Nội dung, phương thức tổ chức: - HS đọc ghi nhớ - Trả lời câu 1, 2, 3, SGK trang 104 4- Hoạt động vận dụng: - Vận dụng vào trồng trọt chăn nuôi địa phương 5- Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm thành tựu ưu lai lai kinh tế Việt Nam Thầy cô liên hệ: + Email: giaoanptnlhs@gmail.com + ĐT: 0799392031 IV- Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… -Hết + Email: giaoanptnlhs@gmail.com + ĐT: 0799392031 GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS ... giaoanptnlhs@gmail.com + ĐT: 0 799 3 92 031 GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 20 19 Năm học 20 18- Tuần 19 Tiết 38 Ngày soạn 04/01 /20 19 Bài 35: ƯU THẾ LAI I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm khái... ưu lai - Học sinh nắm - Học sinh hiểu - Học sinh giải khái niệm sở di thích lí ưu lai truyền không dùng GV ………………………………………… ………………………… Trường THCS KHDH Môn Sinh học 20 19 Năm học 20 18- tượng ưu... Môn Sinh học 20 19 Năm học 20 18- động vật III.Vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết chọn giốn Học sinh trình bày vai trò tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật Học sinh