392 THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Lê Thị Thanh Hà1 Tóm tắt Trong xu thế già hóa dân số và đổi mới giáo dục đáp ứng sự phát triển của[.]
392 THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Lê Thị Thanh Hà1 Tóm tắt: Trong xu già hóa dân số đổi giáo dục đáp ứng phát triển xã hội, giáo dục cho người cao tuổi Đảng Nhà nước trọng triển khai thực tiễn chương trình hành động học tập suốt đời Hội khuyến học Hội người cao tuổi Thông qua điều tra để nghiên cứu thực trạng nhu cầu giáo dục người cao tuổi địa bàn hai quận Nam Từ Liêm Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Từ điều tra thực trạng phân tích xu hướng nhu cầu giáo dục cụ thể nhóm đối tượng người cao tuổi, phục vụ cho thiết kế chương trình giáo dục dành riêng cho người cao tuổi thiết thực, hiệu Từ khóa: người cao tuổi, nhu cầu giáo dục, điều tra, quận Nam Từ Liêm, quận Bắc Từ Liêm Mở đầu Giáo dục học hành đất nước xem trọng Việt Nam đất nước có văn hiến lâu đời, có thơng điệp đặc sắc văn hóa giáo dục Nguyễn Trãi (1380-1442) người anh hùng dân tộc, nhà văn hoá lớn Việt Nam nhắc nhở: “Nên thợ nên thầy có học/No ăn no mặc hay làm”, điều xuất phát từ ý tưởng xây dựng giáo dục lao động gắn “học với làm” Ông Thượng Chi (1892 - 1945), nhà văn hoá Việt xuất sắc từ thập niên đầu kỷ XX có lời bàn: “Cái nợ khác trả Cái nợ “học” nợ chung thân” Điều ông muốn nói có thơng điệp “Học suốt đời” Sinh sống đời, người có “nợ đời”, muốn làm người xứng đáng với đời phải học để trả nợ Chính “cái nợ học nợ chung thân” NCS Đại học Sư phạm Hoa Đông Trung Quốc; Giảng viên Khoa Quản lý nhà nước xã hội, Học viện Hành Quốc gia; Tel: 0904225657; Email: lethanhha12napa@gmail.com THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM 393 Minh triết sống phương Đông thường dặn cho em bốn điều: “Tu - Tề - Trị Bình” (tu dưỡng thân, lo liệu cho gia đình yên vui phát đạt, biết hành động góp phần làm cho đất nước hưng trị, thiên hạ thái bình) Để làm bốn điều phải học Theo UNESCO, bốn trụ cột giáo dục bao gồm: học để biết (Learning to know), học để làm (Learning to do), học để tự khẳng định (Learning to be) học để chung sống (Learning to live together) Trên số sách báo khoa học giáo dục nước ta có thơng điệp như: Giáo dục thường xuyên - Đào tạo liên tục - Học tập suốt đời Thơng điệp có hàm ý yêu cầu người không ngừng làm cho ba “con tim, đơi tay, óc” thân hồn thiện để thích ứng với sống phát triển mạnh mẽ Thực tế giới, nhiều nước Canada, Mỹ, Trung Quốc, Nhật, Hàn Quốc, Singapore, v.v có kế hoạch xây dựng xã hội học tập từ năm 70 80 kỷ trước Từ thông điệp mà khái niệm “học tập suốt đời” “xây dựng xã hội học tập” nước ta có lẽ khởi nguồn từ Sau cách mạng tháng Tám năm 1945 thành cơng, Bác Hồ mong muốn dân ta học hành Bác yêu cầu người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ - bước khởi đầu việc xây dựng xã hội học tập để người học tập Song song với việc xoá mù chữ, lãnh đạo Đảng, ngành giáo dục nước ta mở hệ thống học tập khơng quy dành cho người lớn tuổi, cho người nghèo, cho em tầng lớp lao động Khắp nơi đất nước, hàng loạt trường phổ thông lao động, trường bổ túc cơng nơng, bổ túc văn hố, vừa học vừa làm hình thành đem lại quyền học hành cho người dân, mà trước lịch sử phát triển giáo dục nước ta chưa có Mặt khác, trường thuộc hệ chuyên nghiệp đại học hàng loạt khoa, lớp chức, chuyên tu với đủ tất lĩnh vực, ngành nghề mở để đáp ứng cho nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lớn mà xã hội đòi hỏi Ngành giáo dục bám sát nguyên tắc “học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn”, đồng thời khắp nơi nước dấy lên khơng khí sôi thực hiệu: “Học, học nữa, học mãi” V.I Lênin Có thể nói năm tháng nước ta thực tế có mầm mống hình thành xã hội học tập Nhờ bước đắn mà nước ta ngày hơm có đội ngũ trí thức cơng nơng lớn mạnh, mà họ khơng người nhờ qua đường học khơng quy trưởng thành và đạt tới đỉnh cao lĩnh vực khoa học, công nghệ quản lý, trở thành cán bộ đầu ngành hầu hết tất lĩnh vực Tuy nhiên, phải chờ đến năm đổi mới, lãnh đạo Đảng thông qua nghị đại hội, đặc biệt Nghị Trung ương khoá VIII, Đại hội Đảng lần thứ IX, lần thứ X Đại hôi XI khẳng định chủ trương phát triển giáo dục - đào tạo nước ta theo hướng “cả nước trở thành xã 394 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL hội học tập” Mục tiêu quan trọng cuối phát triển giáo dục nước ta xây dựng giáo dục thực dân, dân dân Xây dựng xã hội học tập suốt đời chiến lược then chốt giáo dục nước ta đường đổi nghiệp giáo dục đào tạo Đảng khởi xướng từ cuối kỷ trước đóng vai trị quan trọng kỷ XXI Bước vào kỷ XXI, nước ta việc xây dựng xã hội học tập để đảm bảo việc học tập suốt đời người, có nghĩa đảm bảo nhu cầu hoàn thiện thành viên cộng đồng với phát triển kinh tế - xã hội bình đẳng giáo dục đào tạo Có thể coi quan niệm triết lý giáo dục xây dựng người thông qua giáo dục nhân bản, tô đậm sắc dân tộc khai phóng người Việt Nam việc học suốt đời xây dựng xã hội học tập với việc coi giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Học tập suốt đời xã hội học tập tạo hội bình đẳng giáo dục để thành viên xã hội có đủ điều kiện hội tự hồn thiện mình, nâng cao chất lượng sống mình, gia đình, họ tộc, thơn, xóm xã hội Như vậy, nói học tập suốt đời quan niệm triết lý giáo dục mới, nhu cầu hoàn thiện người đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội kinh tế thị trường với thị trường lao động biến động theo phát triển nhanh khoa học, kỹ thuật, công nghệ đem lại hội bình đẳng giáo dục Xã hội học tập xã hội mà người học, cần phải học tự giác học thường xuyên, học suốt đời; người tiếp cận hội học tập thuận lợi lấy tự học với ý chí, nghị lực phấn đấu kiên trì người để đem lại lợi ích cho thân, gia đình xã hội; người không phân biệt tuổi tác, từ người già đến người trẻ, khơng phân biệt ngành nghề, trình độ, thấy học tập nhu cầu sống, cần phải học học suốt đời, học nơi, lúc người có trách nhiệm tham gia tạo hội học tập cho người khác Trong xã hội học tập, hình thức học tập phong phú, đa dạng linh hoạt (học theo lớp, học trường quy, học nhà trường, học qua mạng, từ xa, học qua đồng nghiệp, v.v ) Hằng năm, nhằm nâng cao nhận thức tầng lớp nhân dân, cộng đồng dân cư học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập, địa phương nước tổ chức Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời, hoạt động tổ chức đồng bộ, rộng với nhiều hoạt động cụ thể diễn suốt tuần lễ như: tổ chức lớp học nghề cho lao động nông thôn; lớp giáo dục kỹ sống; lớp học theo chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức kỹ năng, chuyển giao công nghệ; lớp phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; lớp hướng dẫn đọc sách; ngồi cịn tổ chức thi tìm hiểu sách, kể chuyện theo sách, đóng kịch theo sách; tổ chức ngày hội đọc sách miễn phí tuần; tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử, học THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM 395 tập truyền thống lịch sử dân tộc, văn hóa địa phương, v.v huy động hàng triệu lượt người độ tuổi, tầng lớp xã hội khác tham gia Hai Hội Người cao tuổi Hội Khuyến học có chương trình phối hợp hành động từ năm 2003 đến năm 2005 để thực chủ trương Đại hội IX: “Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho người, nước trở thành xã hội học tập” Trong có nội dung: “động viên tạo điều kiện để người cao tuổi phát huy truyền thống ham học hỏi, nêu gương sáng cho hệ trẻ noi theo thông qua hình thức học tự học phù hợp” Đến năm 2013, chương trình phối hợp hành động xây dựng xã hội học tập suốt đời Bộ Giáo dục – Đào tạo, Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Hội Người cao tuổi Việt Nam đề cao vai trò người cao tuổi giáo dục, với phong trào gia đình hiếu học, dòng họ hiếu học, cộng đồng khuyến học: “động viên tham gia biên soạn tài liệu, giảng dạy học tập trung tâm học tập cộng đồng, mở rộng giao lưu học hỏi lẫn qua câu lạc người cao tuổi” Tại trung tâm học tập cộng đồng, nội dung học tập phong phú thiết thực, từ nuôi trồng thủy lợi, dân số, bảo vệ thai sản, phòng chống tệ nạn xã hội, v.v cho nhiều đối tượng khác nhau, tập trung người nghèo dân tộc thiểu sổ Năm 2018, chương trình hành động Hội Khuyến học Việt Nam Hội Người cao tuổi có nội dung: “góp phần phát triển có hiệu quả, thiết thực Trung tâm học tập cộng đồng, hình thức học tập từ xa, mở nhiều loại hình học tập cho người cao tuổi, xây dựng mạng lưới học tập địa bàn dân cư nước“, thể chuyển biến lớn trước diễn biến già hóa, nội dung học tập phù hợp với người cao tuổi trọng Thiết kế nghiên cứu Quận Nam Từ Liêm thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27/12/2013 Chính phủ điều chỉnh địa giới hành huyện Từ Liêm để thành lập 02 quận 23 phường thuộc thành phố Hà Nội Quận Nam Từ Liêm thành lập sở tồn diện tích tự nhiên dân số xã: Mễ Trì, Mỹ Đình, Trung Văn, Tây Mỗ, Đại Mỗ; phần diện tích dân số xã Xuân Phương (phía nam Quốc lộ 32); phần diện tích dân số thị trấn Cầu Diễn (phía nam Quốc lộ 32 phía đơng Sơng Nhuệ) Quận Nam Từ Liêm có diện tích tự nhiên 3.227,36 ha, dân số 232.894 người Theo quy hoạch chung Thủ đô Hà Nội đến năm 2030, tầm nhìn năm 2050, quận Nam Từ Liêm đô thị lõi, trung tâm hành chính, dịch vụ, thương mại Thủ Hà Nội Quận Nam Từ Liêm có nhiều cơng trình kiến trúc đại quan trọng Quốc gia Thủ Hà Nội Quận địa phương có tốc độ đô 396 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL thị hóa nhanh mạnh mẽ quận, huyện thuộc thành phố, với nhiều dự án trọng điểm triển khai Quận Bắc Từ Liêm có 13 phường, thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27 tháng 12 năm 2013 Chính phủ, sở tách xã: Thượng Cát, Liên Mạc, Tây Tựu, Thụy Phương, Minh Khai, Phú Diễn, Đông Ngạc, Xuân Đỉnh, Cổ Nhuế; 9,30 diện tích tự nhiên 596 nhân xã Xuân Phương; 75,48 diện tích tự nhiên 10.126 nhân thị trấn Cầu Diễn Quận Bắc Từ Liêm có diện tích 4.335,34 (43,35 km²), dân số 320.414 người Xuất phát huyện Từ Liêm (cũ), quận Nam Từ Liêm Bắc Từ Liêm có truyền thống lịch sử, văn hóa lâu đời, mang đặc trưng văn minh sông Hồng rực rỡ gắn liền với thăng trầm lịch sử đất Thăng Long – Hà Nội ngàn năm văn hiến Phát huy truyền thống tốt đẹp đó, Đảng bộ, quyền tầng lớp nhân dân hai quận vững bước đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước xây dựng quê hương trở thành đô thị văn minh, giàu đẹp, tiếp tục có đóng góp quan trọng cho nghiệp chung Thủ đô Hà Nội đất nước, trở thành đô thị - xanh - đại Thủ Hà Nội Để tiến hành hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời, địa phương tiến hành khảo sát nhu cầu học tập Đối với người cao tuổi, để thu hút nhóm đối tượng tham gia mạnh mẽ cần hiểu rõ họ mong muốn Người cao tuổi quan tâm tới gì? Có sẵn sàng tham gia giáo dục với điều kiện sức khỏe, tài chính, hay hồn cảnh cá nhân khơng? Nghiên cứu tiến hành nhóm người cao tuổi địa bàn hai quận, với 120 phiếu trưng cầu ý kiến nhu cầu giáo dục dành cho người già, với vấn sâu số đối tượng ngẫu nhiên Trong tháng, phiếu phát 120 thu 112 phiếu hợp lệ, đạt tỷ lệ 93,3% Phiếu gồm ba phần: phần yếu tố đối tượng nghiên cứu, phần hiểu biết mong muốn người cao tuổi giáo dục, phần nội dung khảo sát nhu cầu giáo dục gồm nhóm nhu cầu: - Nhu cầu giáo dục ăn uống dưỡng sinh; - Nhu cầu giáo dục phòng chống bệnh nguy hiểm, bệnh mãn tính, thường thức phịng bệnh; - Nhu cầu giáo dục vấn đề kinh tế, kinh doanh hoạt động ngân hàng, bảo hiểm; - Nhu cầu giáo dục văn hóa, xã hội, giải trí vui, khỏe, có ích; - Nhu cầu giáo dục vấn đề trị, thời sự; - Nhu cầu giáo dục cơng nghệ đại (máy tính, điện thoại thông minh, robot…); THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM 397 - Nhu cầu giáo dục tâm lý tuổi già; - Nhu cầu giáo dục chế độ bảo hiểm xã hội dành cho người cao tuổi; - Nhu cầu giáo dục quản lý tài gia đình Ngồi chín nhóm nhu cầu giáo dục bản, phiếu cịn có thăm dị hoạt động thường ngày người cao tuổi tham gia Việc tham gia hoạt động thể nhu cầu mà người cao tuổi tự thực cho thân Việc cho thấy thực trạng xu hướng nhu cầu giáo dục họ Một số đặc điểm thân cho thấy ảnh hưởng tới nhu cầu giáo dục cụ thể Quy trình nghiên cứu: địa bàn quận, thơng qua phát phiếu tới nhóm người cao tuổi khu đô thị, tổ dân phố, thơn, xóm Một tiêu chí lựa chọn cụ tham gia phải 60 tuổi để đảm bảo tiêu chuẩn người cao tuổi nghỉ hưu (nếu người có làm) Cơng cụ nghiên cứu: sau thu thập phiếu trả lời, số phiếu (8/120) không hợp lệ người trả lời chưa đủ 60 tuổi có người nhận phiếu khơng có tham gia trả lời lý khách quan Số hợp lệ 112 phiếu xử lý thống kê mô tả phần mềm SPSS Kết phân tích Đối tượng người cao tuổi trả lời phiếu cụ nghỉ hưu 60 tuổi, bao gồm cụ trước nghỉ hưu cán quản lý chiếm 17%, công chức viên chức chiếm 32,1%, công nhân chiếm 25%, nông dân chiếm 15,2%, cụ làm nghành nghề kinh doanh, tự khác chiếm 10,7% Trong tổng số 112 người trả lời, nam giới nữ giới xấp xỉ nhau, tỷ lệ 50,9% 49,1% Trình độ học vấn từ đại học đến sau đại học chiếm số lượng lớn 53,6%, trung cấp, cao đẳng chiếm 25,9%, học vấn mức phổ thông chiếm 20,5% Thời gian hưu khoảng năm (các cụ độ tuổi 60 – 64 tuổi) chiếm 33% số lượng đối tượng trả lời phiếu, thời gian hưu từ năm đến 10 năm (các cụ 65 – 70 tuổi) chiếm 51,8%, lại hưu 10 năm đến 15 năm (các cụ khoảng tuổi 71 – 75 tuổi) chiếm 15,2% Với tổng số 112 phiếu thu tiến hành phân nhóm đối tượng, phân tích thống kê đem lại số kết tổng quan: Thứ nhất, mong muốn hiểu biết giáo dục dành cho người cao tuổi Đối với Hội Khuyến học Hội Người cao tuổi, 100% cụ tham gia trả lời biết đến Tuy nhiên, mức độ tham gia hai hội có khác nhau, tham KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 398 gia Hội Khuyến học chiếm số 3,6% mức tham gia Hội Người cao tuổi đạt tuyệt đối 100% số người tham gia trả lời Đối với mục đích điều tra, để xem xét nhu cầu giáo dục đối tượng không trực tiếp làm công tác khuyến học mang tính khách quan nhiều Về chương trình học tập suốt đời, với tỷ lệ cán quản lý, công chức viên chức hưu chiếm gần nửa đối tượng hiểu biết chương trình thơng qua sách báo, ti vi, phát tuyên truyền đạt tỷ lệ biết có nghe nói 35,7% Tuy nhiên, có tới 22,3% cụ cho biết khơng quan tâm tới chương trình này, cho nghỉ hưu, việc lớp trẻ cơng tác thực Với việc học có đóng phí, 100% khơng muốn học, cho dù có nhu cầu Với việc học miễn phí, số người tình nguyện tham gia loại hình đào tạo chiếm 37,5% Nhóm đối tượng thiết tha với việc học tuổi cao nằm nhóm có học vấn phổ thông trung cấp, cao đẳng Thứ hai, nội dung quan trọng điều tra nhu cầu giáo dục tổng hợp theo bảng đây, thể nhu cầu người cao tuổi Bảng tổng hợp nhu cầu giáo dục người già theo số nội dung Thứ tự Nội dung Tỷ lệ (%) Nhu cầu giáo dục văn hóa, xã hội, chương trình giải trí vui, khỏe, có ích 59,8 Nhu cầu giáo dục phòng chống bệnh nguy hiểm, bệnh mãn tính, thường thức phịng bệnh 38,4 Nhu cầu giáo dục chế độ bảo hiểm xã hội dành cho người cao tuổi 34,8 Nhu cầu giáo dục cơng nghệ đại (máy tính, điện thoại thông minh, rô bốt…) 29,5 Nhu cầu giáo dục tâm lý tuổi già 19,6 Nhu cầu giáo dục ăn uống dưỡng sinh 19,6 Nhu cầu giáo dục vấn đề kinh tế - kinh doanh, hoạt động ngân hàng, bảo hiểm 11,6 Nhu cầu giáo dục quản lý tài gia đình 8,9 Nhu cầu giáo dục vấn đề trị - thời 7,1 Đứng đầu bảng, chiếm tới 59,8% nhu cầu văn hóa, xã hội, chương trình giáo dục vui, khỏe, có ích Với người già, giáo dục vui, làm cho tinh thần phấn khởi, rèn luyện thân thể khỏe mạnh, tăng cường giao lưu, kết nối quan tâm Thời gian hưu trí rộng dài với tuổi già khỏe mạnh mong muốn hàng đầu cụ Nên học mà chơi, chơi mà học có sức lơi đặc biệt lớp người đời lao động mệt nhọc 40,2% người cao tuổi mong muốn chương trình diễn kết hợp mục đích ơn lại q khứ hào hùng, gợi nhớ xuân tươi đẹp, du lịch khám phá, để làm việc cịn trẻ chưa có thời gian thực ... giáo dục công nghệ đại (máy tính, điện thoại thơng minh, robot…); THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM 397 - Nhu cầu giáo dục tâm lý tuổi già; - Nhu cầu. .. cứu Quận Nam Từ Liêm thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27/12/2013 Chính phủ điều chỉnh địa giới hành huyện Từ Liêm để thành lập 02 quận 23 phường thuộc thành phố Hà Nội Quận Nam Từ Liêm thành. .. sử, học THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM 395 tập truyền thống lịch sử dân tộc, văn hóa địa phương, v.v huy động hàng triệu lượt người độ tuổi, tầng