ĐGTX âm nhạc

HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN môn Âm nhạc cấp tiểu học Theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư 30 Đồng Nai, tháng 01 năm 2018 Một số kĩ thuật thường sử dụng để đánh giá thường xuyên môn Âm nhạc Đánh giá dựa quan sát Đánh giá thông qua kiểm tra Đánh giá dựa tập thực hành Đánh giá dựa tương tác nhóm Tư vấn, hướng dẫn động viên Đánh giá dựa quan sát: - Quan sát phương pháp chủ đạo đáp ứng việc đánh giá liên tục tiến lực phẩm chất HS - Quan sát sử dụng lúc, nơi, có chủ định ngẫu nhiên - Sử dụng độc lập kết hợp với kĩ thuật khác - Khai thác thông tin tinh thần, thái độ, hành vi HS - Quan sát cần có mục tiêu đưa kết luận phải có minh chứng - Đánh giá GV - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn (đánh giá đồng đẳng) Ví dụ: - Để theo dõi lớp một/nhóm học, GV ý đến hành vi HS làm việc theo cặp, theo nhóm (sự tương tác, tranh luận, chia sẻ suy nghĩ, biểu lộ cảm xúc… em với nhóm) để làm sản phẩm học tập theo yêu cầu - Khi giao nhiệm vụ cho lớp, nhóm, giáo viên quan sát xem học sinh sẵn sàng chuẩn bị cho việc thực nhiệm vụ học tập (tài liệu, dụng cụ học tập,…) chưa? - Đứng gần quan sát xem học sinh tập trung vào việc học hay chưa? Có thể em làm việc riêng, chưa hiểu nhiệm vụ giao - Đến tận nhóm học sinh học để quan sát chung nhóm, xem học sinh gặp khó khăn cần giúp đỡ - Học sinh quan sát lẫn Đánh giá thông qua kiểm tra: - Kiểm tra miệng để nêu vấn đề, đánh giá mức độ đạt yêu cầu so với mục tiêu đề (vốn kiến thức, kinh nghiệm có) thường thực nhóm nhỏ HS VD: GV yêu cầu nhóm nhỏ HS hát lại mơt hát học tiết trước - Kiểm tra nhanh: Được thiết kế sẵn với câu hỏi ngắn (căn phạm vi kiến thức) VD: GV cho HS mở ô chữ nêu tên số hát học nói cảm nghĩ hát 3 Đánh giá dựa tập thực hành: - Thông qua hoạt động thực hành HS VD: HS hát làm động tác phụ họa theo hát vừa học 4 Đánh giá dựa tương tác nhóm: - GV đánh giá HS thông qua hoạt động tương tác nhóm VD: Các nhóm lên trình diễn hát kết hợp với hoạt động múa phụ họa, gõ đệm GV đánh giá cách trình phối hợp tương tác nhóm HS 5 Tư vấn, hướng dẫn động viên: Chẳng hạn như, trình dạy phân mơn Học hát: “Em u hòa bình” (SGK4, tiết 3, trang 6), GV quan sát đưa tư vấn, hướng dẫn HS quan sát HS thực học: - Với HS hát giai điệu lời ca, GV có lời khen kịp thời để HS tiếp tục phát huy lực - Với HS chưa hát giai điệu lời ca, GV động viên HS lắng nghe bạn để hát giai điệu hát - Với HS chưa hát giai điệu lời ca, GV khích lệ HS: Em lắng nghe cô bạn hát theo giai điệu thuộc lời ca nhé, cô tin em làm - Với HS không tập trung vào học, GV ân cần bảo nhẹ nhàng nhằm khích lệ tinh thần tự giác HS lời khen ngợi kịp thời HS tập trung vào học Ngoài ĐGTX dựa vào yêu cầu lực, phẩm chất đặc thù môn Âm nhạc: VD: - Phẩm chất: Yêu thiên nhiên, quê hương, rung động, cảm xúc trước đẹp - Năng lực: Thể hiện, cảm thụ, sáng tạo… * Một số gợi ý nhận xét thường xuyên qua lời nói giúp học sinh tự tin tìm thấy niềm vui mơn học Âm nhạc GV lắng nghe, quan sát hoạt động HS để kịp thời chỉnh sửa chỗ chưa VD: - HS không hát giai điệu, GV động viên HS: em hát lời ca rồi, em lắng nghe hát bạn để hát giai điệu - HS gõ đệm theo tiết tấu không đúng, GV nhẹ nhàng: em gõ nhịp phách tốt, cô tin em gõ đệm theo tiết tấu tốt - Trong trình tổ chức hoạt động, GV quan sát HS nhận xét: Hôm cô thấy em hát hay, khen lớp Vẫn số bạn hát chưa giai điệu lời ca, cô mong học sau em làm được, làm tốt hơm GV viết nhận xét vào số vở: Em hát giai điệu lời ca, cô khen; Em cần tập chung để hát giai điệu hơn; Em gõ đệm theo hát tốt, cần phát huy nữa; Em tự tin hát bạn, cố lên em Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn: - Học sinh tự đánh giá trình sau thực nhiệm vụ học tập, báo cáo kết với giáo viên: - Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ: + Bạn hát rồi; + Bạn hát to, rõ ràng giai điệu lời ca + Bạn cần tập chung vào học + Bạn gõ đệm theo nhịp, phách + Bạn chưa gõ đệm theo tiết tấu Mức hoàn thành tốt: Học sinh A hát thuộc lời ca, độ cao trường độ, hát rõ lời, tư hát Biết gõ đệm theo nhịp, theo tiết tấu hát, biết thể hát kết hợp vận động phụ họa theo hát cách tự tin, có khả cảm nhận thể sắc thái hát, biết sáng tạo số động tác phụ họa, có tinh thần giúp đỡ bạn, chăm học Kể lại đủ nội dung truyện kể âm nhạc cách diễn cảm, tự tin, có sáng tạo hình thức kể, giúp bạn hiểu tác dụng âm nhạc đời sống Mức hoàn thành: Học sinh B hát thuộc giai điệu lời ca, hát tương đối rõ lời, tư hát, biết vỗ tay theo nhịp hát, biết thể hát kết hợp số động tác phụ họa đơn giản theo hát, tích cực tham gia học hát: nhiên hát đôi chỗ chưa cao độ, trường độ, hát chưa rõ lời giáo viên sửa số lần hoàn thành tương đối theo yêu cầu giáo viên, chăm học Kể lại đủ nội dung truyện kể âm nhạc chưa tự tin sáng tạo hình thức kể Mức chưa hồn thành: Học sinh hát chưa thuộc lời ca, hát chưa rõ lời, chưa biết kết hợp vỗ tay theo nhịp hát, động tác phụ họa lúng túng, chưa tự tin mạnh dạn hát rụt rè nhút nhát nhiều lần giáo viên hỗ trợ sửa sai học sinh khơng hồn thành Chưa kể đủ nội dung truyện kể âm nhạc  ... thần giúp đỡ bạn, chăm học Kể lại đủ nội dung truyện kể âm nhạc cách diễn cảm, tự tin, có sáng tạo hình thức kể, giúp bạn hiểu tác dụng âm nhạc đời sống Mức hoàn thành: Học sinh B hát thuộc giai... tinh thần tự giác HS lời khen ngợi kịp thời HS tập trung vào học Ngoài ĐGTX dựa vào yêu cầu lực, phẩm chất đặc thù môn Âm nhạc: VD: - Phẩm chất: Yêu thiên nhiên, quê hương, rung động, cảm xúc... Một số gợi ý nhận xét thường xuyên qua lời nói giúp học sinh tự tin tìm thấy niềm vui môn học Âm nhạc GV lắng nghe, quan sát hoạt động HS để kịp thời chỉnh sửa chỗ chưa VD: - HS không hát giai