sáng kiến tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong chương III con người, dân số và môi trường môn sinh học 9

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CỘNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng GD&ĐT huyện Hoa Lư Họ tên Phạm Thị Vân Ngày tháng Nơi năm sinh công tác Trường THCS 30/10/1978 Ninh An I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Chức vụ Giáo viên Trình độ chun mơn Đại học: Hóa - Sinh Tên sáng kiến: Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu Chương IIICon người, Dân số Môi trường - Môn Sinh học Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực giáo dục II Nội dung sáng kiến: Giải pháp cũ thường làm: Ngành giáo dục có nhiều đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp, phương tiện dạy học mang lại hiệu to lớn Những nội dung tích hợp vào chương trình giảng dạy học tập môn Sinh học điển hình là: giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục tiết kiệm lượng, giáo dục kĩ sống… Ưu điểm: Tích hợp cách sáng tạo kiến thức BVMT, kĩ sống, tiết kiệm lượng vào tiết học; Giúp học sinh có kiến thức, kỹ sống kỹ thực hành hành vi bảo vệ môi trường sống, sử dụng tiết kiệm lượng gia đình, nhà trường xã hội Nhược điểm: + Trong nội dung tích hợp khơng có phần nội dung tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu (BĐKH) vào tiết học Đặc biệt phân phối chương trình Sinh học có nhiều tiết học nghiên cứu tình hình mơi trường tự nhiên, mơi trường địa phương nội dung khơng đề cập nội dung BĐKH địa phương (Ninh Bình) Mà Ninh Bình tỉnh bị ô nhiễm môi nặng nề + Việc giáo dục bảo vệ môi trường không gắn với giáo dục Biến đổi khí hậu, gây khó khăn cho giáo viên học sinh cách tiếp cận thực giáo dục Biến đổi khí hậu địa phương + Chưa giúp học sinh hình thành phát triển kỹ phòng, chống thích ứng với Biến đổi khí hậu Giải pháp cải tiến: * Xây dựng hệ thống kiến thức BĐKH, nguyên nhân, tác động hậu BĐKH mặt kinh tế- xã hội Biến đổi khí hậu thường thay đổi bất thường khí hậu, gọi chung tượng nóng lên tồn cầu Ngun nhân làm biến đổi khí hậu Trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải, khí thải độc hại mơi trường, hoạt động khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên như: chặt phá rừng bừa bãi, thải chất độc hại chưa qua xử lí sơng biển, khai thác khống sản khơng có kế hoạch, đất canh tác bị bỏ hoang,… Một số hình ảnh minh họa: Khí thải độc hại nhà máy thải Nạn chặt phá rừng bừa bãi Xả chất thải sông, hồ Xả rác bừa bãi Đất bị bỏ hoang hóa Việt Nam nói chung tỉnh Ninh Bình nói riêng chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt BĐKH, thiên tai, bão lụt, lũ lụt, hạn hán diễn dồn dập trước Ninh Bình tỉnh nằm phía Nam đồng Bắc Bộ địa hình thuộc phức hệ Tây Bắc Việt Nam, phân thành ba vùng rõ rệt gồm: vùng đồi núi, nửa đồi; vùng đồng trũng; vùng đồng ven biển biển Ninh Bình có hệ thống sơng ngịi bắt nguồn từ tỉnh Hịa Bình, Hà Nội kết thúc biển đông qua cửa Đáy Hàng năm đến mùa mưa bão, hướng gió thẳng góc tạo nên sức tàn phá nước biển dâng, áp thấp nhiệt đới, bão xâm ngập mặn Do sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu Chương III- Con người, Dân số Môi trường - Môn Sinh học 9” gắn với tình hình mơi trường địa phương tỉnh Ninh Bình có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục BVMT *Tính mới, sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến cung cấp kỹ cần thiết để giúp học sinh biết cách bảo vệ môi trường sống, thích ứng với biểu biến đổi khí hậu Việc trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết BĐKH giúp em có kỹ ứng phó với tượng xảy (như sóng thần, nước biển dâng, sạt lở đất) thường xuyên xảy (như áp thấp nhiệt đới, bão, lụt, xâm ngập mặn, ), đồng thời chủ động tun truyền cho gia đình cộng đồng Có kiến thức kỹ thích ứng định, em tránh thiệt hại người kinh tế Đặc biệt, tượng biến đổi cực đoan xảy em biết bảo vệ người xung quanh đồng thời biết vận dụng kiến thức biết để tạo sinh kế giúp ổn định, phát triển kinh tế xã hội tỉnh Ninh Bình Đối với ngành giáo dục nói chung bậc học THCS nói riêng, Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục nâng cao nhận thức kỹ thích ứng với Biến đổi khí hậu tỉnh Ninh Bình số tiết học mơn Sinh học 9” nội dung việc cụ thể hóa Cơng ước Biến đổi khí hậu Nghị định thư Kyoto Biến đổi khí hậu, Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với Biến đổi khí hậu theo Quyết định số 158/QĐ-TTg, ngày 02/12/2008 Thủ tướng Chính phủ Sáng kiến giúp giáo viên, học sinh có kiến thức, kỹ để bảo vệ mơi trường, bảo vệ thích ứng với BĐKH nơi sinh sống học tập * Vai trị mơn Sinh học nội dung giáo dục BĐKH Ninh Bình Biến đổi khí hậu đơn vị kiến thức khoa học, thông qua môn Sinh học giáo viên giúp cho em học sinh hiểu nguyên nhân biến đổi khí hậu tồn cầu đồng thời giúp em có tâm thế, kỹ cần thiết để thích ứng với BĐKH Làm cho cơng dân tương lai nhận thức vai trị họ chiến biến đổi khí hậu tồn cầu Thực tế nghiên cứu giảng dạy thấy có nhiều học mơn Sinh học chứa đựng nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu Vì vậy, tơi lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục nâng cao nhận thức kỹ thích ứng với BĐKH vào số học thuộc Chương III- Con người, dân số môi trường môn Sinh học Cụ thể sau: Phương Bài 53 Phần Nội dung tích hợp BĐKH Mức pháp độ dạy học đề nghị Vấn đáp II Tác động Các hoạt động khai thác khoáng sản, Liên đốt rừng, gây tổn hại môi trường hệ người làm Các đồ dùng thiết bị sinh hoạt, quy suy thối trình cơng nghệ tạo nhiều khí thải, mơi trường đặc biệt khí CFC- tác nhân chủ tự nhiên II Các tác 54 nhân chủ yếu gây ô nhiễm III Hạn chế 55 ô nhiễm môi trường Củng cố 56- học 57 yếu gây hiệu ứng nhà kính Chỉ hoạt động cụ thể người gây ô nhiễm môi trường, trái đất nóng lên hiệu ứng nhà kính: hoạt động công nghiệp, giao thông vận tải, sử dụng nhiên liệu hóa Thực - Tồn hành phần biểu diễn thạch khơng hiệu quả, Xử lý rác khơng quy trình kỹ thuật Học sinh biết nhận biết trình bày biện pháp hạn chế nhiễm mơi Tồn trường từ hình thành kỹ phần thích ứng với BĐKH Hình thành khái niệm BĐKH kỹ thích ứng với BĐKH diễn Thực hành vấn đáp Thực Bộ hành phận vấn đáp địa phương chương Căn vào phân phối chương trình, nội dung kiến thức, đặc điểm học sinh tơi tích hợp nội dung giáo dục nâng cao nhận thức kỹ thích ứng với BĐKH vào tiết: + Tiết 56 53: Tác động người mơi trường + Tiết 57 54: Ơ nhiễm mơi trường + Tiết 58 55: Ơ nhiễm môi trường (tiếp theo) + Tiết 59, 60 Bài 56-57: Thực hành - Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương Các tiết học giảng dạy lớp khóa từ năm học 2012- 2013 đến (Nội dung chi tiết xin xem phụ lục giáo án) III Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: Việc trang bị cho học sinh kiến thức BĐKH tiết kiệm nhiều kinh phí, hình thức tun truyền miệng thơng qua giáo dục, qua sống ngày em tuyên truyền tới người xung quanh ý thức việc bảo vệ mơi trường chống biến đổi khí hậu Đồng thời thông qua việc gợi ý, đề xuất biện pháp BVMT thích ứng với BĐKH, biểu BĐKH xảy tránh thiệt hại người tài sản Giá trị làm lợi cứu hàng nghìn người, giảm thiệt hại hàng trăm nghìn tỷ đồng Chi phí cho giáo dục để tuyên truyền kiến thức kỹ thích ứng BĐKH tốn có hiệu Hiệu xã hội: Giúp thầy cô giảng dạy mơn Sinh học nói riêng mơn học khác nói chung cung cấp cho HS kiến thức BĐKH Mỗi học sinh hiểu em khơng phải khác làm chậm biến đổi khí hậu tồn cầu, giữ vững sống nhân loại – chi phí cho chiến chống biến đổi khí hậu lĩnh giáo dục chi phí hiệu nhất, kinh tế mang tính xã hội lớn + Bản chất nội dung biểu biến đổi khí hậu diễn tồn cầu, Việt Nam địa phương nơi sinh sống + Những hậu BĐKH xảy xảy thời gian có thật, ảnh hưởng lớn đến bề mặt Trái đất sống + Những tác động người khứ (khai thác tài nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt ) nguy làm cân sinh thái, làm biến đổi khí hậu + Việc bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân, việc thân phải thực tốt, cịn có trách nhiệm vận động cộng đồng thực tốt, đồng thời nhắc nhở, ngăn cản thấy biểu vi phạm + Hiểu thấm nhuần phương châm trước hành động là: “ Vì sống Trái đất” “cuộc sống nhân loại” có thân + Chuẩn bị cho thân, gia đình với cộng đồng tâm thế, kỹ thích ứng để sống chung với biến đổi khí hậu + Thơng qua HS, em có khả tuyên truyền vận động thuyết phục thành phần khác xã hội thực + Thực lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, BĐKH mơn học: Vật lý, Hóa học, Địa lý, Giáo dục cơng dân, Hoạt động ngồi lên lớp,…với kiến thức có liên quan dễ nhận biết tác động chúng đến môi trường làm biến đổi khí hậu như: Chất thải rắn, chất thải ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, nhiễm tiếng ồn, vấn đề sử dung đất sản xuất, phá rừng, khai thác nước ngầm, xói mòn đất, sử dung thuốc trừ sâu sản xuất nơng nghiệp, suy thối nguồn thủy hải sản, nguy diệt chủng loại động vật quý hiếm, phát triển khu công nghiệp thành phố, xây dựng sở hạ tầng giao thông, lưới diện, viễn thơng, cấp nước, + Khi triển khai sáng kiến kinh nghiệm nhà trường đội ngũ giáo viên, đông đảo học sinh không nguồn kinh phí để đầu tư hay nâng cấp thiết bị Chúng ta sử dụng SGK Sinh học nội dung SKKN để tổ chức thực Thông qua tiết dạy thử nghiệm đặc biệt qua kiểm tra củng cố GV đánh giá hiệu mặt chất lượng nội dung tích hợp, em đạt kết cao IV Điều kiện khả áp dụng 10 1.Điều kiện áp dụng: - Đối với kiến thức đại cương BĐKH như: khái niệm, nguyên nhân, hậu quả…có thể áp dụng cho tất mơn học thuộc chương trình THCS THPT phạm vị toàn quốc - Đối với kiến thức liên hệ địa phương, tùy vùng miền, khu vực địa lý, lựa chọn biện pháp thích ứng cho phù hợp Khả áp dụng: Nội dung SKKN áp dụng giảng dạy tuyên truyền tất trường học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Kết luận: Qua nội dung thấy, biến đổi khí hậu ngày biểu rõ rệt tác động rõ hơn, dồn dập tác hại nhiều đến mặt đời sống Nhận thức nó, chấp nhận chủ động thích ứng với biện pháp giảm thiểu tác hại BĐKH chủ trương, biện pháp thực phù hợp tương lai CƠ QUAN CHỦ QUẢN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Phạm Thị Vân 11 ... biển dâng, áp thấp nhiệt đới, bão xâm ngập mặn Do sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu Chương III- Con người, Dân số Mơi trường - Mơn Sinh học 9? ?? gắn với tình hình mơi trường. .. với ngành giáo dục nói chung bậc học THCS nói riêng, Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tích hợp giáo dục nâng cao nhận thức kỹ thích ứng với Biến đổi khí hậu tỉnh Ninh Bình số tiết học môn Sinh học 9? ?? nội... + Trong nội dung tích hợp khơng có phần nội dung tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu (BĐKH) vào tiết học Đặc biệt phân phối chương trình Sinh học có nhiều tiết học nghiên cứu tình hình mơi trường