Đang tải... (xem toàn văn)
Trong xã hội học tập, các hình thức học tập rất phong phú, đa dạng và linh hoạt (học theo lớp, học trong trường chính quy, học ở ngoài nhà trường, học qua mạng, từ xa, học qua đồng ngh[r]
(1)THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM
VÀ BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Lê Thị Thanh Hà1 Tóm tắt: Trong xu già hóa dân số đổi giáo dục đáp ứng phát
triển xã hội, giáo dục cho người cao tuổi Đảng Nhà nước trọng triển khai thực tiễn chương trình hành động học tập suốt đời Hội khuyến học Hội người cao tuổi Thông qua điều tra để nghiên cứu thực trạng nhu cầu giáo dục người cao tuổi địa bàn hai quận Nam Từ Liêm Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Từ điều tra thực trạng phân tích xu hướng nhu cầu giáo dục cụ thể nhóm đối tượng người cao tuổi, phục vụ cho thiết kế chương trình giáo dục dành riêng cho người cao tuổi thiết thực, hiệu
Từ khóa: người cao tuổi, nhu cầu giáo dục, điều tra, quận Nam Từ Liêm,
quận Bắc Từ Liêm
1 Mở đầu
Giáo dục học hành đất nước xem trọng Việt Nam đất nước có văn hiến lâu đời, có thơng điệp đặc sắc văn hóa giáo dục Nguyễn Trãi (1380-1442) người anh hùng dân tộc, nhà văn hoá lớn Việt Nam nhắc nhở: “Nên thợ nên thầy có học/No ăn no mặc hay làm”, điều xuất phát từ ý tưởng xây dựng giáo dục lao động gắn “học với làm” Ông Thượng Chi (1892 - 1945), nhà văn hoá Việt xuất sắc từ thập niên đầu kỷ XX có lời bàn: “Cái nợ khác trả Cái nợ “học” nợ chung thân” Điều ơng muốn nói có thơng điệp “Học suốt đời” Sinh sống đời, người có “nợ đời”, muốn làm người xứng đáng với đời phải học để trả nợ Chính “cái nợ học nợ chung thân”
1 NCS Đại học Sư phạm Hoa Đông Trung Quốc;
(2)Minh triết sống phương Đông thường dặn cho em bốn điều: “Tu - Tề - Trị - Bình” (tu dưỡng thân, lo liệu cho gia đình yên vui phát đạt, biết hành động góp phần làm cho đất nước hưng trị, thiên hạ thái bình) Để làm bốn điều phải học Theo UNESCO, bốn trụ cột giáo dục bao gồm: học để biết (Learning to know), học để làm (Learning to do), học để tự khẳng định (Learning to be) học để chung sống (Learning to live together) Trên số sách báo khoa học giáo dục nước ta có thơng điệp như: Giáo dục thường xuyên - Đào tạo liên tục - Học tập suốt đời Thơng điệp có hàm ý yêu cầu người không ngừng làm cho ba “con tim, đơi tay, óc” thân hồn thiện để thích ứng với sống phát triển mạnh mẽ Thực tế giới, nhiều nước Canada, Mỹ, Trung Quốc, Nhật, Hàn Quốc, Singapore, v.v có kế hoạch xây dựng xã hội học tập từ năm 70 80 kỷ trước Từ thông điệp mà khái niệm “học tập suốt đời” “xây dựng xã hội học tập” nước ta có lẽ khởi nguồn từ Sau cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, Bác Hồ mong muốn dân ta học hành Bác yêu cầu người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ - bước khởi đầu việc xây dựng xã hội học tập để người học tập Song song với việc xoá mù chữ, lãnh đạo Đảng, ngành giáo dục nước ta mở hệ thống học tập khơng quy dành cho người lớn tuổi, cho người nghèo, cho em tầng lớp lao động Khắp nơi đất nước, hàng loạt trường phổ thông lao động, trường bổ túc công nơng, bổ túc văn hố, vừa học vừa làm hình thành đem lại quyền học hành cho người dân, mà trước lịch sử phát triển giáo dục nước ta chưa có
(3)hội học tập” Mục tiêu quan trọng cuối phát triển giáo dục nước ta xây dựng giáo dục thực dân, dân dân Xây dựng xã hội học tập suốt đời chiến lược then chốt giáo dục nước ta đường đổi nghiệp giáo dục đào tạo Đảng khởi xướng từ cuối kỷ trước đóng vai trị quan trọng kỷ XXI Bước vào kỷ XXI, nước ta việc xây dựng xã hội học tập để đảm bảo việc học tập suốt đời người, có nghĩa đảm bảo nhu cầu hoàn thiện thành viên cộng đồng với phát triển kinh tế - xã hội bình đẳng giáo dục đào tạo Có thể coi quan niệm triết lý giáo dục xây dựng người thông qua giáo dục nhân bản, tô đậm sắc dân tộc khai phóng người Việt Nam việc học suốt đời xây dựng xã hội học tập với việc coi giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Học tập suốt đời xã hội học tập tạo hội bình đẳng giáo dục để thành viên xã hội có đủ điều kiện hội tự hồn thiện mình, nâng cao chất lượng sống mình, gia đình, họ tộc, thơn, xóm xã hội Như vậy, nói học tập suốt đời quan niệm triết lý giáo dục mới, nhu cầu hoàn thiện người đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội kinh tế thị trường với thị trường lao động biến động theo phát triển nhanh khoa học, kỹ thuật, công nghệ đem lại hội bình đẳng giáo dục
(4)tập truyền thống lịch sử dân tộc, văn hóa địa phương, v.v huy động hàng triệu lượt người độ tuổi, tầng lớp xã hội khác tham gia
Hai Hội Người cao tuổi Hội Khuyến học có chương trình phối hợp hành động từ năm 2003 đến năm 2005 để thực chủ trương Đại hội IX: “Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho người, nước trở thành xã hội học tập” Trong có nội dung: “động viên tạo điều kiện để người cao tuổi phát huy truyền thống ham học hỏi, nêu gương sáng cho hệ trẻ noi theo thông qua hình thức học tự học phù hợp” Đến năm 2013, chương trình phối hợp hành động xây dựng xã hội học tập suốt đời Bộ Giáo dục – Đào tạo, Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Hội Người cao tuổi Việt Nam đề cao vai trò người cao tuổi giáo dục, với phong trào gia đình hiếu học, dịng họ hiếu học, cộng đồng khuyến học: “động viên tham gia biên soạn tài liệu, giảng dạy học tập trung tâm học tập cộng đồng, mở rộng giao lưu học hỏi lẫn qua câu lạc người cao tuổi” Tại trung tâm học tập cộng đồng, nội dung học tập phong phú thiết thực, từ nuôi trồng thủy lợi, dân số, bảo vệ thai sản, phòng chống tệ nạn xã hội, v.v cho nhiều đối tượng khác nhau, tập trung người nghèo dân tộc thiểu sổ Năm 2018, chương trình hành động Hội Khuyến học Việt Nam Hội Người cao tuổi có nội dung: “góp phần phát triển có hiệu quả, thiết thực Trung tâm học tập cộng đồng, hình thức học tập từ xa, mở nhiều loại hình học tập cho người cao tuổi, xây dựng mạng lưới học tập địa bàn dân cư nước“, thể chuyển biến lớn trước diễn biến già hóa, nội dung học tập phù hợp với người cao tuổi trọng
2 Thiết kế nghiên cứu
Quận Nam Từ Liêm thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27/12/2013 Chính phủ điều chỉnh địa giới hành huyện Từ Liêm để thành lập 02 quận 23 phường thuộc thành phố Hà Nội
(5)thị hóa nhanh mạnh mẽ quận, huyện thuộc thành phố, với nhiều dự án trọng điểm triển khai Quận Bắc Từ Liêm có 13 phường, thành lập theo Nghị số 132/NQ-CP ngày 27 tháng 12 năm 2013 Chính phủ, sở tách xã: Thượng Cát, Liên Mạc, Tây Tựu, Thụy Phương, Minh Khai, Phú Diễn, Đông Ngạc, Xuân Đỉnh, Cổ Nhuế; 9,30 diện tích tự nhiên 596 nhân xã Xuân Phương; 75,48 diện tích tự nhiên 10.126 nhân thị trấn Cầu Diễn Quận Bắc Từ Liêm có diện tích 4.335,34 (43,35 km²), dân số 320.414 người
Xuất phát huyện Từ Liêm (cũ), quận Nam Từ Liêm Bắc Từ Liêm có truyền thống lịch sử, văn hóa lâu đời, mang đặc trưng văn minh sông Hồng rực rỡ gắn liền với thăng trầm lịch sử đất Thăng Long – Hà Nội ngàn năm văn hiến Phát huy truyền thống tốt đẹp đó, Đảng bộ, quyền tầng lớp nhân dân hai quận vững bước đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước xây dựng quê hương trở thành đô thị văn minh, giàu đẹp, tiếp tục có đóng góp quan trọng cho nghiệp chung Thủ đô Hà Nội đất nước, trở thành đô thị - xanh - đại Thủ đô Hà Nội
Để tiến hành hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời, địa phương tiến hành khảo sát nhu cầu học tập Đối với người cao tuổi, để thu hút nhóm đối tượng tham gia mạnh mẽ cần hiểu rõ họ mong muốn Người cao tuổi quan tâm tới gì? Có sẵn sàng tham gia giáo dục với điều kiện sức khỏe, tài chính, hay hồn cảnh cá nhân khơng? Nghiên cứu tiến hành nhóm người cao tuổi địa bàn hai quận, với 120 phiếu trưng cầu ý kiến nhu cầu giáo dục dành cho người già, với vấn sâu số đối tượng ngẫu nhiên Trong tháng, phiếu phát 120 thu 112 phiếu hợp lệ, đạt tỷ lệ 93,3% Phiếu gồm ba phần: phần yếu tố đối tượng nghiên cứu, phần hiểu biết mong muốn người cao tuổi giáo dục, phần nội dung khảo sát nhu cầu giáo dục gồm nhóm nhu cầu:
- Nhu cầu giáo dục ăn uống dưỡng sinh;
- Nhu cầu giáo dục phòng chống bệnh nguy hiểm, bệnh mãn tính, thường thức phịng bệnh;
- Nhu cầu giáo dục vấn đề kinh tế, kinh doanh hoạt động ngân hàng, bảo hiểm;
- Nhu cầu giáo dục văn hóa, xã hội, giải trí vui, khỏe, có ích; - Nhu cầu giáo dục vấn đề trị, thời sự;
(6)- Nhu cầu giáo dục tâm lý tuổi già;
- Nhu cầu giáo dục chế độ bảo hiểm xã hội dành cho người cao tuổi; - Nhu cầu giáo dục quản lý tài gia đình
Ngồi chín nhóm nhu cầu giáo dục bản, phiếu cịn có thăm dị hoạt động thường ngày người cao tuổi tham gia Việc tham gia hoạt động thể nhu cầu mà người cao tuổi tự thực cho thân Việc cho thấy thực trạng xu hướng nhu cầu giáo dục họ Một số đặc điểm thân cho thấy ảnh hưởng tới nhu cầu giáo dục cụ thể
Quy trình nghiên cứu: địa bàn quận, thơng qua phát phiếu tới nhóm người cao tuổi khu thị, tổ dân phố, thơn, xóm Một tiêu chí lựa chọn cụ tham gia phải 60 tuổi để đảm bảo tiêu chuẩn người cao tuổi nghỉ hưu (nếu người có làm)
Công cụ nghiên cứu: sau thu thập phiếu trả lời, số phiếu (8/120) không hợp lệ người trả lời chưa đủ 60 tuổi có người nhận phiếu khơng có tham gia trả lời lý khách quan Số hợp lệ 112 phiếu xử lý thống kê mô tả phần mềm SPSS
3 Kết phân tích
Đối tượng người cao tuổi trả lời phiếu cụ nghỉ hưu 60 tuổi, bao gồm cụ trước nghỉ hưu cán quản lý chiếm 17%, công chức viên chức chiếm 32,1%, công nhân chiếm 25%, nông dân chiếm 15,2%, cụ làm nghành nghề kinh doanh, tự khác chiếm 10,7% Trong tổng số 112 người trả lời, nam giới nữ giới xấp xỉ nhau, tỷ lệ 50,9% 49,1% Trình độ học vấn từ đại học đến sau đại học chiếm số lượng lớn 53,6%, trung cấp, cao đẳng chiếm 25,9%, học vấn mức phổ thông chiếm 20,5% Thời gian hưu khoảng năm (các cụ độ tuổi 60 – 64 tuổi) chiếm 33% số lượng đối tượng trả lời phiếu, thời gian hưu từ năm đến 10 năm (các cụ 65 – 70 tuổi) chiếm 51,8%, lại hưu 10 năm đến 15 năm (các cụ khoảng tuổi 71 – 75 tuổi) chiếm 15,2%
Với tổng số 112 phiếu thu tiến hành phân nhóm đối tượng, phân tích thống kê đem lại số kết tổng quan:
(7)gia Hội Khuyến học chiếm số 3,6% mức tham gia Hội Người cao tuổi đạt tuyệt đối 100% số người tham gia trả lời Đối với mục đích điều tra, để xem xét nhu cầu giáo dục đối tượng không trực tiếp làm cơng tác khuyến học mang tính khách quan nhiều Về chương trình học tập suốt đời, với tỷ lệ cán quản lý, công chức viên chức hưu chiếm gần nửa đối tượng hiểu biết chương trình thơng qua sách báo, ti vi, phát tuyên truyền đạt tỷ lệ biết có nghe nói 35,7% Tuy nhiên, có tới 22,3% cụ cho biết không quan tâm tới chương trình này, cho nghỉ hưu, việc lớp trẻ công tác thực Với việc học có đóng phí, 100% khơng muốn học, cho dù có nhu cầu Với việc học miễn phí, số người tình nguyện tham gia loại hình đào tạo chiếm 37,5% Nhóm đối tượng thiết tha với việc học tuổi cao nằm nhóm có học vấn phổ thơng trung cấp, cao đẳng
Thứ hai, nội dung quan trọng điều tra nhu cầu giáo dục tổng hợp theo bảng đây, thể nhu cầu người cao tuổi
Bảng tổng hợp nhu cầu giáo dục người già theo số nội dung
Thứ tự Nội dung Tỷ lệ (%)
1 Nhu cầu giáo dục văn hóa, xã hội, chương trình giải trí vui,
khỏe, có ích 59,8
2 Nhu cầu giáo dục phòng chống bệnh nguy hiểm, bệnh mãn
tính, thường thức phịng bệnh 38,4
3 Nhu cầu giáo dục chế độ bảo hiểm xã hội dành cho người
cao tuổi 34,8
4 Nhu cầu giáo dục công nghệ đại (máy tính, điện thoại thơng
minh, rơ bốt…) 29,5
5 Nhu cầu giáo dục tâm lý tuổi già 19,6
6 Nhu cầu giáo dục ăn uống dưỡng sinh 19,6
7 Nhu cầu giáo dục vấn đề kinh tế - kinh doanh, hoạt
động ngân hàng, bảo hiểm 11,6
8 Nhu cầu giáo dục quản lý tài gia đình 8,9 Nhu cầu giáo dục vấn đề trị - thời 7,1
(8)Nhu cầu giáo dục phòng chống bệnh nguy hiểm, bệnh mãn tính, thường thức phịng bệnh đứng thứ hai bảng xếp hạng với 38,4% Cơ thể người già đồng nghĩa với q trình lão hóa sức đề kháng Những kiến thức loại bệnh tuổi già, bệnh theo mùa, bệnh nguy hiểm ln tư liệu mang bên cụ 30,4% cụ cho hàng tuần có buổi chuyên đề tháng học vài ngày để nâng cao kiến thức phòng chữa bệnh, học cách chăm sóc người bệnh với chuyên gia, bác sỹ hữu ích
Nhu cầu giáo dục chế độ bảo hiểm xã hội dành cho người cao tuổi chiếm 34,8% Những chế độ xã hội dành cho người già, chế độ bảo hiểm xã hội mới, chế độ bảo hiểm y tế với thay đổi liên tục Với 100% đối tượng trả lời cụ tham gia Hội Người cao tuổi nhóm hội khác (Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, v.v ) sách chia sẻ nhanh Tuy nhiên, để hiểu thực sách, cần tuyên truyền phổ biến nhà quản lý quản lý chuyên môn để đảm bảo xác tin cậy, khơng bỏ sót quyền lợi cụ Chỉ có 16,1% cụ tham gia cơng tác xã, phường, điều kiện tiếp cận phổ biến sách cịn hạn chế
Nhu cầu giáo dục cơng nghệ đại (máy tính, điện thoại thông minh, rô bốt, v.v ) chiếm 29,5% Thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh, tiện ích mà sống đại mang lại, giảm thiểu lại, dịch vụ phục vụ tận nhà khiến cho tuổi già nhàn nhã Trùng hợp tỷ lệ mong muốn học qua mạng đạt 29,5% Thông qua mạng, cụ bày tỏ kết nối giao lưu dễ dàng vượt qua trở ngại tuổi tác, nghề nghiệp, thu nhập, v.v gần gũi với cháu hơn, bắt nhịp với sống đại cảm thấy trẻ trung Trong điều tra có 25% cụ sống mình, với phương thức liên lạc đại giúp giảm bớt cô đơn nhiều Với khóa học cơng nghệ mới, cụ bày tỏ hào hứng có cảm giác thành tựu nắm bắt cách sử dụng công cụ đại Với cụ công chức cán quản lý nghỉ hưu, đa phần có trình độ đại học sau đại học, việc nắm bắt thao tác công nghệ đại giúp đỡ nhiều sống: theo dõi sách, thời sự, cập nhật kiến thức y tế, dưỡng sinh, ca hát, thể thao, v.v Đây lý nhóm người cao tuổi khơng đặt mối quan tâm nhiều vào học tập tập trung lúc tuổi già
(9)internet để tham khảo thường có trợ giúp từ cháu, người thân nhằm đảm bảo mức độ tin cậy cao Tuy nhiên muốn có khóa học muốn thực đầu tư quản lý tài có hiệu quả, cổ phiếu bảo hiểm hai vấn đề thu hút cao
Thứ ba, thông qua phát triển sở thích người cao tuổi, làm phong phú đời sống cá nhân đời sống xã hội cụ Trong điều tra, số sở thích cá nhân hoạt động xã hội người già cho thấy: cụ ông tham gia hoạt động thể thao vận động cách thường xuyên, cụ bà đảm nhận việc nhà hai giới giúp chăm sóc cháu Trong đối tượng trả lời, có 13,4% cụ tham gia cơng tác xã hội, song sở thích du lịch chiếm tỷ lệ cao: thường xuyên chiếm 56%, có điều kiện chiếm 21% Do đó, giáo dục cho người cao tuổi dựa vào sở thích nhu cầu họ có sở để phát triển, từ làm phong phú thêm đời sống xã hội người già
4 Bàn luận
(10)5 Kết luận
Sự nghiệp giáo dục cho người cao tuổi với nghiệp cơng ích xã hội khác có vai trị nhau, thể quan tâm tham gia xã hội, thể trình độ văn minh xã hội Vì thế, với đạo tích cực từ Nhà nước, khích lệ tồn xã hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục dành cho người cao tuổi Nghiên cứu nhu cầu giáo dục cho người cao tuổi hai quận Nam Từ Liêm, Bắc Từ Liêm cho thấy thực trạng nhu cầu giáo dục người già chưa cao Nguyên nhân: thứ nhất, mặt dân trí phát triển địa bàn tương đối cao so với địa phương khác Thứ hai, tình hình già hóa nước ta chưa thực gây áp lực đến mặt đời sống xã hội ta thời kỳ dư lợi dân số Trong tương lai, việc nghiên cứu nhu cầu giáo dục người cao tuổi tiếp tục, để địa phương nước có chiến lược phát triển phù hợp Thơng qua điều tra xây dựng chương trình đội ngũ huấn luyện phù hợp với nhu cầu tâm sinh lý người cao tuổi, tăng cường thông qua phương tiện truyền thông tuyên truyền giáo dục cho người già, mang lại cho cụ tương lai lớp người kế cận tuổi già an dưỡng, vui, khỏe, có ích
Tài liệu tham khảo
1 Bộ Giáo dục & Đào tạo – Hội khuyến học Việt Nam – Hội Cựu giáo chức Việt Nam – Hội Người Cao tuổi Việt Nam, số 766/BGDĐT-HKHVN – HCGCVN – HNCTVN, Hà Nội ngày 19 tháng năm 2013
2 Hội Khuyến học Việt Nam – Hội Người Cao tuổi Việt Nam, Chương trình phối hợp đẩy mạnh học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng giai đoạn 2018 – 2021, số 10/CTPH – HKHVN – HNCVN, Hà Nội ngày 17 tháng 01 năm 2018 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị 29/NQ-TW, ngày 4/11/2013 “ Về đổi
mới bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế„
4 Nguyễn văn Tuân, “Nghiên cứu giá trị sống người già Việt Nam „ Luận án Tiến sỹ tâm lý học, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học khoa học xã hội nhân văn, Hà Nội 2016
5 http://mndongphu.donghoi.edu.vn/chuong-trinh-hoat-dong/thong-tin-tuyen-truyen/hoc-tap-suot-doi-va-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap.html
6 http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/khai-mac-tuan-le-huong-ung-hoc-tap-suot-doi-nam-2017-402140.html
(11)THE STATUS OF EDUCATION NEEDS OF OLDER ADULTS IN NAM TU LIEM DISTRICT WITH BAC TU LIEM DISTRICT,
HA NOI.
Le Thi Thanh Ha1 Abstract: In the trend of population aging and education reform to meet
development of society, education for the older adults has been paid attention by the Party and the State in practice with the life – long learning program between the Vietnam Association fon Promoting Education the Vietnam Association of Hu Elderly Through this survey to study the current status of education needs of the ederly in Nam Tu Liem District and Bac Tu Liem District, Hanoi From the current situation analysis analyzes the specific trends and education needs of each group of elderly people, it serves the design of education programs for elderly people practically and effectively
Keywords: older adults, elderly people, education needs, Nam Tu Liem
District, Bac Tu Liem District
1 Ph.D Student of East China Normal University;
Lecturer of the Faculty of Social Science, National Academy of Public Administration; Email: lethanhha12napa@gmail.com;