skkn xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT đào duy từ

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………………… I Lí chọn đề tài…………………………………………………… II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm……………………………… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lýluận 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng giải pháp Thực trạng Giải pháp C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 I Kết luận 13 II Kiến nghị 13 A ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lí chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc xây dựng phong cách, lề lối làm việc đội ngũ cán Theo Người, phong cách làm việc đội ngũ cán có vai trị to lớn để nghị quyết, đường lối, sách Đảng, Nhà nước thấm sâu vào “tâm lý quốc dân” vào sống Biến nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước thành hành động quần chúng, tạo đột phá lĩnh vực cách mạng Phong cách làm việc tổng hợp phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu Đây yếu tố đặc biệt quan trọng cấu thành phẩm chất, lực đội ngũ cán cấp sở Thực tế cho thấy, người cán sở, thực chức trách, nhiệm vụ có lúc, cơng việc chưa hồn thành tốt khơng phải thiếu kiến thức nhiệt tình, trách nhiệm hay phương tiện, vật chất bảo đảm mà phong cách làm việc chưa phù hợp Từ việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tơi chọn đề tài “xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ” II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Nhằm không ngừng đảm bảo phương pháp, cách thức, lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường từ đảm bảo chất lượng giáo dục bước xây dựng hình ảnh nhà trường THPT Đào Duy Từ lòng hệ học sinh, bậc phụ huynh cộng đồng địa phương III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hoạt động chuyên môn, hoạt động giáo viên dạy học làm việc nhà trường THPT Đào Duy Từ Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, thực phạm vi trường THPT Đào Duy Từ Phạm vi quản lý hoạt động chuyên môn dạy giáo viên IV Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu có liên quan tới đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Khảo sát lấy ý kiến tổ chuyên môn, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn để đánh giá thực trạng hoạt động chuyên môn giáo viên - Phương pháp vấn: Khảo sát trực tiếp học sinh, đến lớp kiểm tra hoạt động học số học sinh lấy ý kiến phụ huynh đánh giá hoạt động dạy học nhà trường - Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu từ đưa thơng tin quan trọng để đánh giá hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Trường THPT Đào Duy Từ thành lập năm 1931 với tên gọi theo lịch sử thời gian Trường Colleg Thanh Hóa - Colle Đào Duy Từ - Cấp Lam Sơn - THPT Đào Duy Từ Ngơi trường có bề dày thành tích 85 năm đóng địa bàn Thành phố Thanh Hóa + Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong biên chế: 89; + Tổng số đảng viên: 58 đảng viên (Đảng gồm chi I, II III); + Cơ cấu tổ chức: - Ban giám hiệu: 04 (Hiệu trưởng phó hiệu trưởng); - Tổ chun mơn: 08 tổ chun mơn (Tốn – Tin, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý – CN, Hóa – Sinh, Sử - Địa – GDCD, Thể dục – Quốc phòng tổ Văn phòng); + Chất lượng đội ngũ: Tất đạt chuẩn chuẩn (có 48 cán giáo viên có trình độ thạc sĩ); + Chất lượng giảng dạy: Tất có chất lượng giảng dạy tốt (có 64 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi có 30 giáo viên giỏi cấp tỉnh); + Công tác tự học, tự bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm: Hàng năm có từ 12 đến 15 SKKN hội đồng khoa học ngành đánh giá, xếp loại); + Nhiều thầy, cô giáo đạt CSTĐ (trong có 04 CSTĐ cấp tỉnh), nhiều thầy, tặng giấy khen, khen tỉnh, Bộ GD&ĐT); + Hàng năm tỉ lệ đậu ĐH&CĐ đạt 85%, có nhiều giải HSG cấp tỉnh, HSG cấp quốc gia * Đánh giá chung đội ngũ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đầy đủ, đảm bảo chất lượng yêu cầu đội ngũ Tư tưởng trị vững vàng, kiên định với chủ trương, đường lối Đảng nhà nước * Đánh giá xây dựng CSVC - thiết bị dạy học + Xây dựng CSVC- Thiết bị dạy học; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; + Tỉ lệ phòng học/lớp: 1/1; phòng chức năng: Đầy đủ; văn phòng: Đủ; + Tỉ lệ phòng học kiên cố, cao tầng: 100%; + Các cơng trình vệ sinh, hệ thống nước : Đảm bảo đầy đủ; II Thực trạng giải pháp Thực trạng Phong cách làm việc khoa học - “Cách làm việc có khoa học” vấn đề mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, Người thường xuyên nhắc nhở yêu cầu đội ngũ cán phải thường xuyên rèn luyện để có phong cách Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh viết: “Nếu cán bộ, đảng viên làm việc hơn, khéo hơn, thành tích Đảng to tát nữa”1 “đúng hơn”, “khéo hơn” cách làm việc khoa học Phong cách làm việc khoa học đòi hỏi cách làm việc phải với quy luật khách quan, mang tính kế hoạch, bản, sáng tạo hiệu Đối lập với phong cách làm việc khoa học thói tuỳ tiện, chủ quan, ý chí, gặp hay chớ, thiếu kế hoạch, luộm thuộm, khơng có hiệu Giải pháp 2.1 Xây dựng cách làm việc phải với quy luật khách quan + Phong cách làm việc khoa học đội ngũ giáo viên địi hỏi phải có cách làm việc với quy luật khách quan, tôn trọng quy luật khách quan Tôn trọng lẽ phải, thực quy định ngành, nhà trường lên lớp: - Giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp, tuyệt đối không sử dụng giáo án năm học trước, giáo án viết tay in - Về hình thức: Trong giáo án giáo viên phải thể rõ: Ngày soạn, tiết phân phối chương trình, cột bước lên lớp hợp lý, giáo án điện tử cần trích dẫn nội dung dạy sổ giáo án, giáo án phải đảm bảo đẹp, sổ ghi giáo án phải có nhãn rõ ràng - Về nội dung: Trên sở chương trình chung, vào lực học sinh lớp, khả sư phạm người, giáo viên đề mục tiêu học cách thức tiến hành tiết học để đạt mục tiêu đề mình, theo hướng dạy học tích cực - Giáo viên tham gia dạy thêm phải soạn giáo án đầy đủ theo phân phối chương trình dạy thêm năm học (Tổ trưởng nhóm trưởng chịu trách nhiệm lên phân phối chương trình dạy thêm) - Giáo viên phải thực nghiêm túc kế hoạch chuyên mơn nhà trường (thời khố biểu, kế hoạch ơn tập ), tuyệt đối khơng cắt xén chương trình, thực theo hiệu lệnh trống nhà trường không vào muộn sớm (vào trễ phút coi vào muộn, trước phút coi sớm); phát huy tối đa hiệu tiết lên lớp - Giáo viên lên lớp cần có trang phục hợp lý đảm bảo tính mơ phạm, theo quy định nhà trường, tuyệt đối khơng mặc áo khơng có cổ lên lớp, khuyến khích trang phục truyền thống - Hành vi bỏ tiết ( khơng có lý - khơng xin phép) kể tiết dạy thêm vi phạm kỷ luật lao động: có giáo viên bỏ tiết: Tổ trưởng họp kiểm điểm gửi hồ sơ (bản kiểm điểm, biên họp để kiểm điểm kèm theo hình thức kỷ luật đề nghị) chun mơn nhà trường để trình hội đồng kỷ luật nhà trường + Người giáo viên phải người có trí tuệ, có nhận thức lý luận sâu rộng, có lực tư khoa học, nắm quy luật vận động khách quan, đồng thời người có lực vận dụng tri thức khoa học vào tổ chức thực tiễn, người am hiểu tình hình, có đủ tri thức để phân tích tình hình chun mơn thực tiễn, xác định phương hướng hành động phù hợp với quy luật khách quan, thúc đẩy phát triển mặt sở Vì phải khơng ngừng động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên hăng say học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi (Đối lập với phong cách làm việc khách quan chủ quan, nóng vội, đem thay phân tích đánh giá khách quan, đánh giá tình hình theo cảm tính chủ quan, áp đặt, ý chí Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Gặp vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: Vì có vấn đề này? Xử trí này, kết sao? Phải suy tính kỹ lưỡng Chớ hấp tấp, làm bừa, làm liều, gặp làm vậy”2 Theo đó, thầy giáo định học sinh phải có thơng tin đầy đủ bảo đảm có phương án thực thi hiệu quả, khơng chủ quan ý chí, phải xây dựng thói quen tơn trọng thực tế khách quan, khơng bóp méo thật, tránh xa vào cơng việc mang tính vụ thiển cận Để tránh cách làm việc chủ quan, ý chí địi hỏi đội ngũ giáo viên phải có tri thức, giỏi thực hành, thực am hiểu công việc, tinh thơng nghiệp vụ có kỹ cơng tác ) 2.2 Về cách làm việc bản, có kế hoạch + Phong cách làm việc bản, có kế hoạch địi hỏi đội ngũ giáo viên phải “đặt kế hoạch rõ ràng, tỉ mỉ, thiết thực”, Phải xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch chuyên môn đầu năm duyệt cẩn thận từ cấp tổ trưởng đến cán quản lý phụ trách: - Cấp tổ cần có: (1) Sổ ghi biên họp tổ, (2) Sổ kế hoạch (nếu kế hoạch in cần có kẹp kèm theo nhãn), (3) Hồ sơ thao giảng, hội giảng có kẹp nhãn (gồm biên họp góp ý, phiếu dự giờ, thống kê kết chung), (4) Sổ họp tổ công đồn, (5) Sổ thảo luận chun đề chun mơn, (6) Sổ kẹp hồ sơ kế hoạch, công văn, thị cấp - Đối với giáo viên: (1) Giáo án theo khối lớp, ban, (2) Sổ ghi chép hội họp, (3) Sổ chủ nhiệm ( GVCN), (4) Lịch báo giảng, (5) Sổ điểm cá nhân, (6) Sổ dự giờ, (7) Sổ tích luỹ - BGH Kiểm tra định kì tháng kiểm tra hồ sơ tổ CM,hồ sơ cá nhân lần - BGH kiểm tra đột xuất cần thiết - Tổ CM tự kiểm tra hồ sơ chuyên môn (1 lần/ Tuần ) - Đối với BGH: Dự đột xuất (báo trước phút) giáo viên toàn trường - Đối với tổ trưởng: Dự đầy đủ thao giảng hội giảng mơn đủ số tiết quy định - Đối với giáo viên: Giáo viên phải dự đầy đủ diễn thao giảng, hội thảo mơn Sau tiết dự giáo viên phải ghi nhận xét ưu khuyết điểm vào phiếu dự kèm theo chữ ký giáo viên dự Giáo viên dự ghi rõ vào sổ đầu “có dự giờ” tiết dạy có người dự + Giáo viên phải chia công, xếp việc cho rõ ràng, tổ chức động viên học sinh học tập tốt tiết học phải “khéo kiểm sốt” để tổng kết “rút kinh nghiệm, phê bình, khen thưởng” phải kịp thời phù hợp với quy định: - Xây dựng ngân hàng đề, tất kiểm tra dụng từ ngân hàng đề Ban chun mơn điều hành quản lí - Kiểm tra đánh giá thực theo quy chế 58 - Kiểm tra hình thức kiểm tra tập trung giáo viên tự kiểm tra: Kiểm tra tập trung toàn trường vào thời điểm học kì ,học kì theo khối thi mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Ngoại ngữ, mơn cịn lại giáo viên mơn tự kiểm tra theo qui chế - Ban chun mơn chịu tráchu trách nhiệm chínhm kế hoạ kế hoạch hoạch kiểmch kiểm tra tm tra tậpp trung (thời gian,i gian, phân công giám thịu trách niêm c niêm yế hoạch t trước bc buổi i buổi thi thi đểm tra t giáo viên theo dõi t ngày ngà ngàyy), đồng thờing thời gian,i Ban CM thống thống kê cng kê chất t lược niêm ng kì thi báo kế hoạ BGH nhà ngày trười gian,ng ngày Hội đồng i đồng thờing sư phạch kiểmm đểm tra t ngàym s đánh giá chất t lược niêm ng dạch kiểmy ngày học đồng c đồng thờing thời gian,i điề kế hoạu chỉnh nh trình dạch kiểmy ngày học đồng c đểm tra t nâng cao chất t lược niêm ng giáo dục c nhà ta nhà ngày trười gian,ng theo mÉu sau: KÕT QU¶ Kú THI N¡M HäC M«n : M«n : mÔN : Tổng tb môn GI¸ GI¸ GI¸ O O O VI£ VI£ VI£ N N Th N Th §iĨ Bé §é §iĨ Bé §é §iÓ ø Bé §é §iÓ ø §é m Thứ MÔ chênh m Thứ MÔ chênh m bậ MÔ chênh m bË chªnh gv Líp tb bËc N lÖch tb bËc N lÖch tb c N lÖch tb c lƯch cn + Về phía lãnh đạo quản lý phải: chủ trương một, biện pháp mười, tâm phải hai, ba mươi Nói tâm phải hai, ba mươi, điều có nghĩa cán lãnh đạo sau có kế hoạch cơng tác phải có tâm thực phải thực đến nơi đến chốn, không đánh trống bỏ dùi Phải cho giáo viên đăng kí thi đua đầu năm để định hướng có mục tiêu phấn đấu từ ban đầu + Đồng thời, làm xong công việc, dù thành công hay thất bại có tổng kết rút kinh nghiệm từ cấp tổ trở lên để tiến hành công việc khác tốt Điều thể rõ công tác đạo thi giáo viên giỏi, thi học sinh giỏi thi THPT Quốc gia Chương trình hoạt động chuyên môn năm học 2017 – 2018 trường THPT Đào Duy Từ St Hoạt động Thời gian (tháng) Chỉ t 1 1 đạo ,t 012 hực Phân công nhiệm CM , x BGH xây dựng kế X TCM hoạch cá nhân GV ,Kế hoạch TCM Kiểm tra hồ x x x x x x x x x BGH TTCM sơ, giáo án GV Kiểm tra tiến x x xxx x x x BGH độ vào điểm TTCM GV Các kì thi đối x x x x x x x x BGH với học sinh TTCM năm GV ,H S Thảo giảng xxx xxx BGH TTCM (2tuần/lần ) GV Thi giáo viên xx BGH giỏi cấp TCM GV trường Sơ kết ,tổng x x kết Ôn thi TN xx GV cho học sinh TCM khối 12 Dạy thêm cho x x x x x x x x x GV học sinh TCM khối Bồi dưỡng x x x x x x x TCM thi học sinh GV giỏi cấp tỉnh khối 12 Thi tốt nghiệp x TCM THPT GV Sáng kiến x x xxx BGH TCM kinh nghiệm ( GV Đăng kí đề tài , báo cáo đề cương, báo cáo đề tài trước tổ CM , nộp Sở Tổ chức xx x xxx x x TCM chuyên đề cấp GV tổ Học hè,ôn tập x x x BGH tổ chức thi TCM GV lại Tuyển sinh xx BTS GV Chuẩn bị cho x x BGH năm học TCM GV 2.3 Xây dựng cách làm việc sáng tạo + Biện chứng sống vật, tượng luôn vận động phát triển phong phú, đa dạng Bởi vậy, trình thực thi nhiệm vụ đòi hỏi người cán quản lý phải khơng ngừng khuyến khích giáo viên sáng tạo, đổi cũ, lạc hậu, khơng cịn phù hợp làm chưa có tiền lệ, để tìm hướng mới, cách dạy hay đem lại hiệu cao cho giáo dục Điều thể việc nhà trường thường xuyên dự giờ, thao giảng cấp tổ, cấp trường để giáo viên đổi phương pháp, tìm tịi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy + Tính sáng tạo thể chỗ, người cán quản lý phải chủ động, sáng tạo cụ thể hóa quan điểm, đường lối Đảng cho phù hợp với đơn vị phụ trách, đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, chủ động, tăng tương tác giáo viên với học sinh Tuy nhiên, nhanh nhạy, động, sáng tạo phải thống theo quy định nhà trường Các hoạt động tơi dự kiến thực vịng năm tới TT Hoạt động Kết cần đạt Người §iỊu kiƯn Khó khăn Hướng thc hin để đảm khắc phục bảo hoạt Ni dung Năm học 100% giáo Phó hiệu ®éng giảng Tổ chức 2018-2019 viên tham trưởng phụ Có kế trùng lặp thao giảng Tổ chức gia thao trách hoạch thao từ đợt theo thời thao giảng giảng 80% Tổ chuyên giảng cụ thao giảng gian hợp lí đợt giáo viên môn thể có Ban xếp loại Giáo viên tổ trưởng năm học Giám hiệu giỏi Ban giám giáo viên trước giáo dự tổ Tạo hiệu , tổ chuẩn bị viên chuyên trưởng thực gặp khó mơn để khơng khí theo kế khăn, góp tránh hình sơi chuyên hoạch ý thức ,đối thi môn Hệ thống Khơng tạo phó đua giảng sở vật dạy chất, máy lan tỏa Kết hợp chiếu, đồ khí kinh nghiệ dùng dạy giảng dạy quản lý, học học tập kinh Dự đột Dự Tổ trưởng, Đảm thời thời nghiệm gian hợplí gian dài giảng dạy xuất giáo Tuần từ - Phó hiệu Ban Phân công Các biện giám hiệu viên đặc tiết trưởng phụ ban pháp góp kinh giám hiệu ý, tư vấn, nghiệm biệt Giáoviên trách để thúc đẩy uy tín dự để giáo chuyên giáo dự toàn viên đạt môn tổ diện tất viên có có môn tiến Sự phối thực chuyên tiến rõ hợp ban giám môn chưa rệt hiệu với tổ trưởng đáp ứng yêu cầu trưởng chuyên môn Kiểm tra 100% giáo Ban Kế hoạch Có Phát huy hồ sơ giáo viên CM hoạt động tượng giáo vai trò tổ án định kỳ kiểm tra giáo viên chuyên viên đối trưởng giáo án mơn nhà phó quản trường lý giáo tháng viên năm học tổ Tiếp tục - Mọi giáo Phó hiệu Kế hoạch Cơng tác -Xác định xây dựng viên đề có trưởng phụ cụ thể đề thi vai trò ngân hàng lực trách kính phí chuẩn quan trọng đề đề thi đề giới có -Đề đảm chuyên ngân hàng bảo chuẩn đáng gia đề giúp kiến cao khó đánh giá thức ,phân khăn khách quan hóa đối ,chính xác tượng ,bám -Thành lập sát chương ban thâm trình, cấu định đê trúc gồm loại đề thi thầy có chuyên môn vững Kiểm tra 100% giáo Ban giám Phó hiệu Có thể tạo Tuyên hồ sơ giáo viên hiệu trưởng phụ cảm truyền vận án đột xuất kiểm tra Tổ CM trách cần giác bị ức động để xác suất đột xuất Giáo viên có kế chế giáo viên xác suất chủ nhiệm hoạch để giáo viên thực suất Phụ trách kiểm tra năm học thiết bị theo tuần nghiêm túc vấn đề soạn giảng Tổ chức 30% GV Tổ CM Kế hoạch Đơn điệu Cần có hội giảng tham gia chi tiết cụ không thu chương cấp trường Tạo thể hút giáo trình tơn – tơn vinh khí thi nguồn viên tham vinh thật 10 giáo đua CM kinh phí gia thơng viên thực hội thực qua tổ dạy giỏi đồng SP chức lế trao giải trang trọng Tổ chức chặt chẽ, khách quan Phát động 100% BGH Kế hoạch Dễ trở nên Tuyên phong trào tổ thực hướng dẫn hình thức, truyền để tuần trao Sổ ghichép đối phó GV đổi Chuẩn bị giá trị trao vấn đề khó giáo đổi vấn đề CM viên chuyên mơn góp phần nâng cao nghiệp vụ CM Phát phiếu 100% giáo Ban CM Kế hoạch, HS đánh Tuyên thăm dò từ viên Phiếu thăm giá thầy truyền cho học sinh đánh giá dò, kinh cô GV HS tạo phí đơikhikhơn hiểu kênh đánh g khách hoạt động giá chất quan bình lượng thường giảng dạy cần giáo thiết nâng viên cao chất lượng dạy học Thông qua 100% giáo Ban CM Hoạt động So So sánh kết viên kiểm tra, sánh ,đánh mức kì thi lớp chấm giá độ tập điểm, trả lực giảng định đối trung ,các dạy với kiểm lịch làm GV , học lớp có trình tra từ tiết việc đề tập học độ tương trở lên sinh đối 11 đểđiềuchỉn môn h trình dựa dạy học kết đầu vào Sơ 100% Ban CM Có kế Sắp xếp Ưu tiên kết ,tổng hoạt động BGH, TC hoạch chi thời gian cho công kết, rút sau đoàn thể tiết Tập Đánh giá việc kinh thực TTCM ban hợp thông so sánh nghiệm phải Nền nếp tin từ tất tiến qua tổng hoạt giáo viên hoạt động kết đánh độngCM học kì giá từ đầu năm lực chuyên năm học học môn vấn đề khó khăn Đánh giá 100% giáo Đánh giá trình viên giáo viên hoạt động đánh giá cần cụ thể 10 thực xếp loại chi tiết, có quy chuyên minh chế chuyên môn chứng rõ môn ràng để giáo viên đánh giá mang tính nhân văn cao Tơn vinh Những Có đủ Đảm bảo Tôn vinh giáo viên giáo viên nguồn tính hình thức có tiến có thành minh kháchquan, khen tích tiến chứng tin khó tạo thưởng, cậy giá tuyên 11 trị để tôn dương, vinh tiêu chí để xếp chuyên CM 2.4 Xây dựng cách làm việc hiệu 12 Phải xác định rõ đội ngũ giáo viên đội ngũ hành động, cấp thực hóa đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, đặc trưng địi hỏi người giáo viên phải có phong cách giảng dạy hiệu Hiệu tiêu chí đánh giá Tài - Đức đội ngũ giáo viên C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Như vậy, để thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đẩy mạnh phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn nay, muốn việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường THPT phải xây dựng tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên Chính vậy, cơng tác bồi dưỡng giáo viên lãnh đạo nhà trường quan tâm đặc biệt Điều dễ nhận thấy môi trường giáo dục Một sở giáo dục muốn hồn thành nhiệm vụ trị giáo dục văn hóa đạo đức cho học sinh phải quan tâm chăm lo đến đảm bảo lực đội ngũ lực chuyên môn người giáo viên II Kiến nghị Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán Xuất phát từ đặc điểm cấp sở, từ yêu cầu xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh vào năm 2020 tỉnh công nghiệp theo hướng đại vào năm 2030 Bài viết xin trao đổi số nhóm giải pháp để xây dựng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán cấp sở tơi có số kiến nghị Thứ nhất, nhóm giải pháp tổ chức Đảng Bộ nhà trường Xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên, trước hết trách nhiệm tổ chức đảng sở Theo đó, tổ chức đảng cần thường xuyên coi trọng giáo dục lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nhằm khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trí tuệ, lực tổ chức thực tiễn cho đội ngũ giáo viên; cấp ủy đảng, tổ chức đảng cần phải quán triệt sâu sắc, cụ thể hóa việc xây dựng phong cách làm việc đội ngũ cán sở theo tinh thần Nghị số 04- NQ/TU Ban Chấp hành Đảng tỉnh: “Có phong cách làm việc khoa học, dân chủ, sáng tạo, chủ động tham mưu, đề xuất chịu trách nhiệm đề xuất mình”; lãnh đạo xây dựng chế quản lý cán quy chế làm việc, tạo môi trường thuận lợi để cán rèn luyện, xây dựng phong cách làm 13 việc khoa học; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát tổ chức đảng việc xây dựng, thực phong cách làm việc đội ngũ giáo viên, biểu dương, khen thưởng người có phong cách làm việc tốt, có hiệu quả, ngăn chặn, uốn nắn kịp thời người có phong cách làm việc chưa phù hợp, hiệu Thứ hai, nhóm giải pháp tự thân đội ngũ giáo viên Phong cách khơng phải có sẵn, khơng phải bẩm sinh Phong cách nét đặc sắc, đặc trưng riêng sáng tạo cá nhân Nét đặc sắc đó, sáng tạo đó, có thơng qua q trình học tập rèn luyện thực nghiêm túc trách nhiệm cá nhân giáo viên Người giáo viên có phong cách làm việc khoa học sở thái độ cầu thị, trách nhiệm cao thân, với học sinh với nhân dân; sở chuyển hóa từ nhận thức đến hành động, thấm sâu lời nói với việc làm, thống cách nghĩ, cách làm cách sống nhà giáo Theo đó, để xây dựng cho phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán bộ, giáo viên cần tăng cường học tập, rèn luyện từ thực tiễn dạy học nhu cầu phát triển xã hội đại Chính thực tiễn sơi động giúp cho người cán sở tự ý thức hạn chế, thiếu hụt thân để có kế hoạch học tập rèn luyện Đồng thời, giúp cán cấp sở bổ sung, bồi đắp thêm thiếu hụt kiến thức, lực, kinh nghiệm kỹ công tác đáp ứng với vận động, phát triển cách mạng giai đoạn Người giáo viên phải học tập từ thực tiễn công việc hàng ngày, học từ người dân; học từ đồng chí, đồng nghiệp, học từ việc tổng kết thực tiễn, tổng kết mơ hình mới, cách dạy hay Đó trường học rộng lớn mà nhà giáo cần đúc rút thêm kinh nghiệm q cho mình, thực tiễn giảng dạy tiếp xúc với họ sinh với nhân dân người thầy nghiêm khắc để người cán bộ, giáo viên rèn luyện phong cách làm việc khoa học Với nhận thức tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý học viên quản lý giáo dục tổ chức kinh nghiệm thực tế thân phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn trường THPT, thân chọn chủ đề đảm bảo lực chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên Mặc dù có nhiều cố gắng lực thân nhiều hạn chế, nội dung đề tài rộng nên không chắn nghiên cứu viết tiểu luận cịn nhiều thiếu sót Kính mong q thầy cô giáo giúp đỡ, sữa chữa Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2018 CAM KẾT KHÔNG COPY 14 P.Hiệu trưởng CHU HỒNG VĂN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1,2,3,5,6,9 Hồ Chí Minh (2009) Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, Tr 258, 279, 297,332,298,699 4, Hồ Chí Minh (2009) Tồn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội, Tr 314, 312 Hồ Chí Minh (2009) Tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, Tr 249 10 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 13, Nxb CTQG, Hà Nội, Tr.68 11 Hồ Chí Minh (2009) Toàn tập, tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội, Tr.557-558 12 Nghị số 04-NQ/TU (2012) Ban Chấp hành Đảng tỉnh, tr.13 13 Điều lệ Trường trung học - NXB Giáo dục 14 Kế hoạch chiến lược trường THPT Đào Duy Từ 15 16 ... bảo đảm mà phong cách làm việc chưa phù hợp Từ việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tơi chọn đề tài ? ?xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ? ?? II Mục... để xây dựng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán cấp sở tơi có số kiến nghị Thứ nhất, nhóm giải pháp tổ chức Đảng Bộ nhà trường Xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên, ... việc làm, thống cách nghĩ, cách làm cách sống nhà giáo Theo đó, để xây dựng cho phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán bộ, giáo viên cần tăng cường học tập, rèn luyện từ thực tiễn dạy học