BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA học

_ Thời cận đại, KH là những tri thức TQ, những đối tượng của KH ko phải là cái tổng quan mà là cái tất yếu. _ Nói đến KH, đó là hệ thống những tri thức đc khái quát từ thực tiễn và được thực tiễn kiểm nghiệm. Nó phản ánh dưới dạng logic, trừu tượng những thuộc tính, kết cấu, mối liên hệ về bản chất, về quy luật của TN, XH và con người. KH là hình thái XH nên KH cũng là sự phản ánh tồn tại XH, do tồn tịa XH quyết định KH có tác động qua lại đối với các hình thái, ý thức XH khác, triế học chính trị , tôn giáo. _ KH là hệ thống tri thức về TN, XH, con người, xuất phát từ yêu cầu, hoạt động thực tiễn, cải tạo TN, cải tạo XH, và cải tạo bản thân, cho nên nó đc thúc đẩy sự phát triển cả KH, nhằm phát triển bản chất của nó.

www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU TOÀN BỘ BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÔ GIÁO LỚP BĐS 50B-ĐHKTQD ĐỊA CHỈ CẬP NHẬT CÁC TÀI LIỆU ÔN THI-PHẦN MỀM THI TRẮC NHIÊM-NGÂN HÀNG ĐỀ THI-NEU… www.diachu.ning.com Chương I: Khoa học, NCKH pp NCKH 11 Tháng Giêng 2010 11:14 CH I/ Khoa học Khái niệm _ Thời cận đại, KH tri thức TQ, đối tượng KH ko phải tổng quan mà tất yếu _ Nói đến KH, hệ thống tri thức đc khái quát từ thực tiễn thực tiễn kiểm nghiệm Nó phản ánh dạng logic, trừu tượng thuộc tính, kết cấu, mối liên hệ chất, quy luật TN, XH người KH hình thái XH nên KH phản ánh tồn XH, tồn tịa XH định KH có tác động qua lại hình thái, ý thức XH khác, triế học trị , tơn giáo _ KH hệ thống tri thức TN, XH, người, xuất phát từ yêu cầu, hoạt động thực tiễn, cải tạo TN, cải tạo XH, cải tạo thân, đc thúc đẩy phát triển KH, nhằm phát triển chất _ Thơng qua hoạt động thực tiễn, đc kiểm tra, bổ sung phát triển hệ thống tri thức làm phản ánh đắn, xác thực khác quan Phân loại KH Phân loại KH mối quan hệ tương hỗ ngành KH sở nguyên tắc định biểu thị mối liên hệ hình thức có KH, • Việc phân loại KH dựa vào nguyên tắc sau: o Nguyên tắc khách quan: dựa vào đặc điểm, đối tượng , nhận thức KH, mqh KH vs thực tiễn đời sống XH o Nguyên tắc phối thuộc: xét theo lịch sử hình thành, mqh chuyển tiếp lẫn ngành KH Marx Engel cho trinh phân loại KH phải đảm bảo nguyên tắc: www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Phải từ đơn giản đến phức tạp, từ khái niệm đến lý luận, thực nghiệm đến lý thuyết, cụ thể đến trừu tượng • Một số cách phân loại khác: Aristotle: vào mục đích KH để phân KH thành loại: o KH lý thuyết: tìm hiểu thực bao gồm: siêu hình học, vật lý học, tốn • học KH sáng tạo: nhằm sáng tạo đem đến tri thức mới: gồm tu từ • học, thi pháp, biện chứng pháp KH thực hành: nhằm hướng dẫn đời sống, gồm: đạo đức học, kinh tế • học, trị học  Nhược điểm: KH chứa lý thuyết, sáng tạo thực hành, ko thể phân chia đc Francis Bacon: theo lực tư o • KH suy luận: vật lý học siêu hình học • KH tưởng tượng: nghệ thuật, thi ca, kịch học • KH trí nhớ: sử học, vạn vật học  Nhược điểm: dẫn đến siêu hình, phân chia mắc phải nhc điểm Aristotle o Marx • KHTN • KHXH UNESCO o • • KHKT • KH nông nghiệp • KHTN KHXH nhân văn Sự phát triển KH _ Cổ đại -> trung đại -> cận đại -> đại _ tính quy luật phát triển KH www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Tích hợp Phân hợp Kết hợp Vai trò khoa học đời sống XH _ chinh phục TN _ cải tạo XH _ cải tạo thân ng II/ Nghiên cứu KH Khái niệm _ Là hoạt động trí tuệ = pp định để tìm kiếm, vạch cách xác j người chưa biết biết chưa đầy đủ nhằm tạo sp dạng tri thức Như NCKH hoạt động trí tuệ mang tính sáng tạo Chức NCKH _ Nhận thức TG phát chất quy luật _ Phục vụ thực tiễn cải tạo TG Những đặc điểm NCKH _ Hướng tới mới, ko chấp nhận lặp lại cũ, đưa tri thức _ Tính thơng tin: Phải tiếp cận đc thông tin đối tượng K/q nghiên cứu phải đc cơng bố cơng khai _ Tính mạnh dạn mạo hiểm NCKH Đặt tình huống, điều ngược lại Mạo hiểm NC đâu tư cho KH _ Tính khó xác định hiệu kinh tế Đầu tư lớn tần suất sử dụng ít, ko mang lại hiệu kinh tế trực tiếp, NCKH _ Tính trung thực nghiên cứu KH đảm bảo tính khách quan Trung thành với thân vốn có vật _ Tính chun sâu đội ngũ nghiên cứu Đào tạo chuyên môn, hương nghiệp Các loại hình NCHKH www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com o CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Theo chức nghiên cứu: _ Mô tả _ giải thích _ giải pháp sáng tạo _ dự báo o Theo giai đoạn nghiên cứu _ Thăm dò: xác định đầu tư NCKH _ Cơ bản: NC túy NC định hướng _ ứng dụng: hình thức Ng/lý nhằm hình thành cơng nghệ mới, giải pháp _ Triển khai: hình thức nghiên cứu NC ứng dụng nhằm tạo vật mẫu, tạo CN, sx thử III/ Phương pháp NCKH K/n pp NCKH Là đường, cách thức đc nhà nghiên cứu áp dụng nhằm thực mục đích nghiên cứu Đối tượng pp NCKH Là tri thức, nhận thức sở lý luận pp NC, nội dung pp NCKH quy trình thực đề tài NCKH + hiểu đắn sở lý luận pp NCKH giúp cho ng nghiên cứu biết lựa chọn ppnc đắn, phù hợp với đối tượng, mục đích nhiệm vụ + nắm vững nội dung PPNC + biết triển khai thực đề tài NCKH Phân loại pp NCKH www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Chương II: Các hình thức quy luật tư logic 21 Tháng Giêng 2010 9:40 SA Homework: Today's Topics: • • I/ Các hình thức tư logic Khái niệm Là hình thức tư trừ tượng phản ánh thuộc tính chung chất vật tượng giới thực  Cấu trúc logic khái niệm Mỗi KN bao gồm phần: nội hàm ngoại diễn + Nội hàm KN tập hợp dấu hiệu, thuộc tính chung chất vật tượng đc phản ánh Nội hàm KN có tính ls, phụ thuộc vào trình độ nhận thức người + Ngoại diễn tập hợp vật tượng có thuộc tính chung chất đc phản ánh nội hàm VD: Ngoại diễn hàng hóa tất sản phẩm đc trao đổi thị trường ***Bài tập*** Hãy xác định nội hàm ngoại diễn KN: "Cá động vật sống nước, thở mang bơi = vây" -> Nội hàm: động vật + sống nước + … Ngoại diễn: tất loại cá sống môi trường khác + Mối quan hệ nội hàm ngoại diễn _ Quan hệ tỷ lệ nghịch: KN có nội hàm lớn ngoại diễn hẹp ngược lại www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU VD: ĐH KTQD ĐH Phân loại KN _ Dựa vào ngoại diễn: KN đơn Kn chung VD: sông hồng sông KN tập hợp KN trống rỗng VD: đội bóng thể cơng - ma quỷ _ Dựa vào nội hàm: KN cụ thể Kn trừu tượng KN khẳng định KN phủ định (tốt - ko tốt, đẹp - ko đẹp) Mở rộng thu hẹp khái niệm _ Mở rộng KN thao tác logic nhằm chuyển KN có ngoại diễn hẹp sang Kn có ngoại diễn rộng cách bỏ bớt dấu thuộc tính nội hàm KN _ Thu hẹp KN chuyển KN rộng sang KN hẹp = cách tăng thêm dấu hiệu, thuộc tính nội hàm khái niệm Định nghĩa KN quy tắc đn KN _ Định nghĩa KN thao tác logic nhằm vạch nội hàm, phân biệt đối tượng đc phản ánh vs đối tượng khác xây dựng thuật ngữ KN Như đ/n Kn có nhiệm vụ: + vạch nội hàm + xác định ngoại diễn + xây dựng thuật ngữ _ Bản chất định nghĩa KN: + KN đc định nghĩa: đối tượng đc biểu đạt = thuật ngữ mà ta cần làm rõ nghĩa VD: hh, LLSX + KN định nghĩa: KN dùng để làm rõ nghĩa KN đc định nghĩa Như vậy, chất đn KN thu hẹp ngoại diễn KN định nghĩa làm cho ngoại diễn ngoại diễn KN đc định nghĩa _ Các quy tắc định nghĩa KN: + ĐN phải cân đối: nghĩa ngoại diễn KN đn phải ngoại diễn KN đc đ/n VD: Đường kính j? điểm nối điểm đường tròn (kn ko cân đối ngoại diễn giống nhau), cần phải thêm nội hàm (đi qua tâm) để thu hẹp ngoại diễn + ĐN ko đc vòng quanh: tức ko dùng để định nghĩa cho VD: người vật ng có quan điểm vật + ĐN ko đc phủ định: ko làm rõ nghĩa VD: người tâm ng ko có quan điểm vật www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU + ĐN phải đủ ngắn gọn: ko chứa thuộc tính suy từ thuộc tính khác II/ Phán đoán Khái niệm phân loại + K/n: Phán đốn hình thức nhận thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm để khẳng định hay phủ định thuộc tính mối quan hệ khách thể _ Về hình thức, phán đốn câu ( mệnh đề) có đủ thành phần chủ ngữ vị ngữ + Phân loại:  Dựa vào chất lượng phán đốn • •  PĐ khẳng định PĐ phủ định Dựa vịa số lượng phán đốn • • PĐ riêng: số S P •  PĐ chung: tất S P PĐ đơn: S P Dựa vào số lượng chất lượng PĐ • • PĐ phủ định chung: Tất S ko P (ký hiệu E) • PĐ khẳng định riêng: số S P (ký hiệu: I) • PĐ khẳng định chung: tất S P (ký hiệu A) PĐ phủ định riêng: số S ko P (ký hiệu: O) Tính chu diên thuật ngữ PĐ Khái niệm chu diên • _Thuật ngữ đc gọi chu diên ngoại diễn hồn tồn nằm ngoại diễn thuật ngữ khác hoàn toàn loại trừ (ký hiệu chu diên: + ) VD: Mo ̣i S là P (SaP) Mo ̣i KL đề u dẫn điên ̣ Trong phán đoán này, chủ từ (kim loa ̣i) có ngoa ̣i diên đầ y đủ (chu diên), vi từ (dẫn ̣ điên) có ngoa ̣i diên ko đầ y đủ (ko chu diên) vì ngoài kim loa ̣i, nước và số vâ ̣t ̣ khác cũng có khả dẫn điên ̣ tất S P: ta có S+ PTất S ko P: ta có S+; P+ Tất sp ko phải phế phẩm: S+, P+ www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU _ Thuật ngữ gọi ko chu diên ngoại diễn phần nằm ngoại diễn thuật ngữ khác phần loại trừ ( ký hiệu ko chu diên - ) VD: số hh phế phẩm: S- P1 số S ko P: S- P+ Phán đoán Vị ngữ P A + - E + + I - - O Chủ ngữ S - Quan + Mối quan hệ phán đoán A _E Mâu thuẫn Phụ thuộc Ký hiệu: phán đoán chân thực (A, E, I, O) Ko chân thực (Ā, Ē, Ī, Ō) Ko xác định: (A? E? I? O?) + xác định quan hệ AEIO • Đối lập (A-E) ko thể có thế sai • Đối lập (I-O) ko thể sai www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU I ko chân thực -> phán đoán O chân thực VD: số cá sống cạn (I ko chân thực) số cá ko sống cạn (O chân thực) I chân thực -> O chân thực VD: số hoa màu vàng ( I chân thực) số hoa ko màu vàng ( O chân thực) • Phán đốn phụ thuộc A-I E-O PĐ PĐ cúng PĐ sai PĐ ko xác định PĐ PĐ ko xác định PĐ sai PĐ sai • Phán đốn mâu thuẫn: PĐ PĐ sai ngược lại A-O I-E ***Bài tập *** (viết trang cuối kt thương mại) Xác định phán đoán 1.AEI O chân thực O ko chân thực AEO Ī và I 3.AOI 4.EIO Giải: • O => Ā => E? => I? Ō => A => Ē => I • Ī => Ā / E => O I => A? / Ē => O? Ē => A? / O? => I E => Ā / O => I? A => Ē / I => O? Ā => E? / I? => O www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU ? PHÁN ĐOÁN PHỦ ĐỊNH TRONG LƠGÍC HỌC ARIXTỐT Trong viết này, tác giả phân tích nhằm làm rõ thêm quan điểm Arixtốt phán đoán phủ định; cụ thể trường hợp quy luật phi mâu thuẫn quy luật trung tuân thủ, trường hợp quy luật phi mâu thuẫn tuân thủ quy luật trung ước lệ, khơng tn thủ,… Trên sở đó, tác giả đề xuất ý kiến cho rằng, giáo trình lơgíc nước ta cần có thống việc xác định phán đoán phủ định NGUYỄN GIA THƠ (*) Trong lơgíc học Arixtốt, hình thức phủ định phán đốn có dạng “S khơng P” (hình thức khẳng định tương ứng với “S P”) Phán đốn khẳng định hiểu là, hình thức ngơn ngữ mối liên hệ thực tế chủ từ vị từ Cịn phán đốn phủ định hiểu là, hình thức ngơn ngữ khơng có mối liên hệ thực tế chủ từ vị từ Nói cách khác, khẳng định hình thức ngơn ngữ mà đó, nhờ mối liên hệ thể từ “là” - nói tồn thực tế chủ từ xác định Phủ định hình thức ngơn ngữ thơng qua mối liên hệ “khơng phải là” nói lên rằng, chủ từ khơng tồn tại, không tồn theo mối quan hệ với Bởi lẽ, tồn vật (đối tượng) khơng tồn (trong mối quan hệ đó) khơng có khả thứ ba Do đó, khẳng định “S P” phủ định “S không P”, quy luật phi mâu thuẫn quy luật loại trừ thứ ba tuân thủ Liên quan đến vấn đề này, Arixtốt viết: “Nếu ta lấy khẳng định phủ định [thì trường hợp vậy], ln có tồn [sự vật] hay khơng có tồn - hai giả dối lại - chân thực Rằng Xôcrát ốm Xôcrát khơng ốm, - và, Xơcrát tồn tại, mệnh đề hiển nhiên chân thực, giả dối, ông không tồn - việc xác vậy: www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU ngôn ngữ, chuyển phán đoán 1, thành: “ớt vật không ngọt”, “người động vật bay” Chúng ta thấy, rõ ràng mặt hình thức phán đoán phán đoán khẳng định Tuy mặt ngữ nghĩa, nội dung cụ thể chúng phán đoán phủ định, đặc biệt ta đưa phán đốn theo cặp: “ớt khơng ngọt” - “ớt ngọt”, “con người khơng biết bay”- “con người biết bay” (các phán đoán trái ngược nhau, phủ định nhau), đứng riêng rẽ mà khơng có giải thích cụ thể, phán đốn (“ớt khơng ngọt”, “người khơng biết bay” ) gọi “phủ định trong” (hay nói cách khác phủ định nội dung), coi phán đốn khẳng định, khẳng định ngồi (xét mặt hình thức) / (*) Tiến sĩ, Phó trưởng phịng Lơgíc học, Viện Triết học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam (1) Aristotle Tác phẩm gồm tập, t.2, Nxb “Mưxl”, Mátxcơva, 1978, tr.85 (tiếng Nga) (2) Aristotle Sđd., tr.85 (3 Aristotle Sđd., t.1, tr.261 (4) Aristotle Sđd., t.2, tr 199 (5) Quan hệ giống - loài theo cách hiểu Arixtốt là: giống rộng loài (về mặt ngoại diên), bao hàm loài (6) Aristotle Sđd., t.2, tr.103 (7) Aristotle Sđd., t.2, tr.199 (**) Tất ví dụ dẫn có nguồn gốc xuất xứ sách giáo khoa tồn tại, tác giả xét thấy không cần thiết phải Nguồn: http://www.vientriethoc.com.vn Pasted from Quan ̣ Đố i lâ ̣p A-E Thứ bâ ̣c Mâu thuẫn A => Ē E => Ā Ā => E? Ē => A? I-O I => O? O => I? Ī => O Ō => I www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com A-I CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU A/E => I/O Ā/Ē => I?/O? E-O I/O => A?/E? Ī/Ō => Ā/Ē A-O A Ō Ā O A? O? I-E I Ē Ī E I? E? III/ Suy luận Suy luận hình thức suy luận K/n: Suy luận hình thức tư trừu tượng dựa sở số phán đoán có làm tiền để từ rút tri thức khách thể Về cấu trúc suy luận gồm: tiền đề kết luận Thơng tường có hình thức suy luận: quy nạp diễn dịch +) Suy luận diễn dịch nhiều tiền đề (quy luật đoạn) _ K/n luật đoạn hình thức suy luận mà tiền đề phấn đoán đơn, từ rút PĐ kết luận đem lại tri thức khách thể _ Trong luật đoạn có thuật ngữ  Thuật ngữ đóng vai trò chủ ngữu kết luận gọi thuật ngữ nhỏ: ký hiệu S  -vị ngữ -lớn: ký hiệu P  Thuật ngữ có mặt tiền đề mà ko có kết luận gọi thuật ngữ trung gian ( hay thuật ngữ giữa): ký hiệu M VD: hh có giá trị giá trị sử dụng Vật có gtri sd Vật có giá trị S: vật này, P; giá trị giá trị sd M: hàng hóa www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU _ Quy tắc luật đoạn:  Quy tắc thuật ngữ: có thuật ngữ ko ko thuật ngữ phải nội dung khái niệm  Thuật ngữ trung gian phải chu diên lần tiền đề  Thuật ngữ ko chu diên tiền đề ko chu diên kết luận VD: hh có giá tri ̣sử du ̣ng: P-M (A) vật ko có giá tri ̣sử du ̣ng: S-M (E) KL: vật ko phải là hh S- P (E) A: P+ ME: S+ M+ E: S+ P+ Giả sử các tiề n đề chân thực Xét các quy tắ c suy luâ ̣n -> S,P,M Thỏa quy tắc -> tiền đề PĐ A, tiền đề PĐ E KL PĐ E M chu diên tiên đề -> thỏa -> thuâ ̣t ngữ S, P chu diên tiề n đề cà cũng chu diên kế t luâ ̣n -> thỏa nguyên tắ c => kế t luâ ̣n rút là chân thực  Từ tiề n đề phủ đinh ko thể rút kế t luâ ̣n ̣  Từ tiề n đề là phán đoán riêng ko thể rút kế t luâ ̣n VD: số niên hư hỏng số nghê ̣ sỹ là niên  Nế u tiề n đề khẳ ng đinh thì kế t luâ ̣n cũng khẳ ng đinh ̣ ̣  Nế u có tiề n đề phủ đinh thì kế t luâ ̣n phải là phủ đinh ̣ ̣  Nế u có mô ̣t tiề n đề là phán đoán riêng thì kế t luâ ̣n phải là phán đoán riêng Quy tắ c của hinh thức luâ ̣n diễn dich từ tiề n đề ̣ ̀ mô hinh tổ ng quát ̀ www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Loại hình 2: www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Luâ ̣t đoa ̣n rút go ̣n (luâ ̣t đoa ̣n) VD: Mo ̣i nề n KTTT đề u có quy luâ ̣t bản là quy luâ ̣t giá tri.̣ M P Nề n kinh tế Mỹ hiên là nề n KTTT ̣ S M Nề n kt Mỹ hiên có quy luâ ̣t bản là quy luâ ̣t giá tri.̣ ̣ Các loa ̣i hinh suy luâ ̣n ̀ a Suy luâ ̣n quy na ̣p IV/ Chứng minh luận điểm khoa học Luận điểm khoa học Những kết luận dc CM sở khoa học đc luận chứng phù hợp vs tư logic Giá định có loại: giả thuyết giả thiết • Giả thuyết giả định đc xây dựng NCKH cần phải chứng minh bác bỏ • Giả thiết giả định mà ta chấp nhận đó, ko yêu cầu phải CM bác bỏ Chứng minh www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Luận đề Luận Luận chứng Các quy luật tư logic a Quy luật đồng Trong trình lập luận, tư tưởng phải đc diễn đạt xác đồng  u cầu quy luật: Xác định phạm vi đối tượng nghiên cứu ko đc lẫn đối tượng với Trong lập luận phải giữ vững khái niệm với ý nghĩa xác định rõ ràng Tránh sai lầm:  Ko xác định giữ vững đối tượng tư  Ko thấy tính cụ thể điều kiện sử dụng khái niệm Quy luật phi mâu thuẫn Ký hiệu: c Quy luật trung (loại trừ thứ 3) d Quy luật lý đủ Chương III: Quy trình thực đề tài khoa học www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Nhóm NCKH Đề tài: nâng cao hiệu truyền thông nhằm thay đổi nhận thức hành vi ng tiêu dùng việc sử dụng sản phẩm có nguồn gốc từ động vật hoang dã quý Phương Anh: rainbow_1511@yahoo.com.vn 0928038029 Ngoan 01674549107 teengirl_kinhte@yahoo.com.vn bengodethuong@gmail.com Hằng 0973374051 thuyhang4111990@yahoo.com Hương 0979126959 mizz_kinhte@yahoo.com Bách 0986703188 duongvanbach.3188@gmail.com 25 Tháng Hai 2010 9:56 SA I/ Quy trình chung Một số quan niệm quy trình chung • Theo tác giả Vũ Cao Đàm o Lựa chọn đề tài o Xây dựng đề cương o Xây dựng kế hoạch nghiên cứu • Thu thập tt, đâu, ntn o o • Chuẩn bị phg tiện, đk nc (nhân lực, vật lực) Triển khai ng/cứu Theo tác giả Varsaxky o o Thu thập thông tin o Xây dựng giả thuyết KH xđ pp cho phù hợp o Hồn tất cơng trình nghiên cứu o Giai đoạn khởi đầu chuẩn bị Cơng bố cơng trình ng cứu Các bước quy trình chung a Chuẩn bị cho trình ng cứu b Triển khai hành động ng cứu • Thu thập xử lý thơng tin • Viết cơng trình nghiên cứu www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU • Hồn thiện cơng trình nghiên cứu • Nghiệm thu cơng trình d Publish cơng trình II/ Các bước thực (quy trình triển khai nckh) Khái niệm đề tài khoa học Đề tài KH số vấn đề có chứa đựng nội dung thơng tin chưa biết cần NC làm sáng tỏ Về chất đề tài KH số vấn đề đc đặt để NC vđ có điều kiện: o First, vấn đề chứa đựng mâu thuẫn chưa đc giải việc giải MT cần cho nhận thức thực tiễn o o Third, có đủ đk o Sec, phải NC Forth, đem lại tri thức góp phần phát triển nhận thức Phát vấn đề kh Từ nhu cầu tt => vấn đề cần giải => ý tg có nhiều cách giải khác => đề tài kh Vd: Kt chậm pt => chậm ntn, đánh giá thực trạng => chậm => nguyên nhân => giải pháp => tổng thể, cụ thể + xét theo nội dung vấn đề khoa học tình cần đc giải đời sống thực có điều kiện khách quan chủ quan để giải Lưu ý: ko phải câu hỏi cần giải sống vấn đề khoa học Phân loại vđ kh + phân theo loại hình nc: bản, ứng dụng, triển khai + phân loại theo lý luận thực tiễn: ví dụ: cổ phần hóa DNNN j, diễn đk j( nc lý luận); cổ phần hóa ngành lg, giải pháp thực cổ phần hóa ( NC thực tiễn) Nguồn đề tài + từ báo cáo tổng kết quan chức www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU + từ nghiên cứu lý thuyết có + từ mâu thuẫn lý thuyết có + từ mâu thuẫn lý thuyết có thực tiễn + từ bế tắc pp có + từ phát triển chậm chạp thực tiễn Lựa chọn đề tài Dựa vào yếu tố: o o Quy mô o Mức độ hiểu biết o Tính liên đới o Thơng tin tư liệu o Sự thích thú Các vấn đề đạo đức Đặt tên đề tài o Tên đề tài phải phản ánh đối tượng nghiên cứu, thời gian, ko gian tồn đối tượng o Các thuật ngữ đc dùng đặt tên cho đề tài phải khúc triết, đơn nghĩa phải ngôn ngữ viết, mang tính chất hàn lâm o Tên đề tài ngắn gọn ko đc trùng lặp Những giải pháp thiết thực vận động ng việt dùng hàng nội địa o Tên đề tài hạn chế trùng lặp với tên chương o Hạn chế việc sử dụng cụm từ bất định đặt tên đề tài: số, vài o Hạn chế sử dụng cụm từ mục đích đặt tên đề tài: nhằm, để… o Tên đề tài phải đc đặt trc diễn trình triển khai đề tài sửa đổi cần thiết Xây dựng đề cương nghiên cứu • Đề cương nghiên cứu nội dung dự kiến triển khai bao gồm: • Mục đích (nghiên cứu để làm j) • Mục tiêu nghiên cứu (nghiên cứu j để đạt mục đích) • Nhiệm vụ nghiên cứu (nghiên cứu cách cụ thể phải làm ntn) • Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài • Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU • • • Dự kiến đề tài Dự kiến nguồn tài liệu, nguồn lực khác, tiến độ mặt thời gian Văn hóa đề cương Mục đích đề cương nghiên cứu • Nêu tổng quát suy nghĩ lập luận người nghiên cứu, chi tài liệu cần thiết cho việc chứng minh tầm quan trọng ý nghĩa thực tiễn vấn đề nghiên cứu • Tăng cường trao đổi, giao lưu thơng tin lực lượng có liên quan • Định hướng cho việc thu thập thông tin, đảm bảo hiệu trình nghiên cứu Theo tác giả Lê Tử Thành • o Chọn đề tài o Lập kế hoạch chg trình nghiên cứu o Thu thập xử lý thông tin tư liệu o Triển khai nghiên cứu Đề tài nhóm NCKH Thực trạng giải pháp thị trg BĐS VN Nghiên cứu phát triển ngành viễn thông di động VN từ 2002-nay Giải pháp thực trạng quản lý chung cư Những vấn đề tồn văn hóa ứng xử nơi cơng cộng giới trẻ thủ đô Đề Cương NC Lý cấp thiết Khách thể đối tươgj nc Giới hạn, phạm vi Mục tiêu nhiệm vụ Giả thuyết KH PP NC Cái đề tài Dàn ý ND cơng trình NC Kế hoạch tiến độ, thực đề 10 Lập kế hoạch thời gian, nhân lực www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com Lý lựa chọn đề tài CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Khách thể đối tượng NC Yếu tố quan trọng giữ vai trò then chốt đề cương phản ánh cách thức xem xét giải vấn đề gồm: Giới hạn, phạm vi Giới hạn phạm vi đề tài cần thực hiện, phạm vi nc phần giới hạn đề tài liên quan, đối tượng khảo sát nội dung NC Cái đề tài Các thông tin lần đầu đưa lý thuyết, công việc thực Chương IV: Các phương pháp, nguyên tắc NCKH 11 Tháng Ba 2010 10:53 SA I Các pp NCKH Khái niệm pp nckh _ Pp cách thức, đường, hệ thống quy tác hđ nhằm đạt hiệu đg tiến tới mục tiêu xác định "pp bó đuốc định hướng đêm tối trời" - Francis Beacon _ phương diện thông tin, pp cách thức thu thập xử lỳ thông tin khoa học nhằm giải vấn đề nghiên cứu www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU _ phương diện hđ, pp hđ có chủ thể có đối tg, có phg tiện, chủ thể sử dụng phươnng tiện, thực thao tác khác để khám phá đối tượng Các phương pháp cụ thể: + pp luận + pp hệ + pp nghiên cứu II Các pp nghiên cứu Có thống khách quan chủ quan Có tính mục đích, tính mục đích gắn bó mật thiết vs nội dung nghiên cứu Tính logic tính kế hoạch Cơng cụ thu thập thơng tin tư liệu Phân loại Dựa vào lý luận quy trình nghiên cứu KH có nhóm quy trình NC + Thu thập + Xử lý + Trình bày Theo tính chất trình độ nhận thức + pp nc lý thuyêt + pp nc thực tiễn Các pp NC lý thuyết 4.1 Pp NC phân tích tổng hợp lý thuyết pp đặt mqh tác động qua lại lẫn Pp phân tích: pp phân chia đối tg làm nhiều phần nhiều phận khác để nghiên cứu phần -> làm j -> ý: có tiêu thức, quán -> phân chia đối tg nhiều phần: -> kết quả: lý thuyết mới, đánh giá tổng thể www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU 4.2 PP quy nạp diễn dịch • PP quy nạp pp từ đặc điểm vật tượng riêng lẻ để tìm chung chất, chung tất nhiên chúng VD: chế kinh tế thị trg Mỹ: NN can thiệp kinh tế, nhiều thành phần, mở Tuy nhiên quy nạp có hạn chế: đại phận trg hợp , chung 3, Phương pháp diễn dịch: - phương pháp diễn dịch phương pháp từ chung đến riêng Lịch sử thể luận logic ‘ nhận thức luận ‘ 3.1/ phương pháp lịch sử : Phương pháp lịch sử phương pháp làm tái lại trịnh hình thanh, biến đổi phát triển đối tượng với đầy đủ kiện xảy q trình đối tượng giúp ta nắm bắt đến chi tiết liên quan tới đối tượng nghiên cứu Hạn chế phương pháp nhà nghiên cứu ko phản ánh hồn tồn đầy đủ xác vật, tượng nghiên cứu ; nhiều time xem xét nghiên cứu đối tượng ; việc nắm bắt cốt lõi đối tượng khó xảy Ex: sinh : đâu? Khi nào? Có ai? Thời tiết? 3.2/ phương pháp logic: Phương pháp logic phương pháp nghiên cứu trình hình thành phát triển đối tượng để chất, quy luật vận động biến đổi phát triển đối tượng có ưu điểm phương pháp lịch sử chỗ phương pháp logic gạt bỏ yếu tố ngẫu nhiên Tuy nhiên nhược điểm phương pháp vận động biến đổi đối tượng nghèo nàn Ex: sơ yếu lí lịch: ( chủ yếu dung phương pháp logic) Năm sinh? Nơi sinh? Độ tuổi? giới tính? Quê qn? Hộ gia đình? Hịan cảnh gia đình? Q trình hoạt động thân: năm….-> năm … : học phổ thông? Năm… -> năm … : học đại học? 3.3/ mối quan hệ biện chứng phương pháp lịch sử phương pháp khoa học: - vật, tượng phản ánh vốn có, theo quy luật với điều kiện cụ thể Ex: nghiên cứu xã hội tư bản: “lịch sử đâu logic đó” www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Nền sản xuất tư hình thành vào khoảng kỷ XVI – XVII cách mạng nổ giành thắng lợi hàng loạt nước châu Âu Mác nghiên cứu Anh Hà Lan cách mạng tư sản nổ sớm bắt đầu Hà Lan, sau đến Anh ( hình mẫu điển hình cho trình hình thành phát triển sản xuất tư bản) q trình tích lũy tư bản: đường, cách thức tích lũy tư khác nhau: Hà Lan (con đường ngoại thương), Anh (cách mạng công nghiệp) sau Mác bổ sung nghiên cứu thêm nước Nga (vì nước Nga lên CNTB từ nông nghiệp) nghiên cứu sản xuất tư bản, Mác bắt đầu việc nghiên cứu hàng hóa ( hàng hóa có giá trị giá trị sử dụng) Nhận thức từ: trực quan sinh động > tư trìu tượng Cảm giác(hình ảnh sinh động khái niệm(có nhiều thơng tin đối tượng, chung nhất, khái quát nhất) Gd Suy luận mang tính chất phiếm diện, chưa đầy đủ) Tri giác BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÔ GIÁO –LỚP BĐS 50B Biểu tượng ĐỊA CHỈ TÀI LIỆU WWW.DIACHU.NING.COM-LIÊN TỤC CẬP NHẬT TÀI LIỆU CHO SINH VIÊN NEU Hiện nhóm bọn sưu tầm nhiều (trên 3000 bài) luận văn, đề tài,báo www.Diachu.ning.com Địa án tiểu luận tham khảo -Phần mềm thi trắc nhiệm-Kho luận cáo thực tập tốt nghiệp,đề cập nhật tài liệu ôn thi chủ yếu sinh viên văn-Báo cáo tốt nghiệp cho sinh viên Đại Học Kinh Tế Quốc Dân ĐHKTQD lĩnh vực kinh tế, kỹ thuật, xã hội, Các giáo án giảng dạy, mẫu văn bản, mẫu hợp đồng … muốn share cho tất bạn cần.Các bạn xem danh sách tài liệu địa www.diachu.ning.com TH với tài liệu mà bạn khơng tìm thấy đây, mà muốn giúp đỡ, bạn commet lên nêu rõ thông tin đề tài luận văn,tài liệu, để lại địa mail chát bạn nêu rõ mục đích bạn cần tài liệu Bọn giúp đỡ bạn dùng vào việc học tập ph ilợi nhuận Mình khơng chắn tất tài liệu bạn muốn có Vì may mắn tìm đc, thơng báo kết tìm kiếm cũngnhư gởi file cho bạn theo đường sau: email, trực tuyến qua yahoo chat, link downloand blog www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU Mọi chi tiêt xin liên hệ với nhóm biên tập tài liệu ơn thi lớp Bất động sản 50B ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HA NỘI ***************Thank *************** www.Diachu.ning.com CẬP NHẬT LIÊN TỤC CÙNG KỲ THI-NEU ... cương nghiên cứu • Đề cương nghiên cứu nội dung dự kiến triển khai bao gồm: • Mục đích (nghiên cứu để làm j) • Mục tiêu nghiên cứu (nghiên cứu j để đạt mục đích) • Nhiệm vụ nghiên cứu (nghiên cứu. .. 3, Phương pháp diễn dịch: - phương pháp diễn dịch phương pháp từ chung đến riêng Lịch sử thể luận logic ‘ nhận thức luận ‘ 3.1/ phương pháp lịch sử : Phương pháp lịch sử phương. .. phương pháp logic: Phương pháp logic phương pháp nghiên cứu trình hình thành phát triển đối tượng để chất, quy luật vận động biến đổi phát triển đối tượng có ưu điểm phương pháp lịch sử chỗ phương