skkn xây dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT đào duy từ

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm Nhằm không ngừng đảm bảo phương pháp, cách thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường từ đó đảm bảo chất lượng giáo dục và từng bước xâ

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ……… 2

I Lí do chọn đề tài……… 2

II Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm……… 2

III Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

1 Đối tượng nghiên cứu

. 2 2 Phạm vi nghiên cứu 2

IV Phương pháp nghiên cứu 2

1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lýluận 2

2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

I Cơ sở lý luận 3

II Thực trạng và giải pháp 3

1 Thực trạng 4

2 Giải pháp 4

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13

I Kết luận 13

II Kiến nghị 13

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I.Lí do chọn đề tài

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến việc xây dựng phong cách, lề lối làm việc của đội ngũ cán bộ Theo Người, phong cách làm việc của đội ngũ cán bộ có vai trò to lớn để nghị quyết, đường lối, chính

sách của Đảng, Nhà nước thấm sâu vào “tâm lý quốc dân” và đi vào cuộc

sống Biến nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước thành hành động của quần chúng, tạo ra đột phá trong các lĩnh vực cách mạng Phong cách làm việc là tổng hợp những phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng các kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu quả Đây là yếu tố đặc biệt quan trọng cấu thành phẩm chất, năng lực của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở Thực tế cho thấy, đối với người cán bộ cơ sở, khi thực hiện chức trách, nhiệm vụ có những lúc, những công việc chưa hoàn thành tốt không phải do thiếu kiến thức và sự nhiệt tình, trách nhiệm hay phương tiện, vật chất bảo đảm mà còn do phong cách làm việc chưa phù

hợp Từ việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài về “xây

dựng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ”

II Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm

Nhằm không ngừng đảm bảo phương pháp, cách thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường từ đó đảm bảo chất lượng giáo dục và từng bước xây dựng hình ảnh nhà trường THPT Đào Duy Từ trong lòng của các thế hệ học sinh, các bậc phụ huynh cũng như trong cộng đồng tại địa phương

III Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là hoạt động chuyên môn, các hoạt động của giáo viên trong dạy học và làm việc tại nhà trường THPT Đào Duy Từ

2 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu, thực hiện trong phạm vi trường THPT Đào Duy Từ Phạm vi quản lý các hoạt động chuyên môn dạy của giáo viên

IV Phương pháp nghiên cứu

1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập các tài liệu có liên quan tới đề tài

2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra: Khảo sát lấy ý kiến của các tổ chuyên môn,

các tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn để đánh giá thực trạng các hoạt động chuyên môn của giáo viên

- Phương pháp phỏng vấn: Khảo sát trực tiếp học sinh, đến từng lớp

kiểm tra hoạt động học của một số học sinh và lấy ý kiến của các phụ huynh đánh giá về hoạt động dạy và học của nhà trường

- Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu từ

đó đưa ra các thông tin quan trọng để đánh giá hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận

Trường THPT Đào Duy Từ được thành lập năm 1931 với các tên gọi theo lịch sử thời gian là Trường Colleg Thanh Hóa Colle Đào Duy Từ -Cấp 3 Lam Sơn - THPT Đào Duy Từ Ngôi trường có bề dày thành tích trên

85 năm đóng trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa

+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó trong biên chế: 89;

+ Tổng số đảng viên: 58 đảng viên (Đảng bộ gồm 3 chi bộ I, II và III);

+ Cơ cấu tổ chức:

- Ban giám hiệu: 04 (Hiệu trưởng và 3 phó hiệu trưởng);

- Tổ chuyên môn: 08 tổ chuyên môn (Toán – Tin, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý – CN, Hóa – Sinh, Sử - Địa – GDCD, Thể dục – Quốc phòng và

tổ Văn phòng);

+ Chất lượng đội ngũ: Tất cả đều đạt chuẩn và trên chuẩn (có 48 cán bộ giáo viên có trình độ thạc sĩ);

+ Chất lượng giảng dạy: Tất cả đều có chất lượng giảng dạy tốt (có 64 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi trong đó có 30 giáo viên giỏi cấp tỉnh); + Công tác tự học, tự bồi dưỡng và viết sáng kiến kinh nghiệm: Hàng năm đều có từ 12 đến 15 SKKN được hội đồng khoa học ngành đánh giá, xếp loại);

+ Nhiều thầy, cô giáo đạt CSTĐ (trong đó có 04 CSTĐ cấp tỉnh), nhiều thầy,

cô được tặng giấy khen, bằng khen của tỉnh, của Bộ GD&ĐT);

+ Hàng năm tỉ lệ đậu ĐH&CĐ đều đạt trên 85%, có nhiều giải HSG cấp tỉnh, HSG cấp quốc gia

* Đánh giá chung về đội ngũ

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đầy đủ, đảm bảo chất lượng và các yêu cầu về đội ngũ Tư tưởng chính trị vững vàng, kiên định với chủ trương, đường lối của Đảng và nhà nước

* Đánh giá về xây dựng CSVC - thiết bị dạy học

+ Xây dựng CSVC- Thiết bị dạy học; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; + Tỉ lệ phòng học/lớp: 1/1; các phòng chức năng: Đầy đủ; văn phòng: Đủ; + Tỉ lệ phòng học kiên cố, cao tầng: 100%;

+ Các công trình vệ sinh, hệ thống nước sạch : Đảm bảo đầy đủ;

II Thực trạng và giải pháp

1 Thực trạng

Phong cách làm việc khoa học - “Cách làm việc có khoa học” là vấn

đề mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, Người thường xuyên nhắc nhở và yêu cầu đội ngũ cán bộ phải thường xuyên rèn luyện để có được phong cách này Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh viết:

“Nếu mỗi cán bộ, mỗi đảng viên làm việc đúng hơn, khéo hơn, thì thành tích

của Đảng còn to tát hơn nữa”1 “đúng hơn”, “khéo hơn” chính là cách làm

việc khoa học Phong cách làm việc khoa học đòi hỏi cách làm việc phải đúng với quy luật khách quan, mang tính kế hoạch, bài bản, sáng tạo và hiệu quả Đối lập với phong cách làm việc khoa học là thói tuỳ tiện, chủ quan, duy ý chí, gặp chăng hay chớ, thiếu kế hoạch, luộm thuộm, không có hiệu quả

2 Giải pháp

2.1 Xây dựng cách làm việc phải đúng với quy luật khách quan

+ Phong cách làm việc khoa học của đội ngũ giáo viên đòi hỏi phải có cách làm việc đúng với quy luật khách quan, tôn trọng quy luật khách quan Tôn trọng lẽ phải, thực hiện đúng quy định của ngành, của nhà trường khi lên lớp:

- Giáo viên phải soạn giáo án trước khi lên lớp, tuyệt đối không được

sử dụng giáo án của những năm học trước, giáo án có thể viết tay hoặc in

- Về hình thức: Trong giáo án giáo viên phải thể hiện rõ: Ngày soạn, tiết phân phối chương trình, các cột và các bước lên lớp hợp lý, nếu là giáo

án điện tử thì cần trích dẫn nội dung cơ bản bài đã dạy trong sổ giáo án, giáo

án phải đảm bảo sạch đẹp, sổ ghi giáo án phải có nhãn rõ ràng

- Về nội dung: Trên cơ sở chương trình chung, căn cứ vào năng lực của học sinh mỗi lớp, khả năng sư phạm của mỗi người, giáo viên đề ra mục tiêu bài học và cách thức tiến hành tiết học để đạt được mục tiêu đã đề ra của mình, theo hướng dạy học tích cực

- Giáo viên tham gia dạy thêm phải soạn giáo án đầy đủ theo đúng phân phối chương trình dạy thêm trong năm học (Tổ trưởng và nhóm trưởng chịu trách nhiệm lên phân phối chương trình dạy thêm)

- Giáo viên phải thực hiện nghiêm túc kế hoạch chuyên môn của nhà trường (thời khoá biểu, kế hoạch ôn tập ), tuyệt đối không được cắt xén chương trình, thực hiện theo đúng hiệu lệnh trống của nhà trường không vào muộn ra sớm (vào trễ 5 phút được coi là vào muộn, ra trước 5 phút được coi

là ra sớm); phát huy tối đa hiệu quả của mỗi tiết lên lớp

- Giáo viên khi lên lớp cần có trang phục hợp lý đảm bảo tính mô phạm, theo đúng quy định của nhà trường, tuyệt đối không được mặc áo không có cổ khi lên lớp, khuyến khích trang phục truyền thống

- Hành vi bỏ tiết ( không có lý do - không xin phép) kể cả tiết dạy thêm là vi phạm kỷ luật lao động: khi có giáo viên bỏ tiết: Tổ trưởng họp kiểm điểm và gửi hồ sơ (bản kiểm điểm, biên bản họp để kiểm điểm kèm theo hình thức kỷ luật đề nghị) về chuyên môn nhà trường để trình hội đồng

kỷ luật nhà trường

+ Người giáo viên phải là những người có trí tuệ, có nhận thức lý luận sâu rộng, có năng lực tư duy khoa học, nắm được quy luật vận động khách quan, đồng thời cũng là người có năng lực vận dụng tri thức khoa học vào tổ chức thực tiễn, là người am hiểu tình hình, có đủ tri thức để phân tích tình hình cả chuyên môn và cả thực tiễn, xác định phương hướng hành động phù hợp với quy luật khách quan, thúc đẩy sự phát triển về mọi mặt ở cơ sở Vì vậy phải không ngừng động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên hăng say học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi mới

(Đối lập với phong cách làm việc khách quan là sự chủ quan, nóng vội, đem thay thế sự phân tích đánh giá khách quan, bằng đánh giá tình hình theo cảm tính chủ quan, áp đặt, duy ý chí Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn:

“Gặp mỗi vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: Vì sao có vấn đề này? Xử trí như thế

này, kết quả sẽ ra sao? Phải suy tính kỹ lưỡng Chớ hấp tấp, chớ làm bừa, chớ làm liều, chớ gặp sao làm vậy”2 Theo đó, thầy cô giáo khi ra các quyết định về học sinh phải có thông tin đầy đủ và bảo đảm có phương án thực thi hiệu quả, không chủ quan duy ý chí, phải xây dựng thói quen tôn trọng thực

tế khách quan, không bóp méo sự thật, tránh xa vào công việc mang tính sự

vụ thiển cận Để tránh được cách làm việc chủ quan, duy ý chí đòi hỏi đội

ngũ giáo viên phải có tri thức, giỏi thực hành, thực sự am hiểu công việc, tinh thông nghiệp vụ và có kỹ năng công tác )

2.2 Về cách làm việc bài bản, có kế hoạch

+ Phong cách làm việc bài bản, có kế hoạch đòi hỏi đội ngũ giáo viên

phải “đặt kế hoạch rõ ràng, tỉ mỉ, thiết thực”, Phải xây dựng kế hoạch cá

nhân, kế hoạch chuyên môn đầu năm và được duyệt cẩn thận từ cấp tổ trưởng đến cán bộ quản lý phụ trách:

- Cấp tổ cần có:

(1) Sổ ghi biên bản họp tổ, (2) Sổ kế hoạch (nếu là kế hoạch in thì cần

có kẹp kèm theo nhãn), (3) Hồ sơ thao giảng, hội giảng có kẹp và nhãn (gồm biên bản họp góp ý, phiếu dự giờ, thống kê kết quả chung), (4) Sổ họp tổ công đoàn, (5) Sổ thảo luận chuyên đề về chuyên môn, (6) Sổ kẹp hồ sơ là các kế hoạch, công văn, chỉ thị của cấp trên

- Đối với giáo viên:

(1) Giáo án theo từng khối lớp, ban, (2) Sổ ghi chép hội họp, (3) Sổ chủ nhiệm ( nếu là GVCN), (4) Lịch báo giảng, (5) Sổ điểm cá nhân, (6) Sổ dự giờ, (7) Sổ tích luỹ

- BGH Kiểm tra định kì 1 tháng kiểm tra hồ sơ tổ CM,hồ sơ cá nhân

1 lần

- BGH kiểm tra đột xuất khi cần thiết

- Tổ CM tự kiểm tra hồ sơ chuyên môn (1 lần/ Tuần )

- Đối với BGH: Dự giờ đột xuất (báo trước 5 phút) giáo viên trong toàn trường

- Đối với tổ trưởng: Dự giờ đầy đủ đối với thao giảng và hội giảng ở môn mình và đủ số tiết quy định

- Đối với giáo viên: Giáo viên phải đi dự giờ đầy đủ khi diễn ra thao giảng, hội thảo ở môn mình Sau mỗi tiết dự giờ giáo viên phải ghi nhận xét

ưu khuyết điểm vào phiếu dự giờ kèm theo chữ ký của giáo viên được dự giờ Giáo viên được dự giờ ghi rõ vào sổ đầu bài “có dự giờ” tiết dạy có người dự giờ

+ Giáo viên phải chia công, xếp việc cho rõ ràng, tổ chức động viên học sinh

học tập tốt trong từng tiết học và phải “khéo kiểm soát” để tổng kết “rút kinh

nghiệm, phê bình, khen thưởng” phải kịp thời phù hợp với quy định:

- Xây dựng ngân hàng đề, tất cả các bài kiểm tra được dụng từ ngân hàng đề do Ban chuyên môn điều hành và quản lí

- Kiểm tra đánh giá thực hiện theo đúng quy chế 58

- Kiểm tra sẽ bằng 2 hình thức là kiểm tra tập trung và giáo viên tự kiểm tra: Kiểm tra tập trung toàn trường vào thời điểm giữa học kì ,học kì theo khối thi đối với các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Ngoại ngữ, các môn còn lại giáo viên bộ môn tự kiểm tra theo đúng qui chế

- Ban chuyên môn ch u trách nhi m chính v k ho ch ki m tra t pịu trách nhiệm chính về kế hoạch kiểm tra tập ệm chính về kế hoạch kiểm tra tập ề kế hoạch kiểm tra tập ế hoạch kiểm tra tập ạch kiểm tra tập ểm tra tập ập trung (th i gian, phân công giám th ời gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi để ịu trách nhiệm chính về kế hoạch kiểm tra tập được niêm yết trước mỗi buổi thi đểc niêm y t trế hoạch kiểm tra tập ước mỗi buổi thi đểc m i bu i thi ỗi buổi thi để ổi thi để đểm tra tập giáo viên theo dõi ít nh t l 3 ng y), ất là 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất đồng thời Ban CM sẽ thống kê chấtng th i Ban CM s th ng kê ch tời gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi để ẽ thống kê chất ống kê chất ất là 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất

lược niêm yết trước mỗi buổi thi đểng kì thi báo v BGH nh trề kế hoạch kiểm tra tập à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ười gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi đểng v H i à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ội đồng sư phạm để làm cơ đồng thời Ban CM sẽ thống kê chấtng s ph m ư ạch kiểm tra tập đểm tra tập à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất l m cơ

s ánh giá ch t lđ ất là 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ược niêm yết trước mỗi buổi thi đểng d y v h c ạch kiểm tra tập à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ọc đồng thời điều chỉnh quá trình dạy đồng thời Ban CM sẽ thống kê chấtng th i i u ch nh quá trình d yời gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi để đ ề kế hoạch kiểm tra tập ỉnh quá trình dạy ạch kiểm tra tập

v h c à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ọc đồng thời điều chỉnh quá trình dạy đểm tra tập nâng cao ch t lất là 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ược niêm yết trước mỗi buổi thi đểng giáo d c c a nh trục của nhà trường theo mÉu sau: ủa nhà trường theo mÉu sau: à 3 ngày), đồng thời Ban CM sẽ thống kê chất ười gian, phân công giám thị được niêm yết trước mỗi buổi thi đểng theo mÉu sau:

KÕT QU¶ Kú THI N¡M HäC

Líp

M«n : M«n : m¤N : Tæng tb c¸c m«n

§iÓ

m

tb ThøbËc

GI¸

O VI£

N Bé M¤

N

§é chªnh lÖch

§iÓ m

tb ThøbËc

GI¸

O VI£

N Bé M¤

N

§é chªnh lÖch

§iÓ m tb

Th ø bË c

GI¸

O VI£

N Bé M¤

N

§é chªnh lÖch

§iÓ

m tb

Th ø bË c

§é chªnh lÖch gvcn

+ Về phía lãnh đạo quản lý phải: chủ trương một, biện pháp mười, quyết tâm phải hai, ba mươi Nói quyết tâm phải hai, ba mươi, điều đó có nghĩa là cán bộ lãnh đạo sau khi đã có kế hoạch công tác phải có quyết tâm thực hiện và phải thực hiện đến nơi đến chốn, không được đánh trống bỏ

dùi Phải cho các giáo viên đăng kí thi đua ngay đầu năm để định hướng và

có mục tiêu phấn đấu từ ban đầu

+ Đồng thời, khi làm xong một công việc, dù thành công hay thất bại đều có tổng kết rút kinh nghiệm từ cấp tổ trở lên để tiến hành những công việc khác tốt hơn Điều này thể hiện rất rõ trong công tác chỉ đạo thi giáo viên giỏi, thi học sinh giỏi và thi THPT Quốc gia

Chương trình hoạt động chuyên môn năm học 2017 – 2018 của trường THPT Đào Duy Từ

St

t

đạo ,t hực hiện

9 1 0

1 1

1 2

nhiệm CM ,

xây dựng kế

hoạch cá nhân

,Kế hoạch

TCM

x

X

BGH TCM GV

sơ, giáo án

TTCM GV

3

Kiểm tra tiến

độ vào điểm

TTCM GV Các kì thi đối

với học sinh

trong năm

TTCM

GV ,H S

GV

5

Thi giáo viên

giỏi cấp

trường

TCM GV

kết

7

Ôn thi TN

cho học sinh

khối 12

TCM

8

Dạy thêm cho

học sinh cả 3

khối

TCM

Bồi dưỡng và

thi học sinh

giỏi cấp tỉnh

khối 12

GV

1

0

Thi tốt nghiệp

1

1

Sáng kiến

kinh nghiệm (

Đăng kí đề tài

, báo cáo đề

cương, báo

cáo đề tài

trước tổ CM ,

nộp về Sở

TCM GV

1

2

Tổ chức

chuyên đề cấp

tổ

GV

1

3

Học hè,ôn tập

tổ chức thi

lại

TCM GV

1

4

GV

1

5

Chuẩn bị cho

năm học mới

TCM GV

2.3 Xây dựng cách làm việc sáng tạo

+ Biện chứng của cuộc sống là mọi sự vật, hiện tượng luôn luôn vận động và phát triển trong sự phong phú, đa dạng Bởi vậy, trong quá trình thực thi nhiệm vụ đòi hỏi người cán bộ quản lý phải không ngừng khuyến khích giáo viên sáng tạo, đổi mới cái cũ, cái lạc hậu, cái không còn phù hợp

và làm mới những cái chưa có trong tiền lệ, để tìm ra hướng đi mới, cách dạy hay đem lại hiệu quả cao cho giáo dục Điều này thể hiện ở việc nhà trường thường xuyên dự giờ, thao giảng cấp tổ, cấp trường để giáo viên đổi mới phương pháp, tìm tòi các ứng dụng của công nghệ thông tin vào giảng dạy

+ Tính sáng tạo thể hiện ở chỗ, người cán bộ quản lý phải chủ động, sáng tạo trong cụ thể hóa quan điểm, đường lối của Đảng cho phù hợp với đơn vị mình phụ trách, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, chủ động, tăng tương tác giữa giáo viên với học sinh Tuy nhiên, sự nhanh nhạy, năng động, sáng tạo phải thống nhất theo quy định của nhà trường

Cỏc hoạt động tụi dự kiến thực hiện trong vũng 1 năm tới.

TT

Hoạt động Kết quả cần đạt Người thực hiện

Điều kiện

để đảm bảo hoạt

động

Khú khăn Hướng khắc phục

Năm học

2018-2019

Tổ chức

thao giảng

2 đợt

100% giỏo viờn tham gia thao giảng 80%

giỏo viờn xếp loại giỏi

Tạo được

Phú hiệu trưởng phụ trỏch

Tổ chuyờn mụn

Giỏo viờn Ban giỏm hiệu , tổ trưởng

Cú kế hoạch thao giảng cụ thể

tổ trưởng giỏo viờn chuẩn bị thực hiện theo kế

Nội dung bài giảng trựng lặp

từ cỏc đợt thao giảng của cỏc năm học trước giỏo viờn

Tổ chức thao giảng theo thời gian hợp lớ

cú Ban Giỏm hiệu

dự cựng tổ chuyờn mụn để

1

khụng khớ sụi nổi trong thi đua giảng dạy

chuyờn mụn

hoạch

Hệ thống

cơ sở vật chất, mỏy chiếu, đồ dựng dạy học

Đảm thời gian hợplớ

gặp khú khăn, gúp ý

Khụng tạo được sự lan tỏa về khớ thế giảng dạy

và học tập trong thời gian dài

trỏnh hỡnh thức ,đối phú

2

Dự giờ đột

xuất giỏo

viờn đặc

biệt đối với

những giỏo

viờn cú

chuyờn

mụn chưa

đỏp ứng

được yờu

cầu

Dự giờ 1 Tuần từ 2

-3 tiết Giỏoviờn được dự giờ sẽ cú tiến bộ rừ rệt

Tổ trưởng, Phú hiệu trưởng phụ trỏch

Phõn cụng trong ban giỏm hiệu

để cú thể

dự giờ được toàn diện tất cả cỏc mụn

Sự phối hợp giữa ban giỏm hiệu với tổ trưởng

Cỏc biện phỏp gúp

ý, tư vấn, thỳc đẩy

để giỏo viờn đạt được sự tiến bộ thực sự

Kết hợp kinh nghiệ quản lý, kinh nghiệm giảng dạy của Ban giỏm hiệu

và kinh nghiệm và

uy tớn chuyờn mụn của tổ

trưởng chuyên môn

3

Kiểm tra

hồ sơ giáo

án định kỳ

100% giáo viên được kiểm tra giáo án trong từng tháng của năm học

Ban CM giáo viên

Kế hoạch hoạt động của chuyên môn nhà trường

Có hiện tượng giáo viên đối phó

Phát huy vai trò tổ trưởng trong quản

lý giáo viên trong tổ

4 Tiếp tục

xây dựng

ngân hàng

đề

- Mọi giáo viên đề có năng lực ra

đề thi -Đề đảm bảo chuẩn kiến thức ,phân hóa đối tượng ,bám sát chương trình, cấu trúc của 1 loại đề thi

Phó hiệu trưởng phụ trách

Kế hoạch

cụ thể và kính phí ra đề

Công tác

ra đề thi chuẩn được giới chuyên đáng gia cao là khó khăn

-Xác định vai trò quan trọng khi có ngân hàng

đề giúp đánh giá khách quan ,chính xác -Thành lập ban thâm định đê gồm các thầy cô có chuyên môn vững

4

Kiểm tra

hồ sơ giáo

án đột xuất

và xác suất

100% giáo viên được kiểm tra đột xuất và xác suất trong suất năm học

Ban giám hiệu

Tổ CM Giáo viên chủ nhiệm Phụ trách thiết bị

Phó hiệu trưởng phụ trách cần

có kế hoạch để kiểm tra theo tuần

Có thể tạo

ra cảm giác bị ức chế đối với giáo viên

Tuyên truyền vận động để giáo viên luôn thực hiện nghiêm túc vấn đề soạn giảng

Tổ chức

hội giảng

cấp trường

– tôn vinh

30% GV tham gia

Tạo được khí thế thi

Tổ CM Kế hoạch

chi tiết cụ thể và nguồn

Đơn điệu không thu hút giáo viên tham

Cần có chương trình tôn vinh thật