Giáo Án Lập kế hoạch sinh hoạt cá nhân

a) Về nhận thức: Nêu được khái niệm quản lý thời gian theo cách hiểu đơn giản; Cho ví dụ về những việc làm, hành động lãng phí thời gian; Nêu được bố cục của một bảng kế hoạch sinh hoạt cá nhân; Trình bày được những việc mà bản thân có thể tự làm mà không cần sự trợ giúp của ba mẹ. b) Về kỹ năng: Thực hiện tốt các hoạt động phối hợp nhóm; Liệt kê được những hoạt động trong ngày; Sắp xếp các hoạt động theo bảng thời gian biểu.

GIÁO ÁN KỸ NĂNG SỐNG KẾT HỢP SINH HOẠT TẬP THỂ CHỦ ĐỀ: LẬP KẾ HOẠCH SINH HOẠT CÁ NHÂN I STT ĐỐI TƯỢNG - MỤC TIÊU I.1 Đối tượng: Trẻ em từ đến 12 tuổi, tương ứng học sinh tiểu học từ lớp a) - đến lớp I.2 Mục tiêu: Sau tiết dạy, học sinh có khả năng: Về nhận thức: Nêu khái niệm quản lý thời gian theo cách hiểu đơn giản; Cho ví dụ việc làm, hành động lãng phí thời gian; Nêu bố cục bảng kế hoạch sinh hoạt cá nhân; Trình bày việc mà thân tự làm mà khơng cần trợ giúp b) II ba mẹ Về kỹ năng: Thực tốt hoạt động phối hợp nhóm; Liệt kê hoạt động ngày; Sắp xếp hoạt động theo bảng thời gian biểu NỘI DUNG CHÍNH HOẠT NỘI DUNG ĐỘNG Khởi động Trò chơi: Một ngón tay nhúc nhích 1: Trò chơi Nhận biết khả khởi động để làm tốt cơng việc Tuy nhiên để làm tốt công việc cần thêm yếu tố quan trọng “thời gian” THỜI GIAN Triển Tham gia 5p khai trò trò chơi chơi HĐ DẠY HĐ HỌC Hoạt động 2: Thuyết giảng thảo luận khái niệm Hoạt động 3: Thảo luận công việc ngày Hoạt động 3: Xác định mục tiêu ngắn hạn thân CH1: Hình ảnh đồng hồ tượng trưng cho thời gian Nhưng đồng hồ thời gian Chỉnh đồng hồ làm đồng hồ đứng lại không làm chậm thời gian Vậy thời gian gì?  Thời gian khái niệm diễn tả trình tự xảy kiện khoảng kéo dài chúng CH2: Có cách giúp quay lại ngày hơm qua khơng? - Có cách để mau đến ngày mai không? - Quản lý thời gian làm điều đó?  Quản lý thời gian cách thức xếp thực hoạt động cá nhân nhằm sử dụng tốt khoảng thời gian ngày CH4: Bạn thường làm lúc rãnh rỗi, học về, trước ngủ,…? - Những việc nhằm mục đích gì? - Có thiết phải làm hay khơng? - Thay vào làm việc có ích gì? Những việc khơng cần thiết làm làm lãng phí thời gian Trò chơi: Điểm số mục tiêu  Xác định mục tiêu trước thực cơng việc giúp bạn dễ dàng hồn thành dự tính ban đầu Khơng có mục tiêu khơng biết làm việc để làm dẫn đến làm việc khơng hiệu CH5: Ước mơ em gì? Hãy vẽ ước mơ bạn tờ giấy - Ước mơ miêu tả người nào? - “Hình ảnh tương lai” em có đặc điểm nỗi bật gì? (kiến thức, chun mơn,…) - Để trở thành người vậy, cần điều gì? (học giỏi, đẹp GV đưa HS đồng sát hồ lên trước mắt HS thuyết giảng quan 10p Xung phong trả GV hỏi lời hướng dẫn trả lời GV phát giấy, bút trai/gái, hát hay,…) - Để …(học giỏi, đẹp trai/gái, hát hay,…) em cần rèn luyện đức tính gì? (kiên trì, siêng năng, chăm chỉ, thương người,…) - Theo em, người …(kiên trì, siêng năng, chăm chỉ, thương người,…)… người nào? Vậy thực ước mơ có khó khơng? Điều trước mắt cần làm gì? (học giỏi, chăm ngoan,…) Trò chơi: Đập trứng gà: Hãy xem trứng gà nỗi sợ bạn trước thử thách hàng ngày, đương đầu với chúng cách đập chúng vào đầu May mắn bạn chọn trứng chín  Đương đầu khó khăn có hội giành chiến thắng, ngại khó tức nhận thất bại  Bên cạnh việc đặt mục tiêu cần có phương pháp làm việc Có phương pháp giúp cá nhân làm việc tốt hơn, hiệu Trò chơi: hỏi xốy, đáp xoay: Lắng nghe lớp lặp theo lời Giáo viên, đến câu hỏi dừng lại trả lời Chỉ việc trả lời có – lắc đầu khơng – gật đầu CH6: Điều khiến em khơng thể - Thức dậy vào buổi sáng giờ? - Không thể tập trung làm tập nhà? - Các em có bị ba mẹ nhắc nhỡ lần khơng? Ba mẹ thường nói nào?  Có phương pháp giúp em quản lý hoạt động mình, quản lý thời gian sinh hoạt cá nhân Đó Lập kế hoạch sinh hoạt cá nhân 5 Hoạt động 5: Thảo luận, thiết kế thời gian biểu cá nhân CH7: Bạn thường làm ngày? - Việc mà hàng ngày phải làm (từ sáng đến tối)? (đánh răng, rửa mặt, ăn cơm, xếp mềm gối, thay đồ,…) - Những việc đó, em có nhờ ba mẹ giúp khơng? - Những việc này, em tự làm khơng? - Những việc có phải ngày làm khơng? - Việc có thiết cần phải làm khơng? - Có hoạt động mà ba mẹ xếp sẵn cho mình? Nêu thành phần KHSHCN  Thiết kế thời gian biểu: GV phát tờ giấy có kẻ sẵn bảng theo buổi sáng, trưa chiều, tối Và xếp theo việc quan trọng, quan trọng, không quan trọng  Từ việc bảng, xếp vào bảng thời gian biểu em Hoạt động việc cần làm: 6: Kết thúc + Mua, tự làm sổ tay nhỏ để bên (trong cặp, bàn học, ): Ghi chép việc cần làm, việc cấp bách việc cần lưu ý + Lập thời gian biểu cho mình, xếp cơng việc theo buổi + Hồn thành cơng việc theo thời gian biểu, không để trễ hạn chuyện hôm để ngày mai HS liệt kê 20p xếp GV ghi bảng, sau hỏi hoạt HS bổ động sung, nhận xét GV phát HS giấy thực ... hoạt cá nhân Đó Lập kế hoạch sinh hoạt cá nhân 5 Hoạt động 5: Thảo luận, thiết kế thời gian biểu cá nhân CH7: Bạn thường làm ngày? - Việc mà hàng ngày phải làm (từ sáng đến tối)? (đánh răng, rửa... buổi sáng giờ? - Không thể tập trung làm tập nhà? - Các em có bị ba mẹ nhắc nhỡ lần khơng? Ba mẹ thường nói nào?  Có phương pháp giúp em quản lý hoạt động mình, quản lý thời gian sinh hoạt cá nhân. .. dài chúng CH2: Có cách giúp quay lại ngày hôm qua không? - Có cách để mau đến ngày mai khơng? - Quản lý thời gian làm điều đó?  Quản lý thời gian cách thức xếp thực hoạt động cá nhân nhằm sử dụng