Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN THAO GIẢNG GỒM CÓ WORD POWERPOINT GIÁO ÁN DỰ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CỦA TRUNG HỌC CƠ SỞ nước độc lập mà người dân không được hưởng tự do hạnh phúc thì không có ý nghĩa gì làm rõ ý nghĩa của luận điểm đối với sự nghiệp đổi mới ở việt nam hiện naynước độc lập mà người dân không được hưởng tự do hạnh phúc thì không có ý nghĩa gì làm rõ ý nghĩa của luận điểm đối với sự nghiệp đổi mới ở việt nam hiện nay
Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] Tiết 130: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (Tiếp theo) I Mức độ cần đạt: - Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe II Trọng tâm kiến thức kĩ năng: Kiến thức: - Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe Kĩ năng: - Giải đoán sử dụng hàm ý 3.Thái độ: - Có ý thức việc sử dụng hàm ý, phải rèn kỹ giải đoán hàm ý người khác III Phương pháp, phương tiện - Phương pháp: Đàm thoại - Phân tích - Giải thích, thảo luận nhóm - Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, dụng cụ học tập IV Tiến trình lên lớp: Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: ( phút) Cho tình yêu cầu học sinh tìm nghĩa hàm ý có tình huống.ghh Bài mới: Giới thiệu bài: (1 phút).Tiết trước, em xác định nghĩa tường minh nghĩa hàm ý Vậy làm để sử dụng tốt giao tiếp viết văn Tiết học hôm cô giúp em hiểu rõ điều Các em mở sách vào Giáo án Ngữ văn Hường -1- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] *Bảng mô tả theo định hướng phát triển lực học sinh Nội dung: Nghĩa tường minh hàm ý Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu cần đạt) cần đạt) cần đạt) cầu cần đạt) -Vì phải sử dụng hàm ý? Vận dụng kiến thức nghĩa -Nhận biết -Sử dụng hàm ý tường minh nghĩa hàm ý có tác dụng gì? hàm ý để giải đoạn -So sánh điểm số văn khác tập có tình giống hàm ý nghĩa tường minh nghĩa hàm ý Hoạt động Giáo viên Hoạt động 1: Hướng Hoạt động Học sinh dẫn học sinh tìm hiểu Nội dung I Điều kiện sử dụng hàm ý: điều kiện sử dụng hàm Đọc, tìm hiểu đoạn ý (17-20 phút) - Gọi học sinh đọc đoạn Dựng đoạn hội thoại có sử dụng hàm ý trích - HS đọc hội thoại sách giáo khoa (?) Nêu hàm ý - Sau bữa ăn câu in đậm đoạn không nhà trích? với thầy, mẹ em Mẹ bán - Mẹ bán cho (?)Vì chị Dậu khơng nhà cụ Nghị thơn Đồi dám nói thẳng với mà - Chị khơng dám nói Giáo án Ngữ văn Hường -2- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền phải hàm ý ? Trường THCS Phong Hải T] thẳng điều mà làm chị đau lòng nên chị tránh nói thẳng (?) Hàm ý câu nói ra, sợ Tí buồn chị Dậu rõ ? - Câu nói thứ hai “Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi” (?) Vì chị nói rõ ? - Vì Tí khơng hiểu hàm ý câu nói (?) Chi tiết thứ đoạn trích cho thấy Tí - “Giãy nảy” hiểu hàm ý câu - “Liệng củ khoai vào nói mẹ ? rổ òa lên khóc.” Giáo viên: chốt ý - “U bán thật nhận xét ư?” Giáo viên cho học sinh diễn tình hội thoại để từ rút điều -Hai học sinh diễn kiện sử dụng hàm ý.(3 tình có chứa phút) hàm ý, học sinh khác rút hàm ý hội thoại Giáo viên đưa tình huống: Chủ nhà dọn cơm mang thiếu đôi đũa, cầm đũa mời nhau, Giáo án Ngữ văn Hường -3- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] khách khơng có đũa đứng dậy nói với chủ nhà: -Cho tơi xin chén nước - Học sinh ý lạnh -Chủ nhà hỏi : -Hả, để làm vậy? Đặng rửa tay cho mà bóc đồ ăn Em tìm câu chứa hàm -Câu chứa hàm ý: ý đoạn hội thoại + Cho xin chén trên? nước lạnh +Đặng rửa tay cho mà bóc đồ ăn Vậy hàm ý hội -Hàm ý khơng có thoại gì? đũa để ăn cơm Điều kiện sử dụng hàm ý (?) Vậy sử dụng hàm -Điều kiện sử dụng - Người nói (người viết) ý cần có hàm ý: điều kiện nào? có ý thức đưa hàm ý vào - Người nói (người câu nói - Gọi học sinh đọc ghi viết) có ý thức đưa hàm - Người nghe (người đọc) nhớ sách giáo khoa ý vào câu nói có lực giải đoán hàm hai điều kiện sử dụng - Người nghe (người ý hàm ý đọc) có lực giải đoán hàm ý -Học sinh đọc Giao viên : Chốt cho học sinh ý: *Về người nói: Giáo án Ngữ văn Hường Nếu -4- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] người nghe khơng hiểu ý nên điều -Học sinh nghe chỉnh lời nói cho phù hợp với trình độ người tiếp nhận *Về người nghe:Muốn hiểu hàm ý người nói phải đặt văn cảnh cụ thể Hoạt động 2: Hướng II Luyện tập: dẫn học sinh luyện tập Bài tập 1: ( 20 phút) - Học sinh đọc, suy a/- Người nói: Anh Giáo viên hướng dẫn học nghĩ làm độc lập sinh làm tập a.Người nói: Anh họa sĩ kĩ sư SGK niên, người nghe ông - Hàm ý: Mời bác cô Bài tập 1: Gọi học sinh họa sĩ, cô kĩ sư đọc lại yêu cầu đề Hàm ý:Mời bác cô - Hai người nghe hiểu Giáo viên :chốt , nhận xét vào uống nước niên Người nghe: Ông vào uống nước hàm ý đó:" Ơng theo liền -Chi tiết “ Ơng theo anh niên vào liền ngồi xuống ghế” nhà, ngồi xuống ghế." b.Người nói:Anh Tấn, b/- Người nói: Anh Tấn người nghe : Thím Hai Người nghe: Thím Hai Dương Hàm ý: Dương Chúng không cho - Hàm ý: Chúng cho Chi tiết: “Thật - Người nghe hiểu hàm ý giàu có!” thể câu nói cuối c.Người nói Thúy "Thật giàu Kiều, người nghe có khơng dám rời Giáo án Ngữ văn Hường -5- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] Hoạn Thư đồng xu! Càng không Hàm ý: “Hãy chuẩn bị dám rời đồng xu lại cho báo ốn thích giàu có!” đáng”.Hoạn thư hiểu hàm ý, chi tiết “hồn lạc phách xiêu-Khấu đầu trướng liệu điều kiêu ca” Bài tập 2: Giáo viên gọi Bài tập 2: học sinh đọc yêu cầu - Hàm ý: Chắt nước giùm tập -Học sinh đọc làm kẻo cơm nhão Giao viên: chốt, nhận xét độc lập - Lần trước em nói thẳng khơng có hiệu Vả lại lần thứ hai có thêm yếu tố thời gian bách ( để lâu cơm nhão) - Việc sử dụng hàm ý không thành công - Vì anh Sáu ngồi im Bài tập 3: Giáo viên gọi Bài tập 3: học sinh độc yêu cầu A: Mai quê với tập -Học sinh đọc làm đi! Giao viên: chốt tập độc lập B: Bận ôn thi Bố mẹ vắng nhà Bài tập 4: Gọi học sinh Đón bà quê ra… đọc lại yêu cầu A: Đành tập Giáo án Ngữ văn Hường Bài tập 4: -6- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] Chú ý văn “Cố Hương” Lỗ Tấn - Hàm ý: Tuy hi vọng -Học sinh làm việc độc chưa thể nói thực hay lập hư, cố gắng thực đạt Bài tập 5: Cho học sinh Bài tập 5: thảo luận nhóm * Những câu có hàm ý phút -Học sinh thảo luận mời mọc: theo nhóm “Bọn tớ chơi với bình phút minh vàng, bọn tớ chơi * Những câu hàm ý với vầng trăng bạc” mời mọc: “Bọn tớ ca hát hát từ sáng sớm hồng *Những câu hàm ý từ Bọn tớ ngao du nơi chối nơi mà đến nơi nao” * Những câu có hàm ý từ chối: “Mẹ đợi nhà.” “Làm rời mẹ mà đến được?” - Những câu có hàm ý mời mọc rõ hơn: "Khơng biết có muốn chơi với bọn tớ khơng?” hoặc: “Chơi với bọn tớ thích đấy.” Hoạt động 3(1’) Hướng dẫn tự học - Xác định điều kiện hàm ý sử dụng đoạn văn tự chọn Giáo án Ngữ văn Hường -7- Gv: Mai Thị Phòng GD ĐT Phong Điền Trường THCS Phong Hải T] - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra văn phần thơ Củng cố, dặn dò: - Nắm lại nội dung điều kiện để sử dụng hàm ý - Làm số tập có chứa tình hàm ý Giáo án Ngữ văn Hường -8- Gv: Mai Thị ... hướng phát triển lực học sinh Nội dung: Nghĩa tường minh hàm ý Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả y u (Mô tả y u cầu (Mô tả y u cầu (Mô tả y u cầu cần đạt) cần đạt) cần đạt)... Vận dụng kiến thức nghĩa -Nhận biết -Sử dụng hàm ý tường minh nghĩa hàm ý có tác dụng gì? hàm ý để giải đoạn -So sánh điểm số văn khác tập có tình giống hàm ý nghĩa tường minh nghĩa hàm ý Hoạt... hỏi : -Hả, để làm v y? Đặng rửa tay cho mà bóc đồ ăn Em tìm câu chứa hàm -Câu chứa hàm ý: ý đoạn hội thoại + Cho xin chén trên? nước lạnh +Đặng rửa tay cho mà bóc đồ ăn V y hàm ý hội -Hàm ý khơng