Luận văn quản lý giáo dục cho trẻ 5 tuổi chuẩn bị tâm thế vào lớp 1 ở các trường mầm non quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HOÀNG THỊ HỢP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TUỔI CHUẨN BỊ TÂM THẾ VÀO LỚP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HOÀNG THỊ HỢP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TUỔI CHUẨN BỊ TÂM THẾ VÀO LỚP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS: Nguyễn Văn Mã HÀ NỘI 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đây cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn HỒNG THỊ HỢP Lêi cảm ơn ! Vi lũng bit n sõu sc, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Mã – Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Mầm non, trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ, động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho em học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể giáo viên, trường MN Liên Mạc, MN Đông Ngạc A, MN Đông Ngạc B, MN Tây Tựu, MN Thượng Cát, MN Thụy Phương, MN Phúc Diễn, MN Hồ Tùng Mậu, MN Minh Khai, MN Kiều Mai–Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến cho đề tài Mặc dù cố gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, góp ý q thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn học chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, hỗ trợ tơi tìm nguồn tài liệu liên quan đến đề tài Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Hoàng Thị Hợp MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TUỔI CHUẨN BỊ TÂM THẾ VÀO LỚP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 10 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.1.2.Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.1.3.Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.2.Trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 13 1.2.3 Hoạt động giáo dục trẻ, hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 14 1.2.3.1 Khái niệm hoạt động giáo dục trẻ 14 1.2.3.2 Hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 15 1.3 Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 15 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 18 1.3.3 Nội dung giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 19 1.3.3.1 Phát triển thể chất 19 1.3.3.2 Phát triển nhận thức 19 1.3.3.3 Phát triển ngôn ngữ 20 1.3.3.4 Phát triển tình cảm xã hội 20 1.3.3.5 Phát triển thẩm mĩ 20 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 21 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục 21 1.3.4.2 Hình thức giáo dục 22 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 23 1.4.1 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào vào lớp 24 1.4.2 Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 25 1.4.3 Quản lý điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 26 1.4.5 Quản lý việc phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục tâm cho trẻ tuổi chuẩn bị vào lớp 28 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TUỔI CHUẨN BỊ TÂM THẾ VÀO LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 Khảo sát thực trạng 32 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.1.2 Nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát 32 2.1.2.1 Nội dung khảo sát 32 2.1.2.2 Phương pháp khảo sát 32 2.1.2.3 Đối tượng khảo sát 33 2.1.3 Địa bàn, thời gian khảo sát 33 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 33 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 33 2.2.2 Tình hình giáo dục mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 34 2.2.2.1 Qui mô, mạng lưới 34 2.2.2.2 Đội ngũ cán giáo viên nhân viên 34 2.2.2.3 Thành tựu giáo dục mầm non 35 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên phụ huynh tầm quan trọng hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 35 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm 37 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường Mầm non quận Bắc từ Liêm, Hà Nội 39 2.3.3.1 Thực trạng việc thực phương pháp hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường Mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 39 2.3.3.2.Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 42 2.4.1.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 42 2.4.1.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 44 2.4.2 Đánh giá thực trạng quản lí nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 46 2.4.3 Thực trạng quản lý sở vật chất đảm bảo hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 47 2.4.4 Thực trạng quản lý việc phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 49 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 52 2.5.1 Những kết đạt 52 2.5.2 Những hạn chế, thiếu sót 53 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 53 Kết luận chương 55 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TUỔI CHUẨN BỊ TÂM THẾ VÀO LỚP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 56 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 57 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 57 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 57 3.2.2 Quản lí nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 61 3.2.3 Tăng cường quản lý việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn tâm vào lớp 65 3.2.4.Chú trọng quản lí tốt điều kiện sở vật chất, kỹ thuật giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 69 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 72 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 3.3.1 Phương pháp khảo nghiệm 74 3.3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.3.1.2 Đối tượng khảo nghiệm 74 3.3.1.3 Quy trình khảo nghiệm 74 3.3.2 Kết khảo nghiệm 74 Kết luận chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 36 Bảng 2.2 Đánh giá GV CBQL việc thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường MN 37 Bảng 2.3 Đánh giá GV CBQL mức độ thực phương pháp giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường MN quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội (dựa theo chương trình GDMN trang 74, 75) 40 Bảng 2.4 Đánh giá GV CBQL việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường MN 41 Bảng 2.5 Đánh giá GV CBQL mức độ thực nội dung quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 43 Bảng 2.6 Đánh giá GV CBQL mức độ tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 45 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 46 Bảng 2.8 Đánh giá GV CBQL mức độ thực quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 48 Bảng 2.9: Kết quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua phối hợp với gia đình xã hội (dựa theo phần - hướng dẫn thực chương trình GDMN MGL mới) 50 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 75 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 76 79 5∑(1+0+0+1+0) R= 1- 5x2 = 1- (52-1) 10 =1 - x 24 = 1- 0,083 120 R = 0,917 Dựa vào kết kết luận tính cần thiết tính khả thi biện pháp có tính tương quan thuận chặt chẽ, nghĩa biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi cao Các biện pháp đề xuất áp dụng vào thực tiễn góp phần thiết thực quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 80 Kết luận chương Từ sở lý luận nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp khảo sát, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Các biện pháp là: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Quản lí nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường cơng tác quản lý việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Chú trọng quản lí tốt điều kiện sở vật chất, kỹ thuật giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Qua kết khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp mà luận văn đề xuất có tính cần thiết tính khả thi mức độ cao Những biện pháp đề xuất triển khai thực có tác dụng thiết thực công tác quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đề tài hệ thống số vấn đề lý luận hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, làm rõ khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, nội hàm chuẩn bị tâm vào lớp cho trẻ tuổi, trình bày nội dung hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, với yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động 1.2 Đề tài khảo sát thực tiễn hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, đánh giá mặt mạnh, hạn chế nguyên nhân hạn chế Thực tế cho thấy đội ngũ CBQL, GV, phụ huynh có nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, nhà trường xây dựng tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ tuổi, quản lý tốt nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, phối hợp tương đối tốt gia đình, nhà trường lực lượng xã hội, tạo điều kiện sở vật chất quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tuy việc xây dựng kế hoạch nhiều dập khn, máy móc, chưa lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với thực tế Sự phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục khác giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên Việc quản lý sở vật chất, trang thiết bị cho giáo dục trẻ nói chung trẻ tuổi nói riêng chưa thật hiệu quả, phương pháp quản lý chưa đổi Cơng tác tổ chức đạo thực chưa thật liệt 1.3 Dựa sở lý luận kết nghiên cứu thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 1.3.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, 82 phụ huynh vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường MN 1.3.2 Quản lí nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1.3.3 Tăng cường công tác quản lý việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn tâm vào lớp 1.3.4 Chú trọng quản lí tốt điều kiện sở vật chất, kỹ thuật giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Qua kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá cao tính cần thiết khả thi( Có thể giúp cho việc nâng cao hiệu giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non quận Bắc Từ Liêm) Để biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội phát huy vai trò, tác dụng việc nâng cao hiệu quản lý Tác giả xin đưa số khuyến nghị sau: Khuyến nghị 2.1 Các cấp lãnh đạo ban hành văn đạo cụ thể hướng dẫn quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp cho trường mầm non 2.2 Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên đề giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, mời chuyên gia đào tạo đội ngũ cán quản lý, nâng cao trình độ cho cán quản lý giáo viên trường mầm non 2.3 Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin để quản lý webside vấn đề giáo dục trẻ tuổi, mở rộng tiện ích kho liệu để trường mầm non học tập, trao đổi, giao lưu Triển khai mở rộng kênh thông tin giáo dục nói chung giáo dục trẻ tuổi nói riêng trang thông tin điện tử trường để giáo viên phụ huynh học 83 sinh tham khảo, học tập Bồi dưỡng cho giáo viên học tập nâng cao trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin để ứng dụng vào giảng dạy tìm hiểu thơng tin trang web giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (1995), Giáo dục học mầm non tập III, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Đặng Quốc Bảo, “ Một số khái niệm quản lý giáo dục”, Trường cán QLGD– ĐTTƯ – 1977 Bộ Giáo dục & Đào tạo “Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi”, năm học 2003 – 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, trẻ tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bộ giáo dục đào tạo - Dự án Việt Bỉ (2010), Dạy học tích cực Một số phương pháp kỹ thuật dạy học, NXB ĐHSP, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh Trần Thị Sinh (2008), Giáo dục học Mầm non, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 710/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 10 Phạm Thị Đức (1991), Một số đặc điểm tâm lý học sinh lớp việc tổ chức hoạt động cho em, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 12 – 1991 11 Đảng cộng sản Việt Nam Thứ ba, 05/11/2013, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi , toàn diện gáo dục đào tạo NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Vũ Ngọc Hà (2003), Vài nét phát triển tâm lý học sinh lớp 1, Tạp chí Tâm lý học 13 Phạm Minh Hạc (Số 3/1995), Giáo dục người hơm ngày mai Tạp chí Phát triển giáo dục 14 Nguyễn Kế Hào (1985), Sự phát triển trí tuệ học sinh đầu tuổi học, Nxb Giáo dục 15 Lê Thị Thu Hương “Việc nâng cao chất lượng thực chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non” (Viện chiến lược chương trình giáo dục) 16 Ngơ Cơng Hồn (Số 4/2003) “Xúc cảm giáo dục xúc cảm trẻ em lứa tuổi mầm non” , Tạp chí Tâm lý học 17 Hồ Sỹ Hùng (2014) “Thực trạng GD hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Tạp chí Khoa học ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Thị Hòa (2006), Giáo dục học mầm non, NXB ĐHSP Hà Nội 19 Trần Kiểm (1990)“Quản lý giáo dục quản lý trường học” Viện KHGD Hà Nội 20 Trần Kiểm (2011), Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại Học Sư Phạm Hà Nội 21 Nguyễn Thị Bích Liên (2006), Tổ chức sinh hoạt trẻ trường Mầm Non, NXB Giáo dục 22 Đặng Thị Phương Mai (2007), Chuẩn bị mặt xó hội cho trẻ mẫu giáo lớn sẵn sàng học lớp đồng s«ng Cưu Long”, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Hà nội 23 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Phương Nga (2006), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non, NXB Giáo dục 25 Vũ Thị Nho (2008), Tâm lý học phát triển, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Vũ Thị Nho (1995), Sự thích nghi với hoạt động học tập, Trung tâm Tâm lý học sinh - sinh lý lứa tuổi, Viện khoa học giáo dục 27 Nguyễn Thị Hồng Nga(1996),“Góp phần hoàn thiện trắc nghiệm đo lường mức độ sẵn sàng học trẻ tuổi vào lớp 1”, Luận án, Phó tiến sỹ khoa học sư phạm tâm lý, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Hồng Nga(1996), Mấy suy nghĩ trắc nghiệm trí tuệ trẻ trước tuổi học Nhật Bản, Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục số 531996 29 Phan Träng Ngọ v Dơng Diệu Hoa(S 8/1992), Thử nghiệm Test Đến tuổi học trẻ chuẩn bị vào lớp 1, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục 30 ng Hng Phong (2009), Lí luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB ĐHSP 31 Hoàng Thị Phương (2004), Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ mầm non, tài liệu nội bộ, Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật giáo dục (sửa đổi, bổ sung 2009), Nhà xuất Lao động, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989)“Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục” Trường cán QLGD – ĐTTƯ 34 Nguyễn Thị Kim Quý (1996), “Nghiên cứu khả ứng dụng thang đo trí lực trẻ tuổi vào lớp 1”, Luận án PTS Khoa học sư phạm tâm lý, Hà Nội 35 TrÇn Träng Thuỷ(S 7/1992), Về nguyên nhân tợng lu ban học sinh lớp 1, Tạp chí Nghiên cứu giáo dôc 36 Nguyễn Ánh Tuyết (1998), Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 37 Nguyễn Ánh Tuyết (1988), Tâm lý học trẻ em trước tuổi học, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 38 Nguyễn Ánh Tuyết Nguyễn Hoàng Yến(1992), Những điều cần biết phát triển trẻ thơ, NXB Sự thật 39 Trường CĐSP Mẫu Giáo TW3 (11/1999), “Đổi hình thức tổ chức giáo dục trường Mầm non – chuẩn bị cho trẻ đến trường Phổ thông”,Chuyên san số 40 Nguyễn Khắc Viện (1993), Tâm lí học sinh tiểu học, NXB Giáo dục, Trung tâm N-T 41 Vụ Mầm non (1996), Chuẩn đánh giá chất lượng mẫu giáo lớn (5 – tuổi) 42 V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng Trường phổ thông – Bản dịch Hoàng Tâm Sơn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí, giáo viên mầm non phụ huynh học sinh) Để giúp chúng tơi có sở nghiên cứu số vấn đề hoạt động chuyên môn giáo viên trường Mầm non nay, xin đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi Đồng chí khơng cần phải ghi họ tên vào phiếu nên yên tâm quan điểm hồn tồn giữ kín Vì vậy, để đảm bảo tính khoa học, xin đồng chí mạnh dạn trả lời trung thực theo kiến Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Câu 1: Ý kiến đồng chí tầm quan trọng hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp giai đoạn nay? (đánh dấu X vào ô vuông tương ứng) - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Không quan trọng Câu : Đồng chí đánh vịêc thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường MN ? (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Mức độ Nội dung giáo dục Tốt Giáo dục thể chất Giáo dục nhận thức Giáo dục thẩm mỹ Giáo dục ngôn ngữ Giáo dục tình cảm xã hội Giáo dục kỹ Tương đối tốt Trung bình Chưa tốt Câu Đồng chí sử dụng phương pháp để giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non sử dụng với mức độ nào? (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Phương pháp giáo dục Rất TX Mức độ TX Ít Khơng thực Nhóm phương pháp thực hành - trải nghiệm Nhóm phương pháp trực quan minh họa Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp GD tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá Câu Đồng chí sử dụng hình thức để giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non sử dụng với mức độ nào? (đánh dấu X vào tương ứng) STT Hình thức giáo dục Rất TX Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua chơi Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua tham quan Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thơng qua dạo chơi hoạt động ngồi trời Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua học Giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ TX Mức độ Ít Khơng thực Câu Đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Hiệu trưởng trường Mầm non? STT Mức độ thực Rất TX Đôi Chưa Nội dung TX thực Hiệu trưởng đạo chi tiết, cụ thể nội dung, thời gian, chủ đề thực nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp kế hoạch chung tổ Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch, xác định mục đích, nội dung, lựa chọn hình thức cho hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tổ chức thảo luận kế hoạch hoạt động giáo dục chuẩn bị tâm vào lớp Chỉ đạo CBQL thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Câu Đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Mức độ thực STT Nội dung Chỉ đạo GV thực kế hoạch giáo dục tâm theo năm, tháng, tuần, ngày Bố trí GV phụ trách lớp tuổi để giao nhiệm vụ theo kế hoạch đề Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị thực hoạt động giáo dục tâm cho trẻ tuổi chuẩn bị vào lớp Rẩt TX TX Ít Chưa thực HT quy định nội dung cách xây dựng loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Câu Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lý nội dung, hình thức tổ chức phương pháp pháp giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Mức độ đánh giá TT Nội dung quản lý Xây dựng nội dung giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn Tốt Khá TB Yếu bị tâm vào lớp yêu cầu chung ngành, phát triển nội dung phù hợp tình hình địa phương Đa dạng hình thức tổ chức phù hợp với hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Linh hoạt việc lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Câu Đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Mức độ thực STT Nội dung Kiểm tra chuẩn bị điều kiện CSVC, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua soạn, kế hoạch GD trẻ Kiểm tra việc sử dụng CSVC, thiết bị dạy học thông qua dự giờ, thăm lớp Kiểm tra việc sử dụng CSVC, thiết bị dạy học thông qua hội giảng, hội thi GV dạy giỏi Rất TX TX Ít Không thực Kiểm tra việc sử dụng CSVC, thiết bị dạy học thông qua Hội thi sử dụng đồ dùng dạy học Chỉ đạo GV tăng cường sử dụng CSVC, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho GV sử đụng thiết bị dạy học đại phục vụ hoạt động cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Câu Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá kết quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thông qua phối hợp lực lượng gia đình - xã hội Kết thực STT Nội dung Rất tốt Tốt Khá Chưa tốt Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS – GD trẻ trường mầm non Tham gia xây dựng sở vật chất Xin đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin: - Năm sinh:……… - Giới tính:……… - Nơi cơng tác:………………………………………………………………… - Thâm niên cơng tác:……… - Trình độ chun mơn:……… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1, thầy vui lòng điền dấu (x) vào đáp án thầy/cô cho Câu Thầy (cơ) vui lòng cho biết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1? Tên biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Quản lí nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường quản lý việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Chú trọng quản lí điều kiện sở vật chất, kỹ thuật giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Rất cần Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết Câu Thầy (cơ) cho biết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1? Rất Tên biện pháp khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Quản lí nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường quản lý việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Chú trọng quản lí điều kiện sở vật chất, kỹ thuật giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Khả Ít khả Không thi thi khả thi ... động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non Quận. .. 15 1. 3 .1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi 15 1. 3.2 Mục tiêu giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 18 1. 3.3 Nội dung giáo dục cho trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 19 1. 3.3 .1 Phát... vấn đề quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp trường mầm non quận Bắc Từ Liêm – TP Hà Nội 1. 2 Một số khái niệm 1. 2 .1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1. 2 .1. 1 Khái