CƠ sở lý LUẬN của QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

CƠ sở lý LUẬN của QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CƠ sở lý LUẬN của QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CƠ sở lý LUẬN của QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CƠ sở lý LUẬN của QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - Tổng quan nghiên cứu vấn đề -Các cơng trình nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thông Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội để giúp cho xã hội phát triển Ở khoa học diễn hoạt động nghiên cứu khoa học tập trung nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học vấn đề lí luận thực tiễn nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực khoa học chuyên ngành Sản phẩm hoạt động nghiên cứu khoa học thể hình thức báo khoa học, tài liệu giáo trình, luận văn luận án Có thể nêu số cơng trình nghiên cứu sau: a) Giáo trình tài liệu: Nguyễn Văn Lê [27], Phương pháp luận nghiên cứu học tập – nghiên cứu; Lưu Xuân Mới [31], Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục; Phạm Viết Vượng [42], Phương pháp luận khoa học giáo dục; Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức [21], Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nội dung tài liệu trình bày vấn đề lí luận phương pháp nghiên cứu khoa học: Khoa học, nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu khoa học, sản phẩm nghiên cứu khoa học b) Các báo tạp chí khoa học: Đỗ Thị Châu [9], nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học; (Tạp chí giáo dục số 96/2004); Nguyễn Hữu Châu [10], nghiên cứu khoa học giáo dục giai đoạn tới (Tạp chí giáo dục số 98/2004); Nguyễn Viết Sự [36], Cơ sở khoa học giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên trường sư phạm kĩ thuật (Tạp chí khoa học giáo dục số 13/2006); Võ Xuân Đàn [18], Hãy coi NCKH phương pháp đào tạo đại học; Lê Thành Nghiệp [32] Hiện trạng giáo dục nghiên cứu đại học Nhật Bản; (Ngô Bảo Châu Đại học Humboldt 200 năm (1810-2010) kinh nghiệm giới Việt Nam, NXB tri thức, Hà Nội); Nguyễn Văn Lịch [28], “Thực trạng nghiên cứu khoa học giảng viên đại học số kiến nghị” (Bộ Giáo dục Đào tạo, kỉ yếu hội thảo khoa học: Giải pháp tạo động lực cho giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, Hà Nội) - Các công trình nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thông Xuất phát từ vai trò định quản lý việc nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học lĩnh vực quản lý giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học cấp phổ thơng Có thể nêu lên số cơng trình nghiên cứu sau: a) Các báo khoa học: Đào Văn Khanh, Phạm Thị Ly Nguyễn Văn Tuấn [23] nghiên cứu phân tích tác động nhóm yếu tố: Các cấp quản lý nhà nước, sở nghiên cứu thân nhà nghiên cứu đến hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học Việt Nam; Hoàng Xuân Long [29], Đổi chế quản lí khoa học cơng nghệ Nhìn lại để bước tiếp; Xn Thu [39], Phải cải cách liệt chế quản lí khoa học - công nghệ; Nguyễn Thế Hưng [22], Đổi phương thức quản lí nghiên cứu khoa học viện nghiên cứu đa ngành Các báo nêu vấn đề lí luận thực tiễn quản lý khoa học công nghệ nước nhà, từ đưa giải pháp, phương thức quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học b) Các luận án, luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục: Lê Yên Dung [14], Mơ hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực; Nguyễn Thị Tuyết [40], Cơ sở lí luận thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới; Nguyễn Văn Nho [33], Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng Sơn La; Cầm Thị Tươi [41], biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường cao đẳng Sơn La; Vũ Thị Lan Anh [1], Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng Lạng Sơn; Hoàng Thị Mai Hoa [20], Nghiên cứu đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên học viện hành quốc gia Nội dung nghiên cứu luận án luận văn thuộc chuyên ngành quản lý giáo dục vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học: a) Xác lập sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng đại học đối tượng giảng viên sinh viên; b) Phát đánh giá thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên phương pháp nghiên cứu thực tiễn; c) Đề xuất giải pháp, biện pháp quản lý mơ hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn khác đất nước Nhận xét: Tổng quan nghiên cứu vấn đề cho thấy cơng trình nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học bình diện lí luận thực tiễn; tập trung nhiều cơng trình hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu hơn, mỏng Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tập trung trường đại học cao đẳng nghiên cứu phổ thông đặc biệt trung học phổ thơng nghiên cứu công bố Đặc biệt địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng, nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường trung học phổ thơng chưa nghiên cứu Vì vậy, vấn đề nghiên cứu luận văn xác định điểm lĩnh vực quản lý giáo dục Các vấn đề luận văn cần giải quyết: a) Xác định sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường trung học phổ thông (khái niệm, nội dung yếu tố ảnh hưởng); b) Phát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng; c) Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu KHKT HS trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng - Các khái niệm - Quản lý Quản lý vấn đề nhiều lĩnh vực khoa học khác tâm lý học, giáo dục học, điều khiển học, quản lý giáo dục với quan niệm nhiều nhà khoa học Harold, Cyril O’Konnell heinz Weihrich [19], Aphanaxep [4], Aunapu [3], Đặng Quốc Bảo [5], Nguyễn Ngọc Quang [35], Trần Kiểm [24], Nguyễn Thị Mỹ Lộc [30] Luận văn xác định: Quản lý tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ quản lý đến khách thể quản lý cách hợp quy luật nhằm đạt mục tiêu đề điều kiện biến động môi trường Với cách hiểu quản lý cho thấy nội hàm khái niệm quản lý: - Quản lý trình tác động có chủ đích, có định hướng, có kế hoạch thể toàn khâu hoạt động quản lý - Quản lý có chủ thể quản lý đối tượng quản lý Chủ thể đối tượng quản lý tổ chức, nhóm người cá nhân - Trong q trình quản lý có sử dụng phương tiện quản lý, phương pháp quản lý mà chủ thể quản lý dùng để tác động đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đặt - Quản lý diễn môi trường định gồm nhiều yếu tố khác yếu tố tác động đến trình quản lý - Nội dung quản lý theo chức bao gồm: Lập kế hoạch, tổ chức nhân quản lý, đạo kiểm tra việc thực kế hoạch - Nghiên cứu khoa học Luật Khoa học Công nghệ (2000) điều khoản xác định: “Nghiên cứu khoa học hoạt động khám phá, phát hiện, tìm hiểu chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn” Với định nghĩa trên, hiểu nội hàm nghiên cứu khoa học: - Mục đích nghiên cứu khoa học tìm tòi, khám phá chất quy luật vận động vật, tượng, tạo thông tin mới, nhằm áp dụng chúng vào sản xuất vật chất hay tạo giá trị tinh thần, để đáp ứng nhu cầu vật chất người - Bản chất nghiên cứu khoa học hoạt động sáng tạo nhà khoa học nhằm nhận thức giới khách quan, tạo hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo giới - Chủ thể nghiên cứu khoa học nhà khoa học với phẩm chất trí tuệ tài đặc biệt, đào tạo chu đáo trình độ cao - Đối tượng nghiên cứu khoa học giới phức tạp, mơn khoa học chọn riêng cho đối tượng - Quá trình nghiên cứu khoa học thực quan nghiên cứu tổ chức chặt chẽ, có chương trình chiến lược hoạt động - Nghiên cứu khoa học bao gồm thể loại: a) Nghiên cứu nhằm phát dấu hiệu chất quy luật tượng tự nhiên xã hội; b) Nghiên cứu ứng dụng vận dụng tri thức khoa học thu từ nghiên cứu để tạo nguyên lí mới, giải pháp ứng dụng vào sản xuất đời sống; c) Nghiên cứu triển khai vận dụng kết thu từ nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn triển khai diện rộng; d) Nghiên cứu dự báo loại hình nghiên cứu dự báo phát triển khoa học, vấn đề khoa học nghiên cứu tương lai - Nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thông Từ khái niệm “nghiên cứu khoa học” hiểu hoạt động nghiên cứu KHKT HS trường phổ thông hoạt động nhận thức sáng tạo HS có mục đích, có kế hoạch tổ chức chặt chẽ hướng dẫn GV nhằm phát hiện, tìm hiểu tượng tự nhiên, xã hội tư sáng tạo sản phẩm phục vụ cho học tập tác động vào thực tiễn Với cách hiểu khái niệm cho thấy nghiên cứu KHKT HS trường phổ thơng có đặc trưng bản: - Là hoạt động nhận thức sáng tạo có mục đích, chủ đích rõ ràng, tổ chức chặt chẽ nhà trường phổ thơng - Nhận thức tìm kiếm phục vụ cho học tập góp phần giải vấn đề thực tiễn - Là hoạt động sáng tạo phát có khác biệt nghiên cứu KHKT HS học tập với nghiên cứu khoa học nhà khoa học: + Nghiên cứu KHKT HS chất mục đích khác với nghiên cứu khoa học nhà khoa học GV + Hoạt động nghiên cứu khoa học nhà khoa học trình tìm kiếm khám phá mới, tri thức mới, giải pháp mà lồi người chưa biết đến, HS tìm lại cho thân kiến thức biết nhân loại Trong học tập, HS tự "khám phá lại" kiến thức để tập làm công việc khám phá hoạt động thực tiễn sau + Các nhà khoa học phải nhiều thời gian để khám phá kiến thức, HS có thời gian ngắn lớp Về mặt tâm lý, cần phải tạo mâu thuẫn nhận thức, HS tốt Trong trường THPT, nguồn nhân lực nghiên cứu KHKT chủ yếu cán quản lý, đội ngũ GV HS Điều quan trọng nguồn nhân lực khoa học khả sáng tạo lòng say mê khoa học Nguồn nhân lực khoa học tiền đề định kết hoạt động nghiên cứu KHKT: “Nhân lực khoa học tiềm tiềm năng, nhân tố quan trọng tạo thành công cho khoa học, mà cho tất lĩnh vực hoạt động khác nhân loại” Trong hoạt động nghiên cứu KHKT HS trường THPT nguồn nhân lực thường xuyên theo dõi tích cực hỗ trợ HS hoạt động nghiên cứu KHKT gồm: Người hướng dẫn nghiên cứu: Thường xuyên liên lạc, theo dõi trình nghiên HS để đảm bảo việc nghiên cứu hướng Có chun mơn sâu rộng lĩnh vực nghiên cứu HS; nắm qui định pháp luật, địa phương lĩnh vực nghiên cứu HS Người hướng dẫn GV, anh, chị, cha, mẹ, nhà khoa học, chuyên gia, giảng viên cao đẳng, đại học, nhà khoa học Người hướng dẫn phải có tảng khoa học vũng phải liên hệ thường xuyên với HS suốt trình nghiên cứu, tham gia thi KHKT Người hướng dẫn chịu trách nhiệm hồn tồn khơng với sức khỏe an tồn HS quy trình thực dự án nghiên cứu mà đối tượng thí nghiệm người động vật Người hướng dẫn phải nắm quy định thi nghiên cứu KHKT Người bảo trợ: Chịu trách nhiệm sức khoẻ, an toàn HS thực cơng trình nghiên cứu; với đối tượng nghiên cứu người hay động vật Người giám sát: Là người thành niên, có trách nhiệm giám sát trình thí nghiệm HS; hiểu cặn kẽ cơng trình HS Phải đào tạo lĩnh vực nghiên cứu HS, người hướng dẫn người giám sát định Nguồn tài lực nghiên cứu KHKT nguồn tài chi phí cho hoạt động nghiên cứu KHKT bao gồm: Ngân sách Nhà nước chi cho hoạt động nghiên cứu KHKT; kinh phí tổ chức dành cho nghiên cứu KHKT; đầu tư, tài trợ chương trình, dự án, tổ chức cá nhân Quản lý nguồn tài lực cho hoạt động nghiên cứu KHKT tuân theo quy trình sau: Lập dự toán cho hoạt động nghiên cứu KHKT hàng năm theo tài chính; duyệt dự án; cấp phát (chi); toán; kiểm tra Nguồn vật lực nghiên cứu KHKT toàn sở vật chất, trang thiết bị, vật tư chuyên dùng cho nghiên cứu KHKT bao gồm: Cơ sở hạ tầng trụ sở làm việc, phòng thí nghiệm, nhà xưởng nơi nghiên cứu, thực nghiệm, máy móc thiết bị Nguyên liệu, vật tư kĩ thuật dùng phòng thí nghiệm, thực nghiệm, văn phòng phẩm Nguồn thông tin lực phục vụ cho nghiên cứu KHKT: Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT phải quan tâm đến thơng tin, tư liệu khoa học, coi nguồn vật chất thiếu trình nghiên cứu Quy trình hoạt động thông tin nghiên cứu KHKT bao gồm: Thu thập thông tin, xử lý thông tin, lưu trữ bảo quản thông tin Quản lý nguồn tin lực nghiên cứu KHKT cho quy trình thực thuận lợi có hiệu cao Trong thời đại bùng nổ thơng tin nay, có hai mâu thuẫn tồn tại: Mâu thuẫn khối lượng thông tin khoa học ngày tăng khả tiếp thu thơng tin cán khoa học chuyên môn, mâu thuẫn nhu cầu thông tin ngày lớn, đa dạng khả nhận thơng tin có nội dung phù hợp với yêu cầu nghiên cứu Việc cung cấp nguồn tin giúp đỡ đối tượng nghiên cứu KHKT cập nhật thông tin trách nhiệm khó khăn nhà quản lý hết nhà quản lý phải người có hiểu biết tốt nguồn thơng tin khoa học kĩ xử lý thơng tin - Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo với hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông Sở GD&ĐT nhận thức đầy đủ tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa công tác nghiên cứu KHKT học sinh trung học quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT hoạt động nghiên cứu KHKT đến CBQL, GV, HS, cha mẹ HS cộng đồng xã hội Trên sở quy chế quy định, hướng dẫn hoạt động nghiên cứu KHKT năm, Sở GD&ĐT đạo Phòng GD&ĐT, sở giáo dục trung học tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT HS phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Chỉ đạo sở giáo dục tổng kết, đánh giá hoạt động nghiên cứu KHKT HS; biểu dương, khen thưởng HS cán hướng dẫn có thành tích hoạt động nghiên cứu KHKT HS năm học cũ; phát động phong trào nghiên cứu KHKT tham gia Cuộc thi nghiên cứu KHKT năm học mới; Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng cho CBQL, GV HS quy định, hướng dẫn hoạt động nghiên cứu KHKT, công tác tổ chức triển khai hoạt động, phương pháp nghiên cứu KHKT; tạo điều kiện để HS, GV tham gia nghiên cứu KHKT triển khai áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn; đưa nội dung hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT vào sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Bên cạnh Sở GD&ĐT tập trung xây dựng chế phối hợp, đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị cho HS nghiên cứu KHKT tham gia Cuộc thi Chỉ đạo nhà trường phân công GV hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT GV hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT ưu đãi riêng chế độ làm việc để có thời gian cho việc nghiên cứu, hướng dẫn HS, thực tế, thực hành, xây dựng báo cáo, chuẩn bị tham dự Cuộc thi; Cán giảng dạy trường đại học, cao đẳng, viện, học viện tham gia hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT vận dụng chế độ sách hành hướng dẫn sinh viên nghiên cứu KHKT Có chế độ ưu tiên, khuyến khích phù hợp cho HS đạt giải thi nghiên cứu KHKT cấp sở - Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông theo tiếp cận chức quản lý - Lập kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông a) Khái niệm lập kế hoạch Lập kế hoạch tổng thể hoạt động liên quan tới đánh giá, dự đoán-dự báo huy động nguồn lực để xây dựng chương trình hành động tương lai cho tổ chức Là chức đặc biệt quy trình quản lí Nó có ý nghĩa tiên hiệu hoạt động quản lí Lập kế hoạch nghiên cứu KHKT q trình thiết lập, dự tính cách khoa học mục tiêu, nội dung, phương pháp, trình tự, thời gian tiến hành hoạt động nghiên cứu KHKT, chuẩn bị huy động nguồn lực để triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT cách chủ động nhằm đạt kết cao b) Nội dung lập kế hoạch nghiên cứu KHKT Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động nghiên cứu KHKT trường phổ thơng Phân tích rõ thực trạng hoạt động nghiên cứu KHKT trường (mạnh, yếu, thời cơ, thách thức) Lập kế hoạch nghiên cứu KHKT cụ thể nhà trường Xác định rõ mơ hình tổ chức bước thực kế hoạch nghiên cứu KHKT Lập kế hoạch đầu tư, mua sắm sở vật chất tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT cho HS - Tổ chức máy nhân cho hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông a) Khái niệm tổ chức máy Tổ chức hiểu theo nhiều nghĩa khác Khoa học quản lí nghiên cứu tổ chức với tư cách hệ thống người – xã hội với trình, tượng hoạt động người Bản chất chức tổ chức thực phân công lao động hợp lý để phát huy cao khả nguồn nhân lực nhằm thực hiệu mục tiêu chung Tổ chức máy nhân cho hoạt động nghiên cứu KHKT trình hình thành cấu trúc quan hệ CBQL, tổ chuyên mơn, GV hướng dẫn, HS (nhóm HS) … nguồn lực để thực thành công hoạt động nghiên cứu KHKT hướng tới đạt mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường b) Nội dung tổ chức máy nhân cho hoạt động nghiên cứu KHKT Trong tổ chức vận hành máy quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT nhà trường phải thành lập Ban đạo hoạt động nghiên cứu KHKT, phân công quy định chức nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo Từ xây dựng văn hướng dẫn tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT cho HS Xác định rõ phạm vi, chức nhiệm vụ phận, xây dựng chế thiết lập mối quan hệ hợp lí khâu tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT, mối quan hệ hợp lí cấp quản lí tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT Cơ cấu tổ chức máy quản lý đảm bảo khả thích ứng linh hoạt với tình xảy hệ thống hệ thống Cơ cấu tổ chức máy quản lý đảm bảo tính xác thơng tin xử lý hệ thống, nhờ đảm bảo phối hợp nhịp nhàng hoạt động nhiệm vụ tất hoạt động Việc tổ chức máy quản lý đảm bảo kiểm soát hệ thống thông tin - Chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông a) Khái niệm đạo Chỉ đạo trình tác động nghệ thuật khoa học để liên kết thành viên tổ chức, tập hợp, động viên họ nhằm phát huy cao tiềm lực họ để hoàn thành công việc định để đạt mục tiêu tổ chức Đây chức thể lực người quản lí Sau hoạch định kế hoạch xếp tổ chức, người cán quản lý phải điều khiển, đạo cho hệ thống hoạt động theo kế hoạch nhằm thực mục tiêu đề Chỉ đạo hoạt động nghiên cứu KHKT thể việc chủ thể quản lí định chủ trương, đường lối nguyên tắc hoạt động triển khai, vận hành hoạt động nghiên cứu KHKT tạo điều kiện tốt cho nhà trường triển khai có hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT HS GV b) Nội dung đạo hoạt động nghiên cứu KHKT Ban hành định văn hướng dẫn hoạt động nghiên cứu KHKT trường phổ thơng; tổ chức hoạt động tìm kiếm, hình thành ý tưởng nghiên cứu HS; xây dựng kế hoạch tổ chức hội thảo, tập huấn hoạt động nghiên cứu KHKT; triển khai thực theo kế hoạch, tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT cấp; tổ chức theo dõi, đôn đốc hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT; thành lập ban hướng dẫn triển khai, rà soát thủ tục điều kiện dự thi, việc thẩm định đề tài trước chấm điểm; phối hợp với viện, trường, trung tâm tư vấn khoa học cho dự án Động viên khuyến khích phận tham gia có hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT trường phổ thông - Kiểm tra việc thực kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông a) Khái niệm kiểm tra Kiểm tra trình đo lường hoạt động kết hoạt động tổ chức sở tiêu chuẩn xác lập để phát ưu điểm hạn chế nhằm đưa giải pháp phù hợp giúp tổ chức phát triển theo mục tiêu Kiểm tra chức xuyên suốt trình quản lý chức cấp quản lý, bao gồm từ việc xác định tiêu chí thực nhiệm vụ GD&ĐT, đo đạc việc thực điều chỉnh sai lệch nhằm làm cho toàn hệ thống quản lý đạt mục tiêu định Kiểm tra hoạt động kiểm sốt, kiểm kê, hạch tốn, phân tích, tổng kết Kiểm tra việc thực kế hoạch nghiên cứu KHKT trình theo dõi kiểm tra tiến trình thực dự án nghiên cứu KHKT HS kết hoạt động để kịp thời đôn đốc, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi để đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu KHKT HS hướng dẫn GV đạt kết mong muốn b) Nội dung kiểm tra hoạt động nghiên cứu KHKT Để kiểm tra hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT cần thực tốt nội dung: Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá hoạt động nghiên cứu KHKT; tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra, giám sát; đạo kiểm tra hoạt động nghiên cứu KHKT phận; kiểm tra tiến độ triển khai hoạt động nghiên cứu KHK; kiểm tra phát hạn chế, sai sót, kịp thời thực điều chỉnh theo kế hoạch hoạt động nghiên cứu KHKT; tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu KHKT cấp sử dụng kết vào phát triển nghề nghiệp, tạo động lực làm việc cho GV Các chức quản lý có mối quan hệ mật thiết với tạo thành chu trình quản lý Chu trình quản lý bao gồm bốn giai đoạn với tham gia hai yếu tố quan trọng thông tin định Trong thơng tin có vai trò huyết mạch hoạt động quản lý đồng thời tiền đề trình quản lý - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông - Các yếu tố thuộc cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật (Sở Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo trường, Ủy ban nhân dân ) Quan điểm định hướng cấp lãnh đạo hoạt động nghiên cứu KHKT trường phổ thông; quan tâm, đạo lãnh đạo quyền địa phương; lực đạo hoạt động nghiên cứu KHKT cấp quản lý; vốn tri thức kinh nghiệm, nhận thức lãnh đạo trường phổ thông hoạt động nghiên cứu KHKT; công tác triển khai tập huấn Sở GD&ĐT; nhận thức vị trí, vai trò hoạt động nghiên cứu KHKT lãnh đạo nhà trường; thái độ tâm, tinh thần vượt khó cấp quản lý; quan tâm đầu tư vật chất, tinh thần gia đình, người thân; Sự quan tâm hỗ trợ nhà khoa học… Đối với nhà trường: Xác định hoạt động nghiên cứu KHKT HS hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần quan trọng vào việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, hướng tới hình thành phát triển phẩm chất, lực cho HS; tuyên truyền, giáo dục để HS nhận thức rằng: Nghiên cứu khoa học phương pháp học tập tốt (tự lực, chủ động, tích cực, khoa học, hứng thú, say mê); kích thích tính tò mò khoa học, rèn luyện thói quen quan sát, đặt câu hỏi, khơng chấp nhận điều mơ hồ; nắm vững phương pháp nghiên cứu khoa học tuân thủ phương pháp trình nghiên cứu; mạnh dạn tự tin trao đổi, hỏi, tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ suốt trình thực đề tài; tự thực đề tài nghiên cứu sở định hướng, trợ giúp từ thầy cô, nhà trường, xã hội; thành lập Hội đồng tư vấn khoa học, Câu lạc nghiên cứu KHKT có chế hỗ trợ pháp lý điều kiện để câu lạc hoạt động Tổ chức thi ý tưởng khoa học Các ý tưởng lựa chọn khuyến khích triển khai nghiên cứu tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động nghiên cứu KHKT hỗ trợ khai thác nguồn lực xã hội - Các yếu tố thuộc giáo viên trung học phổ thông Giáo viên THPT người trực tiếp hướng dẫn hoạt động nghiên cứu KHKT cho HS nên yếu tố thuộc người GV có vai trò lớn, ảnh hưởng lớn đến hoạt động nghiên cứu KHKT HS quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT cấp quản lý Các yếu tố thuộc người GV có ảnh hưởng nhiều bao gồm: Động lực niềm đam mê GV việc hướng dẫn HS nghiên cứu khoa học; khả năng, lực hướng dẫn GV; dạy học nhà trường theo hướng phát triển lực HS; nhạy bén với vấn đề, biết khai thác, tìm kiếm vấn đề từ sống để biến thành vấn đề nghiên cứu; khả sử dụng thiết bị thí nghiệm trường phổ thơng; việc tập huấn, bồi dưỡng tạo điều kiện tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học cho HS Thiết kế học theo định hướng tìm tòi nghiên cứu (theo phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp "Bàn tay nặn bột", "Dạy học dựa dự án", "Dạy học khoa học dựa tìm tòi - nghiên cứu", "Dạy học giải vấn đề" , hình thành kỹ nghiên cứu cho HS; thiết kế học gắn liền với thực tiễn; xây dựng chủ đề dạy học tích liên mơn; chấp nhận suy nghĩ khác biệt khuyến khích HS nêu vấn đề, đặt câu hỏi nghiên cứu; thân người làm nghiên cứu, nắm vững dự án nghiên cứu thi hàng năm - Các yếu tố thuộc học sinh trung học phổ thông Học sinh THPT đối tượng trực tiếp thực hoạt động nghiên cứu KHKT kết hoạt động nghiên cứu KHKT đạt đến đâu nhiều yếu tố định yếu tố định trực tiếp hoạt động thân HS Chính yếu tố thuộc HS trung học phổ thơng có ảnh hưởng nhiều đến cơng tác quản lý nghiên cứu KHKT trường phổ thông Các yếu tố thuộc người HS bao gồm: Hứng thú, ham mê nghiên cứu KHKT thân HS; chủ động giải vấn đề biết tìm kiếm phương án giải vấn đề, biết cách vượt khó khăn, biết tìm kiếm tranh thủ giúp đỡ GV, bạn bè, quan đơn vị khác địa phương; tổng hợp kiến thức liên môn đề tài có tính tổng hợp; lựa chọn đề nghiên cứu KHKT HS; lực tổ chức triển khai thí nghiệm, xử lý liệu, kết luận rút từ thực nghiệm; lực hợp tác HS nghiên cứu KHKT Ngoài yếu tố có yếu tố thuộc mơi trường khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS trường THPT Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý (Sở GD&ĐT, hiệu trưởng trường THPT) thông qua lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đến hoạt động nghiên cứu KHKT HS nhằm đạt mục đích nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu KHKT nhà trường phát triển lực nghiên cứu khoa học cho HS Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS trường trung học phổ thông: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra việc thực kế hoạch nghiên cứu KHKT trường THPT Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT bao gồm yếu tố thuộc cấp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT; yếu tố thuộc GV HS THPT Cơ sở lý luận xác định khung lý luận để khảo sát thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT ... hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu hơn, mỏng Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tập trung trường đại học cao đẳng nghiên cứu. .. nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo với hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông Sở GD&ĐT nhận thức... quan nghiên cứu vấn đề -Các cơng trình nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thông Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội để giúp cho xã hội phát triển Ở khoa học diễn hoạt động