BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học dân CA QUAN họ bắc NINH tại các TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH bắc NINH BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học dân CA QUAN họ bắc NINH tại các TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH bắc NINH BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học dân CA QUAN họ bắc NINH tại các TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH bắc NINH
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH - Cơ sở đề xuất biện pháp - Những định hướng việc đưa dạy học dân ca QHBN vào chương trình dạy hát trường THCS tỉnh Bắc Ninh Tháng 9/2009, dân ca Quan họ Bắc Ninh thức UNESCO cơng nhận Di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại Nhằm bảo tồn phát triển điệu dân ca Quan họ theo cam kết Việt Nam với UNESCO dân ca Quan họ công nhận Di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại, tỉnh Bắc Ninh có nhiều giải pháp bảo tồn loại hình nghệ thuật Một giải pháp bền vững, thiết thực, đưa dân ca Quan họ vào giảng dạy trường học Từ năm học 2011-2012, Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch tỉnh Bắc Ninh phối hợp với Sở Giáo dục -Đào tạo tỉnh đưa Dân ca Quan họ vào giảng dạy trường học cho em học sinh từ cấp mầm non phổ thông Tổ chức buổi tập huấn cho hàng trăm thầy, giáo âm nhạc, lãnh đạo, chun viên phòng Giáo dục Đào tạo, cán phụ trách công tác văn thể trường phổ thông việc sử dụng tài liệu giảng dạy dân ca Quan họ Bắc Ninh trường học Học sinh học Dân ca Quan họ theo hình thức học ngoại khóa Mỗi năm học, học sinh tham gia buổi ngoại khóa học hát Dân ca Quan họ với mục tiêu học sinh hát hát dân ca quan họ truyền thống Các em học sinh tìm hiểu kiến thức trang phục hát, cách têm trầu cánh phượng hát theo lối truyền khẩu, nhịp phách từ dễ đến khó Ngồi ra, học sinh tiếp cận Dân ca Quan họ đặt lời với hình thức truyền dạy giáo viên, nghệ nhân Dân ca Quan họ thực thông qua buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, trò chơi âm nhạc, sinh hoạt tổ, nhóm để tiến tới hàng năm trường tổ chức Liên hoan, hội diễn “Em yêu điệu dân ca” cho học sinh cấp học Hiện nay, tỉnh Bắc Ninh có 50 câu lạc hát dân ca quan họ, 329 làng quan họ thực hành 44 làng quan họ gốc Đây sở, nguồn lực quan trọng cho hoạt động dạy học dân ca QHBN trường học địa bàn tỉnh hiệu thuận lợi - Nhiệm vụ trọng tâm ngành GD&ĐT việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nghị 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam nêu ro "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học" Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 2020 đất nước Và để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, ngành Giáo dục đào tạo cần thực tốt nhiệm vụ Nghị 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam: - Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo - Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học - Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan - Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập - Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng - Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo - Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo - Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý - Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo - Nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc quản lý giáo dục luận điểm bản, tiêu chuẩn, quy tắc tảng đòi hỏi chủ thể quản lý phải tuân theo tiến hành hoạt động quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Việc xây dựng biện pháp quản lý tùy tiện, tự phát hay dựa vào kinh nghiệm sẵn có mà phải xây dựng dựa luận điểm quản lý giáo dục Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Đảm bảo tính đồng biện pháp Việc đề xuất biện pháp phải xuất phát từ đồng khâu trình quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN như: Nguyên tắc xuất phát từ chất hoạt động dạy học dân ca QHBN Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phải đồng khâu trình quản lý: lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN, tổ chức trình dạy học hát, đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng Sự đồng biện pháp quản lý đòi hỏi ý toàn diện việc quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN yếu tố tham gia vào quản lý hoạt động như: đội ngũ giáo viên âm nhạc, nghệ nhân, xây dựng chương trình, chuẩn bị sở vật chất, nội dung Chỉ đề xuất thực đồng biện pháp quản lý hiệu chất lượng hoạt động dạy học dân ca QHBN đạt kết cao Trong thực tiễn, biện pháp có tác động biện chứng lẫn nhau, quan hệ mật thiết, logic với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy Sự đồng biện pháp quản lý cần phải ý phối hợp chặt chẽ việc quản lý hoạt động dạy học lãnh đạo nhà trường với thành viên tham gia vào việc dạy học hát dân ca QHBN Chỉ đề xuất thực đồng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học dân ca QHBN mục tiêu dạy học đạt hiệu thực thụ Lúc thể thống ý chí hành động tập thể nhà giáo - Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, đặc thù trường THCS, phù hợp với nề nếp văn hóa, phong tục tập quán, lối sống địa phương Tính đặc thù cộng đồng dân cư nguồn lực đầu tư cho giáo dục đào tạo nói chung cho hoạt động dạy học dân ca QHBN nói riêng Tránh tình trạng biện pháp mà xa vời thực tiễn quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN Việc đề xuất biện pháp phải nằm khuôn khổ điều kiện thực tế cho phép địa phương khắc phục mặt hạn chế quản lý trường THCS địa bàn Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn đòi hỏi phải tổng kết thực tiễn từ thực tế quản lý để đề xuất Sự đổi nhanh nhạy tư phát vấn đề nảy sinh trình thực tiễn quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN điều kiện vô quan trọng để có biện pháp quản lý phù hợp Các biện pháp quản lý phải thể cụ thể hoá mục tiêu, đường lối phát triển Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT đặc biệt huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh phù hợp với quy định ngành quản lý Có vậy, biện pháp quản lý HĐ đề xuất vừa đảm bảo đạo theo đường lối giáo dục Đảng, nhà nước đồng thời mang tính cụ thể, thực tiễn giáo dục đặt ra, làm cho biện pháp quản lý tồn có ý nghĩa thực tế - Đảm bảo tính khả thi biện pháp Các biện pháp đưa phải phù hợp với khả CBQL, GV điều kiện hoàn cảnh nhà trường (điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, điều kiện kinh phí, tài liệu, nhân lực…) để triển khai thực Đồng thời, biện pháp đưa phải có khả chuyển giao, nghĩa diễn tả quy trình ro ràng, xác định ro chủ thể thực điều kiện ràng buộc việc thực biện pháp Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp đưa phải đồng thuận cấp QLGD, toàn thể CBQL, GV, HS nhà trường Nếu biện pháp đảm bảo tính khả thi triển khai thực đạt chất lượng, hiệu - Đảm bảo tính kinh tế biện pháp Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN đề xuất phải đảm bảo tính kinh tế, tiết kiệm (tài chính, sở vật chất ) triển khai thực trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh Tránh tình trạng thất thốt, lãng phí làm ảnh hưởng tới hoạt động bình thường khác nhà trường Biện pháp đảm bảo tính kinh tế giúp cho nhà trường có hội thuận lợi nâng cao hiệu hoạt động dạy học dân ca QHBN - Đảm bảo tuân thủ chu trình quản lý Tuân thủ chu trình quản lý thực biện pháp dạy học dân ca QHBN đảm bảo cho CBQL có thơng tin nhìn tồn diện, đa chiều tới hoạt động, từ có hoạt động tác động phù hợp Chu trình quản lý hệ tuần hồn khép kín liên tục, đan xen vào thực Là việc người CBQL trường cần thực tốt: lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động Các biện pháp phải hướng vào việc thực chu trình quản lý có định hướng thực hiện, hoạt động thống đồng hơn, cho hoạt động kiểm tra, đánh giá trường Và biện pháp 5: “Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hát DCQHBN” biện pháp 6: “Đầu tư sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học DCQHBN nhằm nâng cao chất lượng dạy học” đánh giá cao tính cần thiết với khoảng 90% đánh giá có điểm trung bình X = 3,31 (min=1, max=4) Bên cạnh thực biện pháp quản lý khác, việc kiểm tra, đánh giá hay tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động quan trọng mà người hiệu trưởng nhà trường cần để ý quản lý hoạt động - Mức độ khả thi biện pháp đề xuất - Tổng hợp khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN Biện Tính khả thi pháp (BP) Rất khả thi điểm Khả thi điểm Ít khả thi điểm Th Khôn g khả thi điểm ứ bậc S L % S L % S L % S L % Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình dạy học DCQHB N 22 40, 24 43, 16, 3,2 4 9,1 3,3 trường THCS huyện Gia Bình (BP1) Tổ chức 26 47, 24 43, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giảng dạy DCQHB N (BP2) Chỉ đạo 23 41, 27 49, đổi phương pháp, hình thức tổ dạy chức hát DCQHB N 9,1 3,3 trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (BP3) Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học hát dân ca QHBN sinh THCS (BP4) học 23 41, 25 45, 12, 3,2 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy 25 45, 23 41, 12, 3,3 14, 3,2 hát DCQHB N (BP5) Đầu tư sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học DCQHB N nhằm nâng cao chất lượng dạy học (BP6) 23 41, 24 43, - Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN Tính khả thi biện pháp QL hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thể ro qua bảng số liệu hình vẽ Tất biện pháp mà tác giả đề xuất đội ngũ CBQL, GV đánh giá cao tính khả thi để áp dụng, thực điều kiện nhà trường giúp cho hoạt động chất lượng Biện pháp 2: “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giảng dạy DCQHBN” tiếp tục lực lượng đánh giá tốt tính khả thi (có điểm trung bình X = 3,38 (min=1, max=4)), đánh giá thực tốt điều kiện trường THCS địa bàn huyện với 47,3% khả thi 43,6% khả thi Vì mà hiệu trưởng nhà trường cần tiến hành tổ chức nâng cao lực cho giáo viên thơng qua nhiều hình thức khác tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ giúp cho hoạt động hiệu Bện pháp 3: ”Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy hát DCQHBN trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh” Biện pháp 5: “Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hát DCQHBN” đánh giá tốt tính khả thi từ CBQL, GV với điểm trung bình X = 3,33 (min=1, max=4), tính khả thi 41,8% 45,5% đánh giá khả thi Với đội ngũ CBQL trường THCS huyện Gia Bình có nhận thức cao, lực vững vàng khả lãnh đạo, quản lý tốt; với giúp đỡ cấp quyền nên hoạt động kiểm tra có tính khả thi cao trình thực Và biện pháp: “Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học hát dân ca QHBN học sinh THCS”; “Đầu tư sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học DCQHBN nhằm nâng cao chất lượng dạy học”; “Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình dạy học DCQHBN trường THCS huyện Gia Bình” đánh giá tính khả thi với mức độ tốt với điểm trung bình X = 3,29, X = 3,27, X = 3,24 (min=1, max=4) Có thể thấy, với điều kiện biện pháp triển khai đem đến kết tốt, hiệu trưởng nắm bắt ro có hoạt động tác động kịp thời tới khó khăn để biện pháp có điều kiện tốt thực hiệu mang lại cao Và biện pháp đánh giá khả thi biện pháp đòi hỏi định hướng từ cấp quản lý giáo dục lực chun mơn CBQL nhà trường nên tính khả thi thực bị tác động Trong chương này, biện pháp quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh tác giả đề xuất bám sát kế hoạch đạo Bộ GD&ĐT, tỉnh Bắc Ninh, phù hợp với điều kiện trường THCS huyện Gia Bình chuyển đổi biện pháp quản lý hoạt động động dạy học dân ca QHBN Các biện pháp có quan hệ mật thiết, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh Các biện pháp đề xuất có tác động mạnh mẽ đến hoạt động dạy học dân ca QHBN, nhiên việc vận dụng khai thác lại tuỳ thuộc vào đặc điểm, điều kiện nhà trường người quản lý Dựa vào đặc điểm, điều kiện trường mà nhà quản lý tham khảo tìm điều phù hợp phục vụ có hiệu trình quản lý nhà trường Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình góp phần nâng cao hiệu hoạt động trường Các biện pháp cần phải tiến hành đồng hỗ trợ mặt ý thức, tư tưởng công tác tổ chức, điều kiện sở vật chất, tài quan điểm đạo, điều hành cấp quản lý tự thân vận động CBQL, GV Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung, chất lượng hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh nói riêng đòi hỏi có nhiều biện pháp mang tính hệ thống đồng Quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN nhiệm vụ quan trọng nhất, cần đầu tư nhiều thời gian công sức nhà quản lý để thực thành công mục tiêu giáo dục đặt Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp có tính cần thiết khả thi hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh - Về mặt lý luận: Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống, làm ro sở lý luận hoạt động dạy học dân ca QHBN vấn đề công tác quản lý hoạt động đó: lịch sử nghiên cứu vấn đề; khái niệm bản; mục tiêu; yêu cầu; nội dung, phương pháp vai trò Hiệu trưởng dạy học dân ca QHBN - Về mặt thực tiễn: Luận văn đánh giá cách tổng quát tình hình dạy học dân ca QHBN cơng tác quản lý trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát cho thấy, bên cạnh mặt tích cực, điểm mạnh đạt được, số tồn tại, bất cập công quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN Trên sở hệ thống hóa lý luận, phân tích thực trạng ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân công tác quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý nhằm khắc phục nhược điểm, nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN Các biện pháp là: - Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình dạy học DCQHBN trường THCS huyện Gia Bình - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giảng dạy DCQHBN - Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy hát DCQHBN trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh - Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học hát dân ca QHBN học sinh trường THCS - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hát DCQHBN - Đầu tư sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học DCQHBN nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sau đề xuất biện pháp quản lý, tác giả tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết thu đa số CBQL, GV trả lời thuận (ủng hộ tán thành biện pháp đề xuất) cho biện pháp phù hợp, cần thiết có tính khả thi Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, mục đích nghiên cứu đề tài đem lại kết thiết thực, có ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn Để phát huy tác dụng biện pháp mà đề tài đề xuất, với mục đích góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh chúng tơi xin đưa số kiến nghị sau: - Đối với Phòng GD&ĐT + Cần có phối hợp với Đồn thể, ban ngành việc xây dựng phát triển giáo dục, hoạt động dạy học dân ca QHBN địa bàn huyện Vận động, kêu gọi trình xã hội hóa giáo dục từ phía địa phương cho giáo dục, để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập để phục vụ nâng cao chất lượng giáo dục + Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học dân ca QHBN thường xuyên để từ có kế hoạch quản lý phù hợp với trường + Thực triệt để xác chế độ, sách cho giáo viên theo quy định Tổ chức thi, hội diễn dân ca QHBN cho đội ngũ giáo viên, học sinh có hội trổ tài, thể khả trau dồi, bồi dưỡng lực thân + Tăng cường ngân sách, đầu tư sở vật chất cho trường THCS để nâng cao chất lượng - Đối với trường THCS + Đối với hiệu trưởng Xây dựng kế hoạch QL hoạt động dạy học dân ca QHBN cụ thể, khoa học triển khai tổ chức thực kế hoạch cách rộng rãi nhà trường Tăng cường hoạt động phối hợp lực lượng nhà trường để thực công tác QL hoạt động dạy học dân ca QHBN hiệu Nghiên cứu, xây dựng ban hành sách riêng Nhà trường hoạt động; Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi, thân thiện vật chất tinh thần nhằm động viên khuyến khích CBQL, GV nâng cao trình độ, lòng u nghề an tâm cơng tác, cống hiến với nghiệp giáo dục Thường xuyên liên kết phối với nghệ nhân, đoàn văn hóa địa bàn tham gia vào hoạt động dạy học dân ca QHBN nhà trường Tham mưu cho cấp dạy học dân ca QHBN trường Thường xuyên quan tâm, hỏi han tới giáo viên để nắm bắt hoàn cảnh Xây dựng trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học dân ca QHBN Kiểm tra, đánh giá hoạt động sâu sát, kịp thời đảm bảo cho hoạt động đạt tới mục tiêu + Đối với giáo viên dạy hát dân ca QHBN Nghiêm túc chấp hành chủ trương, sách cấp quản lý bồi dưỡng phẩm chất trị, lý tưởng nghề nghiệp Tích cực học tập, nghiên cứu, tìm hiểu thêm nghị quyết, thị Đảng, pháp luật Nhà nước, nhằm nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống Hưởng ứng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ có kế hoạch cá nhân cụ thể cho hoạt động học tập, nghiên cứu để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục hoạt động dạy học dân ca QHBN Tích cực nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học dân ca QHBN giáo dục học sinh Gắn dạy học dân ca QHBN vào công tác thân cách thiết thực Luôn cố gắng, trách nhiệm chủ động phối hợp với người để hoàn thành nhiệm vụ giao ... QHBN trường THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh - Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học hát dân ca QHBN học sinh trường THCS - Ý nghĩa biện pháp Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học. .. chất hoạt động dạy học dân ca QHBN Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phải đồng khâu trình quản lý: lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học dân ca QHBN, tổ chức trình dạy học hát, đạo hoạt động. .. có biện pháp tác động phù hợp - Hoạt động học hát dân ca QHBN khóa lớp học sinh hoạt động đóng vai trò định kết học tập hát dân ca QHBN học sinh hiệu hoạt động dạy học dân ca QHBN Hoạt động quản