Dẫn dắt: “Sinh sản” là một đặc trưng cơ bản của sự sống. Virut khi tồn tại trong tế bào nó thực hiện quá trình sinh sản để tăng số lượng virut. Dễ dàng nhận thấy một bệnh do virut gây ra có thể nhanh chóng lan tràn tạo thành dịch, chứng tỏ virut sinh sản rất nhanh và theo cấp số nhân, do đó sinh sản của virut được gọi là “sự nhân lên”. Vậy theo các em 1. Virut có được coi là một cơ thể sống không? Vì sao?
Trường THPT Phong Điền Ngày: 27/03 Lớp: 10B4 Tiết:7 Môn học: Sinh học Tuần: 32 GIÁO ÁN SỐ Bài 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ I Mục tiêu Kiến thức ˗ Trình bày đặc điểm giai đoạn chu trình nhân lên c virut tế bào chủ ˗ Phát biểu khái niệm HIV, AIDS ˗ Phân tích giai đoạn phát triển AIDS ˗ Nêu đường lây truyền HIV biện pháp phòng tránh HIV ˗ Giải thích số nhận thức sai lầm HIV/AIDS cộng đồng Kỹ - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp khái qt hóa qua việc quan sát phân tích kênh hình: hình ảnh, phim chu trình nhân lên virut, giai đoạn phát triển hội chứng AIDS - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, làm việc độc lập với SGK - Kĩ liên hệ thực tiễn Thái độ - Có ý thức bảo vệ sức khoẻ phòng tránh bệnh truy ền nhiễm virut gây nên - Có ý thức tuyên truyền tác hại cách phòng tránh HIV/AIDS cộng đồng cộng đồng Có ý thức tuyên truyền thông điệp” Không kỳ thị phân biệt đối xử với người nhiễm HIV” cộng đồng Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học: + Học sinh tự nghiên cứu học, tìm hiểu thơng tin + Học sinh tự tìm kiến thức liên quan đ ến học theo hướng dẫn “hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng” - Năng lực giải vấn đề + Giải vấn đề từ tình “hoạt động khởi động” + Hoàn thành tốt vấn đề đưa phiếu học tập - Năng lực hợp tác: Cùng thảo luận , tìm kiếm thơng tin để hồn thành nội dung phiếu - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông + Học sinh biết cách khai thác thông tin từ nhiều ngu ồn khác (báo, Website, để hồn thành phần tìm tòi mở rộng) - Quan sát: Quan sát phiếu học tập, phân tích hồn thành u cầu - Hình thành khái niệm - Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống Bảng mô tả mức độ mục tiêu học tập hệ thống câu hỏi – t ập t ự đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận cao Chu trình - Trình bày Giải thích nhân lên giai đoạn virut giai đoạn xâm nhiễm chất phát triển phage Khái niệm - Phát biểu HIV khái niệm Các giai HIV, AIDS - Trình bày Giải thích đoạn phát giai đoạn triển của bệnh không bệnh giai chứng đoạn triệu dễ lây dụng Con đường - Trình bày - Phân biệt truyền bệnh - Biết cách lây truyền đường phòng tránh HIV biện pháp biện pháp trường hợp có cho thân bạn bè phòng ngừa phòng ngừa thể bị lây - Không kỳ thị người nhiễm với người xung quanh không bị lây bị nhiễm nhiễm HIV/AIDS đẩy lùi HIV/AIDS - Tuyên truyền cho HIV/AIDS - Chung tay xây dựng môi trường sống lành mạnh II Chuẩn bị Gv Hs Gv: Chuẩn bị giảng CNTT, Phiếu hình thành kiến thức Máy Chiếu đa vật thể, Máy tính… Hs: Soạn theo mẫu hướng dẫn, tìm hiểu trước thơng tin enzim vai trò enzim III Nội dung trọng tâm - Chu trình nhân lên virut tế bào - Con đường lây truyền HIV biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS IV Tổ chức hoạt động học tập: Ổn định tổ chức lớp (1phút) Kiểm tra cũ (3 phút) Câu 1: Virut gì? Câu 2: Trình bày cấu tạo chung virut? Tiến trình học: Hoạt động 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) (1) Mục tiêu: Học sinh sử dụng kiến thức kinh nghiệm đời sống để giải vấn đề (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Tổ chức trò chơi chữ (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA Luật chơi: Có hàng ngang từ HS +Câu 1: Nanơmet khóa + Câu 2: Nội bào Mỗi đội chọn ô hàng ngang, bắt buộc trả lời điểm, đồng thời + Câu 3: Capsôme chữ từ khóa mở theo + Câu 4: trật tự Mỗi câu hỏi có 10 giây Nuclêơcapsit suy nghĩ + Câu 5: Gai Có quyền trả lời từ khóa lúc nào, glicơprơtêin trả lời 10 điểm, sai đội phải + Câu 6: Khảm dừng chơi thuốc Hết ô hàng ngang mà chưa tìm + Câu 7: Phagơ từ khóa có gợi ý, trả lời từ khóa Từ khóa: Sinh sản sau gợi ý điểm - Ô chữ: + Câu 1: Đơn vị thường dùng để đo kích thước virut? + Câu 2: Điền vào chỗ trống câu sau đây: “Virut sống kí sinh ” + Câu 3: Vỏ prôtêin (capsit) virut cấu tạo từ đơn vị hình thái gọi gì? + Câu 4: Tổ hợp axit nuclêic vỏ capsit gọi gì? NỘI DUNG + Câu 5: Điền vào chỗ trống + Câu 6: TMV loại virut gây bệnh thực vật? + Câu 7: Loại virut có cấu trúc hỗn hợp, kí sinh vi sinh vật gọi gì? (Gợi ý từ khóa: Khái niệm trình tạo cá thể mới, đảm bảo phát triển liên tục loài) Dẫn dắt: “Sinh sản” đặc trưng sống Virut tồn tế bào thực trình sinh sản để tăng số lượng virut Dễ dàng nhận thấy bệnh virut gây nhanh chóng lan tràn tạo thành dịch, chứng tỏ virut sinh sản nhanh theo cấp số nhân, sinh sản virut gọi “sự nhân lên” Vậy theo em Virut có coi thể sống khơng? Vì sao? Nếu đưa virut môi trường độc lập virut có sống khơng? Vì sao? Kháng sinh tiêu diệt virut khơng? Tại sao? Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (27 phút) (1) Mục tiêu: ˗ Trình bày đặc điểm giai đoạn chu trình nhân lên virut tế bào chủ ˗ Phát biểu khái niệm HIV, AIDS ˗ Phân tích giai đoạn phát triển AIDS ˗ Nêu đường lây truyền HIV biện pháp phòng tránh HIV ˗ Giải thích số nhận thức sai lầm HIV/AIDS cộng đồng (2) Phương pháp/Kĩ thuật: - Quan sát tìm hiểu vấn đề - Phương pháp giải vấn đề (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu Hoạt động 1: Tìm hiểu chu trình nhân lên virut THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA GIAN 15 VIÊN GV: Sự nhân lên virut tức HỌC SINH phút tăng số lượng virut NỘI DUNG ? Vậy người ta khơng - HS trả lời: Vì virut dùng thuật ngữ “ sinh sản khơng có cấu tạo tế virut” mà lại dùng thuật bào ngữ “ nhân lên virut”? Để hiểu rõ nhân lên virut ta vào phần I Chu trình nhân lên I Chu trình nhân virut lên virut - GV chia lớp thành nhóm, Các giai đoạn yêu cầu HS xem video nhân xâm nhiễm lên virut ý đến diễn phát triển biến phage để hoàn HS quan sát phim virut thành PHT lắp ghép tranh hoàn thành PHT thơi gian phút: Các (Đáp án PHT) giai Đặc điểm đoạn Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp 5.Phóng thích - Gọi đại diện nhóm lên ghép tranh với chu trình nhân lên virut - u cầu HS nhìn tranh mơ tả lại trình nhân lên virut theo giai đoạn - Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung - GV khái quát hóa kiến thức bẳng ( phụ lục) Gồm có giai đoạn: + Hấp phụ: Virut bám bề mặt TB chủ nhờ gai - HS: Nhờ có gai glicoprotein phage đặc glycơprơtêin (virut hiệu với thụ thể bề mặt động vật) gai tế bào (phage) có tác dụng Điều giải thích kháng ngun, tương có virut định có hợp với thụ thể thể gây nhiễm vào tế bào bề mặt tế bào định Vd: Virut HIV hấp phụ vào tế bào hệ miễn dịch, virut polio hấp phụ bề mặt tế bào người linh trưởng Tuy nhiên, có trường hợp virut gây bệnh cho nhiều đối tượng virut cúm gia cầm, cúm lợn, + Xâm nhập: Phage đẩy gen vào tế bào chủ GV: Như biết vi khuẩn có - HS: Nhờ vào loại thành vững chắc, làm enzyme cách để phagơ đẩy gen xuyên qua thành vi khuẩn? Phage tiết enzim lizozim phá hủy thành tế bào bơm A DN vào vỏ bên ngồi TB Tuy nhiên virut động vật khác, virut động vật đưa vỏ vào tế bào sau cởi vỏ giải phóng axit nucleic sau - GV: Virut phá vỡ vỏ tế bào cách nào? - Virut có hệ gen mã hóa lizơzim làm tan thành tế bào vật chủ chui ạt (virut ĐV) chui cầu sinh chất từ từ (VR thực vật) GV: Nếu làm tan tế bào ( phá vỡ tế bào ) gọi virut độc Người ta gọi chu trình sinh tan - GV: Có phải tất virut - HS: khơng nhiễm vào tế bào phá vỡ tế bào vật chủ không? - GV: Khi xâm nhập vào tế bào chủ, có virut mà gen gắn vào NST tế bào chủ tế bào chủ sinh trưởng bình thường Nó nhân đơi với nhân đôi tế bào chủ + Lợi dụng điểm người ta ứng dụng virut để sản xuất gen mong muốn - GV dẫn dắt: Một loại virut gây bệnh vô nguy hiểm, xem bệnh kỉ virut HIV Để tìm hiểu xem virut gây bệnh có cách phòng tránh đắn tìm hiểu sang phần II HIV/AIDS Hoạt động 2: Tìm hiểu HIV hội chứng AIDS THỜI GIAN 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG HS - GV cho học sinh xem đoạn phút phóng nói nguồn gốc II HIV hội bệnh HIV, yêu cầu học - HS: HIV virut gây chứng AIDS sinh quan sát trả lời câu suy giảm miễn dịch Khái niệm hỏi người HIV ? Qua đoạn phim, em hiểu - HIV? y Virus): HIV (human immuno deficiency virut virus) virus gây suy giảm - HS trả lời: Do HIV có ? Tại virut HIV gây suy khả gây nhiễm giảm miễn dịch người (Human Immunodeficienc - GV nhận xét bổ sung: HIV miễn dịch người HIV phá hủy số tế bào hệ thống miễn dịch (TB limpho T) - GV xác hóa kiến thức: Các em học chế rồi, mà virut xâm nhập vào tế bào phá hủy tế bào virut HIV xâm nhập vào TB miễn dịch phá hủy tb miễn dịch, làm cho số lượng tế bào ngày giảm hệ miễn - AIDS giai đoạn dịch thể giảm cuối trình Như vậy, bị nhiễm HIV nhiễm HIV gây tổn mắc nhiều bệnh thương hệ thống miễn hội nói tới HIV, dịch thể, làm người ta thường hay gọi cho thể khơng HIV/AIDS, AIDS mà khả chống lại thường hay kèm với HIV tác nhân gây bệnh 10 gây suy giảm miễn dịch người vậy? dẫn đến chết người Các - HS trả lời: Lây đường truyền qua lây đường truyền biện GV: HIV lây nhiễm qua tình dục, qua đường phápphòng đường nào? máu, từ mẹ sang ngừa - đường: + Đường máu - GV bổ sung hồn thiện + Đường tình dục kiến thức +Từ mẹ sang + Lây truyền qua đường tình dục + Qua đường máu: tiêm chích ma túy, ghép nội tạng, truyền HS trả lời: Không máu ? Theo em, bắt tay, có lây nhiễm HIV khơng? GV nhận xét, bổ sung: + Bắt tay có da tiếp xúc thơi, khơng thể lây HIV + Hôn má: Các nhà khoa học phân tích thành phần chất dịch thể kết luận nước bọt người mang virut HIV có lượng HIV vơ nhỏ bé, khơng thể truyền HIV Chỉ có trường hợp hai người bị loét, xước da miệng hay chảy máu mà hôn sâu làm 11 tiếp xúc máu có khả - Tỷ lệ lây truyền HIV lây từ mẹ sang + Từ mẹ sang con: qua khơng có thai hay qua sữa mẹ can thiệp để dự ? Người mẹ mang thai phòng khoảng 36% tỉ lệ lây HIV sang (25% - 40%) phần trăm Nhóm người có nguy lây nhiễm cao là: Những người có lối sống khơng lành ? Nhóm đối tượng có mạnh, tiêm chích nguy lây nhiễm cao nhất? ma tuý, gái mại dâm người mua dâm Các giai đoạn phát triển - Vậy virut HIV xâm nhiễm hội chứng AIDS phát triển tế bào vật - Giai đoạn sơ chủ nhiễm vào Các giai đoạn phát triển hội chứng AIDS GV: Khi nhiễm HIV trình phát triển bệnh trải qua giai đoạn ? - HS nghiên cứu SGK trả lời: có giai đoạn: Giai đoạn sơ nhiễm, giai đoạn không triệu chứng, giai đoạn biểu AIDS - GV chia lớp thành nhóm 12 triệu chứng - Giai đoạn không triệu chứng - Giai đoạn biểu triệu chứng yêu cầu HS quan sát đoạn phim, mô tả lại biểu HIV qua giai đoạn cách hồn thành PHT sau vòng phút Giai đoạn Thời gian kéo dài Đáp án phiếu - HS thảo luận nhóm, hình thành kiến thức hồn thành PHT Biểu Sơ nhiễm (Giai đoạn cửa sổ) Không triệu chứng Biểu triệu chứng AIDS - Đại diện nhóm trình bày giai đoạn Các nhóm khác nhận xét, bổ sung gỡ - HS: Do người bệnh đáp án giai đoạn giai đoạn sơ - GV xác hóa kiến thức nhiễm giai ? Tại bệnh nhân AIDS đoạn khơng triệu giai đoạn đầu khó phát hiện? chứng, thường ko biểu triệu chứng, truyền HIV qua người khác mà khơng biết - Đã có khả Lây 13 nhiễm cho người khác - AIDS giai đoạn đầu khó phát làm cho nhiều người khơng biết bị HIV điều có nguy hiểm xã hội? - Hiện chưa có vacxin phòng ngừa hữu hiệu nên để biết cách phòng tránh cho thân cộng đồng sang phần 4.Các biện pháp phòng ngừa phòng ngừa - GV chia lớp thành đội, Biện pháp phòng đội chọn người xếp ngừa: hàng bảng Biện pháp - Hiểu biết + Luật chơi sau: Các AIDS thành viên đội thảo - Loại trừ tệ nạn luận với để tìm xã hội tiêm chích biện pháp phòng ngừa HIV ma túy… đắn , Lúc GV hơ -HS thảo luận nhóm - Thực 1,2,3 bắt đầu người đầu tham gia trò chơi biện pháp vệ tiên phải nhanh chóng ghi sinh y tế theo quy biện pháp lên bảng, trình ghi xong chạy trao phấn ngặt cho người thứ ghi - Sống lành mạnh tiếp tục thơi chung thủy gian phút vợ chồng Kết thúc trò chơi, nhóm Quan hệ tình dục tìm nhiều biện pháp an toàn 14 nghiệm tất nhiên phải xác nhóm HS: giành chiến thắng nhận - Khơng tiêm chích ma phần quà túy… - GV bổ sung thêm số - Thực biện biện pháp phòng tránh, giáo pháp vệ sinh y tế quy dục ý thức cho HS lối theo sống biết cách nghiệm ngặt trình phòng tránh bệnh truyền - Sống lành mạnh nhiễm nói chung HIV nói chung thủy vợ riêng, không kỳ thị với chồng, quan hệ tình dục an tồn người bị nhiễm HIV Hoạt động 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (4 phút) (1) Mục tiêu: Học sinh ôn lại kiến thức vừa học cách gi ải quy ết t ập tư (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Tổ chức trò chơi chữ: “Hấp phụ” (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Tổ chức trò chơi chữ: HOẠT ĐỘNG CỦA HS Câu Loại virut gây nên bệnh - HIV kỉ virut gì? Câu Đây đối - Mại dâm tượng mà dễ bị nhiễm HIV Câu Đây giai đoạn nhân lên virut có đặc điểm sau: vỏ capsit hình thành bao lấy - Lắp ráp lõi AND, phận đĩa gốc, đuôi gắn lại với tạo thành 15 NỘI DUNG phage Câu Giai đoạn mà phagơ phá - Phóng thích hủy thành tế bào để chui ngồi, gọi giai đoạn gì? Câu Các vi sinh vật mà lợi dụng thể suy giảm miễn dịch để - Cơ hội công làm thể mắc bệnh, - Máu bệnh gọi gì? Câu Đay đường mà lây nhiễm HIV? Câu 7: HIV bám lên da lành khơng bị tổn thương lây nhiễm không ? Tại ? HS: Không, da ln có tế bào chết, thụ thể tế bào khơng tương thích, da khơng bị tổn thương, thời gian tồn vr tế bào ngắn Hoạt động HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) (1) Mục tiêu: Tìm hiểu số vấn đề liên quan kiến thức học th ực tế (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Câu 1: Đưa virut môi trường độc lập virut có sống khơng? Vì sao? HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Virut sống độc lập khơng có hệ enzim giúp thực phản ứng hóa sinh, phải nhờ vào hệ enzim tế bào chủ mà xâm nhập 16 NỘI DUNG Câu 3: Theo em kháng - Do virus nằm vật chất di sinh tiêu diệt truyền tế bào chủ virut không? Tại sao? KS tiêu diệt virus đồng nghĩa với diệt tế bào chủ (người động vật) Hơn nữa, virus có khả nằm ẩn vài năm tế bào thể không hoạt động ln thay đổi hình dạng nên có khả kháng lại thuốc cao Hoạt động 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG ( phút) 1) Mục tiêu: Tìm hiểu số vấn đề mở rộng liên quan ki ến thức h ọc thực tế (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Trả lời câu hỏi (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hiện có thuốc Chưa, virut kí sinh bắt buộc chữa HIV/AIDS nội tế bào Vì chưa? Tại sao? thuốc kháng sinh khơng có tác động đến virut, trước tác động đến virut thuốc kháng sinh phá huỷ tế bà Vậy biện pháp tốt để phòng chống lại 17 NỘI DUNG bệnh virut - Tiêm vacxin phòng bệnh định dùng gì? kì trung tâm y tế ( sởi, bại liệt, viêm não, quai bị, đậu mùa, …) Hướng dẫn học sinh tự học - Trả lời câu hỏi SGK, học cũ Xem trước 45 Virut gây bệnh, ứng dụng virut Chuẩn bị số tranh ảnh số virut gây bệnh ứng dụng TỜ NGUỒN PHIẾU HỌC TẬP Các giai đoạn phát triển hội chứng AIDS Nghiên cứu SGK 44, trang 150, em điền thông tin vào bảng sau: Các giai đoạn phát triển Biểu Thời gian Chưa có biểu rõ, sốt tuần - tháng hội chứng AIDS Sơ nhiễm nhẹ 18 Không triệu chứng Không biểu triệu chứng, số – 10 năm lượng tế bào lympho T giảm dần Biểu triệu chứng Viêm niêm mạc thực quản, phế Tùy vào thể, AIDS quản, phổi… viêm não, ung thư vài tháng đến da máu vài năm Các giai đoạn Đặc điểm Hấp phụ Phagơ bám lên bề mặt tế bào chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể tế bào chủ Xâm nhập Bao đuôi phagơ co lại đẩy gen phagơ chui vào tế bào chủ Sinh tổng hợp Bộ gen phagơ điều khiển máy di truyền tế bào chủ 19 tổng hợp ADN, vỏ capsid thành phần khác cho Lắp ráp Phóng thích Vỏ capsid bao lấy lõi ADN, phận đĩa gốc, đuôi gắn lại với tạo thành phagơ Các phagơ tạo thành phá vỡ vỏ tế bào chủ chui ạt tạo thành lỗ thủng vỏ tế bào chủ chui Giáo viên hướng dẫn Sinh viên th ực t ập Cô Nguyễn Thị Hiền Cao Th ị Huy ền 20 ... nhân, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu Hoạt động 1: Tìm hiểu chu trình nhân lên virut THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA GIAN 15 VIÊN GV: Sự nhân lên virut tức HỌC SINH. .. tế bào phá vỡ tế bào vật chủ không? - GV: Khi xâm nhập vào tế bào chủ, có virut mà gen gắn vào NST tế bào chủ tế bào chủ sinh trưởng bình thường Nó nhân đôi với nhân đôi tế bào chủ + Lợi dụng... thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hiện có thuốc Chưa, virut kí sinh bắt buộc chữa HIV/AIDS nội tế bào Vì chưa?