Giáo án văn 6 soạn 5 hoạt động

MẪU Tuần – Bài Tiết – Hướng dẫn đọc thêm – Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - HS biết khái niệm thể loại truyền thuyết - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - HS thấy bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - HS hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên; - HS hiểu cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt Kỹ năng: - HS đọc diễn cảm, đọc – hiểu văn truyền thuyết - HS nhận việc truyện - HS nhận nét đẹp chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - HS tự hào nguồn gốc, trí tuệ dân tộc, biết tơn vinh nịi giống Rồng Tiên Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, thị phạm, luyện tập – thực hành, giảng bình, thuyết trình - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh * Vào mới: - Em biết nguồn gốc dân tộc VN ta? - HS chia sẻ - GV giới thiệu Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng LLQ Âu Cơ MẪU Đẻ đồng bào ta bọc trứng Mặc cho thời gian đằng đẵng/Không gian mênh mông, vượt qua lựa lọc khắt khe lịch sử, người Việt xưa tự hào kể nguồn gốc Rồng cháu Tiên Ngược thời gian, với ngày xưa, trị khám phá vẻ đẹp truyền thuyết CRCT để cảm nhận tự hào cội nguồn dân tộc Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV – HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu truyền thuyết Con Rồng A Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” cháu Tiên I Đọc tìm hiểu chung: - PP: thị phạm, vấn đáp, Hđ nhóm, giảng Đọc, tóm tắt, tìm hiểu thích: bình * Đọc - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não * Tóm tắt: Lạc Long Quân nòi rồng Âu Cơ ? Cần đọc vb với giọng điệu ntn? dòng Tiên gặp nên duyên vợ chồng Âu (rõ ràng, truyền cảm, phân biệt lời kể lời Cơ mang thai sinh bọc trăm trứng nở nói nhân vật) 100 người trai hồng hào khoẻ manh Lạc - HS đọc - > nx -> GV nx, chỉnh sửa Long Quân sống lâu cạn nên đành từ biệt vợ mang theo 50 người xuống ? Qua phần đọc tìm hiểu văn bản, em biển, 50 người lại theo mẹ lên non tóm tắt truyền thuyết “Con Rồng cháu Người tôn lên làm vua, lấy hiệu Tiên”? Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang HS tóm tắt, HS nx, GV nx * Chú thích: (sgk) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa số từ khó như: Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung… ? Qua tìm hiểu vb, cho biết vb thuộc thể loại gì? ? Em biết thể loại truyện truyền thuyết? ? Em thấy văn có phương thức biểu đạt ptbđ sau: tự (kể), miêu tả, biểu cảm? ? Văn chia làm phần? Nêu giới hạn nội dung phần ? Tìm hiểu chung văn bản: - Thể loại: truyện truyền thuyết Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch thời q khứ , thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể - Ptbđ: tự + miêu tả - Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu  cung điện Long Trang: -> Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ +Phần 2: Tiếp theo chia tay lên đường -> Chuyện sinh nở kì lạ Âu Cơ chia tay, chia +Phần 3: Còn lại: Kết thúc truyện ý nghĩa nguồn gốc người Việt 2) Phân tích: a Mở truyện: Giới thiệu nhân vật LLQ MẪU ÂC - Chia lớp thành nhóm: thảo luận 3p + Nhóm 1: tìm chi tiết nói lên đặc điểm nguồn gốc, ngoại hình, tài năng, cơng lao nhân vật Lạc Long Quân + Nhóm 2: tìm chi tiết nói lên đặc điểm nguồn gốc, ngoại hình, tính cách nhân vật Âu Cơ Nguồn gốc Hình dáng Tài năng, tính cách Cơng lao LLQ Con trai Long Nữ Mình rồng Âu Cơ thần Dịng tiên Xinh đẹp tuyệt trần khỏe vơ u hoa thơm có nhiều cỏ lạ Sức địch, phép lạ Đại diện nhóm báo cáo, HS nhận xét - Diệt trừ yêu GV chốt bảng quái - Dạy dân trồng trọt, chăn ni ăn -> dịng dõi cao ? Qua lời giới thiệu nhân vật, em có nhận quý, tài năng, xét đặc điểm nguồn gốc, hình dáng, dũng cảm, nhân tài nhân vật ? hậu, phi thường, thương dân sâu ? Những đặc điểm chi tiết bình thường sắc hay khác thường? + NT: sử dụng yếu tố tưởng ? Em nhận NT sử dụng? pháp liệt kê, lời văn ngắn gọn ? Nxét cách mở truyện, gthiệu n.vật? -> dòng dõi cao sang, sắc đẹp tuyệt trần, tâm hồn thánh thiện, sáng tượng kì ảo, thủ GV giảng: sử dụng h/a tưởng tượng kì ảo yếu tố NT đc dùng phổ biến nhiều thể loại truyện dân gian, có truyền thuyết ? Nhờ đó, em có cảm nhận ntn nv LLQ Âu Cơ?  Lạc Long Quân Âu Cơ có nguồn gốc GV bình: Theo quan niệm phương Đơng, thần tiên kì lạ, phi thường Rồng Tiên biểu tượng cho vẻ đẹp cao sang, tồn bích Rồng đứng đầu tứ linh biểu tượng cho hùng mạnh Tiên biểu tượng người đàn bà đẹp, nhân từ, có phép lạ Lời kể ngắn gọn, k chút khoa trương k giấu niềm tự hào người xưa nói tổ tiên, cha mẹ Vẻ đẹp kì lạ, phi thường lại vơ gần gũi Nét đẹp LLQ ÂC lòng dân, đc thể hành động dũng cảm cao Vẻ đẹp bố Rồng mẹ Tiên kết tinh cho vẻ đẹp dân tộc Việt Nam (bài phân tích TĐS) Diễn biến truyện: MẪU ? Sự kiện phần truyện việc gì? a Kết dun: Lạc Long Qn nịi Rồng (vùng biển) kết dun Âu Cơ dịng Thần Nơng (vùng núi) ? Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ có ý nghĩa gì? -> Sự kết hợp tuyệt vời hai giống nòi đẹp GV: rồng- tiên nên duyên chồng vợ Những đẽ, tài giỏi phi thường người cao quý dường sinh để dành cho ? Mối lương duyên đẹp đẽ cịn tạo điều kì lạ đẹp đẽ nữa? Hãy tìm chi tiết miêu tả chuyện sinh nở Âu Cơ ? ? Chi tiết “cái bọc trăm trứng nở 100 người con” chi tiết ntn ? b Sinh nở: Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm người khoẻ đẹp…, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi, khỏe mạnh thần + NT: Chi tiết tưởng tượng kì lạ, hoang đường, giàu ý nghĩa ? Ý nghĩa chi tiết đó? -> Mọi người Việt ta anh em ruột thịt cha mẹ sinh (đồng bào) -> Chung dòng giống Rồng-tiên cao quý ? Các chi tiết phần diễn biến truyện cho em hiểu tình cảm, thái độ tác giả dân gian nguồn gốc dân tộc ta? GV bình: niềm tự hịa dân tộc trí tưởng tượng bay bổng người xưa sáng tạo hình ảnh kì lạ, hoang đường giàu ý nghĩa (Bài TĐS) Và thời khắc thiêng liêng tháng lịch sử này, lại nhớ tới Người, phút thiêng liêng, quảng trường Ba đình lịch sử cờ hoa rỡ nhắc lại hai tiếng ”đồng bào”thiêng liêng ruột thịt từ câu chuyện bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nước xa xưa - GV chiếu tranh minh hoạ (sgk) ? Bức tranh gợi nhắc chi tiết truyện? ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay chia nào? ? Ý nghĩa chi tiết ấy? GV: Rồng quen nước, cạn Tiên quen sông cạn, theo chồng chốn bể khơi Xa tất yếu - Đàn đông đúc tất nhiên phải chia đôi: nửa khai phá rừng hoang  Thể niềm tự hào, tôn kính nịi giống cao q dân tộc Việt (con cháu vị thần đẹp nhất, người anh hùng làm nên kì tích phi thường nhất) Kết thúc truyện: Cuộc chia tay nguồn gốc Rồng cháu tiên - ”50 người lên rừng, 50 người xuống núi” -> Đất nước mở mang hai hướng: Biển rừng, người Việt sinh sống miền tổ quốc - Khi có viện giúp đỡ đừng qn lời hẹn => lời nhắc nhở tinh thần đoàn kết, gắn bó MẪU mẹ, nửa vùng vẫy chốn biển khơi cha lâu bền -> việc giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam sinh sống khắp đất nước, đất nước đc khai phá, mở mnagtheo hai hướng biển rừng, tinh thần đoàn kết dân tộc hình tượng hóa câu chuyện đẹp chia xa ? Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước ? Tên vua tên kinh đơ, tên địa danh có thực tế khơng? Em biết tên này? ? Việc kết thúc câu chuyện có ý nghĩa gì? ⇒ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc GV: kết thúc câu chuyện tên vua, tên địa Rồng, cháu Tiên có thật -> đề cao ý thức danh có thực, tên nước Việt ta từ buổi sơ dân tộc, ngợi ca cội nguồn tổ tiên khai Vì nên truyền thuyết ko có chi tiết tưởng tượng kì ảo mà cịn có lõi lịch sử khiến cho câu chuyện truyền thuyết trở nên thật Như lời bác PVĐồng nói viết “Nhân ngày giỗ tổ Hùng Vương” gửi báo Nhân dân rằng: “Những truyền thuyết dân gian thường có lõi thật lịch sử mà nhân dân qua nhiều hệ lí tưởng hóa, gửi gắm vào tâm tình tha thiết với thơ mộng, chắp đôi cánh sức tưởng tượng NT dân gian làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời người ưa thích.” Ta thấy vb ngắn gọn thể đc niềm tin, niềm tự hào nguồn gốc giống nòi, dân tộc, đất nước, thể khát vọng gắn bó, đồn kết dân tộc anh em Vượt qua bao thời gian, truyện giáo dục cháu Việt Nam ta niềm tự hào tự tôn dân tộc III Tổng kết: a) Nghệ thuật: GV cho học sinh phát nhanh NT - Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo tiêu biểu truyện đẹp đẽ, giàu ý nghĩa : ? Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ + Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ ảo? Dẫn chứng? nhân vật – kiện ? Hãy nói rõ vai trò chi tiết + Thần kỳ hố, thiêng liêng hố nguồn gốc, nịi truyện? giống dân tộc MẪU + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm b) Nội dung: ? Vậy nêu ý nghĩa truyện Con Rồng - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý Cháu Tiên? người Việt - Đề cao nguồn gốc chung, ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước - HS đọc phần ghi nhớ => Ghi nhớ (SGK/8) HĐ 2: Tìm hiểu truyện ”Bánh trưng, B Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” bánh giày” - PP: vấn đáp, Hđ nhóm, giảng bình - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, tóm tắt, hiểu thích: ? Hãy tóm tắt văn “Bánh chưng, bánh a Đọc tóm tắt giầy” ? Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua Vua cha chọn bánh Lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày Tết - GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó ? Xác định thể loại truyện? Ptbđ? ? Văn chia làm phần? Nêu giới hạn nội dung phần? - GV hướng dẫn hs tìm hiểu ptbđ bố cục văn HS đọc từ đầu đến “chứng giám” b Chú thích (sgk) Tìm hiểu chung văn bản: - Thể loại: Truyện truyền thuyết - Ptbđ: tự + miêu tả - Bố cục: phần Đoạn 1: từ đầu đến “…chứng giám” (Hùng Vương chọn người nối ngôi) - Đoạn 2: tiếp đến “ hình trịn” (Việc chuẩn bị Lang) Đoạn 3: lại (Sự lựa chọn vua Hùng) II) Phân tích 1) Hùng Vương chọn người nối ngơi ? Hùng Vương chọn người nối ngơi - Hồn cảnh: giặc giã yên, vua già, muốn hoàn cảnh nào? truyền ngơi ? Trong hồn cảnh ấy, Vua Hùng có ý định - Ý định: người nối ngơi ta phải nối chí ta, gì? khơng thiết phải trưởng ? Em hiểu ý định vua ntn? (muốn chọn người tài, giúp cho dân ấm no, ngai vàng giữ vững) GV giảng: Trong h.cảnh giặc Ân nhiều lần MẪU xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm tiên vương mà vua Hùng đánh đuổi được, thiên hạ thái bình, rõ ràng người nối ngơi vua phải nối đc chí vua – tiếp tục giữ đc cho đất nc thái bình, nd no ấm ? Nhận xét ý tưởng chọn người nối -> quan niệm đắn, phù hợp với Vua Hùng? nghiệp xây dựng bảo vệ đât nước HS thảo luận cặp đôi phát biểu ? Vua Hùng đặt yêu cầu để chọn người nối ngơi ? TL: Nhà vua đặt yêu cầu: + “Ai nối chí ta, không thiết phải trưởng” + “Nhân lễ Tiên vương có Tiên vương chứng giám” ? Nhận xét hình thức điều kiện nối ngơi Hùng Vương so với tục lệ truyền trước? ? Qua em có nhận xét ntn vua Hùng? ? Theo em, chi tiết vua Hùng mở thi chọn người nối dõi có vai trị phát triển mạch truyện ? TL: + Đây kiểu tình mang tính chất câu đố, thường gặp truyện cổ dân gian nước ta nhiều nước giới + Chi tiết góp phần làm tăng tính hấp dẫn, tạo hồi hộp, kích thích người đọc phải theo dõi GV: Em kể tên vài truyện dân gian có mơ típ giải đố mà em biết? VD: Cây tre trăm đốt Sơn Tinh, TT Tấm (thử thách bắt đầy giỏ tép) GV dẫn chuyển ? Các lang chuẩn bị lễ Tiên vương ntn? ? Lang Liêu gặp khó khăn sao? - Hình thức: “Nhân lễ Tiên vương có Tiên vương chứng giám” -> thi -> Thể quan điểm tiến (ko quan trọng trưởng thứ - quy định cũ đời vua trước) (*) Hùng Vương vị vua anh minh, sáng suốt, tiến 2) Việc chuẩn bị lang: - Các lang: đua làm cỗ thật hậu tìm quý rừng, biển muốn ngơi báu - Lang Liêu: + mồ cơi, nghèo, có khoai lúa (thiệt thịi lang khác -> thử thách với chàng) + LL thần báo mộng MẪU ? Ai giúp đỡ LL ? GV cho HS thảo luận nhóm (2 bàn/ nhóm): ? Tại thần khơng giúp lang khác mà lại giúp LL? Vì: + Chàng mồ cơi mẹ, người gặp khó khăn nhiều + Chỉ có chàng thực việc mà thần muốn (quanh năm với đồng ruộng ) GV: điều kì diệu xảy ra, không với Lang Liêu mà câu chuyện Ý thần lòng dân Người dân có tư tưởng trọng nơng, u q lao động Trồng trọt chăn ni nghề nước ta lúc 20 người vua Hùng, thần khơng báo mộng cho mà tìm đến người nhất: Lang Liêu có chàng thực việc mà thần muốn 20 Lang có chàng ln chăm lo việc đồng áng, trồng lúa trồng khoai, gần gũi nhân dân Người nối ngơi, nối chí vua chăm lo việc cầy cấy k thể khác chàng ? Trước lời báo mộng thần, Lang Liêu bắt tay vào trình chuẩn bị lễ vật nào? + LL tự tay làm bánh - Chàng chọn gạo dùng dong gói hình ? Nhận xét việc làm bánh LL? vuông- bánh chưng ? Đọc kĩ chi tiết người đọc thấy thần - đồ lên giã nhuyễn nặn hình trịn- bánh giầy khơng dẫn cụ thể cho LL làm giúp => nhiều nguyên liệu, nhiều công đoạn lễ vật cho chàng ?Vì vậy? ( HS trao đổi, thảo luận) - Thần không dẫn cụ thể k làm thay -> tạo đk cho LL đoán ý vua cha, thể thơng minh, tháo vát, bộc lộ trí tuệ, khả việc giành quyền kế vị vua cha xứng đáng - yếu tố thần kì giúp cho tài người phát triển, đức độ tỏa sáng k làm họ nhỏ bé trước uy lực thần (LL người sáng tạo văn hóa) ? Qua đó, giúp em hiểu phẩm chất nhân vật GV bình -> Lang Liêu thông minh, tài giỏi, sáng tạo, người sáng tạo văn hóa MẪU 3) Sự lựa chọn vua Hùng tục làm bánh chưng bánh giày: ? Kết thi tài lang - Lễ vật chọn, LL trở thành thành người nối ngơi ? Vì mn ngàn lễ vật q vua -Vì: Lễ vật dâng Tiên vương lễ vật quý, chọn thứ bánh LL để tế Trời, Đất tượng trưng cho trời đất; tạo bàn tay, Tiên vương? (thảo luận cặp) khối óc người; LL làm - Vì: Lễ vật dâng Tiên vương lễ vật quý lịng thành kính) + Trời trịn, đất vng có cầm thú mn lồi đùm bọc hàm chứa bao ý nghĩa sâu xa + Có bàn tay lao động người tạo nên hạt gạo sương hai nắng (sự quý trọng nghề nông, coi trọng hạt gạo) + chứng tỏ tài, đức cảu LL + thể lòng hiếu thảo, tơn kính với tổ tiên (Đem cao q trời đất, tay làm mà tế cúng tiên vương, dâng lên cha mẹ ) ? Lễ vật chứng tỏ điều LL? ? Nhận xét lựa chọn vua Hùng ? ? Theo TT phong tục làm BC, BG có từ  LL hiểu ý vua, xứng đáng nối ngơi cha bao giờ? Phong tục có ý nghĩa gì?  Vua Hùng lựa chọn đắn, vị vua anh minh * Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy: - Có từ LL lên ngơi - Đề cao vai trị sx nơng nghiệp, sản phẩm nn III) Tổng kết: 1) NT: ? Khái quát nghệ thuật t/p? - Truyện có nhiều chi tiết thần kì (LL nằm mộng…) sd nhằm tăng sức hấp dẫn cho truyện - Sd số chi tiết thú vị, đặc sắc: lang có LL thần giúp… -> nêu bật gí trị hạt goạ, tiếp nối truyền thống đoàn kết từ truyện CRCT, thể đọa lí uống nước nhớ nguồn - Lời bình vua loại bánh thể nét đẹp việc thưởng thức SP văn hố, trí tuệ 2) ND: - Truyện giải thích nguồn gốc bánh ? Ý nghĩa truyền thuyết ”Bánh chưng chưng, bánh giầy cách thi vị đầy ý nghĩa bánh giầy”? Trong thứ bánh có vũ trụ, đất trời, cầm thú cỏ tình người đùm bọc - Đồng thời thể đề cao lao động MẪU thành tựu văn minh nơng nghiệp - Thể đạo lí truyền thống ttruyền thống tốt đẹp dt VN: yêu lao động, đồn GV: Việc nd ta gói bánh chưng ngày Tết cịn kết, tơn kính tơt tiên, uống nước nhớ nguồn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dt làm sống lại câu chuyện BCBG kho tàng truyện DGVN - GV liên hệ Tết ngày nay… - HS đọc ghi nhớ Hoạt động luyện tập: Bài 1: (sgk/ 5): Em biết truyện dt khác VN giảo thích nguồn gốc dt tương tự truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? Sự giống khẳng định điều gì? Gợi ý: - Người Mường có truyện “Quả trứng to nở người” Người Khơ mú có truyện “Quả bầu mẹ” - Khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu văn hoá dt đất nước ta Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nguồn gốc dân tộc VN - Viết đoạn văn giới thiệu tục lệ làm bánh chưng, bánh giày dân tộc ta Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Sưu tầm truyện “Quả bầu mẹ”, “Quả trứng to nở người” Chia sẻ kể chuyện cho gia đình, bạn bè - Đọc kể tóm tắt Học ghi nhớ - Soạn: Từ cấu tạo từ TV Tuần – Bài Ngày soạn: /8/ Tiết Ngày dạy: /8/ TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU: Qua học, HS cần: Kiến thức: - HS biết: Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) Các kiểu cấu tạo từ - HS hiểu phân biệt từ tiếng Kỹ năng: HS thực thành thào: dùng từ để đặt câu, tạo lập văn MẪU Thái độ: HS có thói quen tự tìm hiểu làm phong phú vốn từ Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ Bảng phụ, STK 2.Học sinh: Học cũ, chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Hoạt động nhóm, PP trị chơi, luyện tập thực hành, vấn đáp Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, lược đồ tư IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh * Vào mới: GV giới thiệu bài: Trong tiếng Việt, từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dung để đặt câu Trong học hôm nay, tìm hiểu khái niệm từ ơn lại số kiểu cấu tạo từ học Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu từ I Từ gì? - PP: Vấn đáp Xét ví dụ - KT : Đặt câu hỏi - HS đọc VD sgk ? Lập danh sách tiếng từ câu sau, Thần / dạy/ dân/ cách / trồng trọt/,chăn biết từ phân cách với từ nuôi/ và/ cách/ ăn ở) khác dấu gạch chéo ? Ở VD có tiếng, từ? -> Có 12 tiếng, từ ? Nhận xét cấu tạo từ trên? - Các từ khác số tiếng (có từ có tiếng , có từ hai tiếng) ? Tiếng từ có khác nhau? ? Khi tiếng coi từ? GV y/c HS làm tập nhanh: Đặt câu văn Xác định số lượng từ, tiếng câu ? Từ VD trên, em cho biết từ? HS trao đổi rút học * Phân biệt từ tiếng: - Tiếng âm tiết dùng để cấu tạo từ (nghĩa rõ ràng không rõ ràng) - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ có nghĩa dùng để đặt câu (có nghĩa) → Một tiếng coi từ tiếng trực tiếp dùng để tạo nên câu 2) Ghi nhớ: sgk/13 HĐ 2: Từ đơn từ phức - PP: hoạt động nhóm - KT: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi II) Từ đơn từ phức GV yêu cầu hs đọc ví dụ 1/ sgk 1) Xét ví dụ - GV tổ chức thảo luận nhóm lớn – 5p: Từ đơn Từ phức ? Tìm từ tiếng, tiếng câu điền Từ láy Từ ghép vào bảng phân loại (bảng phụ) Từ, đấy, nước, Trồng Chăn nuôi, MẪU ? Từ bảng phân loại, cho biết từ đơn từ phức có khác nhau? ta, chăm, nghề, trọt và, có, tục, ngày, tết, làm bánh chưng, bánh giầy HS thảo luận nhóm, đại diện báo cáo Các nhóm nx, bổ sung, GV nhận xét, chốt * Từ đơn – từ phức: - Giống: dùng để tạo câu - Khác: Từ đơn: gồm tiếng HS đọc VD sgk Từ phức: gồm tiếng trở lên ? Nhìn vào ví dụ cho biết cấu tạo từ ghép từ láy có khác giống nhau? * Từ ghép – từ láy: ? Lấy VD khác + Từ ghép từ tạo thành cách GV lưu ý với HS số trường hợp dễ nhầm lẫn ghép tiếng có quan hệ với từ ghép từ láy: chùa chiền, học hỏi, nghĩa (các tiếng có nghĩa) ? Qua ví dụ, em khái quát kt từ đơn + Từ láy: từ phức có quan hệ láy từ phức âm tiếng (thường tiếng có - HS đọc ghi nhớ nghĩa) 2) Ghi nhớ: sgk/14 Hoạt động luyện tập : - Phương pháp : luyện tập - thực hành, thị phạm, hoạt động nhóm, trị chơi - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, chia nhóm, vấn đáp III) Luyện tập: Bài tập GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi làm a nguồn gốc, cháu -> từ ghép BT1 sgk b Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: Cội nguồn, gốc - GV hướng dẫn gác - HS làm BT c Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, anh em, cháu ? Các từ ghép quan hệ họ hàng thân Bài tập thuộc gia đình người VN có Khả xếp: cách ghép nào? - Theo giới tính (Nam/nữ): ơng bà; cha mẹ; anh - HS phát biểu, GV chốt cách chị, cậu, chú, thím, cậu mợ, GV chia nhóm, tham gia trị chơi ”Ai - Theo quan hệ thứ bậc dưới: Bác cháu, chị nhanh hơn” để tìm từ ghép em, cha con, cháu chắt, quan hệ họ hàng thân thuộc gđ - Theo quan hệ nội ngoại: cậu, dì, + GV phổ biến luật chơi: đội thi phút, thành viên đội đc viết từ Sau 1p đội viết đc nhiều từ đội thắng Bài 3: + HS đội thi GV n.x, chốt đáp án - Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng… - HS nêu y/c đề - Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh - GV dùng bảng phụ kẻ sẵn cho HS lên ngô… điền -> gọi HSNX, GV chữa - T/c bánh: bánh dẻo, bánh phồng… MẪU GV sd pp vấn đáp để HS làm BT - Hình dáng: bánh gối, bánh quấn thừng… Bài - “thút thít”: Miêu tả tiếng khóc người - Những từ láy có tác dụng miêu tả đó: Nức nở, sụt sùi, rưng rức… Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn giới thiệu thân (khoảng – 10 câu) chia sẻ với bạn bàn - Lập bảng phân loại từ đơn, từ ghép, từ láy có đoạn văn - Vẽ sơ đồ tư : Cấu tạo từ tiếng Việt Hoạt động tìm tịi, mở rộng : - Tiếp tục tìm sưu tầm từ dễ nhầm lẫn từ ghép từ láy - Hoàn thiện BT phần LT - Soạn: Giao tiếp VB phương thức biểu đạt Tuần – Bài Ngày soạn: /8/ Ngày dạy: /8/ Tiết GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỤC TIÊU: Qua hoc, HS cần: Kiến thức: - HS biết: + Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương diện ngôn từ: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt, kiểu văn + Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn + Các kiểu văn tự sự, miêu tả biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ Kỹ năng: - HS lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - HS nhận ra: kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt, - HS nhận được: tác dụng cuả việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3.Thái độ: HS tự giác, tích cực học tập Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ năng, sgk Học sinh: Học cũ, chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm, luyện tập – thực hành, trực quan - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, chia nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh * Vào mới: MẪU - GV chiếu mẫu thơ, văn, câu văn - GV thảo luận trao đổi cho HS nhận diện văn - GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS HĐ 1: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt - Phương pháp: vấn đáp - KT: đặt câu hỏi NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt Văn mục đich giao tiếp: a Giao tiếp: * Tìm hiểu ví dụ: ? Trong đời sống, có tư tưởng, t.c, nguyện -Ví dụ a, b: SGK/ 15 vọng (muốn khuyên nhủ, bày tỏ t.c quý mến, ) - Khi muốn biểu đạt tư tưởng, t/c, cần biểu đạt cho người hay em làm nguyện vọng cho người khác biết, ta cần nào? sử dụng ngôn ngữ để tạo lập vb (kể, nói, viết thư, ) ? Khi muốn biểu đạt cách đầy đủ, trọn vẹn phải làm nào? - HS trả lời - GV giảng: Các em nói viết em dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngơn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp - GV chốt: mối quan hệ hai chiều người truyền đạt người tiếp nhận ? Đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao? TL: Có có người truyền đạt người tiếp nhận ? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp? - Khi muốn biểu đạt cách đầy đủ, trọn vẹn phải xác định rõ mục đích giao tiếp * Nhận xét: - Hình thức: hoạt động - Mục đích: truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng - Phương tiện: ngơn từ b Văn bản: - Quan sát ca dao SGK (c) * Tìm hiểu ví dụ: SGK/T16 - GV tổ chức thảo luận nhóm lớn: +Ví dụ c ? Bài ca dao có nội dung gì? - Nội dung: Khuyên phải có lập ? Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu trường kiên định lục bát liên kết với ntn? - Hình thức: Bài cd làm theo thể thơ lục - HS thảo luận, đại diện báo cáo, nhóm nx, bổ bát, có liên kết chặt chẽ: sung Về hình thức: Vần ên -GV chốt: Bài ca dao đc gọi vb Nó có chủ đề Về nội dung, ý nghĩa: Câu sau giải thích MẪU thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn rõ ý câu trước vẹn ý ⇒ Bài ca dao vb: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn ? Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn khơng? Vì sao? + Ví dụ d TL: + Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học ⇒ Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng dạng văn nói ? Bức thư em viết cho bạn có phải văn khơng? Vì sao? + Ví dụ e TL: Bức thư: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết ⇒ dạng văn viết * Nhận xét: ? Vậy em hiểu văn bản? - Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản: - GV treo bảng phụ - GV giới thiệu kiểu văn phương thức a Tìm hiểu ví dụ: biểu đạt - Chia lớp thành nhóm yêu cầu lấy ví dụ cho kiểu văn phương thức biểu đạt STT Kiểu văn Mục đích giao tiếp Ví dụ bản, ptbđ Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật, người + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương Từ đơn thuốc chữa bệnh, pháp thuyết minh thí nghiệm Hành Trình bày ý định thể hiện, Đơn từ, báo cáo, thông công vụ quyền hạn trách nhiệm người báo, giấy mời người b Nhận xét: ? Như vậy, dựa sở mục đích giao tiếp - Có kiểu văn thường gặp với MẪU cụ thể, người ta chia kiểu văn phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu phương thức biểu đạt ? tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng b Ghi nhớ: SGK-trang 17 ? Theo dõi vào tình giao tiếp SGK, xác định kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp ? ( Gợi ý: dựa vào mục đích giao tiếp tình để xác định kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp ) c Bài tập nhanh: SGK-trang 17 - Hành – cơng vụ - Tự - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận Hoạt động luyện tập: - Phương pháp: luyện tập thực hành, vấn đáp – gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, chia nhóm, đặt câu hỏi II Luyện tập: GV chiếu mẫu đoạn văn, đoạn thơ Bài tập 1-SGK trang 17 ? Các đoạn văn, thơ thuộc phương a Phương thức biểu đạt: Tự ( đoạn văn thức biểu đạt ? Dựa sở để em trình bày diễn biến chuỗi việc: Tấm đưa kết luận ? Cám sai bắt tôm tép Cám ( Gợi ý: Dựa vào nội dung mục đích giao trút hết giỏ tơm tép Tấm) tiếp đoạn văn, thơ làm sở để xác định ) b Phương thức biểu đạt: Miêu tả (vì đoạn văn tả lại cảnh thiên nhiên sông nước vào buổi tối) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, phát biểu -> c Phương thức biểu đạt: Nghị luận (Vì đoạn nhận xét văn bao gồm chuỗi lời nói với câu, có GV chữa mục đích bàn luận mối quan hệ việc xây dựng đất nước việc rèn luyện học sinh d Phương thức biểu đạt: Biểu cảm (vì thể thái độ ngợi khen trước vẻ đẹp cô gái ? Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn ? Vì em biết ? HS thảo luận cặp đôi làm BT đ Phương thức biểu đạt: Thuyết minh (vì đoạn văn giới thiệu phương pháp đẩy địa cầu quay quanh trục từ tây sang đông) Bài tập 2: SGK-trang 18 - Kiểu văn tự vì: Truyền thuyết kể lại diễn biến việc kì lạ liên quan đến nguồn gốc thiêng liêng cao quí dân tộc ta MẪU Hoạt động vận dụng: - Tập tự tin nói trước người thân - GV chiếu thơ “Cánh cam lạc mẹ” ? Bài thơ có sử dụng phương thức tự khơng? Vì sao? Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Đọc xác định ptbđ truyện từ B1 đến B4 - Học ghi nhớ, hoàn thành BT - Vận dụng học vào nói, viết - Soạn “ Thánh Gióng”: đọc tóm tắt truyện Tìm hiểu từ khó Trả lời câu hỏi tìm hiểu Thày tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Tuần Tiết Ngày soạn: 19/8/ Ngày dạy: 26/8/ THÁNH GIÓNG ( tiết 1) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu được: nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “ Thánh Gióng”; Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS biết: Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS thực được: Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Bồi đắp niềm tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc - Hình thành HS thói quen: nhớ đến cơng ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương tiện: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ Video lễ hội đền Gióng https://www.youtube.com/watch?v=QbHiEVCT5dM - Học sinh : Học cũ, chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm MẪU - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy? * Vào mới: - GV chiếu video lễ hội làng Gióng ? Xem video này, em biết thêm điều gì? - GV HS trò chuyện, GV dẫn vào Chủ đề đánh giặc cứu nước nội dung bao trùm, xuyên suốt lịch văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ người Việt Nam Điều làm nên sức hấp dẫn, lơi câu chuyện ? Hôm nay, tìm hiểu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT SINH HĐ 1: Đọc tìm hiểu chung văn bản: I Đọc tìm hiểu chung - PP: thị phạm, đàm thoại Đọc, tóm tắt, hiểu thích - KT: đặt câu hỏi * Đọc, tóm tắt: ? VB nên đọc với giọng ntn? + Sự đời kì lạ Thánh Gióng + Giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng + Nghe tiềng rao sứ giả Gióng cất tiếng nói đời địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc + Giọng đĩnh đạc trang nghiêm: đoạn Gióng + Gióng lớn nhanh thổi, làng góp gạo ni trả lời sứ giả Gióng + Giọng háo hức, phấn khởi: đoạn làng + Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt ni Gióng đánh tan giặc trời + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương mạnh + Vua phong Thánh Gióng Phù Đổng Thiên mẽ Vương dấu tích cịn lại Thánh ? Nêu số việc truyện để tóm Gióng tắt? GV đọc mẫu, HS đọc GV nx * Chú thích (sgk) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa số từ khó: 3, 5, 10, 11, 17 – Hình thức cặp đơi theo bàn Tìm hiểu chung văn bản: * Thể loại: truyện truyền thuyết ? Văn viết với thể loại nào? Ptbđ * Phương thức biểu đạt chính: tự chính? * Bố cục: phần ? Văn chia làm phần ? Nêu - Phần 1: Từ đầu đến “nằm đấy”: đời giới hạn nội dung phần ? Gióng HS thảo luận cặp đơi tìm bố cục nội dung - Phần 2: Tiếp đến “giết giặc cứu nước”: Gióng phần vb lớn lên nhận nhiệm vụ cứu nước - Phần 3: tiếp đến “lên trời”: Gióng đánh giặc cứu nước - Phần 4: đoạn cịn lại : Di tích làng Gióng MẪU HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm, TL nhóm - GV tổ chức TL nhóm lớn: ? Tìm chi tiết kể đời Gióng? ? Em có nhận xét chi tiết này? II Phân tích: ? Cho biết nét nghệ thuật phần đầu văn bản? ? Qua tác giả dân gian muốn nói điều gì? Tiểu kết: - Gióng xuất thân từ nhân dân lđ, mang nặng đẻ đau người mẹ chăm làm ăn có tiếng phúc đức Bà mẹ Gióng truyện ko có tên riêng Gióng người mẹ Gióng vị thần, đồng thời nhân dân - Trí tưởng tượng bay bổng người xưa đời kì lạ Gióng để Thể niềm ngưỡng mộ tơn kính với người anh hùng Thánh Gióng đồng thời lộ hành trạng đặc biệt nhân vật, khởi nguồn việc kì lạ,sức mạnh phi thường chiến công thần thánh GV liên hệ : đời kì lạ, khác thường G làm ta nhớ tới nv có nguồn gốc bán thần lập nhiều chiến công thần thoại Hi Lạp Đây mô-tip xây dựng nhân vật người * Tiểu kÕt + Nghệ thuật - Yếu tố tởng tợng kì ảo + Nội dung - Gióng sinh kì lạ, ngầm dự báo người kì lạ ( người anh hùng có sức khỏe phi thường, giúp dân, giúp nước ) Sự đời Gióng: - Bà mẹ đồng ướm vào vết chân to - Thụ thai 12 tháng sinh Gióng - Lên tuổi chưa biết nói cười, chưa biết + NT: xây dựng chi tiết tưởng tượng kì ảo hoang ? Em có nhận xét nguồn gốc đời đường Gióng? -> Gióng đời kì lạ, khác thường HS thảo luận phút Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nx, bổ sung GV nx, chuẩn kt -> Dự báo trước khả phi thường ? Việc xây dựng chi tiết kì lạ, khác Gióng thường kể đời Gióng dự báo -> Quan niệm nd ta: người anh hùng phi trước điều Gióng? thường đời khác thường ? Chi tiết kì lạ cho biết quan niệm nd ta người anh hùng? -> Khẳng định Gióng người anh hùng sinh từ ? Sự đời Gióng khác thường mà nhân dân, nhân dân, gần gũi với thật bình thường Gióng bà người mẹ nơng dân Điều có ý nghĩa gì? GV bình giảng nguồn gốc đời Gióng MẪU anh hùng đặc trưng truyện dân gian Hoạt động luyện tập: - HS thi kể diễn cảm lại truyện - GV nhận xét Hoạt động vận dụng: Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) giới thiệu đời kì lạ Gióng Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Tìm đọc viết Thánh Gióng - Tiếp tục soạn bài: “Thánh Gióng” Thày tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Tuần – Bài Ngày soạn: 22/8 Tiết –Văn bản: Ngày dạy: 29/8 THÁNH GIÓNG (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Qua học, HS cần: Kiến thức: - HS nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “Thánh Gióng” - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS hiểu kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại + HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn + HS nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Biết tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc ; Biết nhớ đến công ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học MẪU Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Tóm tắt kể lại ngắn gọn truyện “Thánh Gióng” - Em có cảm nhận đời Gióng? * Vào mới: GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn (tiếp): - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm Gióng chuẩn bị đánh giặc: ? Gióng địi đánh giặc hoàn cảnh ? - Hoàn cảnh: giặc Ân xâm phạm bờ ? Thái độ hành động nhà vua? cõi vua lo lắng, tìm người tài cứu nước ? Chi tiết nói lên điều nhà vua? TL: Vua hiền, yêu nước Trong thời khắc đất nước lâm nguy có hành động kịp thời, tin vào lòng yêu nước, tài năng, sức mạnh quần chúng nhân dân * GV tổ chức thảo luận nhóm – phút: - Tiếng nói đầu tiên: sắm cho ta ? Nghe tiếng rao sứ giả, Gióng phản ứng ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt ta nói gì? phá tan lũ giặc ? Lời nói Gióng với sứ giả có hợp với lẽ + NT: chi tiết tưởng tượng kì ảo thường khác thường? NT đc sử dụng chi tiết này? -> tiếng nói địi đánh giặc Gióng ? Ý nghĩa tiếng nói Gióng? biểu tượng cho tinh thần yêu nước - HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhân dân ta nhóm nx, bổ sung - GV nx, chuẩn kt - GV giảng: Khơng nói để bắt đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu Tiếng nói địi đánh giặc G kì lạ bởi: câu nói đứa trẻ lên ba kì lạ để xin đánh giặc, khẳng định thắng giặc Gióng nhân dân, sang tạo trí tưởng tượng nhân dân Vì Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân: lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà MẪU gặp nguy biến sẵn sàng giết giặc Thẳm sâu lặng lẽ sức mạnh tinh thần yêu nước quật khởi, kiên cường Sức mạnh HCM tổng kết “Lòng yêu nước nd ta” mà em học lớp - HS theo dõi đoạn (từ “Càng lạ nữa…giết giặc, cứu nước”) ? Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường? ? NT xây dựng chi tiết này? ? Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì? Em phát biểu suy nghĩ chi tiết này? - HS phát biểu - GV bình giảng + Gióng lớn lên, ni dưỡng bình thường, giản dị, tc đùm bọc, yêu thương nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân Ngày hội Gióng nd ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà Với hoạt động này, dường hình ảnh dân làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng lại về, nguyên vẹn tiềm thức người Chi tiết lại khiến ta nhớ đến bao bà mẹ VN anh hùng nuôi dưỡng đội ta chiến tranh: + Hình ảnh người mẹ Tà-ơi giã gạo ni qn : “Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng” + Hình ảnh người mẹ hồi tưởng Tố Hữu, mang vẻ đẹp tình yêu thương bao la : “ Bầm yêu con, u ln đồng chí Bầm q con, bầm q anh em Bầm ơi, liền khúc ruột mềm Có có mẹ, cịn thêm đồng bào” (“Bầm ơi”-Tố Hữu) Sức mạnh Gióng sức mạnh tình đồn kết - Gióng lớn nhanh thổi bà làng xóm góp gạo ni Gióng + NT: Chi tiết tưởng tượng kì ảo -> Gióng lớn lên nhờ đùm bọc nhân dân -> Sức mạnh Gióng nuôi dưỡng nhân dân, sức mạnh nhân dân Gióng đánh giặc trở trời * Gióng trận đánh giặc - Hồn cảnh: nước nguy, người người hoảng sợ - HS theo dõi vào đoạn cuối văn ? Gióng trận hoàn cảnh nào? ? NX nhịp điệu câu văn? -> Nhanh, gấp gáp thể nguy cấp hcảnh ? Tìm chi tiết nói lên hành động G tình - Gióng vùng dậy, vươn vai “biến thành nguy cấp này? tráng sĩ ” ? NT? + Chi tiết kì ảo, phi thường, đẹp đẽ MẪU ? Ý nghĩa chi tiết này? -> Gióng biểu tượng cho vẻ đẹp sức - HS phát biểu cảm nghĩ chi tiết mạnh, tinh thần dân tộc GV bình: Sự vươn vai G hình ảnh đẹp đẽ phút đất nước lâm nguy Nó có liên quan đến quan niệm nhân dân ta: người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường - Chi tiết cịn có ý nghĩa: lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, lịch sử đòi hỏi đất nước cần đạt đến tầm vóc phi thường dân tộc lớn thay đổi tầm vóc, tư trở lên phi thường, mạnh mẽ =>Có thể nói, Thánh Gióng tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Liên hệ: Các em gặp lại hình tượng nhân vật tương tự sử thi Đam Săn người Ê-đê mà em học lớp 10 - Gióng trận: mặc áo giáp, nhảy lên ? Nhìn tranh minh hoạ sgk, kết hợp ngựa thúc ngựa phi đón đầu, phần cuối truyện, miêu tả lại trân chiến đấu đánh giết nhổ tre quật vào giặc Gióng? - Kết quả: giặc chết rạ giẫm đạp lên mà chạy ” + NT: sd động từ mạnh, giọng điệp gấp ? Đoạn văn sử dụng nhiều từ loại nào? Nhịp văn? gáp, khẩn trương, phấn khởi => Gióng xung trận hùng tráng, kì vĩ, ? Qua em có nx hình tượng Gióng xung hình tượng người anh hùng đầy sức trận? mạnh GV bình: Bằng cảm hứng thần thoại với hàng loạt chi tiết kì ảo, truyền thuyết dựng lên tranh chiến trận hồnh tráng kì vĩ mà trung tâm hình ảnh người anh hùng đầy sức mạnh Sự thật lịch sử chiến thắng giặc Ân mơ ước người anh hùng vĩ đại hình tượng hóa hình ảnh đẹp mà dư âm cịn sâu lắng đến tận bây giờ! ? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Mỗi cành cây, hịn đá giết giặc - Đánh giặc cần đến vũ khí tối tân có cần đến vũ khí đỗi thơ sơ, bình thường - làm cho hình tượng Gióng vừa linh thiêng, hùng vĩ, vừa gần gũi, thân thương MẪU * Gióng trở trời: - “một ngựa từ từ bay lên trời ? Sau thắng giặc Gióng làm gì? + NT: chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, giàu ý nghĩa ? NT tiêu biểu đc sd chi tiết này? -> Ca ngợi phẩm chất người anh hùng dân tộc: vô tư, khơng màng danh ? Tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc lợi mà lại trời? Ý nghĩa chi tiết ? -> hóa người anh hùng Thánh HS thảo luận cặp đơi trả lời câu hỏi Gióng GV bình: G nhà trời xong nhiệm vụ đánh giặc tất nhiên trời Lấy trái núi làm bàn đạp để từ từ bay vào khoảng không gian vô tận, khổng lồ giới hạn chiều rộng chiều cao -> Chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, hóa người anh hùng H/a G sống lòng người VN ? Em biết thêm kết khác truyện Thánh Giọng lưu truyền dân gian? (Gióng cúi đầu từ biệt mẹ từ từ bay lên trời khuất đám mây hồng) GV mở rộng: Truyền thuyết Thánh Gióng” kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời Kịch phim “Ơng Gióng” (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre ? Nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy? - Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời - Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé Dấu tích cịn lại: chăn trâu hiền lành, hồn nhiên" Súng gươm vứt - Đền thờ Phù Đổng bỏ lại hiền xưa" - Dấu chân ngựa thành ao hồ - Tre đằng ngà, làng Cháy ? Kết thúc truyện, tác giả đưa dấu tích -> Chi tiết có thật, tăng tính chân thực trận chiến? hình tượng Thánh Gióng MẪU ? Ý nghĩa chi tiết này? HĐ 3: Tổng kết học: - PP: vấn đáp - KT: đặt câu hỏi ? NT tiêu biểu truyện? III Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp chi tiết kì ảo với chi tiết đời thường giàu ý nghĩa Nội dung ? Qua đó, truyện muốn thể quan điểm - Ca ngơi hinh tương anh hùng cách đánh giá nd ta hình tượng Gióng? dân tộc Thánh Gióng Ý nghĩa truyện? - Nêu cao tinh thân yêu nươc, đoàn kết Ghi nhớ-SGK trang 22 Hoạt động luyện tập: Bài tập: Chỉ sở lịch sử truyện Thánh Gióng? - Đời vua Hùng thứ 6, giặc Ân sang xâm chiếm - Giai đoạn đó, vũ khí người VN cổ chủ yếu làm sắt - Dấu ấn lại làng Phù Đổng - Sóc Sơn Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn nêu cảm nhận em hình tượng Gióng? - Em thích chi tiết vb? Vì sao? Hoạt đồng tìm tịi, mở rộng: - Tìm video lễ hội đền Gióng - Soạn : “Sơn Tinh Thủy Tinh” ... Bài 3: + HS đội thi GV n.x, chốt đáp án - Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng… - HS nêu y/c đề - Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh - GV dùng bảng phụ kẻ sẵn cho HS... giao lưu văn hoá dt đất nước ta Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nguồn gốc dân tộc VN - Viết đoạn văn giới thiệu tục lệ làm bánh chưng, bánh giày dân tộc ta Hoạt động tìm... gian Hoạt động luyện tập: - HS thi kể diễn cảm lại truyện - GV nhận xét Hoạt động vận dụng: Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) giới thiệu đời kì lạ Gióng Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Tìm đọc viết Thánh