BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT TỈNH

LÂM ĐỒNG

Nhân tài là điều kiện đầu tiên, hết sức quan trọng và khôngthể thiếu được đối với công cuộc xây dựng và phát triển của mỗidân tộc, mỗi quốc gia Phát hiện, đào tạo, BD và sử dụng nhân tàiluôn là chiến lược quan trọng mà không quốc gia nào lại khônglàm HSG THPT là nguồn nhân tài tiềm năng của đất nước Vì thếviệc tìm ra biện pháp BD HSG và quản lý hoạt động BD HSG saocho đạt hiệu quả cao chính là trách nhiệm của các nhà trường,trong đó có các trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng.

Các nguyên tắc đề xuất

Đảm bảo tính kế thừa

Đây là nguyên tắc có tính biện chứng trong quá trình vậnđộng và phát triển của các sự vật hiện tượng nói chung Chính vìvậy việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động BD HSG cầnphải vận dụng nguyên tắc này Các biện pháp đề xuất đảm bảotính kế thừa những biện pháp đã thực hiện có hiệu quả, tiếp thu cóchọn lọc, đề xuất thay đổi những gì bất cập, chưa phù hợp vớiđiều kiện, hoàn cảnh của các trường THPT thành phố Đà Lạt, tỉnhLâm Đồng trong thời điểm hiện tại

Đảm bảo tính hệ thống

Hệ thống là tập hợp các phần tử có quan hệ hữu cơ với nhau,tác động chi phối lẫn nhau theo các quy luật nhất định để trởthành một chỉnh thể Muốn hoạt động BD HSG đạt kết quả tốt thì

các biện pháp đưa ra phải phù hợp, có mối liên hệ, tác động qualại thúc đẩy nhau cùng phát triển Hoạt động BD HSG là hoạtđộng thường xuyên, diễn ra hàng năm trong mỗi nhà trường.Chính vì thế, hệ thống các biện pháp quản lý cần cụ thể, chặt chẽ,đảm bảo cho người học vừa nắm được kiến thức cơ bản, vừa khắcsâu được kiến thức nâng cao; vừa đảm bảo được mũi nhọn vừađáp ứng yêu cầu đầu ra cuối cấp của HS.

Đảm bảo tính hiệu quả

Hiệu quả chính là thước đo cho mọi công việc Biện pháp đề

ra có đạt hay không thì sẽ được kiểm chứng bằng hiệu quả thựchiện Muốn vậy các biện pháp đề xuất phải giải quyết tốt được cácvấn đề khó khăn vướng mắc đang đặt ra, đưa hoạt động BD HSG

và công tác quản lý hoạt động BD HSG ở các trường THPT trongthành phố Đà lạt trở nên hiệu quả hơn và không làm nảy sinhnhững vấn đề mới phức tạp và khó khăn

Các biện pháp đề xuất có thể áp dụng được trong hoàn cảnhthực tế hiện nay của các trường THPT tại thành phố Đà Lạt;không quá khó khăn, tốn kém hay gây ảnh hưởng đến các hoạtđộng khác trong các nhà trường.

Biện pháp quản lý hoạt động BD HSG THPT thành phố

Đà Lạt tỉnh Lâm Đồng

Quản lý nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác BD và quản lý hoạt động BD HSG ở trường THPT

Mục tiêu của biện pháp

Nhận thức là cơ sở, là tiền đề cho mọi hành động Một khi cónhận thức đúng thì mới có hành động đúng Tuy nhiên hiện nay,trước những thay đổi về kinh tế, sự phát triển của khoa học-côngnghệ và nhất là những thay đổi về giáo dục… có không ít ngườihiểu chưa đúng về ngành giáo dục và việc BD HSG Trong suynghĩ của nhiều người thì bệnh thành tích vẫn còn rất lớn và tưtưởng thực dụng trong giáo dục còn nhiều Hiện nay tại thành phố

Đà Lạt, vẫn đang diễn ra hai luồng tư tưởng Môt luồng thì chorằng việc BD HSG THPT không quá cần thiết, rất khó khăn, khó

có kết quả cao và không quan trọng bằng tập trung vào ôn thi tốtnghiệp THPT và Đại học cho các em Một luồng thì cho rằng cầnphải đẩy mạnh hoạt động BD HSG Vì vậy muốn tổ chức tốt việc

BD HSG, muốn nhận được sự ủng hộ của đông đảo GV, HS,

CMHS thì trước hết Hiệu trưởng nhà trường phải "Nâng cao nhận

thức về tầm quan trọng của công tác BD và quản lý hoạt động BD HSG ở trường THPT" Đây là một biện pháp có vị trí quan trọng.

Nó định hình công việc, quyết định hướng đi và hiệu quả của hoạtđộng BD HSG và quản lý hoạt động BD HSG ở các trường THPT

Mục tiêu của biện pháp nhằm làm cho CBQL, GV, HS,CMHS hiểu sâu sắc hơn về tầm quan trọng của hoạt động BDHSG và quản lý hoạt động BD HSG ở các trường THPT; nắmchắc chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về giáo dụctrong giai đoạn hiện nay, về bồi dưỡng nhân tài; hiểu biết về điềukiện thực tế của địa phương cũng như của nhà trường; có nhậnthức đúng đắn cả về lý luận và thực tiễn của hoạt động BD HSG

và quản lý hoạt động BD HSG Cần làm rõ Thứ nhất: BD HSG

không chỉ đơn thuần là nâng cao kiến thức cho HS, đạt được giảicao trong kỳ thi mà BD HSG giúp phát triển năng lực học tập vàsáng tạo cho HS, xây dựng khả năng tư duy độc lập, sáng tạo, sựhứng thú cao trong học tập và trên hết là đào tạo, BD nhân tài cho

đất nước Thứ hai: BD HSG giúp cho GV nâng cao trình độ tay

nghề, có năng lực và tầm nhìn bao quát hơn khi thực hiện chươngtrình, nâng cao vị thế, vai trò của nhà trường, giúp nhà trường

hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ chính trị của mình Thứ ba: HSG

một số ít là do khả năng thiên bẩm, phần đông là do người dạy có

PP tốt và sự rèn luyện kiên trì của HS mà nên Thứ tư: Bồi dưỡng

HSG sẽ giúp cho học sinh nâng cao bản lĩnh, tri thức khả năng

thích ứng cao, giúp các em nhanh nhẹn, nhạy bén hơn khi học lêncao hơn hoặc xử lý các tình huống thực tiễn khi ra đời.

Biện pháp này còn nhằm mục tiêu giúp CBQL và GV ý thứcđúng vấn đề, tránh đề cao, chạy theo "thành tích", quá chú trọngđến HSG mà buông lỏng chất lượng đại trà, không đầu tư đúngmức cho việc phụ đạo HS yếu kém Bên cạnh đó cũng tránh bệnh

“thực dụng” trong giáo dục xem nhẹ việc BD HSG nặng ôn luyệnthi vào Đại học

b) ND của biện pháp

Làm cho CBQL, GV phải nắm chắc những cơ sở lý luận cơbản (đã trình bày ở chương 1), các quan điểm, chủ trương, chínhsách của Đảng, Nhà nước về đào tạo và BD nhân tài Luôn nhậnthức đúng về mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài" và xác định đó là nhiệm vụ trọng tâm, thườngxuyên của nhà trường và mỗi CBQL, GV Phải luôn ý thức được,kết quả của hoạt động BD HSG gắn liền với thương hiệu, chấtlượng của GV, nhà trường

Làm cho HS, phụ huynh nâng cao nhận thức về tầm quantrọng của hoạt động BD HSG chính là việc BD cho HS MĐ, động

cơ học tập đúng đắn, từ đó hình thành niềm say mê tìm tòi, khámphá, hoàn thiện tri thức của mình Bên cạnh đó, GV cũng cầnnâng cao nhận thức cho HS về PP học tập và ý nghĩa của việc tựhọc Bởi tự học là một yếu tố cốt lõi tạo nên sự thành công trong

học tập, nhất là HSG thì khả năng tự học phải càng cao.

Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động BDHSG đối với CMHS chính là việc làm cho họ hợp tác với nhàtrường trong việc giáo dục, BD con, em Khi đã hiểu về tầm quantrọng của hoạt động BD HSG, CMHS sẽ quan tâm tạo điều kiện

về vật chất và tinh thần cho con em họ có đầy đủ điều kiện tốtnhất để phát huy tài năng, năng lực của bản thân

Ngay từ đầu năm học, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn,chuyên đề, các nhà trường cần quán triệt cho CBQL và GV nắmquan điểm và mục tiêu bồi dưỡng nhân tài Chỉ đạo các tổ phảixây dựng kế hoạch, đề ra mục tiêu và thời gian có học sinh đạthọc sinh giỏi các cấp Tổ chức vinh danh các cán bộ, GV cónhững đóng góp tích cực, có thành tích tốt trong hoạt động BDHSG của nhà trường, trong các buổi lễ, sơ kết, tổng kết…

Tổ chức tốt "Tuần sinh hoạt tập thể", tuyên truyền cho họcsinh những lợi ích từ việc tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi manglại

Tổ chức các buổi kể chuyện, nêu những tấm gương thànhcông trong học tập, nhất là tấm gương tự học trên thế giới và trongnước, đặc biệt là những cựu HS vượt khó học giỏi, thành đạt củanhà trường Có nhiều hình thức nêu gương: Trong các buổi sinhhoạt đầu tuần, ngoại khóa, lồng ghép trong các tiết học,

Định kì tổ chức các buổi tọa đàm, ngoại khóa, sinh hoạtchuyên đề cho GV và HS Qua đó, GV trong tổ và GV các tổ cóđiều kiện trao đổi kinh nghiệm về ND, PP BD HSG, HS các độituyển có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm học tập của nhau

GV và HS có điều kiện gần gũi và hiểu biết nhau hơn, tạo sự thânthiện giữa GV và HS, Tổ chức các hoạt động giao lưu học tậpkinh nghiệm giữa các trường để GV và học sinh có những chia sẽkinh nghiệm bồi dưỡng

Xây dựng “góc vinh danh” trên bảng tin, thư mục vinh danhtrên website của trường; vinh danh cán bộ, GV và HS có thànhtích cao trong công tác BD HSG

Trong năm học, Hiệu trưởng các nhà trường chỉ đạo, tổ chứctuyên dương trước trường, trước lớp những HS có thành tích caotrong học tập, đặc biệt là những HS có thành tích đạt giải HSG, tựhọc thành công, để kích thích và khơi dậy niềm đam mê học tập

ở các HS khác

Trong các buổi sinh hoạt truyền thống, những buổi họp phụhuynh HS, CBQL và GV cần nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt

động BD HSG và quản lý hoạt động BD HSG đến CMHS để tạomối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình – xã hội; vậnđộng CMHS quan tâm tới việc tạo mọi điều kiện tốt nhất về tinhthần và vật chất cho con em họ cũng như tài trợ về tài chính chocông tác BD HSG của nhà trường.

d) Điều kiện thực hiện

Biện pháp này muốn được thực hiện và đạt kết quả cao phải

có sự lãnh đạo của cấp ủy, quản lý của ban giám hiệu nhà trường

Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý khác trong trường phải cóquyết tâm cao, quyết liệt trong chỉ đạo và triển khai thực hiện

Hiệu trưởng phải làm rõ được trách nhiệm của từng cá nhân,

bộ phận trong trường trong công tác BD HSG Bên cạnh đó cần có

sự quan tâm hỗ trợ của hội CMHS nhà trường, các mạnh thườngquân, cựu học sinh …tạo điều kiện cho việc động viên GV, khenthưởng HS có thành tích; tổ chức các buổi tọa đàm, ngoại khóa

Tổ chức và kiểm tra chặt chẽ công tác tuyển chọn HS tham gia BD HSG; tuyển chọn và BD GV dạy BD HSG

Mục tiêu của biện pháp

Xuất phát từ thực tế, không phải mọi HS xếp loại học lựcGiỏi đều là HS có thể tham gia BD HSG Ngược lại, HS có năngkhiếu chưa chắc đã là HS có xếp loại học lực Giỏi Vì thế các nhàtrường cần phải làm tốt công tác tuyển chọn HS Việc phát hiện và

tuyển chọn đúng những HS có năng khiếu là bước bản lề, là mộttrong những yếu tố quyết định sự thành công của công tác BDHSG Tuyển chọn học sinh không đúng khả năng sẽ gây nên sựkhó khăn trong việc học của học sinh và hoạt động bồi dưỡng củagiáo viên, không mang lại hiệu quả như mong đợi

Tuyển chọn GV tham gia dạy HSG cũng là một mục tiêu rấtquan trọng của các nhà trường Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã

từng nói: "Muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi" Vì vậy

muốn chất lượng BD HSG được nâng cao trước hết các nhà quản

lý phải tuyển chọn được một đội ngũ GV trực tiếp BD HSG có đủ

cả trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn,nhiệt tình, tâm huyết đáp ứng được yêu cầu trước mắt cũng cũngnhư lâu dài cho sự phát triển của nhà trường

BD GV tham gia giảng dạy giúp các giáo viên nâng cao trình

độ, đáp ứng yêu cầu công việc, đồng thời có sự giao lưu trao đổikinh nghiệm, chia sẽ, chuyển giao kiến thức kinh nghiệm củangười đi trước cho người đi sau, làm cho hoạt động BD HSGđược duy trì bền vững và ngày càng có chất lượng hơn

b) ND của biện pháp

Tổ chức tuyển chọn HSG:

Những HS có tố chất tốt về thể thao và nghệ thuật thì thường

dễ thấy được bằng mắt thường hơn những HS có tố chất tốt về các

bộ môn khoa học Trong khoa học, những người có tố chất tốt

thường bộc lộ “kín” và muộn hơn vì nó đòi hỏi các phẩm chất trítuệ, thời gian học tập, nghiên cứu nhiều hơn Vì thế việc pháthiện, tuyển chọn HS có năng khiếu về các môn khoa học đòi hỏingười GV phải có cái nhìn "bản chất" và "tinh ý" Có như vậy mớikhông nhầm lẫn những dấu hiệu bề ngoài và thuộc tính bản chất.Những HS có năng khiếu thường bộc lộ ở việc các em có cáchgiải bài độc đáo, khác lạ so với cách giải của GV, những cảm xúc

tự nhiên nhưng tinh tế, độc đáo mang dấu ấn cá nhân Chính vìvậy, việc tuyển chọn HS phải được thực hiện có kế hoạch, chươngtrình, theo tiêu chí rõ ràng, bằng nhiều phương pháp và thông quamột quá trình đủ dài, đáp ứng đội tin cậy của các biện pháp đánhgiá để chọn được đúng đối tượng cần chọn

Tuyển chọn giáo viên dạy BD HSG

Xây dựng đội ngũ GV: GV là người trực tiếp BD HSG Vìvậy muốn chất lượng BD HSG được nâng cao trước hết các nhàquản lý phải có kế hoạch xây dựng được một đội ngũ GV trực tiếp

BD HSG có đủ cả trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, kinhnghiệm thực tiễn, nhiệt tình, tâm huyết giúp BGH trong công táchướng dẫn, BD các đội tuyển, xây dựng ND giảng dạy, lựa chọn

PP BD thích hợp với từng bộ môn và từng HS

Tuyển chọn GV phải thông qua nhiều kênh tham khảo khácnhau; chủ yếu phải dựa trên sự tự nguyện, tâm huyết hơn là phâncông chỉ định Đội ngũ giáo viên BD HSG cũng sẽ là đội ngũ giáo

viên cốt cán của bộ môn trong trường, chính vì thế cần đảm bảohài hòa giữa kinh nghiệm và sự năng động; sự chín chắn và sựnhiệt tình; tư duy sâu với sự ham hiểu biết Tránh việc chọn giáoviên BD với mục tiêu khác với mục tiêu của hoạt động BD HSG.

Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy BD HSG:

Việc BD GV cần được tiến hành thường xuyên Bên cạnhviệc BD các kiến thức chuyên sâu bộ môn thì cần BD cho GVnhững kiến thức mới Việc BD GV có thể được tiến hành thôngqua nhiều hình thức Tuy nhiên quan trọng nhất vẫn là GV tự BD

để nâng cao trình độ, kịp thời bổ sung những kiến thức kĩ năngcòn hạn chế của bản thân

ND BD GV có thể được chia ra thành các mảng sau:

+ BD tư tưởng chính trị, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp + BD trình độ chuyên môn: Là BD kiến thức khoa học theotừng thang bậc của bộ môn mà GV đảm nhiệm

+ BD năng lực sư phạm: như khả năng giao tiếp; khả năngtruyền thụ kiến thức, dẫn dắt HS; khả năng xử lý các tình huống

Việc phát hiện HSG được dựa trên cơ sở sau: Ngay từ khi

HS mới vào lớp 10: Căn cứ vào các thành tích mà HS đạt được từcác năm học trước (tham khảo qua học bạ, sổ điểm và GV dạynăm trước) Theo dõi quá trình học tập HKI lớp 10, kết quả điểmcác bài kiểm tra của bộ môn; cách xử lý các vấn đề, bài tập liênquan đến bộ môn Nhất là cách xử lý các vấn đề có tính tư duyphân tích, tổng hợp cao (bài tập khó); cách xử lý vấn đề riêng íttheo khuôn mẫu Bên cạnh đó cũng cần chú ý tố chất “di truyền”.Tuyển chọn HS cần tiến hành sớm Tốt nhất là sau Học kỳ mộtlớp 10 để có thời gian BD đủ dài giúp GV truyền tải hết các nộidung cần thiết Học sinh nắm vững kiến thức

Việc tuyển chọn HS có thể tiến hành như sau:

+ Xây dựng bộ tiêu chí tuyển chọn Những học sinh phải đạtnhững tiêu chí sau:

HS có năng khiếu: Tiếp thu kiến thức bộ môn nhanh; có khả

năng phân tích, tổng hợp và sáng tạo trong học tập bộ môn

HS say mê bộ môn: thể hiện qua sự yêu thích bộ môn, cần cù

chăm chỉ và có sự tập trung cao trong học tập bộ môn

Có kết quả tốt trong học tập bộ môn: Đạt được kết quả cao

trong các bài kiểm tra bộ môn và được giáo viên dạy tín nhiệm

Vượt qua được chuẩn đầu vào của bài kiểm tra tuyển chọn

Việc tổ chức tuyển chọn HSG cần được quán triệt tới mọi

GV trong trường, coi đó là nghĩa vụ của người GV Bên cạnh đó,Hiệu trưởng cũng cần phổ biến PP, cách thức phát hiện để côngtác tuyển chọn HS đạt được kết quả tốt nhất

Sau khi tuyển chọn HS cần triển khai BD HS đã được tuyểnchọn Việc bồi dưỡng cần phải chia thành hai giai đoạn Giai đoạnđầu (từ đầu học kỳ II lớp 10 đến cuối học kỳ I lớp 11) cần tậptrung BD kiến thức lý thuyết, các bài tập cơ bản Chú ý đến kiếnthức ở SGK Cung cấp lý thuyết và các bài tập nâng cao vừa phải

Ở giai đoạn này có thể BD theo các hình thức: BD trong tiết học,

BD theo đội tuyển Học sinh tự BD thông qua tài liệu thư viện vàtrên internet Giai đoạn sau (từ đầu hoạc kỳ II lớp 11 đến khi thamgia các cuộc thi), cần tăng cường lý thuyết và bài tập nâng cao;cần đưa ra nhiều các mẫu chuẩn mực, khuyến khích sự sáng tạo,

tư duy độc lập của HS Tăng cường luyện tập để hình thành kỹnăng phản xạ cùng với việc khơi gợi trí tò mò khoa học và sựhứng thú khai thác tìm hiểu sâu tri thức Ở gia đoạn này có thể BDtheo các hình thức: BD theo đội tuyển, học sinh tự BD từ tài liệuthư viện và trên internet, giao bài tập nâng cao cho học sinh tựnghiên cứu rồi định kỳ trao đổi, hướng dẫn

Trong quá trình BD, định kì kiểm tra kết hợp với kinhnghiệm của GV, ý thức trong học tập trên lớp, tự học ở nhà để lựachọn sàng lọc, bổ sung đội tuyển HSG

Việc tuyển chọn GV BD HSG cần căn cứ vào một số tiêu chuẩn sau:

+ Có trình độ chuyên môn cao, nhiệt tình, cầu tiến;

+ Có thâm niên công tác và kinh nghiệm BD HSG;

+ Có nhiều giải HSG các năm trước;

+ Có năng lực sư phạm vững vàng, khả năng tự học tốt + GV trẻ có chuyên môn tốt (chú ý đến các GV trước đâytừng là HS trong các đội tuyển HSG), có ý thức tự bồi dưỡng nângcao trình độ, nhiệt tình với công tác BD HSG

Tuyển chọn GV BD phải nghiêm túc, đúng tiêu chí, côngkhai Cần tránh chọn GV BD nhằm mục tiêu cho đủ số tiết quyđịnh trong phân công dạy chính khóa

Việc tổ chức BD GV BD HSG được tiến hành như sau:

+ BD tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp: Thông qua

các cuộc hội họp, sinh hoạt Đảng, Hiệu trưởng cần BD tư tưởng,phẩm chất nghề nghiệp cho GV nói chung, GV BD HSG nói riêng

về chủ trương BD nhân tài, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng caocho đất nước; đạo đức nhà giáo, trách nhiệm, nghĩa vụ và quyềnlợi của GV khi tham gia BD HSG

+ BD trình độ chuyên môn: Tạo mọi điều kiện cho GV đượchọc tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng vớiyêu cầu BD, như: chọn cử GV đi học cao học, tham gia các đợt

BD chuyên môn của Sở GD&ĐT; tổ chức các buổi hội thảochuyên đề tại trường, liên trường; đổi mới hình thức sinh hoạt tổchuyên môn; giao nhiệm vụ đúng năng lực, nguyện vọng để GVphát huy được hết năng lực của bản thân Cần khuyến khích GV

tự BD

+ BD năng lực sư phạm: Người GV ngoài năng lực chuyênmôn còn phải có năng lực sư phạm như khả năng giao tiếp; khảnăng truyền thụ kiến thức, dẫn dắt HS; khả năng xử lý các tìnhhuống sư phạm, Các khả năng này không phải tự nhiên mà có

Nó đòi hỏi phải được BD và rèn luyện một cách nghiêm túc Tổchức BD năng lực sư phạm cho GV có thể được thực hiện thôngqua các hình thức sau:

+ Hình thức hội giảng, thảo luận chuyên đề chia sẻ kinhnghiệm

+ BD kiến thức và kinh nghiệm thực tế: Các bô môn, nhất làmôn khoa học xã hội, môn Tin học thì GV dạy phải thường xuyêncập nhât các kiến thức mới, kiến thức từ thực tế Những kiến thứcnày một phần do GV tự góp nhặt qua thực tế, qua các phương tiệnthông tin, các cuộc hội họp, hội thảo, của các nhà QL trường học.

Vì vậy các nhà QL phải thường xuyên quan tâm đến vấn đề BDnày cho GV

Kinh nghiệm thực tế thể hiện ở kinh nghiệm BD, ôn tập cho

HS, lựa chọn đội tuyển, nắm chắc dạng đề, cấu trúc và mức độcủa đề thi Những kinh nghiệm này thường do GV tự mày mò,đúc rút Song nếu được tổ chức thảo luận, chia sẻ kinh nghiệmgiữa các GV với nhau thì việc biên soạn ND chương trình, phân

bố thời gian, cách chia tách các kiến thức trở nên đơn giản hơn

+Bồi dưỡng thông qua chuyên gia: Đối với các ND khó,nâng cao, GV của trường chưa đảm đương được thì mời cácchuyên gia về giảng dạy Song song với việc mời chuyên gia cần

có kế hoạch nâng cao trình độ tay nghề cho GV nhà trường để saunày có thể thực hiện được tất cả các ND cần dạy bằng GV cơ hữu.Biện pháp này có hiệu quả, tuy nhiên tốn kém và phụ thuộc địaphương và tình hình thực tiễn của trường

d) Điều kiện thực hiện

Các nhà QL cần nắm chắc các văn bản chỉ đạo về BD HSG

và chế độ đối với GV, HS tham gia BD

CSVC phải được đầu tư thích đáng để đáp ứng yêu cầu củaviệc BD và tự BD.

Các nhà QL, ngoài ngân sách chi cho các hoạt động BD, cầntạo thêm nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động tuyển chọn HS, BDGV

Tổ chức, chỉ đạo xây dựng ND chương trình BD phù hợp, vừa sức từng đối tượng HSG ở từng giai đoạn

Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng một chương trình BD HSG phù hợp với từng đốitượng học sinh ở các giai đoạn BD; đáp ứng yêu cầu tiếp nhậnkiến thức của các đối tượng trong từng giai đoạn cụ thể

Xây dựng một nguồn tài liệu có tính chuyên môn hóa cao,phù hợp với việc BD HSG; là một nguồn tài liệu tốt cho HS và

GV BD tham khảo, học tập

Chia sẻ kinh nghiệm, truyền đạt những kiến thức và kinhnghiệm của lớp GV đi trước cho các thành viên trẻ còn ít kinhnghiệm; trao đổi bổ sung những sáng kiến, những vấn đề mới…giữa các GV tham gia BD HSG, duy trì và đảm bảo tính bền vữnghoạt động BD HSG của các nhà trường

ND của biện pháp

Trong mỗi năm học, nhà trường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyênmôn xây dựng chương trình BD HSG Chương trình có thể được

xây mới hoặc kế thừa và phát triển từ chương trình đã có sẵn từnăm học trước cùng với sự chỉnh sửa bổ sung những ND mới phùhợp, thay đổi những ND cũ không còn phù hợp nữa.

Ban xây dựng chương trình thống nhất thời lượng tối thiểudành cho hoạt động BD HSG ở từng cấp học, từng đối tượng cụthể

Xây dựng tài liệu BD HSG đáp ứng hai giai đoạn và phù hợpvới từng đối tượng cụ thể của các giai đoạn đó Chỉnh sửa, bổsung, lưu trữ, chia sẻ và chuyển giao lại cho các thế hệ kế tiếp

BGH quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy, tức là đưa

ra các biện pháp yêu cầu GV căn cứ vào kế hoạch đã đề ra để thựchiện, định kì kiểm tra, nhận xét, rút kinh nghiệm

Dự kiến các nguồn lực cụ thể đáp ứng cho hoạt động BDHSG Đề xuất các giải pháp khắc phục các khó khăn vướng mắccho nhà quản lý, giúp cho hoạt động bồi dưỡng HSG được tiếnhành thuận lợi

Cách thức thực hiện

Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn thành lập ban

biên soạn chương trình hoạt động BD HSG của bộ môn mình phụtrách Chỉ đạo thực hiện và kiểm tra sát hoạt động của ban biênsoạn chương trình Ban biên soạn chương trình phải là các GV,CBQL có kinh nghiệm, nhiệt tình và có trách nhiệm cao trong