BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT TỈNH LÂM ĐỒNG Nhân tài điều kiện đầu tiên, quan trọng thiếu công xây dựng phát triển dân tộc, quốc gia Phát hiện, đào tạo, BD sử dụng nhân tài chiến lược quan trọng mà không quốc gia lại không làm HSG THPT nguồn nhân tài tiềm đất nước Vì việc tìm biện pháp BD HSG quản lý hoạt động BD HSG cho đạt hiệu cao trách nhiệm nhà trường, có trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng Các nguyên tắc đề xuất Đảm bảo tính kế thừa Đây ngun tắc có tính biện chứng trình vận động phát triển vật tượng nói chung Chính việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD HSG cần phải vận dụng nguyên tắc Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính kế thừa biện pháp thực có hiệu quả, tiếp thu có chọn lọc, đề xuất thay đổi bất cập, chưa phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng thời điểm Đảm bảo tính hệ thống Hệ thống tập hợp phần tử có quan hệ hữu với nhau, tác động chi phối lẫn theo quy luật định để trở thành chỉnh thể Muốn hoạt động BD HSG đạt kết tốt biện pháp đưa phải phù hợp, có mối liên hệ, tác động qua lại thúc đẩy phát triển Hoạt động BD HSG hoạt động thường xuyên, diễn hàng năm nhà trường Chính thế, hệ thống biện pháp quản lý cần cụ thể, chặt chẽ, đảm bảo cho người học vừa nắm kiến thức bản, vừa khắc sâu kiến thức nâng cao; vừa đảm bảo mũi nhọn vừa đáp ứng yêu cầu đầu cuối cấp HS Đảm bảo tính hiệu Hiệu thước đo cho cơng việc Biện pháp đề có đạt hay khơng kiểm chứng hiệu thực Muốn biện pháp đề xuất phải giải tốt vấn đề khó khăn vướng mắc đặt ra, đưa hoạt động BD HSG công tác quản lý hoạt động BD HSG trường THPT thành phố Đà lạt trở nên hiệu không làm nảy sinh vấn đề phức tạp khó khăn Đảm bảo tính thực tiễn Việc đề xuất biện pháp phải phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường THPT, điều kiện kinh tế, xã hội thành phố Đà lạt thời điểm định hướng tương lai Không nên đưa biện pháp khơng phù hợp với điều kiện, hồn cảnh thực tế nhà trường, địa phương, xu phát triển xã hội Các biện pháp đề xuất áp dụng hoàn cảnh thực tế trường THPT thành phố Đà Lạt; khơng q khó khăn, tốn hay gây ảnh hưởng đến hoạt động khác nhà trường Biện pháp quản lý hoạt động BD HSG THPT thành phố Đà Lạt tỉnh Lâm Đồng Quản lý nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác BD quản lý hoạt động BD HSG trường THPT Mục tiêu biện pháp Nhận thức sở, tiền đề cho hành động Một có nhận thức có hành động Tuy nhiên nay, trước thay đổi kinh tế, phát triển khoa học-công nghệ thay đổi giáo dục… có khơng người hiểu chưa ngành giáo dục việc BD HSG Trong suy nghĩ nhiều người bệnh thành tích lớn tư tưởng thực dụng giáo dục nhiều Hiện thành phố Đà Lạt, diễn hai luồng tư tưởng Mơt luồng cho việc BD HSG THPT khơng q cần thiết, khó khăn, khó có kết cao khơng quan trọng tập trung vào ôn thi tốt nghiệp THPT Đại học cho em Một luồng cho cần phải đẩy mạnh hoạt động BD HSG Vì muốn tổ chức tốt việc BD HSG, muốn nhận ủng hộ đơng đảo GV, HS, CMHS trước hết Hiệu trưởng nhà trường phải "Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác BD quản lý hoạt động BD HSG trường THPT" Đây biện pháp có vị trí quan trọng Nó định hình cơng việc, định hướng hiệu hoạt động BD HSG quản lý hoạt động BD HSG trường THPT Mục tiêu biện pháp nhằm làm cho CBQL, GV, HS, CMHS hiểu sâu sắc tầm quan trọng hoạt động BD HSG quản lý hoạt động BD HSG trường THPT; nắm chủ trương Đảng, sách Nhà nước giáo dục giai đoạn nay, bồi dưỡng nhân tài; hiểu biết điều kiện thực tế địa phương nhà trường; có nhận thức đắn lý luận thực tiễn hoạt động BD HSG quản lý hoạt động BD HSG Cần làm rõ Thứ nhất: BD HSG không đơn nâng cao kiến thức cho HS, đạt giải cao kỳ thi mà BD HSG giúp phát triển lực học tập sáng tạo cho HS, xây dựng khả tư độc lập, sáng tạo, hứng thú cao học tập hết đào tạo, BD nhân tài cho đất nước Thứ hai: BD HSG giúp cho GV nâng cao trình độ tay nghề, có lực tầm nhìn bao quát thực chương trình, nâng cao vị thế, vai trò nhà trường, giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ trị Thứ ba: HSG số khả thiên bẩm, phần đông người dạy có PP tốt rèn luyện kiên trì HS mà nên Thứ tư: Bồi dưỡng HSG giúp cho học sinh nâng cao lĩnh, tri thức khả thích ứng cao, giúp em nhanh nhẹn, nhạy bén học lên cao xử lý tình thực tiễn đời Biện pháp nhằm mục tiêu giúp CBQL GV ý thức vấn đề, tránh đề cao, chạy theo "thành tích", q trọng đến HSG mà bng lỏng chất lượng đại trà, không đầu tư mức cho việc phụ đạo HS yếu Bên cạnh tránh bệnh “thực dụng” giáo dục xem nhẹ việc BD HSG nặng ôn luyện thi vào Đại học b) ND biện pháp Làm cho CBQL, GV phải nắm sở lý luận (đã trình bày chương 1), quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước đào tạo BD nhân tài Luôn nhận thức mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" xác định nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên nhà trường CBQL, GV Phải ý thức được, kết hoạt động BD HSG gắn liền với thương hiệu, chất lượng GV, nhà trường Làm cho HS, phụ huynh nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động BD HSG việc BD cho HS MĐ, động học tập đắn, từ hình thành niềm say mê tìm tòi, khám phá, hồn thiện tri thức Bên cạnh đó, GV cần nâng cao nhận thức cho HS PP học tập ý nghĩa việc tự học Bởi tự học yếu tố cốt lõi tạo nên thành công học tập, HSG khả tự học phải cao Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động BD HSG CMHS việc làm cho họ hợp tác với nhà trường việc giáo dục, BD con, em Khi hiểu tầm quan trọng hoạt động BD HSG, CMHS quan tâm tạo điều kiện vật chất tinh thần cho em họ có đầy đủ điều kiện tốt để phát huy tài năng, lực thân c) Cách thức thực Mỗi Hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững quan điểm Đảng, Nhà nước đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, BD nhân tài cho đất nước; phải xác định hoạt động BD HSG hoạt động thiếu nhà trường THPT; xây dựng ý chí tâm thực có hiêu cao Ngay từ đầu năm học, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, nhà trường cần quán triệt cho CBQL GV nắm quan điểm mục tiêu bồi dưỡng nhân tài Chỉ đạo tổ phải xây dựng kế hoạch, đề mục tiêu thời gian có học sinh đạt học sinh giỏi cấp Tổ chức vinh danh cán bộ, GV có đóng góp tích cực, có thành tích tốt hoạt động BD HSG nhà trường, buổi lễ, sơ kết, tổng kết… Tổ chức tốt "Tuần sinh hoạt tập thể", tuyên truyền cho học sinh lợi ích từ việc tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi mang lại Tổ chức buổi kể chuyện, nêu gương thành công học tập, gương tự học giới nước, đặc biệt cựu HS vượt khó học giỏi, thành đạt nhà trường Có nhiều hình thức nêu gương: Trong buổi sinh hoạt đầu tuần, ngoại khóa, lồng ghép tiết học, Định kì tổ chức buổi tọa đàm, ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề cho GV HS Qua đó, GV tổ GV tổ có điều kiện trao đổi kinh nghiệm ND, PP BD HSG, HS đội tuyển có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm học tập GV HS có điều kiện gần gũi hiểu biết hơn, tạo thân thiện GV HS, Tổ chức hoạt động giao lưu học tập kinh nghiệm trường để GV học sinh có chia kinh nghiệm bồi dưỡng Xây dựng “góc vinh danh” bảng tin, thư mục vinh danh website trường; vinh danh cán bộ, GV HS có thành tích cao cơng tác BD HSG Trong năm học, Hiệu trưởng nhà trường đạo, tổ chức tuyên dương trước trường, trước lớp HS có thành tích cao học tập, đặc biệt HS có thành tích đạt giải HSG, tự học thành cơng, để kích thích khơi dậy niềm đam mê học tập HS khác Trong buổi sinh hoạt truyền thống, buổi họp phụ huynh HS, CBQL GV cần nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động BD HSG quản lý hoạt động BD HSG đến CMHS để tạo mối quan hệ chặt chẽ nhà trường - gia đình – xã hội; vận động CMHS quan tâm tới việc tạo điều kiện tốt tinh thần vật chất cho em họ tài trợ tài cho cơng tác BD HSG nhà trường d) Điều kiện thực Biện pháp muốn thực đạt kết cao phải có lãnh đạo cấp ủy, quản lý ban giám hiệu nhà trường Hiệu trưởng cán quản lý khác trường phải có tâm cao, liệt đạo triển khai thực Hiệu trưởng phải làm rõ trách nhiệm cá nhân, phận trường cơng tác BD HSG Bên cạnh cần có quan tâm hỗ trợ hội CMHS nhà trường, mạnh thường quân, cựu học sinh …tạo điều kiện cho việc động viên GV, khen thưởng HS có thành tích; tổ chức buổi tọa đàm, ngoại khóa Tổ chức kiểm tra chặt chẽ công tác tuyển chọn HS tham gia BD HSG; tuyển chọn BD GV dạy BD HSG Mục tiêu biện pháp Xuất phát từ thực tế, HS xếp loại học lực Giỏi HS tham gia BD HSG Ngược lại, HS có khiếu chưa HS có xếp loại học lực Giỏi Vì nhà trường cần phải làm tốt công tác tuyển chọn HS Việc phát tuyển chọn HS có khiếu bước lề, yếu tố định thành công công tác BD HSG Tuyển chọn học sinh không khả gây nên khó khăn việc học học sinh hoạt động bồi dưỡng giáo viên, không mang lại hiệu mong đợi Tuyển chọn GV tham gia dạy HSG mục tiêu quan trọng nhà trường Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi" Vì muốn chất lượng BD HSG nâng cao trước hết nhà quản lý phải tuyển chọn đội ngũ GV trực tiếp BD HSG có đủ trình độ chuyên môn, lực sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn, nhiệt tình, tâm huyết đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài cho phát triển nhà trường BD GV tham gia giảng dạy giúp giáo viên nâng cao trình độ, đáp ứng u cầu cơng việc, đồng thời có giao lưu trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ, chuyển giao kiến thức kinh nghiệm người trước cho người sau, làm cho hoạt động BD HSG trì bền vững ngày có chất lượng b) ND biện pháp Tổ chức tuyển chọn HSG: Những HS có tố chất tốt thể thao nghệ thuật thường dễ thấy mắt thường HS có tố chất tốt mơn khoa học Trong khoa học, người có tố chất tốt tổ trưởng chuyên môn BGH tổ trưởng kiểm tra hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Lập kế hoạch kiểm tra việc triển khai thực quy trình hoạt động BD HSG, từ quy trình tuyển chọn giáo viên học sinh đến quy trình bồi dưỡng, tuyển chọn cử dự thi Trong cần kiểm tra giám sát chặt chẽ quy trình tuyển chọn học sinh, bồi dưỡng giáo viên thực bồi dưỡng Đồi với quy trình tuyển chọn học sinh cần kiểm tra tiêu chí tuyển chọn, việc tổ chức tuyển chọn Tránh qua loa dẫn đến kết bồi dưỡng không cao Quy trình bồi dưỡng giáo viên cần kiểm tra việc bồi dưỡng nhận thức, nâng cao vai trò trách nhiệm, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ quy trình bồi dưỡng kiểm tra thơng qua việc thực thời khóa biểu bồi dưỡng, dự số tiết bồi dưỡng thông qua học sinh bồi dưỡng Việc kiểm tra giúp nâng cao ý thức giáo viên học sinh bồi dưỡng BGH lên kế hoạch, nêu rõ mục tiêu phấn đấu cụ thể tất đội tuyển số giải, loại giải, thời gian BD (thời gian bắt đầu, kết thúc, số tiết BD) cho môn Trong kế hoạch, BGH nêu rõ số lượng đội tuyển, số lượng HS đội tuyển, phân cơng rõ tên GV BD, kinh phí cho đội tuyển, chế độ khen thưởng GV, HS, Dựa mục tiêu để kiểm tra Trên sở cơng tác kiểm tra thuận lợi minh bạch, rõ ràng d) Điều kiện thực Biện pháp thực có hiệu có đạo kiên từ Hiệu trưởng, có kế hoạch cụ thể, nhiệt tình nghiêm túc trách nhiệm Ban BD HSG; ý thức trách nhiệm đội ngũ tổ trưởng GV tham gia BD Phải có đạo, kiểm tra sát cấp ủy, BGH, đồn kết tổ, nhóm chuyên môn nỗ lực GV BD việc xây dựng thực kế hoạch BD Chỉ đạo tạo điều kiện CSVC, xây dựng thực chế độ sách ưu đãi đặc biệt GV BD HSG Mục tiêu biện pháp CSVC điều kiện quan trọng góp phần định đến hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Tạo điều kiện CSVC giúp cho hoạt động BD có quy cũ, tạo tâm lý thoải mái, chủ động cho GV HS việc BD; tạo điều kiện cho hoạt động đạo kiểm tra thực tốt Những nhu cầu cao người theo maslow “nhu cầu tôn trọng” “nhu cầu tự khẳng định” Mỗi GV, HS muốn thể lực thân coi trọng danh dự Thi đua, khen thưởng giải pháp lúc thực hai biện pháp quản lý, tác động vào tâm lý tác động kinh tế, có tác dụng kích thích GV HS phấn đấu để thể lực danh dự thân Đồng thời, thi đua, khen thưởng khẳng định trình phấn đấu vươn lên người Do vậy, mục tiêu biện pháp "Cải tiến chế độ, sách thi đua, khen thưởng" BD HSG nhằm khuyến khích GV HS lôi người hăng say phấn đấu, rèn luyện để đạt thành tích cao hoạt động BD HSG Chế độ sách thi đua tác động đến ý chí, niềm tin, tính sáng tạo thành viên, động viên, khích lệ GV, HS phấn đấu đạt tiêu đề Để thúc đẩy phong trào thi đua chế độ sách thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm, thỏa đáng, khen thưởng người việc ND biện pháp Trong công tác tổ chức hoạt động BD HSG, Hiệu trưởng nhà trường phải tính tốn, xếp, bố trí CSVC đáp ứng u cầu bồi dưỡng; tạo điều kiện phòng học, tài liệu sách báo, mạng internet, đồ dùng phục vụ cho hoạt động thí nghiệm thực hành Chỉ đạo kiểm tra việc sử dụng CSVC hoạt động BD HSG GV HS, đảm bảo việc sử dụng tối đa có hiệu CSVC BD Nhà trường phải phân công hợp lý GV dạy BD HSG Việc phân công phải dựa lực, nhiệt tình, trách nhiệm kinh nghiệm Phân công GV phải rõ ràng minh bạch, nâng cao vị vai trò GV phân công Nhà QL nhà trường xây dựng kế hoạch BD HSG phải nêu rõ tiêu, tiêu chí thi đua, mức khen thưởng cụ thể Tăng cường cải tiến chế độ chi trả tiền BD HSG, tiền thưởng cho GV BD HS đạt giải Các sách thi đua, khen thưởng thảo luận kết luận Hội nghị Cán bộ, viên chức đầu năm học thực sau kì sơ kết, tổng kết, thi có kết thi HSG Có thể khen thưởng đột xuất thành tích đặc biệt Tạo nhiều điều kiện vật chất, tinh thần cho GV, HS: trao học bổng, tham quan, giao lưu, Cách thức thực Đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường phân cơng cố định số phòng phục vụ cho hoạt động BD HSG Phân cơng thời khóa biểu bồi dưỡng hợp lý tránh chồng chéo Trong điều kiện nhà trường có quỹ phòng học eo hẹp tận dụng Thư viện thời gian trống phòng mơn có số giải pháp khác linh động đảm bảo việc kiểm tra, đạo hiệu Phân công phân cấp kiểm tra việc sử dụng CSVC trình BD; phối hợp tạo điều kiện phận quản lý CSVC với GV học sinh BD; động viên khuyến khích chấn chỉnh sai phạm Khi xây dựng Dự tốn kinh phí trường, Hiệu trưởng cần dành nguồn kinh phí phù hợp thỏa đáng cho việc chi trả tiết dạy bồi dưỡng cho giáo viên Việc chi trả phải theo công văn quy định quy định rõ Quy chế chi tiêu nội đơn vị Tăng cường xã hội hóa hoạt động BD HSG cách xây dựng Quỹ khuyến tài nhà trường Vận động xin tài trợ kinh phí hoạt động như: + Kinh phí hỗ trợ hội CMHS + Các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, cựu HS thành đạt, Từ nguồn quỹ khuyến học, Hiệu trưởng thực nghiêm túc chế độ khen, thưởng theo quy chế thông qua Hội nghị Cán bộ, viên chức đầu năm học như: Hỗ trợ GV in ấn tài liệu giảng dạy, hỗ trợ tài liệu cho HS, thưởng cho GV BD HS đạt giải, Cuối năm học, Hiệu trưởng đưa kết BD HSG thành tiêu chí quan trọng để biểu dương, xét danh hiệu CSTĐ cấp cho GV, giới thiệu vào Đảng, Hiệu trưởng đạo ghi tên GV HS đạt giải HSG vào "Sổ vàng truyền thống" nhà trường, vinh danh bảng vinh danh mục vinh danh website Trường, xướng tên dịp: Sinh hoạt cờ, sơ kết học kì, tổng kết năm học, đưa tin lên phương tiện thông tin đại chúng địa phương, Riêng với HS, Hiệu trưởng viết thư khen gửi gia đình Trong buổi họp phụ huynh sinh hoạt có phụ huynh quyền địa phương, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện kiện vinh danh giáo viên học sinh đạt thành tích thi HSG; đề nghị quyền địa phương phụ huynh tạo điều kiện giúp đỡ GV HS vật chất tinh thần Điều kiện thực Cấp ủy, BGH phải thật quan tâm, tạo điều kiện cho hoạt động BD HSG; đánh giá, khen thưởng phải khách quan, công Liên kết chặt chẽ với hội CMHS, tổ chức xã hội,các cá nhân có lòng hảo tâm để thành lập quỹ khuyến học, khuyến tài; nỗ lực không ngừng GV HS; đoàn kết cá nhân, tổ chức nhà trường Mối quan hệ biện pháp Trên biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng Học sinh giỏi trường Trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng, nhằm thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước Giáo dục – Đào tạo, đáp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh Mỗi biện pháp có ý nghĩa, vai trò định trình quản lý hoạt động bồi dưỡng Học sinh giỏi trường Trung học phổ thông thành phố Đà Lạt Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với hỗ trợ, bổ sung cho Do vậy, công tác quản lý hoạt động BD HSG, người Hiệu trưởng không coi trọng hay xem nhẹ biện pháp mà phải biết kết hợp triển khai cách đồng Tuy nhiên, giai đoạn, điều kiện cụ thể trường mà biện pháp hay biện pháp trở nên ưu Do đó, người Hiệu trưởng phải biết lựa chọn, biết kết hợp biện pháp cách phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế đem lại hiệu cao Ta thấy mối quan hệ chặt chẽ biện pháp qua sơ đồ sau: Biện pháp (Mang tính tiền đề) Biện pháp 2,3 (Mang tính chuẩn bị) Biện pháp (Mang tính thực thi) Biện pháp (Mang tính hổ trợ) - Mối quan hệ biện pháp QL HĐ BD HSG -Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Để tăng tính khách quan việc đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất trên, tác giả xin ý kiến CBQL GV có nhiều năm cơng tác nhiều kinh nghiệm hoạt động BD HSG trường THPT thành phố Đà Lạt; chuyên viên phụ trách mơn thuộc Phòng giáo dục trung học, sở GD&ĐT tỉnh Lâm Đồng Tổng số người xin ý kiến: 20 người gồm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, GV thường phân công BD HSG, chuyên viên sở GDĐT Lâm Đồng Trình độ chun mơn người hỏi: Đại học người; Thạc sĩ: 14 người Thâm niên cơng tác trung bình: 20,45 năm Số năm làm công tác quản lý: 14,2 năm Kết khảo nghiệm thu thể qua bảng sau: - Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp QL HĐ BD HSG trường THPT thành phố Đà lạt, tỉnh Lâm Đồng BIỆN PHÁP TÍNH CẦN THIẾT Điểm Rất cần Khơng Tổn trun Th Cần g thiết cần g ứ thiết thiết điểm bình bậc X SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức tần quan trọng công tác bồi 11 55 dưỡng quản lý bồi dưỡng HSG HS, GV, CBQL Làm tốt công tác tuyển chọn HS tham gia 17 85 BD HSG; tuyển chọn BD GV dạy BD HSG Xây dựng nội dung chương trình BD phù hợp, vừa sức 13 65 giai đoạn đối tượng HSG 45 0 51 2,55 15 0 57 2,85 35 0 53 2,65 Làm tốt công tác đạo thực kiểm tra 14 70 thường xuyên hoạt động BD HSG Tạo điều kiện CSVC, xây dựng thực chế độ 15 75 sách ưu đãi đặc biệt GV BD HSG 30 0 54 2,7 25 0 55 2,75 - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp QL HĐ BD HSG trường THPT thành phố Đà lạt, tỉnh Lâm Đồng TÍNH KHẢ THI Điểm trun Tổn Th g g ứ điểm bình bậc BIỆN PHÁP Y Rất Không Khả thi khả thi khả thi SL % Nâng cao nhận 12 60 thức tần quan trọng công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng HSG SL % SL % 40 0 52 2,6 HS, GV, CBQL Làm tốt công tác tuyển chọn HS tham gia BD HSG; tuyển chọn BD GV dạy BD HSG 17 85 15 0 57 2,85 Xây dựng nội dung chương trình BD phù hợp, vừa sức giai đoạn đối tượng HSG 11 55 45 0 51 2,55 Làm tốt công tác đạo thực kiểm tra thường xuyên hoạt động BD HSG 16 80 20 0 56 2,8 Tạo điều kiện CSVC, xây dựng thực chế độ sách ưu đãi đặc biệt GV BD HSG 14 70 30 0 54 2,7 Kết khảo sát bảng cho thấy: Tất biện pháp đề xuất CBQL, GV đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Các biện pháp có tỉ lệ đánh giá 100% mức cần thiết cần thiết, khả thi khả thi Khơng có biện pháp bị đánh giá mức không cần thiết, khơng khả thi Trong biện pháp có tỉ lệ đánh giá cần thiết, khả thi cao (từ 55% trở lên) Điều cho thấy tất biện pháp áp dụng hiệu vào công tác bồi dưỡng quản lý hoạt động BD HSG trường THPT thành phố Đà Lạt Các chuyên gia có thống cao cho rằng, việc tuyển chọn học sinh tuyển chọn giáo viên BD quan trọng Đấy đầu vào hoạt động, lựa chọn đội ngũ GV HS tốt giúp trình thực dễ dàng thuận lợi - Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động BD HSG trường THPT thành phố Đà lạt, tỉnh Lâm Đồng BIỆN PHÁP X Y Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng quản lý bồi 2.55 2,6 dưỡng HSG HS, GV, CBQL Làm tốt công tác tuyển chọn HS tham gia BD HSG; 2,85 2,85 tuyển chọn BD GV dạy BD HSG Xây dựng nội dung 2,65 2,55 chương trình BD phù hợp, Th Thứ D= ứ bậc Xbậc X Y Y D2 1 1 0 -1 vừa sức giai đoạn đối tượng HSG Làm tốt công tác đạo thực kiểm tra 2.7 thường xuyên hoạt động BD HSG Tạo điều kiện CSVC, xây dựng thực chế 2,75 độ sách ưu đãi đặc biệt GV BD HSG 2,8 1 2,7 -1 ∑D =4 Áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Speaman, ta có: D2 ∑ r = − 52 −1 ( ) Trong đó: r hệ số tương quan D hiệu số thứ bậc hai đại lượng đem so sánh N số biện pháp Thay số vào cơng thức ta có: r = 1− Nhận xét: 5.4 = − = 0,83 ( 52 − 1) Với kết r = + 0,83 cho phép kết luận: r mang dấu dương (+) nên tương quan tính cần thiết khả thực tương quan thuận r có kết gần nên tương quan chặt chẽ, phù hợp Có nghĩa cán quản lý giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Đà Lạt trí cho tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất có mối quan hệ phù hợp, thống Biện pháp: "Làm tốt công tác tuyển chọn học sinh tham gia bồi dưỡng Học sinh giỏi; tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên dạy bồi dưỡng Học sinh giỏi" có tính tương ứng thứ bậc đánh giá tính cần thiết tính khả thi Các biện pháp lại có điểm trung bình cao (từ 2,55trở lên) Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất cần thiết khả thi Nếu đem áp dụng rộng rãi trường Trung học phổ thơng thành phố Đà lạt định thu hiệu hoạt động bồi dưỡng Học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng Học sinh giỏi Ta thấy mối liên quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động BD HSG qua biểu đồ sau: Từ thực trạng hoạt động BD HSG công tác quản lý hoạt động BD HSG đề cập chương 2, chương tác giả đề cập đến vấn đề sau: Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động BD HSG Hiệu trưởng trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD HSG Hiệu trưởng trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng: BP1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng HSG HS, GV, CBQL; BP2: Làm tốt công tác tuyển chọn HS tham gia BD HSG; tuyển chọn BD GV dạy BD HSG; BP3: Xây dựng nội dung chương trình BD phù hợp, vừa sức giai đoạn đối tượng HSG; BP4: Làm tốt công tác đạo thực kiểm tra thường xuyên hoạt động BD HSG; BP5: Tạo điều kiện CSVC, xây dựng thực chế độ sách ưu đãi đặc biệt GV BD HSG ... thực tế trường THPT thành phố Đà Lạt; khơng q khó khăn, tốn hay gây ảnh hưởng đến hoạt động khác nhà trường Biện pháp quản lý hoạt động BD HSG THPT thành phố Đà Lạt tỉnh Lâm Đồng Quản lý nâng... – Đào tạo, đáp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh Mỗi biện pháp có ý nghĩa, vai trò định q trình quản lý hoạt động bồi dưỡng Học sinh giỏi trường Trung học phổ thông thành phố Đà Lạt Các biện. .. kết cá nhân, tổ chức nhà trường Mối quan hệ biện pháp Trên biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng Học sinh giỏi trường Trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng, nhằm thực chủ trương,