BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT là quá trình chịu sư tác động của nhiều yếu tố vì vậy giữa các biện pháp có mối liên hệ với nhau, là điều kiện và bổ sung cho nhau, tạo nên một thể thống nhất, đó chính là nguyên tắc tính hệ hống của các biện pháp. Mỗi biện pháp giải quyết một mặt, một nội dung và là một bộ phận các biện pháp tổng thể. Đây là tính hệ thống các mối quan hệ bộ phận và tổng thể.

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Ở CÁC

TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ

ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật ở các trường trung học phổ thông

- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đòi hỏi khi xem xét, sựvật và hiện tượng trong mối quan hệ phổ biến và sự tác độngqua lại theo các quy luật nhất định Quản lý hoạt động nghiêncứu KHKT là quá trình chịu sư tác động của nhiều yếu tố vì vậygiữa các biện pháp có mối liên hệ với nhau, là điều kiện và bổsung cho nhau, tạo nên một thể thống nhất, đó chính là nguyêntắc tính hệ hống của các biện pháp Mỗi biện pháp giải quyếtmột mặt, một nội dung và là một bộ phận các biện pháp tổngthể Đây là tính hệ thống các mối quan hệ bộ phận và tổng thể

Mỗi biện pháp đề xuất sau khi xem xét tính khả thi và hiệuquả của nó còn phải tính toán đến sự tác động của biện pháp đốivới các biện pháp khác và ngược lại, đảm bảo các biện pháp trởthành một chỉnh thể thống nhất hiệu quả

- Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, khách quan

Tính đồng bộ trong các biện pháp quản lý hoạt độngnghiên cứu KHKT phải đảm bảo hài hòa các mối quan hệ củacác bên có liên quan đến hoạt động này: từ mối quan hệ các cấplãnh đạo trực tiếp như Sở GD&ĐT, các trường THPT đến mốiquan hệ gián tiếp như chính quyền địa phương trong quá trình

thực hiện nhiệm vụ chính trị, chuyên môn theo sự chỉ đạo củangành giáo dục

Ngay trong nhà trường, khi xây dựng các biện pháp quản líhoạt động nghiên cứu KHKT cũng cần so sánh, đối chiếu vàxem xét các mối quan hệ xung quanh để bảo đảm sự thống nhất

và đồng bộ trong quá trình vận dụng: Từ công tác tổ chức, bố trísắp xếp đội ngũ GV hướng dẫn, CBQL vào từng công việc cụthể phù hợp với năng lực và yêu cầu, nhiệm vụ đến cơ sở vậtchất, thiết bị, phòng thí nghiệm, thực hành phục vụ cho hoạtđộng nghiên cứu KHKT của HS; đặc biệt quan tâm đến chỉ đạohoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho GV, phương pháp học cho

HS, xây dựng chế độ, chính sách khuyến khích sự sáng tạo, đam

mê tìm tòi nghiên cứu và vận dụng tốt kiến thức các môn họctrong hoạt động nghiên cứu KHKT trong nhà trường

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đề xuất có sự ănkhớp giữa tất cả giữa các bộ phận hoặc các khâu, tạo nên một sựhoạt động nhịp nhàng của chỉnh thể, nhằm tác động tới nhiềumặt khác nhau của hoạt động nghiên cứu KHKT của HS Dựavào tất cả các phương diện như đã trình bày trong phần thựctrạng, từ đó xác định các yếu tố, điều kiện thuận lợi, cơ hội,thách thức, khó khăn, xác định các nhân tố khách quan, chủquan tác động đến hoạt động nghiên cứu KHKT và trên cơ sở

đó để đưa ra, đề xuất các biện pháp phù hợp

- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi

Các biện pháp đưa ra phải phù hợp với khả năng của cán

bộ, GV và các điều kiện hoàn cảnh của các trường THPT (điềukiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, tài liệu, nhân lực…)

để tiến hành triển khai trong thực tế Đồng thời mỗi giải phápđưa ra phải xác định rõ chủ thể thực hiện và các điều kiện ràngbuộc rõ ràng

Biện pháp quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT đòi hỏiphải có sự đầu tư các nguồn lực xác định, do vậy cần có nhữngchi phí về vật chất và tinh thần của các lực lượng tham gia vàocông tác này Hơn nữa, các biện pháp đề xuất là nhằm làm chocông tác này được tốt hơn, nếu không như vậy, các biện phápđược đề xuất sẽ trở nên tốn kém và vô ích Do vậy, cần chútrọng tới nguyên tắc tính hiệu quả khi đề xuất và thực hiện cácbiện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT:

- Những biện pháp này phải đưa đến sự phù hợp hơn,thuận lợi hơn cho những người tổ chức và tham gia công tácnày

- Các biện pháp phải thiết thực phục vụ và mang lại hiệuquả cao cho việc nâng cao hiệu quả quản hoạt động nghiên cứuKHKT hiện nay ở các trường THPT, trực tiếp là đẩy mạnh việcsay mê, hứng thú trong nghiên cứu KHKT của GV và HS

Các biện pháp được xây dựng căn cứ nguyên tắc, cơ sở lý

luận và thực tiễn đã nghiên cứu ở chương I và chương II.

- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Quan điểm thực tiễn trong quản lý hoạt động nghiên cứuKHKT đòi hỏi nghiên cứu KHKT bám sát thực tiễn, phục vụcho sự nghiệp GD&ĐT của nhà trường của ngành GD&ĐT vàphục vụ cho cuộc sống Nghiên cứu KHKT nhằm khám phá cáchiện thực các vấn đề của cuộc sống tìm ra bản chất, quy luậtphát triển của chúng, để cải tạo chúng phục vụ cho mục đíchgiáo dục của nhà trường Thực tiễn GD&ĐT là nguồn gốc củacác đề tài nghiên cứu, các mâu thuẫn của thực tiễn là những gợi

ý cho các đề tài Những yêu cầu của thực tiễn GD&ĐT nhằmnâng cao chất lượng giáo dục là động lực thúc đẩy quá trìnhtriển khai nghiên cứu Thực tiễn giáo dục đào tạo là tiêu chuẩn

để đánh giá hoạt động nghiên cứu KHKT Kết quả hoạt độngnghiên cứu KHKT được ứng dụng nhằm cải tạo thực tiễnGD&ĐT Vì vậy, thực tiễn GD&ĐT là nguồn gốc, là động lực,

là tiêu chuẩn chân lí đánh giá của toàn bộ quá trình hoạt độngnghiên cứu KHKT từ việc xác định mục đích nghiên cứu, tổchức nghiên cứu, đánh giá sản phẩm nghiên cứu đến việc ứngdụng các kết quả nghiên cứu

Xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứuKHKT phải xuất phát trước hết từ sự phân tích tình hình thựctiễn hoạt động nghiên cứu KHKT Khi tiến hành khảo sát thực

trạng cần chú ý phân tích, đánh giá một cách cụ thể các hoạtđộng nghiên cứu KHKT phân tích những mặt thuận lợi và khókhăn của công tác tổ chức quản lí của nhà trường, của đội ngũ

GV làm công tác hướng dẫn và chất lượng của HS Các biệnpháp cần bám sát mục tiêu, nội dung, chương trình, phươngthức tổ chức các quá trình đào tạo của trường sư phạm nóichung và các môn khoa học giáo dục khác nói riêng

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển

Khoa học là một thể thống nhất các tri thức của nhân loại

về thế giới, về xã hội và tư duy, hệ thống khoa học không ngừngđược tích lũy, bổ sung, hoàn thiện trong tiến trình lịch sử Mỗithành tựu nghiên cứu KHKT đạt được hôm nay là kết quả của

sự cố gắng liên tục của những hoạt động trước đó Trong quátrình xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứuKHKT, cần xuất phát từ kết quả nghiên cứu thực tiễn, kết hợpvới lý thuyết khoa học từ nhiều công trình nghiên cứu khácnhau Theo nguyên tắc này, cần dựa trên hoạt động tư duy sángtạo và sự hình thành kỹ năng nghiên cứu KHKT, phải thườngxuyên nghiên cứu, tiếp thu, khái quát kinh nghiệm hoạt độngnghiên cứu KHKT, kinh nghiệm quản lý và áp dụng có kết quảvào quá trình quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT

Nguyên tắc này đặt ra là phải có một kế hoạch quản lýhoạt động nghiên cứu KHKT thống nhất, từng bước tăng dần

những yêu cầu chung Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKTđược tiến hành dựa vào những kết quả đã có để có thể tiếp tụcphát huy những thành quả đã đạt được, làm chuyển biến nhữngtác động của hoạt động nghiên cứu KHKT thành ý thức và thóiquen của người làm công tác khoa học Những kết quả hoạtđộng nghiên cứu KHKT của HS trong nhà trường phải đượctiếp nối bằng những tác động của nhà trường cho các thế hệ tiếptheo từ thực tiễn ngành nghề và các kết quả nghiên cứu.

Tuy nhiên, trước những thay đổi do thực thi các mục tiêucủa đổi mới giáo dục, phương pháp dạy học trong các nhàtrường THPT, hoạt động nghiên cứu KHKT cần phải được quantâm, đầu tư, đẩy mạnh hơn nữa

Những thay đổi này là sự kế thừa những thành tựu từ giaiđoạn trước đồng thời có sự sáng tạo, đổi mới phù hợp với giáodục trong giai đoạn hiện nay Các biện pháp quản lý hoạt độngnghiên cứu KHKT được đề xuất mang tính kế thừa theo hướng:Phát huy những mặt tích cực của hoạt động nghiên cứu KHKTtrong giai đoạn vừa qua, bổ sung, thay đổi những yếu tố chưahợp lý nhằm phát huy hơn nữa vai trò của công tác này, phù hợpvới yêu cầu của giáo dục THPT hiện nay trên địa bàn thành phố

Đà Lạt

Việc tuân thủ nguyên tắc này giúp hạn chế công sứcnghiên cứu đồng thời các biện pháp đề xuất không bị trùng lặp

và phù hợp với đối tượng nghiên cứu và địạ bàn nghiên cứu đãxác định ban đầu

- Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật ở các trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng

- Tổ chức nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Mục tiêu biện pháp

Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức củaCBQL, GV, HS cha mẹ HS và toàn xã hội về mục đích, ý nghĩacủa hoạt động nghiên cứu KHKT của HS, nhằm tạo động cơđúng đắn cho HS nghiên cứu KHKT tăng cường sự sáng tạo của

HS, đồng thời tránh những ảnh hưởng tiêu cực đến sự hìnhthành và phát triển phẩm chất của HS

Tạo điều kiện cho các CBQL từ cấp tổ bộ môn tới cấptrường, lãnh đạo, GV và HS nhận thức đúng đắn hơn về hoạtđộng nghiên cứu KHKT, xác định đây là một nhiệm vụ quantrọng trong thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục ở bậc họcTHPT hiện nay

Nâng cao nhận thức về trách nhiệm của các cấp quản lýtrong việc tổ chức, quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT ở các

trường THPT trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng.

- Nội dung biện pháp

Nghiên cứu KHKT là một hoạt động có ý nghĩa đối vớiquá trình giảng dạy của GV và quá trình học tập của HS trong

hệ thống các trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng vàhiệu quả giáo dục của giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh LâmĐồng

Trước tầm quan trọng của việc tổ chức và quản lí hoạtđộng nghiên cứu KHKT cho HS và thực hiện chủ trương của BộGD&ĐT, đội ngũ CBQL các cấp của ngành Giáo dục từ các cơ

sở giáo dục của ngành giáo dục

Đồng thời các cấp quản lý cũng nhận thức đầy đủ vai trò

và trách nhiệm của mình trong quá trình tổ chức, quản lý hoạtđộng nghiên cứu KHKT của HS với các hình thức và mức độkhác nhau theo đúng yêu cầu hướng dẫn của Bộ GD&ĐT

Các GV cũng cần nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm củamình trong quá trình trang bị những kiến thức, những kỹ năngnghiên cứu KHKT cho HS, hướng dẫn HS tiến hành một côngtrình nghiên cứu đảm bảo khoa học

HS ở các trường THPT cần nhận thức được ý nghĩa và tầmquan trọng của hoạt động nghiên cứu KHKT đối với bản thân

họ, tập làm quen với việc nghiên cứu KHKT sẽ giúp HS khám

phá ra những tri thức mới Bởi chỉ khi HS có nhận thức đầy đủ

và đúng đắn, thì họ mới có nhu cầu và hứng thú thực sự tronghoạt động nghiên cứu KHKT và tiến hành nghiên cứu đạt đượchiệu quả cao

- Cách thức thực hiện

Các trường THPT trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng cần đưa racác hình thức tổ chức, nội dung cụ thể, định hướng cho HS tíchcực tham gia vào hoạt động nghiên cứu KHKT do Bộ GD&ĐT

tổ chức hàng năm

Tổ chức các hội nghị chuyên đề về tổ chức và quản lý hoạtđộng nghiên cứu KHKT của HS Đây là hoạt động quan trọngquyết định đến số lượng, chất lượng của các đề tài, công trìnhnghiên cứu Vì vậy ngay từ đầu năm học, cần tổ chức các hộinghị chuyên đề về quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT của HS

để có thể rút ra những thành công cũng như nhận diện nhữngvấn đề còn tồn tại trong quá trình quản lý hoạt động này Trên

cơ sở đó, xây dựng kế hoạch tổ chức, quản lý hoạt động nghiêncứu KHKT của HS trong năm học hợp lý hơn và đạt kết quả caohơn

Trong kế hoạch đầu năm, các tổ chuyên môn, các trườngTHPT cần tổ chức các hội nghị, hội thảo đổi mới phương phápdạy và học trong nhà trường Trên cơ sở đó các tổ chuyên mônxây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động nghiên cứu KHKT của

tổ mình, nhằm góp phần thực hiện mục tiêu chung của nhàtrường.

Các trường THPT cần tăng cường tổ chức giao lưu, traođổi kinh nghiệm về nghiên cứu KHKT với các trường THPTtrong và ngoài tỉnh để học tập kinh nghiệm lẫn nhau Thành lậpcác câu lạc bộ KHKT ở các đơn vị trường học Câu lạc bộKHKT là môi trường hết sức thuận lợi để HS giữa các khối lớpcùng tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm và phương phápnghiên cứu khoa học Đồng thời thông qua mô hình hoạt độngnày sẽ kích thích được nhu cầu và hứng thú tham gia nghiên cứuKHKT của HS Bên cạnh đó còn giúp cho các cấp quản lý triểnkhai tốt kế hoạch hoạt động nghiên cứu KHKT cho HS bậcTHPT và giám sát, đánh giá kết quả nghiên cứu

Đội ngũ CBQL các cấp, đội ngũ GV THPT cần có nhậnthức đầy đủ và đúng đắn về ý nghĩa của hoạt động nghiên cứuKHKT của HS và vai trò quản lý trong việc nâng cao chất lượngcủa hoạt động này Lãnh đạo các trường THPT, các tổ bộ môncần huy động tối đa các nguồn lực cho hoạt động nghiên cứuKHKT của HS Đội ngũ GV trong hệ thống các trường THPTcần thể hiện sự nhiệt tâm nghề nghiệp trong công tác đào tạo thế

hệ trẻ, đặc biệt là làm quen với hoạt động nghiên cứu KHKT ởtrường THPT

Học sinh trường THPT cần có nhận thức đúng đắn và nỗ

lực hết mình trong quá trình học tập và tiến trình nghiên cứukhoa học Phòng ban của Sở, Lãnh đạo các trường THPT và GVcần nhận thức đúng đắn về ý nghĩa của hoạt động HS bậc THPTtham gia nghiên cứu KHKT là một nhiệm vụ công tác trọngtâm.

- Điều kiện thực hiện

Triển khai một cách đồng bộ và hiệu quả Nghị quyết số

29-NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,

đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.

Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề về hoạt động nghiêncứu KHKT, đưa hoạt động nghiên cứu KHKT vào chương trình,

kế hoạch hoạt động trong các hoạt động chuyên môn của cáccấp quản lí

Đẩy mạnh việc đổi mới nội dung, phương pháp tuyêntruyền cũng như phối hợp với các hoạt động khác nhằm nângcao hiệu quả tuyên truyền

- Xác lập cơ chế phối hợp tốt giữa các lực lượng tham gia quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật ở trường trung học phổ thông

- Mục tiêu biện pháp

Để tổ chức, quản lý và triển khai hoạt động nghiên cứuKHKT trong hệ thống các trường THPT một cách toàn diện,hiệu quả, từ cấp Sở đến các trường THPT đặc biệt đến các đốitượng quản lí trong quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT của HS

là GV và HS cần phải kiện toàn bộ máy quản lí và triển khaihoạt động nghiên cứu KHKT của HS Xây dựng cơ chế phốihợp tốt giữa các lực lượng tham gia quản lí hoạt động nghiêncứu KHKT để đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu KHKT của HScũng như mục đích của hoạt động này

- Nội dung biện pháp

Hoạt động nghiên cứu KHKT của HS là quá trình nghiêncứu lâu dài có sự phối hợp chặt chẽ từ các bộ phận có liên quannhư: Việc định hướng, xây dựng và phát triển ý tưởng tưởngnghiên cứu, theo dõi, hỗ trợ quá trình tiến hành nghiên cứu của

GV hướng dẫn; sự giúp đỡ, hỗ trợ của các nhà khoa học ở cáctrường đại học, các trung tâm nghiên cứu; việc tạo điều kiện vềkinh phí, tinh thần của cha mẹ HS; sự ủng hộ của các cấp quảnlí… Do đó, việc quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT của HScần phải xây dựng được cơ chế phối hợp nhịp nhàng giữa cácbên liên quan trong quản lí để tạo những điều kiện tốt nhất cho

HS nghiên cứu KHKT cũng như phải đảm bảo rằng sự phối hợpnày tạo nên sự vận hành một cách đồng bộ trong các khâu quản

lí để dẫn đến sự thành công của quá trình nghiên cứu KHKT từviệc bắt đầu hình thành ý tưởng cho đến quá trình nghiên cứu,

báo cáo kết quả nghiên cứu và đảm bảo thời gian theo qui định.Việc xây dựng cơ chế phối hợp giữa các lực lượng tham giaquản lí hoạt động nghiên cứu KHKT của HS là cần thiết.

- Cách thức thực hiện

Tổ chức tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa của hoạtđộng nghiên cứu KHKT của HS trung học và các quy định,hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về cuộc thi KHKT cấp quốc gia đếnCBQL, GV, HS, cha mẹ HS và cộng đồng xã hội

Thành lập Ban chỉ đạo, trong đó hiệu trưởng là trưởng ban,các tổ trưởng chuyên môn là thành viên Ban chỉ đạo có nhiệmđôn đốc chỉ đạo bộ môn đưa hoạt động hướng dẫn HS nghiêncứu KHKT vào kế hoạch hoạt động của từng bộ môn Đôn đốcgiám sát tiến độ và hiệu quả thực hiện ở từng tổ bộ môn trongcác nhà trường

Xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai hoạt động nghiêncứu KHKT cho HS phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị,đặc điểm của địa phương, đối tượng HS, chương trình, nội dungdạy học của cơ sở giáo dục

Khai thác hiệu quả tiềm lực của đội ngũ GV hiện có, đặcbiệt là GV có năng lực và kinh nghiệm nghiên cứu KHKT, GV

đã hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT, GV đã thực hiện đề tàiNCKH sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn HS nghiêncứu KHKT vào sinh hoạt của tổ/nhóm chuyên môn để định

hướng, hình thành ý tưởng về dự án nghiên cứu của HS.

Tổ chức cuộc thi nghiên cứu KHKT của HS THPT ở cácnhà trường, cơ sở phù hợp với điều kiện thực tế; chọn cử và tíchcực chuẩn bị các dự án tham gia cuộc thi KHKT cấp quốc gia

Hiệu trưởng phân công GV hướng dẫn HS nghiên cứuKHKT GV hướng dẫn HS tham gia nghiên cứu KHKT có chế

độ ưu tiên khi làm việc theo quy định Đối với GV có nhiềuđóng góp tích cực và có HS đạt thành tích cao trong cuộc thi thìđược xem xét nâng lương trước thời hạn, được ưu tiên xét đihọc tập nâng cao trình độ, được xét tặng giấy khen, bằng khen

và ưu tiên khi xét tặng các danh hiệu khác

- Điều kiện thực hiện

Ban hành quy chế phối hợp trong tổ chức, quản lí hoạtđộng nghiên cứu KHKT

Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKTtrong đó phải xác định rõ vai trò của từng thành viên tham giaquản lí hoạt động nghiên cứu KHKT từ cấp sở cho đến cấptrường

Ở mỗi cấp quản lí cần thành lập ban chỉ đạo hoạt động,trên cơ sở kế hoạch hoạt động của ban chỉ đạo cần có phâncông, quy định nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên

- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực hướng dẫn nghiên cứu khoa học kỹ thuật cho cán bộ quản lí và giáo viên nhà trường

- Mục tiêu biện pháp

Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao năng lựcnghiên cứu khoa học của GV, đồng thời qua đó nâng cao nănglực cho GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu KHKT

Nâng cao năng lực nghiên cứu KHKT cho đội ngũ CBQL

và GV để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông ở nước

ta là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay góp phần thúcđẩy hoạt động nghiên cứu KHKT ở các trường THPT

Nguồn lực nói chung, đội ngũ CBQL và GV hướng dẫn cóvai trò then chốt trong hoạt động nghiên cứu KHKT Việc nângcao năng lực của CBQL và GV hướng dẫn cần được xem xéttổng thể trên nhiều khía cạnh, trong đó bao gồm các yếu tố vềđào tạo, tổ chức, chính sách và môi trường xã hội

Xây dựng đội ngũ CBQL, GV đảm bảo có chất lượng toàndiện: Kiến thức chuyên môn sâu rộng, có năng lực nghiên cứuKHKT và hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT và đặc biệt đó là sựđam mê nghiên cứu của chính bản thân CBQL và GV

- Nội dung biện pháp

Cán bộ quản lí, GV và các nhà khoa học tham gia hướng

dẫn HS nghiên cứu KHKT cần phải được tập huấn, bồi dưỡng

về hoạt động nghiên cứu KHKT của HS nói chung và phươngpháp hướng dẫn nghiên cứu nói riêng cũng như phải xác địnhquy trình hợp lí và sử dụng đúng các phương pháp hướng dẫn

HS nghiên cứu KHKT, nhằm phát huy cao nhất tính tự lực, sángtạo của HS và giúp đỡ HS trong việc hình thành và phát triểncác ý tưởng nghiên cứu

- Cách thức thực hiện

Đẩy mạnh công tác đánh giá, phân loại, sắp xếp số GVhiện tại của các trường và các bộ môn nhằm phát huy tiềm năngsẵn có Như vậy mới giúp cho việc sử dụng, đào tạo, bồi dưỡngsắp xếp lại công việc hợp lý

Xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GVđáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài Việc đào tạo phải chú ýlựa chọn những hạt nhân trẻ, có triển vọng, lên quy hoạch đầu

tư đào tạo, bồi dưỡng sau đại học, hình thành đội ngũ cốt cán ởtừng môn học Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng về phươngpháp luận NCKH, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cho

GV

Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ

GV cốt cán trong việc tổ chức, hướng dẫn HS nghiên cứuKHKT Tham gia các hội nghị, hội thảo quốc gia để trao đổi,cập nhật, phổ biến phương pháp dạy học tiên tiến và kinh

nghiệm giảng dạy, nghiên cứu KHKT và quản lý nghiên cứuKHKT giữa các trường THPT Thường xuyên tổ chức các buổitrao đổi kinh nghiệm giữa các GV trong hoạt động nghiên cứuKHKT.

Tăng cường và thực sự coi trọng hoạt động nghiên cứuKHKT, việc nghiên cứu phải hướng vào giải quyết những vấn

đề thực tiễn cấp bách của từng trường đang đòi hỏi Phải cóchính sách hợp lý, một chế độ công tác bắt buộc đối với đội ngũ

GV để đưa công tác này đi vào nề nếp Thông qua hoạt độngnghiên cứu KHKT, giải quyết những vấn đề thực tiễn đòi hỏinâng cao chất lượng dạy học trong tình hình hiện nay của bộmôn và của nhà trường Với tình hình hiện tại, để đẩy mạnhhoạt động nghiên cứu KHKT thì việc đưa nội dung này thànhchỉ tiêu thi đua hàng năm của CBQL, GV vẫn là cần thiết

Tạo nguồn lực chất xám thông qua giao nhiệm vụ nghiêncứu và duyệt đề tài nghiên cứu KHKT các cấp Tạo điều kiệncho đội ngũ GV nghiên cứu khoa học, xem lại và bổ sung cơchế chính sách thực hiện nhiệm vụ của mỗi GV sao cho mỗi GV

tự giác tham gia công tác nghiên cứu KHKT Trong quá trìnhnghiên cứu, nên tận dụng sự đóng góp cả của HS khi kết hợpquá trình hướng dẫn HS làm dự án nghiên cứu KHKT, vừa nângcao chất lượng công trình nghiên cứu, vừa có tác dụng tập cho

HS quen với việc nghiên cứu

Lựa chọn tuyển dụng GV giỏi, có năng lực hướng dẫnnghiên cứu KHKT, có phẩm chất đạo đức tốt Đây là tiền đề chomọi GV của trường không ngừng phấn đấu vươn lên tronggiảng dạy, nghiên cứu thông qua hoạt động hướng dẫn HSnghiên cứu KHKT.

Cần tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học đểtrao đổi cập nhật các vấn đề về nghiên cứu KHKT, phổ biến cácthành quả nghiên cứu KHKT đã được công nhận

Bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu KHKT vàphương pháp quản lý đề tài cho CBQL và GV các trườngTHPT

Có biện pháp giúp GV tiếp cận với những vấn đề lý thuyết

và kỹ năng nghiên cứu KHKT, giúp họ hình thành năng lựcnghiên cứu KHKT, có kỹ năng hình thành luận điểm khoa học

và kỹ năng chứng minh luận điểm đó

Tập huấn phương pháp luận NCKH cho CBQL, GV và HS

để trang bị ban đầu hệ thống lý thuyết về phương pháp, trong đó

có phương pháp luận nghiên cứu KHKT từ đó giúp cho HS cóphương pháp học tập theo phong cách nghiên cứu KHKT.Thường xuyên cử CBQL, GV tham dự các hội nghị, hội thảo vềnghiên cứu KHKT do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức Đồngthời các GV này trở thành các báo cáo viên cốt cán của từngđơn vị trong việc tổ chức tập huấn nhân rộng tại trường học

Đây là biện pháp nhằm từng bước cải thiện nhận thức và kỹnăng nghiên cứu KHKT cho đội ngũ GV của từng nhà trường.

Cải tiến việc thực hiện kế hoạch đào tạo Thực hiện đổimới phương pháp dạy học theo hướng gắn lý thuyết với thựctiễn, tăng cường thực hành, đẩy mạnh hoạt động học của HStrong trường thông qua các hình thức tự học, tự nghiên cứu, có

sự định hướng giúp đỡ của GV

- Điều kiện thực hiện

Sở GD&ĐT và các cấp quản lí cần nhận thức đúng và đầy

đủ về vai trò của người hướng dẫn trong hoạt động nghiên cứuKHKT

Cần mở rộng việc thu hút đội ngũ cán bộ, GV có kinhnghiệm và năng lực hướng dẫn nghiên cứu KHKT

Nghiên cứu kỹ quy trình thực hiện một dự án nghiên cứuKHKT kể cả dự án khoa học cũng như dự án kỹ thuật để triểnkhai đầy đủ và thứ tự các bước trong hướng dẫn HS thực hiện

Phối hợp chặt chẽ với Bộ GD&ĐT để tham gia xây dựng

kế hoạch, nội dung, hình thức bồi dưỡng, tập huấn mang tínhđồng bộ cho tất cả GV trong trường

Tạo điều kiện về thời gian, chế độ đãi ngộ, ưu tiên khuyếnkhích để CBQL, GV tham gia hướng dẫn nghiên cứu KHKT.Tạo môi trường trao đổi, học hỏi lẫn nhau giữa GV hướng dẫn

nghiên cứu KHKT của các trường THPT trong toàn tỉnh

- Tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật ở trường trung học phổ thông phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục và thực tiễn địa phương

- Mục tiêu biện pháp

“Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ, khoa học giáo dục và khoa học quản lý; xây dựng và triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia về giáo dục, đào tạo, và dạy nghề; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong học sinh, sinh viên” là một trong những mục tiêu quan

trọng của Nghị quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốctế”

Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theohướng hiện đại, phát huy năng lực và phẩm chất người học; pháthuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹnăng của người học; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ýcác hoạt động xã hội, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo, nghiêncứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vàtruyền thông trong các hoạt động dạy và học

- Nội dung biện pháp

Đẩy mạnh việc khắc phục những hạn chế của Chươngtrình giáo dục phổ thông hiện hành, đổi mới phương pháp dạyhọc và kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo địnhhướng tăng cường hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạocủa HS, trong đó có việc triển khai hoạt động nghiên cứuKHKT của HS THPT và tổ chức cuộc thi KHKT dành cho HStrung học Khuyến khích HS trung học nghiên cứu, sáng tạokhoa học, công nghệ, kĩ thuật, vận dụng kiến thức đã học vàogiải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống nhằm hình thànhnăng lực HS; tạo cơ hội để HS trung học giới thiệu kết quảnghiên cứu, sáng tạo KHKT của mình; tăng cường trao đổi, giaolưu học tập kinh nghiệm giữa các địa phương; góp phần nângcao năng lực nghiên cứu khoa học và hướng dẫn HS nghiên cứuKHKT nói riêng của một bộ phận CBQL, GV; thúc đẩy đổi mớiphương pháp và các hình thức giáo dục theo hướng tích cực, đổimới kiểm tra đánh giá trong nhà trường phổ thông Thông quacác cuộc thi, không chỉ các HS có dự án dự thi mà nhiều HSkhác đã có thêm những động lực mới cho quá trình học tập,nghiên cứu khoa học

- Cách thức thực hiện

Chỉ đạo các nhà trường tích cực thực hiện các đề tài cấpngành, cấp tỉnh; xây dựng và nhân rộng các sáng kiến kinhnghiệm hướng tới nâng cao chất lượng dạy và học Lấy hiệu quảhoạt động nghiên cứu KHKT làm một trong những tiêu chí đánh

giá thi đua của các đơn vị Trong các đợt kiểm tra, Sở GD&ĐTluôn quan tâm hướng dẫn các đơn vị tháo gỡ những vướng mắctrong hoạt động nghiên cứu KHKT Lồng ghép định hướng hoạtđộng nghiên cứu KHKT trong các đợt sinh hoạt cụm chuyênmôn, tập huấn chuyên môn Trên cơ sở đó, các nhà trường cụthế hóa nội dung hoạt động nghiên cứu KHKT trong kế hoạchthực hiện nhiệm vụ năm học và xây dựng tiêu chí đánh giá thiđua đối với mỗi CBQL, GV; coi đó là một trong những nộidung biểu dương, khen thưởng HS và GV hướng dẫn có thànhtích trong hoạt động nghiên cứu KHKT.

Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độcủa từng cấp học trong Chương trình giáo dục phổ thông hiệnhành, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT giao quyền chủ động chocác cơ sở giáo dục trung học tiếp tục điều chỉnh nội dung dạyhọc trong Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theohướng tinh giản, tiếp cận định hướng Chương trình giáo dụcphổ thông mới; xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục phùhợp với điều kiện thực tế

Các tổ/nhóm chuyên môn, GV chủ động rà soát, tinh giảnnội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng củachương trình môn học; khuyến khích GV thiết kế lại các tiết họctrong sách giáo khoa thành các bài học theo chủ đề (trong mỗimôn học hoặc liên môn) để tổ chức cho HS hoạt động học tíchcực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng vào thực tiễn; chú

trọng lồng ghép giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩnăng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật

Đẩy mạnh việc đưa nội dung hướng dẫn HS nghiên cứuKHKT vào sinh hoạt của tổ/nhóm chuyên môn; giao nhiệm vụcho GV trao đổi, thảo luận về những vấn đề thời sự, những vấn

đề nảy sinh từ thực tiễn, hình thành ý tưởng về dự án nghiêncứu của HS Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục trảinghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển năng lực và phẩmchất HS;

Phát triển chương trình giáo dục trong trường theo hướnghiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáodục thể chất và bồi dưỡng nhân cách người học; tạo điều kiện để

HS phát triển toàn diện, chuyên sâu một lĩnh vực, giỏi tin học vàngoại ngữ; phát triển năng lực tư duy độc lập, sáng tạo; kỹ năngthực hành, tăng khả năng hoạt động thực tiễn

Rà soát, cập nhật và xây dựng tài liệu về tổ chức các hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo nhằm bồi dưỡng năng khiếu theo lĩnhvực chuyên như: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, quản lý…

- Điều kiện thực hiện

Các cấp quản lí cần nhận thức rõ vai trò của hoạt độngnghiên cứu KHKT trong việc Đổi mới căn bản và toàn diện giáodục Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKTgắn liền với hoạt động chuyên môn và hoạt động dạy học gắn

với thực tiễn sản xuất kinh doanh của địa phương và các hoạtđộng của nhà trường.

Nhà trường chỉ đạo GV xây dựng và thiết kế bài học theochủ đề, tiến hành đổi mới phương pháp dạy học để phát huy khảnăng tìm tòi, sáng tạo của HS để hình thành và phát triển ýtưởng nghiên cứu KHKT ở HS

GV phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học và kiểmtra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng tăngcường hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của HS, trong

đó có việc triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT của HS

- Tăng cường kiểm tra hoạt động nghiên cứu khoa học

kỹ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu đổi mới giáo dục

- Mục tiêu biện pháp

Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản

lý Trong quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT đó là công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũngphải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trênthực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào Từ đó đề ra nhữngbiện pháp động viên, giúp đỡ và điều chỉnh nhằm thúc đẩy quátrình thực hiện các dự án nghiên cứu KHKT của HS đạt đượckết quả như mong muốn Và triển khai hoạt động nghiên cứuKHKT theo đúng kế hoạch đã được xây dựng