Thiết kế bài dạy học địa lí lớp 11 THPT qua sử dụng phần mềm activstudio (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HIỂN THIẾT KẾ BÀI DẠ HỌC ĐỊ L 11 THPT QUA S DỤNG PH N ACTIVSTUDIO Demo ÍVersion - Select.Pdf Chuyên ngành: UẬN VÀ PHƯƠNGSDK PHÁP DẠY HỌC P ÔN ĐỊ ã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯ NG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN NGỌC MINH Huế, Năm 2013 i Í LỜI C ĐO N Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK NGUYỄN THỊ HIỂN ii Trước tiên, tơi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Ngọc Minh – Người thầy trực tiếp giảng dạy, tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ thầy cô giáo khoa Địa Lí, Phòng đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Địa Lí, Ban giám hiệu Trường Đại học sư phạm - Đại học Huế tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu giáo viên học sinh trường THPT địa bàn thành phố Huế như: THPT Quốc Học, THPT Nguyễn Huệ, THPT Hai Bà Trưng, THPT Gia Hội, THPT NguDemo yễn TrVersion ường Tộ- Select.Pdf tạo điều SDK kiện thuận lợi cho tơi q trình tiến hành khảo sát điều tra thực trạng thực nghiệm cho đề tài Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập thực đề tài Mặc dù cố gắng song thời gian lực hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong dẫn, đóng góp ý kiến thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Hiển iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn .iii Mục lục .1 Danh mục từ ghi tắt Danh mục bảng biểu, hình Ở Đ U Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu đề tài Cấu trúc đề tài nghiên cứu 11 Demo Version - Select.Pdf SDK CHƯƠNG 1: CƠ SỞ Í UẬN VÀ THỰC TIỄN CỦ THIẾT KẾ BÀI DẠ HỌC ĐỊ Í P 11 THPT QU S DỤNG PH N ACTIVSTUDIO 12 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 1.1.1 Tiết học Địa lí 12 1.1.2 Giáo án điện tử 13 1.1.3 Khái niệm thiết kế dạy học Địa lí 13 1.2 PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 14 1.2.1 Khái niệm phân loại phương tiện dạy học 14 1.2.2 Vai trò phương tiện dạy học dạy học Địa lí 15 1.2.3 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học 16 1.2.4 Hệ thống dạy học tương tác Activboard 17 1.2.5 Phần mềm dạy học Activstudio 19 1.3 DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 29 1.3.1 Khái niệm dạy học tương tác 29 1.3.2 Các dạng tương tác dạy học [26] 29 1.4 KHÁI QT CHƯƠNG TRÌNH SGK ĐỊA LÍ 11 THPT 31 1.4.1 Mục tiêu 31 1.4.2 Đặc điểm SGK Địa lí 11 THPT 32 1.5 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT .34 1.6 THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO TRONG DẠY HỌC NĨI CHUNG VÀ MƠN ĐỊA LÍ NĨI RIÊNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HUẾ 35 1.6.1 Tổ chức khảo sát, điều tra 35 1.6.2 Kết khảo sát, điều tra 36 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI DẠ DỤNG PH N HỌC ĐỊ Í P 11 THPT QU S CTIVSTUDIO 40 2.1 KHẢ NĂNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO ĐỂ THIẾT KẾ ĐỐI VỚI CÁC DẠNG BÀI HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 40 2.1.1 Bài dạy kiến thức Địa lí lớp 11 THPT 40 2.1.2 Bài thực hành Địa lí lớp 11 THPT 40 2.1.3 Bài khái quát hóa hệ thống hóa tri thức Địa lí 11 THPT (bài ơn tập) 41 2.1.4 Những nội dung chương trình Địa lí 11 phù hợp việc thiết Demo Version - Select.Pdf SDK kế giảng tương tác dựa phần mềm Activstudio 41 2.2 NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT TRÊN PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO 42 2.2.1 Đảm bảo tính trực quan sư phạm .42 2.2.2 Đảm bảo tính hiệu 42 2.2.3 Đảm bảo tính mở rộng phổ dụng .42 2.2.4 Đảm bảo tính tối ưu cấu trúc sở liệu 43 2.2.5 Đảm bảo yêu cầu kỹ thuật 43 2.3 QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT TRÊN PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO 44 2.3.1 Giai đoạn 1: Xác định mục tiêu học Địa lí 11 THPT 44 2.3.2 Giai đoạn 2: lựa chọn kiến thức học 44 2.3.3 Giai đoạn 3: Thiết kế dạy học Địa lí 11 phần mềm Activstudio 45 2.3.4 Thiết kế giáo án .49 2.4 BÀI DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT THIẾT KẾ TRÊN PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO KẾT HỢP BẢNG ACTIVBOARD TRONG GIẢNG DẠY 51 2.4.1 Bài – Một số vấn đề mang tính tồn cầu 51 2.4.2 Bài – Nhật Bản .60 2.4.3 Bài 10 – Cộng Hòa Nhân Dân Trung Hoa 71 2.4.4 Bài 11 – Khu vực Đông Nam Á 77 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆ SƯ PHẠ 86 3.1 MỤC TIÊU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 3.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM .86 3.3 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 3.3.1 Địa bàn thực nghiệm .86 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 86 3.3.3 Đối tượng thực nghiệm 86 3.3.4 Phương pháp thực nghiệm 87 3.4 QUY TRÌNH THỰC NGHIỆM .87 3.4.1 Tiến hành thực nghiệm 87 3.4.2 Kết thực nghiệm .87 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.5 KẾT LUẬN CHUNG VỀ THỰC NGHIỆM 92 KẾT UẬN .93 TÀI IỆU TH KHẢO 95 PHỤ ỤC P1 D NH ỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ nguyên nghĩa Chữ viết tắt Câu hỏi : Câu hỏi Đại học sư phạm : ĐHSP Đối chứng : ĐC Giáo viên : GV Học sinh : HS Nhà xuất : NXB Phương pháp dạy học : PPDH Phương tiện dạy học : PTDH Sách giáo khoa : SGK Thành phố : TP Thực nghiệm : TN Thực nghiệm sư phạm : TNSP Trung học phổ thông : THPT Demo Version - Select.Pdf SDK D NH ỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH Trang DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc SGK Địa lí 11 THPT chương trình chuẩn 32 Bảng 1.2 Bảng thống kê số trường, số GV, HS tham gia điều tra thực tế .35 Bảng 1.3 Tổng hợp kết khảo sát, điều tra giáo viên 36 Bảng 1.4 Tổng hợp kết khảo sát, điều tra học sinh 38 Bảng 2.1 Mẫu giáo án thiết kế phần mềm Activstudio 50 Bảng 3.1 Những thông tin chung lớp thực nghiệm lớp đối chứng .86 Bảng 3.2 Phân loại điểm qua kiểm tra thực nghiệm .88 Bảng 3.3 Phân phối tần suất tần suất lũy tích tổng hợp .89 Bảng 3.4 Tổng hợp tham số 90 Bảng 3.5 Phân loại trình độ học sinh qua kiểm tra 90 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Hệ thống lớp học tương tác .17 Hình 1.2 Bảng điều khiển xuất khởi động phần mềm Activstudio 21 Hình 1.3 Cửa sổ phầnVersion mềm Activstudio 22 Demo - Select.Pdf SDK Hình 1.4 Hộp cơng cụ 22 Hình 1.5 Tùy biến hộp cơng cụ 23 Hình 1.6 Thanh công cụ định dạng văn 25 Hình 1.7 Các tầng trang Flipchart 26 Hình 1.8 Trình duyệt ghi 27 Hình 2.1, 2.2 Minh họa kiến thức đưa vào flipchart dạng video, hình ảnh, sơ đồ, đồ, văn bản, bảng biểu .46 Hình 2.3 Cây thư mục thư viện tư liệu Địa lí tác giả 47 Hình 2.4 Cơng cụ kính lúp 48 Hình 2.5 Cơng cụ che 48 Hình 2.6 Trò chơi chữ 48 Hình 2.7 Trò chơi ghép địa danh 48 Hình 2.8 Ghi cho trang Flipchart .49 Hình 3.1 Sự phân bố điểm qua kiểm tra hai nhóm ĐC TN 88 Hình 3.3 So sánh kết phân loại trình độ HS qua kiểm tra 90 MỞ Đ U Tính cấp thiết đề tài Bước sang kỉ XXI, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật góp phần to lớn làm thay đổi diện mạo nhiều lĩnh vực kinh tế - xã hội quốc gia, có giáo dục Cùng với q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nghị TW2 khóa VIII Đảng ghi: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học; bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học; đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh” Để thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước ngành giáo dục, đòi hỏi người giáo viên nói chung giáo viên Địa lí nói riêng phải thực vai trò định hướng, tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh (HS), tạo môi trường học tập động để HS lĩnh hội tri thức nhanh chóng hiệu Demo Version - Select.Pdf SDK Trong dạy học Địa lí trường phổ thơng nay, nhiều giáo viên (GV) cố gắng đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học truyền thống tạo hứng thú học tập thay đổi nhận thức vai trò mơn Địa lí cho học sinh Tuy nhiên, việc sử dụng phương pháp, phương tiện mang nặng tính thuyết trình, giải thích, minh họa nên chưa thực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học tương tác xu hướng giáo dục Hình thức dạy học mang đến cho học sinh môi trường lý tưởng để kiến tạo tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động thiết kế giáo viên Học sinh có điều kiện phát triển mạnh mẽ tính chủ động, tư sáng tạo kỹ sử dụng công cụ đại khoa học công nghệ, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Phần mềm Activstudio bảng Activboard hai yếu tố hệ thống dạy học tương tác Activboard - hệ thống dạy học hoàn chỉnh, tích hợp phần cứng phần mềm Hệ thống đánh giá bước đột phá công nghệ giáo dục với nhiều ứng dụng sư phạm tiên tiến việc tạo môi trường học tập toàn diện, thu hút tập trung ý học sinh qua giảng sinh động Mơn Địa lí 11 trung học phổ thơng (THPT) có mục tiêu trang bị cho HS kiến thức hoạt động người quốc gia, khu vực khác toàn cầu làm sở cho việc tiếp tục phát triển tư tưởng, tình cảm đắn đồng thời hướng HS tới cách hành động ứng xử phù hợp với yêu cầu đất nước thời đại Do việc lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp yếu tố quan trọng để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, phát triển kỹ Xuất phát từ yêu cầu quan trọng mơn Địa lí 11 thực trạng dạy học mơn Địa lí nhà trường phổ thơng nay, chọn đề tài “Thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 THPT qua sử dụng phần mềm Activstudio” nhằm giới thiệu thêm phương pháp, phương tiện dạy học đại việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí 11 trường THPT ục tiêu nghiên cứu đề tài Dựa sở lí luận thực tiễn, mục tiêu nghiên cứu đề tài ứng dụng phần mềm Activstudio kết hợp với bảng điện tử Activboard thiết kế số dạy Demo Version - Select.Pdf học Địa lí lớp 11 theo hướng dạy học tương SDK tác giáo viên học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lí luận ứng dụng phần mềm Activstudio bảng điện tử Activboard thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 THPT - Khảo sát thực tế để tìm hiểu thực trạng sử dụng phần mềm Activstudio bảng điện tử Activboard thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 số trường phổ thơng để từ xây dựng, lựa chọn sử dụng dạy học hiệu - Thiết kế dạy học Địa lí 11 dựa phần mềm Activstudio bảng điện tử Activboard theo hướng dạy học tương tác - Tiến hành TNSP để kiểm chứng kết nghiên cứu đề tài - Đề xuất, kiến nghị giải pháp sử dụng có hiệu hệ thống dạy học tương tác Activboard thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 nói riêng dạy học THPT nói chung Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: + Phần mềm Activstudio bảng tương tác Activboard + Chương trình sách giáo khoa Địa lí 11 + Phương pháp thiết kế dạy học Địa lí - Phạm vi nghiên cứu đề tài: + Thời gian nghiên cứu: từ tháng 1-9/2013 + Địa điểm: tiến hành điều tra thực nghiệm sư phạm số trường THPT địa bàn thành phố Huế + Nội dung nghiên cứu: đề tài nghiên cứu việc ứng dụng phần mềm Activstudio kết hợp với bảng điện tử Activboard để thiết kế số dạy học mơn Địa lí 11 theo hướng dạy học tương tác giáo viên học sinh Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, vận dụng phối hợp nhiều phương pháp, có phương pháp chủ yếu sau: 5.1 h m ph ng ph p nghi n c u lí thuyết - Phương pháp sưu tầm tài liệu: thu thập nguồn tài liệu có liên quan để xây Demo Version - Select.Pdf SDK dựng sở lí luận đề tài - Phương pháp phân tích tài liệu: tiến hành nghiên cứu, xác định lựa chọn tư liệu, thông tin liên quan đến đề tài, biên soạn đăng tải từ nguồn đáng tin cậy - Phương pháp tổng hợp tài liệu: phân loại, hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến phần, mục đề tài làm sở cho tóm tắt khoa học Sử dụng phương pháp tổng hợp nhằm mục đích đánh giá tầm khái qt, tóm lược lại nội dung quan trọng để đưa số hướng nghiên cứu cho đề tài - Ngồi sử dụng phương pháp khác như: phương pháp phân loại, phương pháp hệ thống hóa, phương pháp tổng kết kinh nghiệm… 5.2 h m ph ng ph p nghi n c u th c ti n - Phương pháp điều tra, khảo sát giáo viên học sinh thông qua mẫu phiếu điều tra, dự tiết lên lớp giáo viên Địa lí THPT nhằm tìm hiểu thực tế tình hình sử dụng phần mềm Activstudio bảng Activboard dạy học Địa lí trường THPT - Phương pháp vấn: vấn giáo viên học sinh trao đổi trực tiếp; đồng thời trao đổi với tổ chuyên môn, ban giám hiệu trường phổ thông - Phương pháp quan sát sư phạm thông qua lần dự giờ, thăm lớp Từ rút nhận xét, đánh giá, kết luận thực trạng để có phương pháp sử dụng phần mềm Activstudio bảng Activboard thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 đạt hiệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: sử dụng dạy học tác giả soạn làm mẫu để tổ chức dạy thực nghiệm (TN) đối chứng (ĐC) số trường THPT địa bàn thành phố Huế nhằm kiểm chứng, đánh giá tính khả thi đề tài - Phương pháp thống kê toán học: sử dụng số cơng thức tốn thống kê để xử lí số liệu thu thập từ phiếu điều tra, nội dung góp ý kiến, kết thực nghiệm Trên sở đó, đánh giá thực trạng điều tra kiểm định giả thuyết thống kê khác biệt kết học tập hai nhóm đối tượng TN ĐC ịch sử nghiên cứu đề tài Từ máy tính đời (1946) phát triển công nghệ thông tin (từ thập niên 90 đến nay) ảnh hưởng lớn đến phát triển ngành giáo dục Những Demo Version - Select.Pdf SDK phần mềm phục vụ cho giảng dạy học tập ngày sáng tạo, hồn thiện phát triển khơng ngừng như: Powerpoint (phần mềm thiết kế giảng điện tử hãng Microsoft), Violet (phần mềm thiết kế giảng công ty tin học Bạch Kim – Việt Nam, tận dụng tính Flash để thiết kế giảng), Lecture Maker & Teaching Mate (hệ thống thiết kế giảng điện tử quản lý tài nguyên, tạo ngân hàng đề thi Hàn Quốc), Microsoft LCDs (chương trình thiết kế giảng điện tử theo chuẩn SCORM hãng Microsoft), Activinspire (phần mềm thiết kế giảng theo hướng dạy học tương tác tập đoàn giáo dục Promethean – Vương quốc Anh) Trong Powerpoint phần mềm sử dụng phổ biến dạy học giới Việt Nam Phần mềm nhiều giáo viên nghiên cứu, ứng dụng để tạo giáo án điện tử giảng dạy lớp Mặc dù có nhiều tính tiện ích song phần mềm chủ yếu thiên tính trình chiếu, khó phát huy hết khả tích cực, chủ động sáng tạo học sinh trình dạy học Còn phần mềm Activstudio phần mềm xa lạ với nhiều giáo viên giới Việt Nam Đây phần mềm soạn giảng nằm hệ thống Dạy học tương tác tập đoàn Giáo dục quốc tế Promethean (Vương quốc Anh) đạt giải thưởng Worlddidac cho sản phẩm giáo dục tốt Ở nhiều trường học quốc gia Anh, Mỹ, Nhật Bản, Đức, Pháp, Thụy Điển, Phần Lan, Hàn Quốc, Ấn Độ giáo viên ứng dụng tốt phần mềm Activstudio để thiết kế dạy học môn học sử dụng kết hợp bảng Activboard mang lại hiệu giáo dục cao nhiều cấp học ngành học Ở Việt Nam, giáo viên học sinh biết đến hệ thống học tập tương tác từ năm 2009 Hiện nay, nhờ dự án Bộ giáo dục Sở giáo dục nhiều tỉnh thành trang bị tập huấn làm quen với bảng tương tác Activboard phần mềm Activstudio TP.Hồ Chí Minh, Hà Nội, Đà Nẵng, Huế, Đà Lạt, Hải Phòng, Quy Nhơn Tuy nhiên, hệ thống dạy học tương tác chưa phổ biến sử dụng rộng rãi hạn chế kinh phí, lực giáo viên, nhận thức học sinh Liên quan đến việc ứng dụng phần mềm Activstudio bảng Activboard để thiết kế dạy học theo hướng dạy học tương tác có số đề tài báo như: Demo Version - Select.Pdf SDK - Luận văn Thạc sĩ Phan Thị Vinh (2008) (ĐHSP TP Hồ Chí Minh): “Dạy học tương tác thơng qua blog dạy học chương Halogen – Hóa học lớp 10 nâng cao” - Luận văn Thạc sĩ Lê Trung Thu Hằng (2011) (ĐHSP TP Hồ Chí Minh): “Sử dụng hệ thống dạy học tương tác Activboard dạy học hóa học lớp 10 trường THPT” - Luận văn Thạc sĩ Lê Thị Thơ (2011) (ĐHSP TP Hồ Chí Minh): “Sử dụng phần mềm Activinspire thiết kế lên lớp phần hóa học vơ lớp 11 chương trình nâng cao” - Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Huệ (2011) (ĐHSP Hà Nội): “Tìm hiểu Activinspire ứng dụng thiết kế giảng mơn Quản lí hệ thống máy tính theo phương pháp dạy học tương tác” - Bài báo khoa học PGS.TS Trịnh Văn Biểu số 25 năm 2011 tạp chí Khoa học ĐHSP TP Hồ Chí Minh, Dạy học hợp tác – Một xu hướng giáo dục kỉ XXI 10 - Bài báo khoa học Jean - Marc Denommé & Madeleine Roy (2000) (người dịch: Nguyễn Quang Thuấn, Tống Văn Quán), Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác, Tạp chí Tri thức cơng nghệ, NXB Thanh Niên Ngồi ra, số báo http://www.prometheanworld.com, Internet trang như: http://www.khoahocphothong.com.vn http://www.baophuyen.com.vn, http://www.thanhnien.com.vn, đề cập đến phần mềm Activstudio bảng Activboard giải pháp học tập tiên tiến kỉ XXI Nhìn chung, tác giả (tài liệu) có đề cập đến xu hướng dạy học tương tác dạy học phổ thông số tài liệu đề cập đến việc ứng dụng phần mềm Activstudio bảng Activboard q trình giảng dạy số mơn học (hóa học, công nghệ thông tin) chủ yếu dừng lại việc tìm hiểu, thử nghiệm, chưa có nhiều giáo viên đầu tư thời gian công sức thực Do vậy, hiệu phần mềm Activstudio hệ thống giáo dục tương tác chưa thể rõ, đặc biệt nội dung nghiên cứu tương đối xa lạ với mơn Địa lí nhà trường phổ thông Tuy nhiên, tài liệu sở quý giá để tham khảo thực nghiên cứu đề tài Demo Version - Select.Pdf SDK Cấu trúc đề tài nghiên cứu Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, hệ thống bảng biểu, phụ lục, phần nội dung đề tài xây dựng theo cấu trúc chương sau: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 THPT qua sử dụng phần mềm Activstudio Chương 2: Thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 THPT qua sử dụng phần mềm Activstudio Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 11 ... 2.3.3 Giai đoạn 3: Thiết kế dạy học Địa lí 11 phần mềm Activstudio 45 2.3.4 Thiết kế giáo án .49 2.4 BÀI DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT THIẾT KẾ TRÊN PHẦN MỀM ACTIVSTUDIO KẾT HỢP BẢNG ACTIVBOARD... BÀI HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 40 2.1.1 Bài dạy kiến thức Địa lí lớp 11 THPT 40 2.1.2 Bài thực hành Địa lí lớp 11 THPT 40 2.1.3 Bài khái quát hóa hệ thống hóa tri thức Địa lí 11 THPT (bài. .. tài Thiết kế dạy học Địa lí lớp 11 THPT qua sử dụng phần mềm Activstudio nhằm giới thiệu thêm phương pháp, phương tiện dạy học đại việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí 11 trường THPT