Đổi mới quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ====== BÙI BÍCH THẢO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ====== BÙI BÍCH THẢO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Gia Cầu HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, trƣớc hết em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng sau đại học tập thể Giáo sƣ, Phó giáo sƣ, Tiến sĩ, giảng viên khoa Quản lí giáo dục, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu khoa học trƣờng Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, PGS TS Nguyễn Gia Cầu tận tình bảo, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ em hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Lãnh đạo Phòng giáo dục Đào tạo Quận Bắc Từ Liêm, đặc biệt tổ giáo dục Mầm non – Phòng giáo dục Đào tạo; cảm ơn ủng hộ nhiệt tình trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm động viên, khuyến khích gia đình, bạn bè, anh chị em đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thành công đề tài khoa học giáo dục Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Bùi Bích Thảo LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Đây cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực xuất phát từ tình hình thực tế Quận Bắc Từ Liêm, TP Hà Nội Học viên Bùi Bích Thảo DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT CS-GD CBQL VIẾT ĐẦY ĐỦ Chăm sóc - giáo dục Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CĐ CSCV Cơ sở vật chất ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi ĐH GDMN Giáo dục Mầm non GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV 11 GVMN 12 HT Hiệu trƣởng 13 MG Mẫu giáo 14 MGL 15 MN 16 PTTE 17 QL 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 THCN Trung học chuyên nghiệp 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 X Điểm trung bình 22 23 24 25 PPDH HĐCM TCM SHCM Cao đẳng Đại học Giáo viên Giáo viên mầm non Mẫu giáo lớn Mầm non Phát triển trẻ em Quản lý Phƣơng pháp dạy học Hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc đổi 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đổi mới……………………………………………………………… 1.2.2 Quản lý 10 1.2.3 Hoạt động 15 1.2.4 Chuyên môn 16 1.2.5 Hoạt động chuyên môn 20 1.2.6 Đổi quản lý hoạt động chuyên môn……………………………………19 1.3 Trƣờng mầm non, Hiệu trƣởng giáo viên mầm non 21 1.3.1 Trƣờng mầm non hệ thống trƣờng học quốc dân 21 1.3.2 Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 22 1.3.3 Giáo viên mầm non 23 1.4 Đổi quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 24 1.4.1 Tầm quan trọng đổi quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 24 1.4.2 Nội dung đổi quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 25 1.4.3 Hình thức phƣơng pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng mầm non 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến đổi quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 27 1.5.1 Yếu tố thuộc thân ngƣời Hiệu trƣởng 27 1.5.2 Yếu tố thuộc môi trƣờng 28 KẾT LUẬN CHƢƠNG 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát giáo dục mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 31 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 34 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 35 2.2.5 Thời gian khảo sát 35 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 35 2.3.1 Kết khảo sát nội dung hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non nghiên cứu 35 2.3.2 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện hình thức hoạt động chun mơn giáo viên mầm non 38 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc từ Liêm, Thành phố Hà Nội 41 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non 41 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non 45 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trƣởng 50 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên trƣờng mầm non 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến đổi quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 60 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 66 2.6.1 Những ƣu điểm 66 2.6.2 Hạn chế 68 KẾT LUẬN CHƢƠNG 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 71 3.1 Các nguyên tắc đạo trình nghiên cứu biện pháp đổi quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp đổi quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 73 3.2.1 Đổi bồi dƣỡng nâng cao nhận thức lãnh đạo giáo viên mầm non vai trị, tầm quan trọng hoạt động chun mơn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 73 3.2.2 Trao đổi, thảo luận đổi nội dung hoạt động chuyên môn 78 3.2.3 Tổ chức đổi hình thức phƣơng pháp quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm 82 3.2.4 Tăng cƣờng đạo trình hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 86 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá q trình hoạt động chun mơn 90 3.2.6 Đổi xây dựng mơi trƣờng văn hóa chất lƣợng nhà trƣờng theo hƣớng tổ chức biết học hỏi 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 104 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 104 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 104 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm 104 3.4.5 Kết khảo nghiệm 104 KẾT LUẬN CHƢƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Khuyến nghị 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kết khảo sát nội dung hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non 35 Bảng 2.2 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện hình thức hoạt động chun mơn giáo viên mầm non 38 Bảng 2.3 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non 41 Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trƣởng 45 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trƣởng 50 Bảng 2.6 Thực trạng đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non Bảng 2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên trƣờng MN 57 Bảng 2.8 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm 105 việc sử dụng phƣơng tiện SHCM cho giáo viên 22 Quản lý, tổ chức, đạo việc lựa chọn nhân lực bồi dƣỡng HĐCM cho giáo viên Câu Theo đồng chí, ngun nhân có ảnh hưởng đến quản lí ho t động chuyên môn giáo viên mầm non thể bảng hỏi có tầm quan trọng nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Mức độ TT Những nguyên nh n ảnh Rất Quan Tƣơng Không hƣởng đến quản lý hoạt quan trọng đối quan động chuyên m n trọng (3) (khá) trọng giáo viên mầm non (4) quan (1) trọng (2) Nhận thức chủ thể quản lý HĐCM GV Ý thức trách nhiệm chủ thể quản lý Năng lực, khí chất chủ thể quản lý Ý thức, nhận thức GVMN (đối tƣợng quản lý) HĐCM Vốn kiến thức, kỹ đối tƣợng quản lý Khả nhận thức giáo viên mầm non Thái độ GVMN trình HĐCM Sự công bằng, công khai đánh giá q trình hoạt động chun mơn Trung Thứ bình bậc Sự phối hợp ban ngành việc tổ chức hoạt động chuyên môn 10 11 12 Lựa chọn nội dung HĐCM thiết thực Lựa chọn ngƣời hƣớng dẫn HĐCM phù hợp, hiệu Sự dân chủ hóa giáo viên tham gia HĐCM Lựa chọn phƣơng tiện 13 sử dụng HĐCM phù hợp, hiệu 14 15 Lựa chọn hình thức HĐCM phù hợp, hiệu CSVC, kĩ thuật nhà trƣờng phục vụ cho HĐCM Sự đoàn kết thống nhất, 16 hợp tác giáo viên phát triển Câu Theo đồng chí, thực tr ng sử dụng phương pháp, phương tiện hình thức ho t động chun mơn giáo viên mầm non bảng hỏi t i trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Các phƣơng pháp, Mức độ phƣơng tiện hình thức hoạt động Tốt Khá Trung Yếu, chuyên m n giáo (4) (3) bình (2) (1) TT viên mầm non Phƣơng pháp giảng giải, thuyết trình Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Nghiên cứu tài liệu Sử dụng đồ dùng trực quan Sử dụng công nghệ thông tin Sử dụng công nghệ truyền thống (phấn, bảng…) Sử dụng biểu bảng 10 thông tin Trung Thứ bình bậc Tổ chức tham quan, 11 học tập trƣờng bạn Tổ chức dã ngoại cho 12 trẻ Ban giám hiệu hƣớng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm sinh hoạt 13 chuyên môn Mời chuyên gia đến hƣớng dẫn, bồi dƣỡng 14 chuyên môn Tổ chức kiến tập 15 sở Giáo viên trƣờng bồi dƣỡng, giúp đỡ lẫn sinh hoạt 16 TCM Câu Theo đồng chí, thực tr ng lập kế ho ch ho t động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trưởng thể bảng hỏi t i trường dồng chí công tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Thực trạng lập kế Mức độ hoạch hoạt động TT chuyên m n cho giáo viên mầm non Hiệu trƣởng Lập kế hoạch SHCM cho giáo viên Mầm non kiến thức, kĩ năng, thái độ chăm sóc, giáo dục trẻ Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lƣợng bồi dƣỡng, hƣớng dẫn chuyên môn cho GVMN Lập kế hoạch xác định, phân công GV tham dự nội dung HĐCM Lập kế hoạch xác định, lựa chọn phƣơng pháp SHCM Lập kế hoạch xác định, lựa chọn phƣơng tiện SHCM Tốt Khá Trung Yếu, Trung Thứ (4) (3) bình (2) (1) bình bậc Lập kế hoạch xác định, lựa chọn hình thức SHCM Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lƣợng hỗ trợ cho HĐCM Lập kế hoạch sở vật chất phục vụ cho HĐCM Lập kế hoạch xác định, lựa chọn mua sắm trang thiết bị phục vụ cho HĐCM Lập kế hoạch xác định, lựa chọn hình thức HĐCM thơng qua học tập, tham 10 quan trƣờng bạn đánh Lập kế hoạch giá giáo viên 11 HĐCM Lập kế hoạch dự hoạt động tổ chức chuyên đề chuyên 12 môn Lập kế hoạch xây dựng 13 SHCM môi trƣờng Câu Theo đồng chí, thực tr ng tổ chức ho t động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trưởng thể bảng hỏi t i trường dồng chí cơng tác mức độ nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Thực trạng tổ chức TT hoạt động chuyên Tốt Khá Trung Yếu, Hiệu trƣởng (4) (3) bình (2) (1) Tổ chức tập huấn cho thuyết thực hành phƣơng pháp tổ chức HĐGD trẻ Tổ chức buổi hội thảo, thao giảng chuyên đề nhằm cải tiến PPGD trẻ Tăng cƣờng động viên, hƣớng dẫn GV ứng dụng CNTT Tổ chức HĐ không ngừng nâng cao kĩ thực hành GV Tổ chức hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào chƣơng trình Trung m n cho GVMN giáo viên nắm đƣợc lý Mức độ Tổ chức, phân công giáo viên tham dự nội dung SHCM bình Thứ bậc Tổ chức thảo luận, thực hành giáo viên sử dụng phƣơng pháp giáo dục Tổ chức thảo luận, thực hành GV sử dụng phƣơng tiện HĐCM Tổ chức thực hình thức HĐCM 10 Tổ chức phối hợp lực lƣợng hỗ trợ cho HĐCM 11 Tổ chức sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐCM 12 Tổ chức thực hình thức SHCM kiến tập sở 13 Tổ chức thực hình thức SHCM theo tổ, nhóm lớp 14 Tổ chức đánh giá giáo viên thơng qua HĐCM 15 Tổ chức, phân công Hiệu trƣởng, hiệu phó, tổ trƣởng phụ trách HĐCM Câu Theo đồng chí, thực tr ng chất lượng đ o ho t động chuyên môn cho giáo viên mầm non Hiệu trưởng thể bảng hỏi t i trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Mức độ Thực trạng chất lƣợng TT đạo hoạt động chuyên m n cho GVMN Hiệu trƣởng giảng chuyên đề nhằm cải tiến phƣơng pháp giáo dục trẻ Chỉ đạo HĐCM cho giáo viên Mầm non để nâng cao kiến thức, kĩ năng, thái độ chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo, phân công lực lƣợng tổ chức, giáo viên tham dự nội dung HĐCM Chỉ đạo thực phƣơng pháp sử dụng HĐCM Chỉ đạo sử dụng phƣơng tiện HĐCM Chỉ đạo thực hình thức HĐCM Khá Trung Yếu, (4) (3) bình (1) (2) Tổ chức buổi hội thảo, thao Tốt Chỉ đạo sử dụng Trung Thứ bình bậc nguồn tài phục vụ cho HĐCM Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng hỗ trợ cho HĐCM Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐCM 10 Chỉ đạo đánh giá giáo viên thông qua HĐCM 11 Chỉ đạo dự hoạt động chuyên đề 12 Chỉ đạo, phân công Hiệu trƣởng, hiệu phó, tổ trƣởng phụ trách HĐCM Câu Theo đồng chí, thực tr ng chất lượng kiểm tra ho t động chuyên môn Hiệu trưởng mầm non thể bảng hỏi t i trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Mức độ Thực trạng chất lƣợng TT kiểm tra HĐCM Hiệu trƣởng mầm non Tốt Khá Trung Yếu, (4) (3) bình (2) (1) Kiểm tra GVMN kiến thức giáo dục trẻ Kiểm tra việc chuẩn bị giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra GVMN kĩ giáo dục trẻ Kiểm tra chất lƣợng công việc lực lƣợng tổ chức, hƣớng dẫn HĐCM Kiểm tra chất lƣợng, tinh thần, thái độ giáo viên tham dự nội dung HĐCM Kiểm tra chất lƣợng sử dụng phƣơng pháp HĐCM Kiểm tra chất lƣợng sử dụng phƣơng tiện Trung Thứ bình bậc HĐCM Kiểm tra hiệu thực hình thức HĐCM Kiểm tra chất lƣợng phối hợp lực lƣợng hỗ trợ cho HĐCM 10 Kiểm tra hiệu sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐCM 11 Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên 12 Kiểm tra đánh giá giáo viên thông qua HĐCM 13 Kiểm tra chất lƣợng dự hoạt động chuyên đề 14 Kiểm tra chất lƣợng xây dựng môi trƣờng HĐCM 15 Kiểm tra hiệu công tác HT, PHT, tổ trƣởng phụ trách CM Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin: - Năm sinh:……… - Giới tính:……… - Nơi cơng tác:………………………………………………………………… - Thâm niên cơng tác:……… - Trình độ chuyên môn:……… Xin ch n thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHỤ LỤC2 Đề cƣơng vấn s u (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Họ tên ngƣời đƣợc vấn Giới tính: Trƣờng: Tuổi: Trình độ, chức vụ: Ngày vấn: Ngƣời vấn: NỘI DUNG Mở đầu: Giới thiệu chủ đề nghiên cứu, ý nghĩa mục đích vấn Nội dung 1: Nhận thức ngƣời đƣợc vấn vấn đề nghiên cứu - Xin đồng chí vui lịng cho biết: Thế quản lí” Thế chuyên môn”?, hoạt động chuyên môn”? đổi quản lý hoạt động chuyên môn”? biểu vài ví dụ cụ thể? - Xin đồng chí nêu nội dung hoạt động chun mơn giáo viên mầm non nay? - Theo đồng chí, hoạt động chun mơn giáo viên mầm non có vai trị nhƣ hiệu làm việc giáo viên chất lƣợng hình thành, phát triển nhân cách trẻ mầm non? - Xin đồng chí vui lịng cho biết ngun nhân ảnh hƣởng tới hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Đề nghị đồng chí cho biết ý nghĩa vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Đề nghị đồng chí cho biết yêu cầu công việc quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? Nội dung 2: Đánh giá ngƣời đƣợc vấn thực trạng vấn đề nghiên cứu trƣờng mầm non mà họ c ng tác - Xin đồng chí vui lịng cho biết: Các nội dung hoạt động chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp mầm non trƣờng đồng chí cơng tác nhƣ (Tốt, khá, trung bình, yếu kém) - Xin đồng chí vui lịng cho biết: Có nguyên nhân ảnh hƣởng đến thực trạng đổi hoạt động chuyên môn trƣờng đồng chí cơng tác Ví dụ: + Nhận thức, quan điểm Hiệu trƣởng? + Trình độ chun mơn phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng? + Nhận thức trình độ tổ trƣởng chun mơn + Nhận thức trình độ chun mơn giáo viên + Vai trị tổ chức cơng đồn đồn niên v.v… Ngồi cịn có nhiều nguyên nhân khác Theo đồng chí, số ngun nhân ngun nhân quan trọng nhất? - Xin đồng chí vui lịng cho biết: Cơng tác đổi quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trƣờng đồng chí làm việc nhƣ (Tốt, khá, trung bình, yếu ) - Xin đồng chí vui lịng cho biết: Có yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu công tác đổi quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trƣờng đồng chí làm việc? Yếu tố quan trọng, chủ đạo? Nội dung Mong muốn, nguyện vọng ngƣời đƣợc vấn đổi hoạt động chuyên m n giáo viên mầm non nay? - Đồng chí có mong muốn thay đổi, phát triển nội dung, phƣơng pháp hay hình thức hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Nguyện vọng thân thay đổi, phát triển công tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trƣờng đồng chí cơng tác - Xin đồng chí vui lịng cho biết số biện pháp đổi quản lí hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trƣờng đồng chí cơng tác Xin ch n thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! ... đến đổi quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 60 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội. .. quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp đổi quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 5 NỘI DUNG... định ban hành 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát giáo dục mầm non Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Giáo