GIÁO án dạy THÊM NGỮ văn 7 cả năm

Ngµy so¹n: 17 9 2017 Ngµy d¹y: 18 9 2017 §iÒu chØnh: 9 2017 Buổi 1 : ÔN TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức về về các BPTT đã học. 2 Kĩ năng: Nhận diện được các BPTT được sử dụng trong các tác phẩm văn học và chỉ ra tác dụng của nó. Biết cách phân tích giá trị của BPTT trong tác phẩm văn học. Sử dụng hiệu quả các BPTT trong giao tiếp. B. Chuẩn bị: GV: Soạn bài, sưu tầm tư liệu. HS: Tự ôn tập các BPTT đã học C Tiến trình dạy học: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học HĐ1: HDHS ôn tập về lí thuyết HĐ1.1: Ôn tập về phép so sánh GV: ?Nêu khái niệm về phép tu từ so sánh? ? Trình bày mô hình cấu tạo đầy đủ của BPTT so sánh? Lấy vd. ?Có mấy kiểu so sánh? Lấy vd. ? Nêu tác dụng của BPTT so sánh HS: Trình bày I So sánh Khái niệm: So sánh là đối chiếu sv,sv này với sv,sv khác có nét tương đòng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diẽn đạt. Cấu tạo : Vế A (SV được ss) Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B (Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh) Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận Mặt trời xuống biển như hũn lửa Trẻ em như bỳp trờn cành Lưu ý : trong thực tế mô hành này có thể biến đổi ít nhiều. Các kiểu so sánh : 2 kiểu : ngang bằng . không ngang bằng. Tác dụng : Gợi hình, giúp cho việc miêu tả sv, sv được cụ thể, sinh động, vừa có tác dụng biểu hiện tư tưởng, tình cảm sâu sắc. HĐ1.2: Ôn tập về ẩn dụ GV: ?Hãy cho biết khái niệm về ẩn dụ? Có mấy kiểu ẩn dụ? Lấy vd. HS: Trả lời. II ẨN DỤ Khái niệm : Là gọi tên sv,ht này bằng tên sv,ht khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình hình ,gợi cảm cho sự diễn đạt. Các kiểu ẩn dụ : AD hình thức : dựa vào sự tương đồng về hình thức giữa các sv,ht. VD : Về thăm nhà Bác Làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (hoa dâm bụt) AD cách thức : dựa vào sự tương đồng về cách thức thực hiện hành động. VD : thắp – nở hoa. AD phẩm chất : dựa vào sự tương đồng về phẩm chất giữa các sv, ht. VD : Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm. Người cha – BH. AD chuyển đổi cảm giác : dựa vào sự tương đồng về cảm giác. VD : Nắng giòn tan – nắng to,năng rực rỡ. HĐ2: HDHS Luyện tập. Bước1: BT chung BT 1 : Nối câu ở cột A với nhận xét ở cột B. A B a Bẹ măng bọc kín thân cây non, phủ kỹ như chiếc áo mẹ trùm lần trong lần ngoài cho đưa con non nớt. 1 Dùng cách so sánh ngang bằng 2 Dùng ẩn dụ. bThân trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cọc tre nhường cho con 4 Mục đích chính của người viết là tả măng. 5 Mục đích chính của người viết là tả ngươi. Gợi ý a ( 1,4 ) b ( 2,5 ) BT2: a Nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài Mẹ tôi Amixi: (1) Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy. (2) Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồn thảm nhất, nhưng ngày buồn thảm nhất tất sẽ là ngày mà con mất mẹ. (3) …thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ. b Tìm và nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài Cổng trường mở ra Lý Lan c Tìm và nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài Cuộc chia tay của những con búp bê Khánh Hoài Gợi ý: a Các so sánh trên xuất hiện ở các thời điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng, cảm xúc của người bố. Đây là những lời dạy thể hiện sự chân tình, thẳng thắn và thái độ rất nghiêm khắc của người cha trước lỗi lầm của con. Nhờ các ha so sánh đó, tâm trạng, cảm xúc của nhân vật được người đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng hơn. b Còn bây giờ … cái kẹ Gương mặt … mút kẹo. Bằng hành động …giáo dục. c Cảnh vật vẫn cứ như hôm qua, hôm kia thôi mà sao tai học lại giáng xuồng đầu anh em tôi nặng nề thế này. Em nắm chặt tay tôi và nép sát vào như những ngày còn nhỏ. Thuỷ như người mất hồn, mặt tái xanh như tàu lá Tôi mếu máo và đứng như chôn chân xuống đất, nhìn theo cái bóng bé nhỏ liêu xiêu của em tôi trèo lên xe. BT3: Tìm và nêu tác dụng của những BPTT được sử dụng trong các bài ca dao đã học Gợi ý: 1 So sánh: Công cha … … chảy ra  Lấy những cái to lớn, mênh mông, vĩnh hằng của thiên nhiên làm hình ảnh so sánh với công cha, nghĩa mẹ. Cách so sánh cụ thể, sinh động đó dễ dàng đi vào lòng người đọc, người nghe. Người đọc, người nghe cảm nhận được công lao trời biển của cha mẹ để rồi sống sao cho phải đạo làm con. 2 So sánh: Yêu nhau như thể tay chân  Lấy bộ phận của con người mà so sánh và nói về tình nghĩa anh em. Điều đó đã thể hiện được sự gắn bó thiêng liêng của tình anh em. Từ đó nhắc nhở cách cư xử giữa anh em trong nhà phải hoà thuận để cha mẹ vui lòng. 3 Thân em … … ban mai  Lấy những cái của tự nhiên chẽn lúa đòng đòng và ngọn nắng hồng ban mai để so sánh với cô gái  Đó là một thôn nữ trẻ trung và sức sông đang xuân; một thôn nữ mảnh mai, nhiều duyên thầm và đầy sức sống. 4 Trong chùm bài Những câu hát than thân Bài 2 Điệp ngữ (T54 mới học những GV có thể nói qua để HS nắm được đặc điểm và tác dụng chính của nó). Thương thay điệp lại 4 lần, mỗi lần diễn tả một nỗi thương thương thân phận mình và thương người cùng cảnh ngộ. Bốn câu cd là 4 nỗi thương. Sự lặp lại tô đậm mối thương cảm, xót xa cho cuộc đời cay đắng nhiều bề của người dân thường. Ẩn dụ: + Con tắm: thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực. + Con hạc: thương cho cuộc đời phiêu bạt, lận đận và những cố gắng vô vọng của người lao động trong xh cũ. + Lũ kiến li ti: thương cho những nỗi khổ chung cho những con người thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vật vả kiếm ăn mà vẫn nghèo khổ. + Con cuốc: thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không được lẽ công bằng nào soi tỏ. Bài 3: So sánh: lấy trái bần (loại cây mọc trên nước và bùn lầy, quả chua và chát) để so sánh với người phụ nữ trong xh cũ  gợi sự liên tưởng đến sự nghèo khó, đắng cay. Sự so sánh lại được bổ sung bằng ha gió dập sóng dồi xô đẩy, quăng quất trên mặt nước mêng mông, không biết tấp vào đâu  gợi ha về số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định của người phụ nữ trong xh pk, họ không có quyền quyết định số phận mình mà hoàn toàn phụ thuộc vào hoàn cảnh, họ đã bị xh pk nhấn chím. Bước2: BT dành cho HS khá giỏi BT4: Tìm và nêu tác dụng của phép so sánh trong đoạn văn sau: Ta đi tới trên đường ta bước tiếp Rắn như thép, vững như đồng, Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệp, Cao như núi, dài như sông Chí ta lớn như biển đông trước mặt (Tố Hữu) Gợi ý: Các từ ngữ ,hình ảnh so sánh: Rắn như thép, vững như đồng,Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệpCao như núi, dài như sông,Chí ta lớn như biển đông trước mặt. Tác dụng: Làm nổi bật sức mạnh, ý chí quyết tâm, số lượng đông đảo của con người Việt Nam trong cuộc chiến bảo vệ tổ quốc. BT5 : Tìm BPTT AD trong các VD sau và cho biết tác dụng của nó : a Ăn quả nhớ kẻ trồng cây. b Gần mực thì đen gần đèn thì sáng. c Thuyền về có nhớ bến chăng? – Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền. d Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăngThấy một mặt trời trong lăng rất đỏ. e Ngoài thềm rơi chiếc lá đa Tiếng rơi nghe mỏng như là rơi nghiêng. Gợi ý a ăn quả : tương đồng về cách thức với sự hưởng thụ thành quả lao động. Còn kẻ trồng cây có nét tương đồng về cách thức với người lao động, người gây dựng. b Tương đồng về phẩm chất. c và d Phẩm chất. e Chuyển đổi cảm giác. BT6: a. Các từ kim cương, ngôi sao sáng trong các câu thơ sau có phải là ẩn dụ không? Phân tích các ẩn dụ đó. Nghe dào dạt mười bốn triệu miền Nam đang tỉnh thức. Không Ba mươi triệu kim cương của thiên hà Tổ Quốc Không Hàng nghìn triệu ngôi sao sáng anh em đang chiếm lĩnh bầu trời. Hứa một mùa gặt lớn ngày mai. (Chế Lan Viên) b. Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày, chúng ta thường nói: Nói ngọt lọt đến xương. Nói nặng quá.v.v… Đây là ẩn dụ thuộc kiểu nào? Hãy tìm thêm một số ví dụ tương tự. Gợi ý a Kim cương, ngôi sao sáng trong đoạn trích là những ẩn dụ, dùng để biểu thị những cái quý giá của nhân phẩm con người. b Đây là những ẩn dụ chuyển đổi cảm giác lấy những từ chỉ cảm giác của giác quan này để chỉ cảm giác của giác quan khác. + Ngọt (vị giác > thính giác) Có thể lấy thêm các ví dụ khác như: Giọng chua, giọng ấm, giọng nhạt, … Nói nhẹ, nói sắc, nói đau, … Màu mát, màu nóng, màu ấm, màu lạnh… HĐ3: HDHS học ở nhà BT 1. Phép so sánh sau đây có gì đặc biệt: Mẹ già nh¬ư chuối ba h¬ương Nh¬ư xôi nếp một, nh¬ư đ¬ường mía lau. (Ca dao) Gợi ý: Chú ý những chỗ đặc biệt sau đây: Từ ngữ chỉ phư¬ơng diện so sánh bị lư¬ợc bỏ. Vế (B) là chuẩn so sánh không phải có một mà có ba: chuối ba h¬ương – xôi nếp một đ¬ường mía lau là nhằm mục đích ca ngợi ng¬ười mẹ về nhiều mặt, mặt nào cũng có nhiều ưu điểm đáng quý. D Củng cố dặn dò: Tự ôn tập và làm BT về nhà. Chuẩn bị: Ôn tập BPTT (TT).

Ngµy so¹n: 17 / 9 / 2017 Ngµy d¹y: 18 / 9 / 2017 §iÒu

chØnh: / 9 / 2017

Buổi 1 : ÔN TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức về về các BPTT đã học.

2/ Kĩ năng: - Nhận diện được các BPTT được sử dụng trong các tác phẩm văn

học và chỉ ra tác dụng của nó

- Biết cách phân tích giá trị của BPTT trong tác phẩm văn học

- Sử dụng hiệu quả các BPTT trong giao tiếp

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, sưu tầm tư liệu.

* Khái niệm: So sánh là đối chiếu sv,sv này với sv,sv khác

có nét tương đòng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diẽn đạt

* Cấu tạo :

Vế A(SV đượcss)

Phương diện

so sánh

Từsosánh

Vế B(Sự vật dùng để làmchuẩn so sánh)Rừng

* Lưu ý : trong thực tế mô hành này có thể biến đổi ít nhiều.

* Các kiểu so sánh : 2 kiểu : - ngang bằng

- không ngang bằng

* Tác dụng : Gợi hình, giúp cho việc miêu tả sv, sv được

cụ thể, sinh động, vừa có tác dụng biểu hiện tư tưởng, tìnhcảm sâu sắc

* Khái niệm : Là gọi tên sv,ht này bằng tên sv,ht khác có nét

tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình hình ,gợi cảm cho sựdiễn đạt

* Các kiểu ẩn dụ :

- AD hình thức : dựa vào sự tương đồng về hình thức giữa các

sv,ht

VD : Về thăm nhà Bác Làng Sen

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (hoa dâm bụt)

- AD cách thức : dựa vào sự tương đồng về cách thức thực hiện

hành động

VD : thắp – nở hoa.

- AD phẩm chất : dựa vào sự tương đồng về phẩm chất giữa các

sv, ht VD : Người cha mái tóc bạc - Đốt lửa cho anh nằm.

Người cha – BH.

- AD chuyển đổi cảm giác : dựa vào sự tương đồng về cảm

giác

VD : Nắng giòn tan – nắng to,năng rực rỡ.

*HĐ2: HDHS Luyện tập.

*Bước1: BT chung

BT 1 : Nối câu ở cột A với nhận xét ở cột B.

a / Bẹ măng bọc kín thân cây non,

phủ kỹ như chiếc áo mẹ trùm lần

trong lần ngoài cho đưa con non nớt.

1/ Dùng cách so sánh ngang bằng2/ Dùng ẩn dụ

b/Thân trần phơi nắng phơi sương

Có manh áo cọc tre nhường cho con 4/ Mục đích chính của người viết là tảmăng

5/ Mục đích chính của người viết là tảngươi

a/ Nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài "Mẹ tôi"- A-mi-xi:

(1) Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

(2) Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồn thảm nhất, nhưng ngàybuồn thảm nhất tất sẽ là ngày mà con mất mẹ

(3) …thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ

b/ Tìm và nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài "Cổng trường mở

ra"-Lý Lan

c/ Tìm và nêu tác dụng của một số phép so sánh trong bài "Cuộc chia tay của

những con búp bê" - Khánh Hoài

Gợi ý:

a/ - Các so sánh trên xuất hiện ở các thời điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng,

cảm xúc của người bố Đây là những lời dạy thể hiện sự chân tình, thẳng thắn

và thái độ rất nghiêm khắc của người cha trước lỗi lầm của con

- Nhờ các h/a so sánh đó, tâm trạng, cảm xúc của nhân vật được người đọccảm nhận cụ thể, rõ ràng hơn

b/ - Còn bây giờ … cái kẹ

- Gương mặt … mút kẹo

- Bằng hành động …giáo dục

c/ - Cảnh vật vẫn cứ như hôm qua, hôm kia thôi mà sao tai học lại giáng xuồng

đầu anh em tôi nặng nề thế này

- Em nắm chặt tay tôi và nép sát vào như những ngày còn nhỏ

- Thuỷ như người mất hồn, mặt tái xanh như tàu lá

- Tôi mếu máo và đứng như chôn chân xuống đất, nhìn theo cái bóng bé nhỏliêu xiêu của em tôi trèo lên xe

BT3: Tìm và nêu tác dụng của những BPTT được sử dụng trong các bài ca dao

lòng người đọc, người nghe Người đọc, người nghe cảm nhận được công laotrời biển của cha mẹ để rồi sống sao cho phải đạo làm con.

2/ So sánh: "Yêu nhau như thể tay chân"

 Lấy bộ phận của con người mà so sánh và nói về tình nghĩa anh em Điều đó

đã thể hiện được sự gắn bó thiêng liêng của tình anh em Từ đó nhắc nhở cách

cư xử giữa anh em trong nhà - phải hoà thuận để cha mẹ vui lòng

3/ "Thân em …

… ban mai"

 Lấy những cái của tự nhiên "chẽn lúa đòng đòng" và "ngọn nắng hồng banmai" để so sánh với cô gái  Đó là một thôn nữ trẻ trung và sức sông đangxuân; một thôn nữ mảnh mai, nhiều duyên thầm và đầy sức sống

4/ Trong chùm bài "Những câu hát than thân"

- Ẩn dụ:

+ Con tắm: thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực

+ Con hạc: thương cho cuộc đời phiêu bạt, lận đận và những cố gắng vô vọngcủa người lao động trong x/h cũ

+ Lũ kiến li ti: thương cho những nỗi khổ chung cho những con người thân phậnnhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vật vả kiếm ăn mà vẫn nghèo khổ

+ Con cuốc: thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không được lẽcông bằng nào soi tỏ

Bài 3: So sánh: lấy trái bần (loại cây mọc trên nước và bùn lầy, quả chua và

chát) để so sánh với người phụ nữ trong x/h cũ  gợi sự liên tưởng đến sựnghèo khó, đắng cay Sự so sánh lại được bổ sung bằng h/a "gió dập sóng dồi"

xô đẩy, quăng quất trên mặt nước mêng mông, không biết "tấp vào đâu"  gợih/a về số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định của người phụ nữ trong x/h pk, họkhông có quyền quyết định số phận mình mà hoàn toàn phụ thuộc vào hoàncảnh, họ đã bị x/h pk nhấn chím

*Bước2: BT dành cho HS khá giỏi

BT4: Tìm và nêu tác dụng của phép so sánh trong đoạn văn sau:

Ta đi tới trên đường ta bước tiếp Rắn như thép, vững như đồng, Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệp, Cao như núi, dài như sông Chí ta lớn như biển đông trước mặt (Tố Hữu)

Gợi ý:

- Các từ ngữ ,hình ảnh so sánh: Rắn như thép, vững như đồng,Đội ngũ ta

trùng trùng, điệp điệp-Cao như núi, dài như sông,Chí ta lớn như biển đông trước mặt.

- Tác dụng: Làm nổi bật sức mạnh, ý chí quyết tâm, số lượng đông đảo củacon người Việt Nam trong cuộc chiến bảo vệ tổ quốc

BT5 : Tìm BPTT AD trong các VD sau và cho biết tác dụng của nó :

a/ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.

b/ Gần mực thì đen gần đèn thì sáng.

c/ Thuyền về có nhớ bến chăng? – Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền d/ Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng-Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ e/ Ngoài thềm rơi chiếc lá đa- Tiếng rơi nghe mỏng như là rơi nghiêng.

Nghe dào dạt mười bốn triệu miền Nam đang tỉnh thức.

Không ! Ba mươi triệu kim cương của thiên hà Tổ Quốc

Không ! Hàng nghìn triệu ngôi sao sáng anh em đang chiếm lĩnh bầu trời Hứa một mùa gặt lớn ngày mai.

a/ Kim cương, ngôi sao sáng trong đoạn trích là những ẩn dụ, dùng để

biểu thị những cái quý giá của nhân phẩm con người

b/ Đây là những ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - lấy những từ chỉ cảm giác củagiác quan này để chỉ cảm giác của giác quan khác

+ Ngọt (vị giác -> thính giác)

Có thể lấy thêm các ví dụ khác như:

- Giọng chua, giọng ấm, giọng nhạt, …

- Nói nhẹ, nói sắc, nói đau, …

- Màu mát, màu nóng, màu ấm, màu lạnh…

*HĐ3: HDHS học ở nhà

BT 1 Phép so sánh sau đây có gì đặc biệt:

Mẹ già như chuối ba hương Như xôi nếp một, như đường mía lau.

(Ca dao)

Gợi ý:

Chú ý những chỗ đặc biệt sau đây:

- Từ ngữ chỉ phương diện so sánh bị lược bỏ

Vế (B) là chuẩn so sánh không phải có một mà có ba: chuối ba hương – xôi nếp một - đường mía lau là nhằm mục đích ca ngợi người mẹ về nhiều mặt, mặt

nào cũng có nhiều ưu điểm đáng quý

D- Củng cố- dặn dò:

- Tự ôn tập và làm BT về nhà

- Chuẩn bị: Ôn tập BPTT (TT)

-Ngµy so¹n: 24 / 9 / 2017 Ngµy d¹y: 25 / 9 / 2017 §iÒu

chØnh: / 9 / 2017

Buổi 2 : ÔN TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ (TT)

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức về về các BPTT đã học.

2/ Kĩ năng: - Nhận diện được các BPTT được sử dụng trong các tác phẩm văn

học và chỉ ra tác dụng của nó

- Biết cách phân tích giá trị của BPTT trong tác phẩm văn học

- Sử dụng hiệu quả các BPTT trong giao tiếp

* Khái niệm : là gọi tên sv,ht,kn bằng tên cả một sv, ht, kn

khác có quan hệ gần gũi với nó, nhằm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho sự diễn đạt

* Các kiểu HD : 4 kiểu :

- Lấy bộ phận để chỉ toàn thể

VD : Bàn tay ta làm nên tất cả.

- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

VD : Vì sao? Trái đất nặng ân tình – Nhắc mãi tên người

HCM

- Lấy đặc điểm , tính chất ( dấu hiệu) của sv để chỉ sv

VD : Áo chàm đưa buổi phân li – Cầm tay nhau biết nói gì

hôm nay

- Lấy cái cụ thể để chỉ cái trừu tượng

VD : Một cây làm chẳng lên non – Ba cây chụm lại nên

IV- NHÂN HOÁ

* Khái niệm : Gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật… bằng

những từ ngữ vốn được dùng để tả hoặc gọi con người, làmcho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật … trở nên gần gũi vớicon người, biểu thị tình cảm suy nghĩ của con người

* Các kiểu nhân hoá : 3 kiểu :

+ Dùng từ ngữ vốn dùng để chỉ hoạt động, tính chất của conngười để miêu tả sv không phải là người

VD : Tôi đưng oai vệ Mỗi bước đi tôi làm điệu rún rẩy các

khoeo chân,rung lên rung xuông hai chiếc râu

+ Dùng từ vốn dùng để gọi người ( cô, gì…) để gọi sv

VD : Có con chim vành khuyên nhỏ…chào chị…

+ Trò chuyện với sv, hô gọi sv như với người

VD : Núi cao chi lắm núi ơi?- Núi che mặt trời chẳng thấy

người thương.

*HĐ2: HDHS Luyện tập.

*Bước1: BT chung

BT 1 : Trong câu ca dao sau đây:

Trâu ơi ta bảo trâu nàyTrâu ăn no cỏ trâu cày với ta

Khi trò chuyện với trâu trong bài ca dao trên tác giả đã sử dụng phép tu từ gì?Tại sao t/g lại xưng hô như vậy ?

BT2: Tìm phép nhân hoá trong các đoạn văn sau Cho biết chúng thuộc kiểu

nhân hoá nào Nêu tác dụng của chúng

a Chị Cốc thoạt nghe tiếng hát từ trong đất văng vẳng lên, không hiểu như thế nào, giật nẩy hai đầu cánh, muốn bay Đến khi định thần lại, chị mới trợn tròn mắt, giương cánh lên, như sắp đánh nhau Chị lò dò về phía cửa hang tôi, hỏi: […] (Bài học đường đời đầu tiên)

b Mỗi chiếc lá rụng có một linh hồn riêng, một tâm tình riêng, một cảm giác riêng […] Có chiếc lá nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, như thầm bảo rằng sự đẹp của vạn vật chỉ ở hiện tại […] Có chiếc lá như sợ hãi, ngần ngại rụt rè, rồi như gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành Có chiếc lá đầy âu yếm rơi bám vào một bông hoa thơm, hay đến mơn trớn một ngọn cỏ anh mềm mại.(Khái Hưng)

c Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép của quân thù Tre xung phong vào

xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ con người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu !

(Thép mới)

d Luỹ tre ngoài cùng này không đốn, tre đời nọ truyền đời kia Tre cụ, tre ông, tre bà, tre cha, tre mẹ, tre con, tre cháu, chút chít, chằng chéo bằng ngọn bằng tán, bằng cách ấy khiến con sẻ bay cũng không lọt…(Ngô Văn Phú)

Gợi ý

a.Chị - Gọi sự vật bằng những từ vốn gọi người.

b.Linh hồn, tâm tình, cảm giác, nhẹ nhàng, khoan khoái, đùa bỡn, múa may,

thầm bảo, sợ hãi, ngần ngại, rụt rè, muốn, âu yếm, mơn trớn.-Dùng những từ

chỉ hoạt động, tính chất của con người được dùng để chỉ hoạt động, tính chất sự vật.

c Chống lại, xung phong, giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa

chín, hi sinh, bảo vệ, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu - Những từ chỉ hoạt động, tính chất của con người được dùng để chỉ hoạt động tính chất của sự vật

d Đời nọ truyền đời kia, cụ, ông, bà, cha, me, con, cháu, chút chít - Gọi sự vật bằng những từ vốn gọi người

Nhân hoá có tác dụng làm cho sự vật có tính cách, hoạt động,… như người(đưa sự vật vào thế giới con người); làm cho sự vật trở nên sống động, gần gũivới con người (HS tự khai thác thêm các giá trị cụ thể của nhân hoá trong từngđoạn trích.)

Bài 3:- Chỉ ra các hoán dụ trong những câu sau và cho biết chúng thuộc kiểu

a tay sào, tay chèo – Lấy bộ phận để chỉ toàn thể.

b chân– Lấy bộ phận để chỉ toàn thể.

*Bước2: BT dành cho HS khá giỏi

BT4: Em hãy xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào?

“Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm

Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ.”

Gợi ý:

Nhõn húa: Thuyền im- bến mỏi- nằm

Con thuyền sau một chuyến ra khơi vất vả trở về, nó mỏi mệt nằm im trênbến Con thuyền được nhân hóa gợi cảm nói lên cuộc sống lao động vất vả, trảiqua bao sóng gió thử thách Con thuyền chính là biểu tượng đẹp của dân chài

Bài 5: Hãy phân biệt ẩn dụ và hoán dụ

Dựa vào mối quan hệ tương cận(gần gũi) Cụthể:

BT6: Viết một đoạn văn phân tích giá trị của BPTT trong bài ca dao sau:

Thương thay thân phận con tằm,

Kiếm ăn được mấy mà nằm nhả tơ

Thương thay lũ kiến li ti,

Kiếm ăn được mấy phải đi tìm mồi

Thương thay hạc lánh đường mây,

Chim bay mỏi cánh biết ngày nào thôi

Thương thay con quốc giữa trời,

Dầu kêu ra máu có người nào nghe

BT7: Vận dụng kiến thức đó học về một số phộp tu từ từ vựng để phân tích nét

nghệ thuật độc đáo của những câu thơ sau:

a, Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ

Trăng nhũm khe cửa ngắm nhà thơ

( Hồ Chớ Minh, Ngắm trăng)

b, Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng

( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ)

c,Rễ siêng không ngại đất nghèo

Tre bao nhiêu rễ bấy nhiêu cần cù

b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời trong câu thơ thứ hai chỉ em bé trên lưng mẹ, đó

là nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin của mẹ vào ngày mai

c Nhân hoá - ẩn dụ –so sánh: Phẩm chất siêng năng cần cù của tre như con người Việt Nam

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về đv

- Nắm kĩ hơn các đặc điểm và yêu cầu về nội dung

Đoạn văn là một đơn vị tạo thành VB, trực tiếp

đứng trên câu, đợc mở đầu bằng chữ lùi đầu dòng,viết hoa và kết thúc bằng dấu ngắt đoạn Trong VB,một mặt, đoạn văn vừa đảm bảo tính thống nhất

về nội tại (cùng hớng về một nội dung); mặt khác, vừacần phải thể hiện đợc mối quan hệ giữa mình với cá

đoạn văn khác

VD: Đề bài: Cảm nghĩ về nụ cời của mẹ

* Mở bài: Nêu cảm xúc về nụ cời của mẹ.

* Thân bài:

- Nụ cời vui, thơng yêu

- Nụ cời khuyến khích

- Nụ cời an ủi

- Những khi vắng nụ cời của mẹ

Câu chủ

đề Câu

1

Câu 2

Câu x

qui nạp

VD: Hoa phợng ở trờng tôi thật đẹp Hàng phợng chạy

vòng quanh khắp cả sân trờng Thú thực mới đầu chúngtôi không thích lắm Ai lại trồng nhiều phợng nh thế baogiờ Nhng giờ đây mới thấy ngời đi trớc có một cái nhìn

đầy nghệ thuật Phợng nở đỏ nh một dải lụa thắm chạyvòng quanh Nếu nhìn từ xa vào mùa hoa nở, ai cũng ngỡrằng ngôi trờng đang tng bừng trong ngày hội với hàngchục băng rôn hồng kỳ đỏ thắm

Gió bắt đầu thổi mạnh Những đám mấy ùn ùn kéo

đến che lấp cả bầu trời Những tia chớp sáng loé rạchngang nh muôn xé toạc bầu trời Sấm sét nổ vang rungchuyển cả đất trời Nớc từ trên cao dội xuống trắng xoácả mặt đất Trận ma rào kéo đến thật nhanh và dữ dội

* Lu ý: Trên đây là hai kiểu đoạn văn thờng gặp và dễ

thực hiện đối với học sinh Còn một số kiểu đoạn văn nh:song hành, mọc xích, tổng - phân - hợp các em se đợchọc ở các lớp sau

III- Cách liên kết các câu trong một đoạn:

1/ Về nội dung: các câu trong đoạn phải tập trung làm nổi

bật một chủ đề của đoạn.

VD: Đoạn văn "Mẹ nghe nói … hàng dặm sau này" trong VB

"Cổng trởng mở ra" có 6 câu và cả 6 câu đó đều tập trung làm nổi bật chủ đề: vài trò của nhà trờng đối với thế hệ trẻ.

2/ Về hình thức: một số phép liên kết thờng gặp:

- Phép thế: trong các câu sau có từ ngữ thay thế cho câu trớc.

VD: Khuôn mặt cái Lài trông thật xinh Hai mắt nó đen

tròn, hàng mi cong vút, đôi lông mày nh hai vầng trăng lỡi liềm

úp xuống; mũi cao, thẳng; với đôi môi hình trái tim lúc nào cũng bóng hồng từ nhiên trông thật tơi tắn; mỗi khi cời, để lộ hai cái lúng đồng tiền thật xinh và cái răng khểnh thật ngộ

nghĩnh Nàng công chúa bé nhỏ ấy còn đợc tô điểm bởi nớc

da trắng mịn và mái tóc dài óng ả.

- Phép lặp: một từ ngữ nào đó đợc nhắc lại nhiều lần.

VD: Vào đêm trớc ngày khai trờng của con, mẹ không ngủ

đ-ợc Một ngày kia, còn xa lắm, ngày đó con sẽ hiểu thế nào là không ngủ đợc Còn bây giờ giấc ngủ đến với con thật dễ

dàng nh uống một li sữa, ăn một cái kẹo Gơng mặt thanh

Câu 1

Câu 2

Câu x

Câu chủ

đề

thoát của con tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi hé mở và

thỉnh thoảng chúm lại nh đang mút kẹo.

- Phép dùng từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc cùng trờng liên tởng.

VD:

+ Dùng từ ngữ trái nghĩa: Những ngời yếu đuối vẫn hay hiền lành Muốn ác phải là kẻ mạnh.

+ Dùng từ ngữ đồng nghĩa: Cái Huệ có giọng hát thật

hay Cái năng khiếu trời phú ấy đã giúp đem lại cho lớp biết

bao thành tích đáng nể.

+ Dùng từ ngữ cùng trờng liên tởng: Không khí tết đã nhộn

nhịp từ mấy hôm nay rồi Nhng tuyệt vời nhất vẫn là khoảnh

khắc sau giao thừa, bởi đó là lúc mọi ngời đi xông nhà và chúc tết Thời khắc đầu năm mới ấy ai cũng dành cho nhau

những lời chúc tốt đẹp nhất

- Phép nối: Vào đêm trớc ngày khai trờng của con, mẹ không

ngủ đợc Một ngày kia, còn xa lắm, ngày đó con sẽ hiểu thế nào là không ngủ đợc Còn bây giờ giấc ngủ đến với con thật

dễ dàng nh uống một li sữa, ăn một cái kẹo Gơng mặt thanh thoát của con tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi hé mở và thỉnh thoảng chúm lại nh đang mút kẹo.

1/ Về nội dung: mỗi đoạn văn thể hiện một nội dung nhất

định (chủ đề nhỏ) và giữa các đoạn có sự thống nhất để cùng hớng tới chủ đề của VB (GV lấy VD đã nêu ở trên để làm dẫn chứng)

2/ Về hình thức: một sô biện pháp thờng gặp:

a) Lặp lại ở đoạn đứng sau từ ngữ đã có ở đoạn đứng trớc.

VD: Từ "con" trong đoạn 1 và 2 ở VB "Cổng trởng mở ra".

b) Sử dụng ở đoạn đứng sau các tn đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc cùng trờng liên tởng:

VD:

- Dùng tn đồng nghĩa:

Cái Huệ có giọng hát thật hay Cái năng khiếu trời phú

ấy của đã đem lại cho Huệ những thành tích thật đáng nể.

Đáng nể nhất là Huệ đã đạt giải nhất trong cuộc thi Tiếng hát Hoa phợng đỏ do Đài PT và TT tỉnh tổ chức

Tài năng của Huệ còn đem lại niềm vui cho cha mẹ Niềm

từ hào của chi đội 7B chúng tôi.

- Dùng từ ngữ trái nghĩa:

Khuôn mặt cái Lài trông thật xinh Hai mắt nó đen tròn,

hàng mi cong vút, đôi lông mày nh hai vầng trăng lỡi liềm úp xuống; mũi cao, thẳng; với đôi môi hình trái tim lúc nào cũng bóng hồng từ nhiên trông thật tơi tắn; mỗi khi cời, để lộ hai cái lúng đồng tiền thật xinh và cái răng khểnh thật ngộ nghĩnh.

Nàng công chúa bé nhỏ ấy còn đợc tô điểm bởi nớc da

trắng mịn và mái tóc dài óng ả.

Trông bề ngoài thì nh vậy nhng tính nết nó thì chẳng ai

a Bởi nó cậy mình là con nhà giàu lại có nhan sắc nên đỏng

đảnh và xem thờng mọi ngời Nó lại còn thêm cái tật đi học muộn và hay ăn quà vặt nên luôn làm ảnh hởng đến thành tích của lớp

- TN cùng trờng liên tởng;

Khuôn mặt cái Lài trông thật xinh Hai mắt nó đen tròn,

hàng mi cong vút, đôi lông mày nh hai vầng trăng lỡi liềm úp xuống; mũi cao, thẳng; với đôi môi hình trái tim lúc nào cũng bóng hồng từ nhiên trông thật tơi tắn; mỗi khi cời, để lộ hai cái lúng đồng tiền thật xinh và cái răng khểnh thật ngộ nghĩnh Nàng công chúa bé nhỏ ấy còn đợc tô điểm bởi nớc da trắng mịn và mái tóc dài óng ả.

Cái Lài không những xinh mà còn rất chăm ngoan Đến

tr-ờng, Lài luôn cố gắng học tập, nghe lời thầy cô và giúp đỡ bạn

bè nên đợc thầy cô và bạn bè quí mến Về nhà, Lài còn giúp mẹ trông em và những việc vặt trong nhà

c) Sử dụng ở đoạn sau các từ ngữ có tác dụng thay thế

từ ngữ đã có ở đoạn trớc.

Gió bắt đầu thổi mạnh Những đám mấy ùn ùn kéo đến che lấp cả bầu trời Những tia chớp sáng loé rạch ngang nh muôn

xé toạc bầu trời Sấm sét nổ vang rung chuyển cả đất trời

N-ớc từ trên cao dội xuống trắng xoá cả mặt đất

Cơn ma đến bất ngờ, khiến mọi ngời không kịp ứng phó.

Họ cuống cuồng tìm chỗ ẩn náu để khỏi bị những hạt ma

đầu mùa làm ớt Đứng trong nhà, nhìn qua ô cửa sổ, trong màn nớc ma mù mịt cảnh vật hỗn loạn nh đàn ong vỡ tổ.

d) Sử dụng ở đoạn đứng sau các từ ngữ biểu thị quan

hệ với câu trớc.

Cái Huệ có giọng hát thật hay Cái năng khiếu trời phú

ấy đã đem lại cho Huệ những thành tích thật đáng nể Đáng

nể nhất là Huệ đã đạt giải nhất trong cuộc thi Tiếng hát Hoa phợng đỏ do Đài PT và TT tỉnh tổ chức

Bởi vậy, chúng tôi thờng gọi Huệ với cái tên trìu mến "Hoạ

Mi" Với tài năng của mình, "Hoạ Mi" đã đem đến cho cha mẹ rất nhiều niềm vui Không những thế, "Hoạ Mi" còn là niềm từ hào của chi đội 7B chúng tôi.

*HĐ2: HDHS LT

*Bớc1: BT chung

1/ Tìm phép liên kết câu trong các đoạn văn sau:

- "Mẹ thờng nhân lúc … cũng đi ngủ sớm" - Trích "Cổng trởng mởra"

- " Mẹ nghe nói ở Nhật …hàng dặm sau này" - Trích "Cổng trởng

mở ra"

- "Trớc mặt cô giáo …để cứu sống con!" - Trích "Mẹ tôi"

- "Tôi dắt em ra …trùm lên cảnh vật" - Trích "Cuộc chia tay củanhững con búp bê"

2/ Tìm phép liên kết đoạn trong các đoạn văn:

- " Đêm qua…cánh tay áo" và "Sáng nay …vuốt lên mái tóc" - Trích

"Cuộc chia tay của những con búp bê" (Dùng tn cùng trờng nghĩa)

- "Mẹ đắp mền …đến sáng hôm sau" và "Nhng hôm nay …dọn dẹp

đồ chơi" - Trích "Cổng trởng mở ra" (Phép nối)

- "Mẹ thờng nhân lúc …đi ngủ sớm" và "Mẹ lên giờng …ngày đầunăm học" - Trích "Cổng trờng mở ra" (phép lặp)

- "Thực sự …dài và hẹp" và "Cái ấn tợng …vừa bớc vào" - Trích "Cổngtrởng mở ra" (phép thế)

3/ Thể hiện phép liên kết đoạn văn qua hai đoạn văn mà em viết

*Bớc2: Bài tập dành cho hs khá - giỏi.

4/ Viết một đoạn văn biểu cảm về một con vật em yêu thích Trong

đó có sử dụng phép liên kết

*HĐ3: HDHS học ở nhà

5/ Viết một đoạn văn biểu cảm về một cảnh đẹp ở quê em, trong đó

có sử dụng các phép lk: dùng từ ngữ đồng nghãi, trái nghĩa, cùng trờngliên tởng

D- Củng cố- dặn dò:

- Tự ôn tập và làm BT về nhà

- Chuẩn bị: ễn tập những kiến thức chung về văn bản (TT)

-

-Ngày soạn: 08 / 10 / 2017 Ngày dạy: 11 / 10 / 2017 Điều

chỉnh: / 10 / 2017

Buổi 4 : những kiến thức chung về văn bản (Văn bản)

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về VB

- Hiểu kĩ hơn thế nào là đề tài, chủ đề và t tởngtrong một VB

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức về văn bản để xác định đề tài,

chủ đề và t tơng khi tạo lập VB và vận dụng vào phần Đọc - hiểu

VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ

đề thông nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụngPTBĐ phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp

Có 6 kiểu VB thờng gặp với các PTBĐ tơng ứng: TS, MT, BC, NL, HC-CV Mỗi kiểu VB có mục

1/ Đề tài: là một trong những phơng diện nội dung của

VB Nó chỉ ra hiện thực cụ thể đã đợc ngời nhận thức, lựachọn và phản ánh vào trong VB

Đề tài là vấn đề mới chỉ nằm trong ý tởng của ngời tạolập VB, là cái mà ngời viết sẽ lựa chọn để tạo lập VB.Nghĩa là ĐT sẽ trả lời cho câu hỏi: VB viết về cái gì?

VD:

- Khi có một đề văn yêu cầu:" Tả về một cảnh đẹp quê

em" thì đề tài chính là "cảnh đẹp quê em".

- Trong VB "Cổng trởng mở ra" của t/g Lí Lan: ngời mẹ

và nhà trờng.

- Trong "Cuộc chia tay của những con búp bê" của Khánh

+ Chủ đề: Là vđ chủ yếu bao quát nhất của cuộc sống

do ngời viết nêu lên, đặt ra và giải quyết thông qua toàn

bộ nội dung cụ thể của t/p

VD:

- Trong VB "Cuộc chia tay của những con búp bê", tác giảKhánh Hoài đã đặt ra vđ li hôn Tuy nhiên VB không đisâu vào miêu tả sự việc li hôn của bố mẹ mà tập trungmiêu tả tình cảm và tình cảnh của hai em bé khi phảichia tay do bố mẹ li hôn Điều đó đợc làm nổi bật theomột trình tự: kỷ niệm về hai anh em, việc chia đồ chơi,chia tay lớp học, hai anh em chia tay…

- Trong VB "Cổng trởng mở ra", Lí Lan đã đặt ra vđ vềtình cảm của mẹ đối với con và vai trò của nhà trờng đốivới con ngời Vđ đó đợc giả quyết thông qua việc miêu tảtâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng

để con vài lớp 1 và những suy nghĩ của ngời mẹ về vaitrò của nhà trờng

+ T tởng: Là sự nhận thức, đánh giá, lí giả của ngời viết

đối với chủ đề (tức là đối với vấn đề cuộc sống đợc phản

ánh trong VB

VD:

- Trong VB " Cuộc chia tay của những con búp bê":

+ Phê phán những bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với concái

+ Ca ngợi tình cảm nhân hậu, trong sáng, vị tha của hai

em bé

+ Miêu tả và thể hiện nỗi đau xót, tủi hờn của những em

bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh

- Trong VB " Mẹ tôi":

+ Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và tình cảm concái dành cho cha mẹ là thiêng liêng hơn cả

+ Con cái không đợc phép h đốn, chà đạp lên t/c đó

* Tính thống nhất của chủ đề trong VB : Là đặc

tr-ng quan trọtr-ng tạo nên VB, phân biệt VB với nhữtr-ng chuỗicâu hỗn độn, bất thờng về nghĩa Nếu CĐVB thống nhấtthì VB sẽ đảm bảo tính liên kết, mạch lạc và ngợc lại

TTN của CĐ trong VB đợc thể hiện ở 2 bình diện sau:

- Về ND: VB cần phải xác định đề tài ( đối tợng phản

ánh), cần có đích hay chủ định của ngời tạo VB, tức làbày tỏ ý kiến, quan niệm, cảm xúc nào đó nhằm tác

động đến ngời đọc về nhận thức, hành động và tình

cảm Mọi phần , mọi chi tiết trong VB đều trực tiếp hoặcgián tiếp thể hiện chủ định này của ngời tạo VB.

- Về HT : TTN VB đợc thể hiện qua nhan đề, sự sắp xếp

các phần mục, tính thống nhất của đơn vị ngôn ngữtrong VB nghĩa là chúng bổ sung, hòa hợp với nhau tạonên sự thống nhất trong nhận thức, hành động và tìnhcảm ngời đọc

TT của VB

(2) Trong chùm bài ca dao ở Bài 3 (trang 35- SGK NV 6,TậpI), có đề tài là tình cảm gia đình Nhng trong 4 bàithì lại có cách thể hiện CĐ và TT khác nhau:

- Bài1: Công lao trời biển của cha mẹ và bổn phận củacon cái

- Bài 2: Nỗi lòng nhớ quê, nhớ mẹ của ngời con gái lấychồng xa quê

- Bài 3: Nỗi nhớ và sự yêu kính đối với ông bà

- Bài 4: Tình cảm anh em thân thơng, ruột thịt

*HĐ2: HDHS LT

*Bớc1: BT chung

BT1:Tìm đề tài và chủ đề, t tởng trong các bài ca dao sau:

- Ơn cha nặng lắm ai ơi, Nghĩa mẹ bằng trời, chín tháng cu mang.

- Con ngời có cố, có ông,

Nh cây có cội, nh sông có nguồn

- Anh em nh chân với tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.

BT2: Hãy chỉ ra tính thống nhất về chủ đề và t tởng trong VB "Mẹ

tôi" của A-mi-xi

*Bớc2: Bài tập dành cho hs khá, giỏi

-Ngày soạn: 15 / 10 / 2017 Ngày dạy: 18 / 10 / 2017 Điều

chỉnh: / 10 / 2017

Buổi 5 : những kiến thức chung về văn bản (Liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn bản)

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về VB

- Hiểu kĩ hơn các phơng diện lk, b/c và mạch lạc trongVB

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức về lk, b/c và mạch lạc để tạo lập

Hoạt động của thầy và

* Khái niệm : LK là một trong những tính

chất quan trọng nhất của VB, làm cho VBtrở nên có nghĩa , dễ hiểu

Để VB có tính LK, ngời viết ( ngời nói)phải làm cho ND của các câu, các đoạn

xuống; mũi cao, thẳng;

với đôi môi hình trái tim

lúc nào cũng bóng hồng

từ nhiên trông thật tơi

tắn; mỗi khi cời, để lộ

hai cái lúng đồng tiền

thông nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau,

đồng thời phải biết nối các câu , các đoạn

đó bằng những phơng tiện ngôn ngữ(từ,câu ) thích hợp

LK trong VB trớc hết là sự LK về phơngdiện ND ý nghĩa Bên cạnh đó, cần phải có

sự LK về phơng diện hình thức ngônngữ VD (Tr 18-SGK7-I )

* Sự liên kết trong 2 đv là:

- Đoạn 1: + Về ND: Các câu văn cùng tậpchung miêu tả những nét đẹp trên khuônmặt

+ Về HT: Các câu văn đợc nối vớinhau bởi các từ: Lài - nó - nàng công chúa (phép thế)

- Đoạn 2: + Về ND: Các câu văn tập trung nói về đức tính chăm ngoan của Lài

+ Về HT: C1 nối với C2: Lài - Lài(phép lặp); C2 nối với C3: Đến trờng - Vềnhà (phép nối), Lài - Lài (phép thế)

* Các điều kiện của BC :

- ND các phần , các đoạn phải thông nhất chặt chẽ vớinhau, đồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi

- Trình tự sắp xếp các phần , các đoạn phải giúp cho

ng-ời viết dễ dàng đạt đợc mục đích gt đã đặt ra

* Lu ý : Cách sắp xếp tổ chức ND phụ thuộc vào đối tợng

phản ánh, vào loại hình VB, vào thói quen và sở trờng củangời viết.Trong thực tế thờng thấy một số cách trình bàychính sau:

a/ Trình bày theo thứ tự thời gian: Sự kiện hay thao tácnào xảy ra trớc sẽ đợc trình bày trớc, sự kiện thao tác nàoxảy ra sau sẽ đợc trình bày sau Kèm theo sự sắp xếp ấy

là các từ ngữ chỉ mốc thời gian : trớc tiên, trớc hết, sau đó,thế rồi, bớc đầu tiên, cuối cùng Chẳng hạn, trong cáctruyện Cổ tích và Truyền thuyết Cách trình bày này rấtphù hợp với các VBTS,VBKH

b/ Trình bày theo lô-gíc khách quan đối tợng: Bản thâncác đối tợng phản ánh có lô-gíc bên trong của nó nên việc

tổ chức ND cần phải phù hợp với đặc trng này của đt Các

ND trình bày phải chia theo từng đặc điểm, từng phơng

diện hoặc dựa theo quan hệ toàn thể-bộ phận, quan hệtôn ti, quan hệ nguyên nhân- kết quả Cách trình bàynày rất phù hợp với các VBTM

c/ Trình bày theo lô-gíc chủ quan : Hiện thực kháchquan đợc đa vào VB thông qua nhận thức CQ của ngờiviết Ngời viết có thể liên tởng so sánh tơng đồng hoặc t-

ơng phản Có điều là sự liên tởng đó nhằm thể hiện đợcbản chất của đối tợng trình bày Cách trình bày này rấtphù hợp với các VBTS,VBMT, VBBC

d/ Trình bày theo qui luật tâm lí, cảm xúc: cách trìnhbày này phù hợp với các kiểu VB thiên về cảm xúc chủ quan

có tính cá nhân, đ/s riêng t Cách trình bày này rất phùhợp với các VBBC

VD: Trong VB "Cuộc chia tay của những con búp bê" cóchủ đề xuyên xuốt t/p: hai anh em Thành và Thuỷ phảichia tay vì bố mẹ li hôn Chủ đề đó đợc làm nổi bật lànhờ:

+ Hệ thống các sự việc: chia búp bê, chia tay lớp học, haianh em chia tay

+ Qua các hình ảnh miêu tâm trạng và thái độ của cácnhân vật trong truyện, đặc biệt là Thành và Thuỷ (thái

độ của Thành và Thuỷ khi mẹ ra lệnh chia đồ chơi, khichia đồ chơi, khi chia tay lớp học, khi chia tay nhay; thài

độ của cô giáo và cá bạn trong lớp học)

+ Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia đi, chia rẽ, xanhau, khóc…đợc lạp lại nhiều lần  biểu thị sự chia tay.Các từ: anh cho em tất, chẳng muốn chia bôi, chúng lạithắm thiết quàng tay lên vai nhau, không bao giờ đểchúng ngồi cách xa nhau… biểu thị ý không muốn chiatay.=> Tập chung thể hiện mạch văn chính "sự chia tay":Hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay Nhng haicon búp bê và tình cảm hai anh em thì không thể chiatay

2/ Lập dàn ý cho đề văn sau: Cảm nghĩ về một trận ma rào

3/ Từ dàn ý trên, viết thành VB hoàn chỉnh và phân tích sự mạch lạc của VB đó

*Bớc2: Bài tập dành cho hs khá - giỏi.

4/ Chỉ ra mối liên hệ giữa liên kết, bố cục và mạch lạc trong VB.

-Ngày soạn: 22 / 10 / 2017 Ngày dạy: 25 / 10 / 2017 Điều

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để tạo lập một BVBC

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, su tầm t liệu.

2.1 - Đối tượng BC: là những sự vật, hiện tượng có thể gợi ra

cho chủ thể những tình cảm, cảm xúc hay suy tư…

a/ Đối tượng BC phải có nét tương đồng, phù hợp với tâm

hồn chủ thể BC Đối tượng trong VBC (sự vật, sự việc, hiệntượng…) thường được hiện lên bằng cái nhìn chủ quan, cái nhìnxuất phát từ tâm trạng, tình cảm của người viết Người viết cũngkhông khai thác cả đối tượng mà chỉ đi tìm những biểu hiện cókhả năng gợi hứng, gợi tình, gợi cảm…

VD:(1) Trong bài "Qua Đeo Ngang", bà HTQ đã không tả chi

tiết cảnh ĐN mà chỉ điểm qua một số chi tiết gợi tâm trạng côđơn, buồn nhớ: cỏ, cây, đá, lá, hoa mọc chen chúc để gợi cảnhrậm rạp, hoang sơ; vài chú tiều lom khom, mấy nhà chợ lác đácgợi sự sống ít ỏi, thưa thớt; tiếng chim đa đa, chim quốc khắckhoải, buồn thương; cảnh trời, non, nước bao la càng khiếnngười lữ khách thấy mình nhỏ bé, cô đơn…

(2) Tấm gương: gợi sự liên tưởng → tượng trưng cho đức tínhtrung thực

(3) Hàng tre: gợi sự liên tưởng → tượng trưng cho phẩm chấtcủa con người, của dân tộc Việt Nam

(4) Hoa sen: gợi sự liên tưởng → tượng trưng cho sự trongsạch, thanh cao

(5) Hoa phượng: gợi liên tưởng → tượng trưng cho mùa hè,mùa thi, mùa chia tay của tuổi học trò

b/ Đối tượng BC còn là nguyên cớ và phương tiện để bộc lộ nội

tâm Đối tượng BC đóng vai trò là cái cớ để người viết thể hiện cảmxúc

VD:(1) Đặc điểm của tấm gương (phản chiếu chân thật những gì

đặt ở phía trước nó), gợi cho con người có tình cảm, cảm xuc vềnhững đức tính tốt của của con người (trung thực, thẳng thắn); đồngthời cũng thể hiện thái độ ghét thói xu nịnh, dối trá

(2) Khi mượn cây phượng làm đối tượng BC thì không phải làmiêu tả chi tiết cây phượng từ gốc đến ngọn, mà chỉ chọn hoaphượng làm đối tượng BC, vì nó gợi sự liên tưởng tới những kĩniệm của tuổi học trò

c/ Đối tượng BC chi phối cảm hứng chủ đạo của VB Nghĩa là

khi ta chọn đối tượng nào thì đồng thời chúng ta cũng đã hướngtới chủ đề của VB

VD: (1) Khi chọn con sông hay dãy núi thì chủ đề thường sẽ

hướng về tình yêu thiện nhiên, quê hương đất nước tươi đẹp (2) Khi chọn cây phượng thì chủ đề hướng tới thường lànhững kỉ niệm, tình cảm trong sáng, hồn nhiên của tuổi học trò (3) Khi chọn một người thân nào đó thì thường thể hiện cácchủ đề, như: tình bạn, tình cảm gia đình…

Từ đây có thể thấy rằng, nếu người viết chỉ biết xác định đốitượng một cách chung chung, chưa nhận thấy những đặc điểmnổi bật, riêng biệt của đối tượng thì nội dung BC sẽ lan man,không rõ chủ đề tư tưởng

VD: Khi chọn đối tượng BC là chợ tết thì cái cơ bản là phảithấy được cái không khí chợ Tết khác với chợ ngày thường ntn,

chợ nơi em khỏc chợ nơi khỏc ntn Qua khụng khớ chợ Tết, bộc

lộ tỡnh cảm vui sướng khi xuõn về; niềm hõn hoan trước sự thayđổi trong cuộc sống của quờ hương mỡnh; từ đú thờm yờu hơnquờ hương mỡnh

2.2 - Chủ thể biểu cảm (ngời viết):

a/ Chủ thể BC phải bộc lộ đợc cái "tôi" một cách có

ý thức Trong VBC cái "tôi" (t tởng, tình cảm) của ngờiviết đợc bộc lộ rõ Ngời đọc dễ dàng nhận thấy đợc t t-ởng tình cảm; sự yêu, ghét rạch ròi trong VBBC; mặc dùtình cảm đó đợc bộc lộ một cách trực tiếp hay giántiếp

b/ Cái "tôi" trong VBC phải mang ý nghĩa XH, nhân

văn nào đó Tình cảm con ngời có muôn vàn cung bậc,nhng có những điều không nên, thậm chí không thể đ-

a vào VBC Tình cảm trong VBC vừa phải rất cá tính, rấtriêng ( không lẫn lộn với ngời khác), nhng đồng thời phải

có tính khái quát, tính chung (phải phải phù hợp với vănhoá loài ngời, với thuần phong mĩ tục, với lứa tuổi) Tómlại, tình cảm trong VBC dù là của ai đi chăng nữa thì nócũng phải góp phần ca ngợi cái tốt, lên án và loại trừ cáixấu, góp phần xây dựng cách ứng xử có văn hoá, xâydựng mối quan hệ tốt đẹp giữa ngời với ngời và với thếgiới xung quanh

2.3 - Nội dung biểu cảm:

a/ Cảm xúc trớc thiên nhiên: Đó là sự dung cảm trớc

cái đẹp của thiên nhiên, nh: vầng trăng, bầu trời, vìsao…;dòng sông, ngọn núi, cánh rừng…Điều quan trọng

là trong VBC, ngời ta không lấy miêu tả, tái hiện làm chủ

đích Thờng thì ngời viết chỉ nhân cảnh đẹp ấy màbày tỏ lòng mình

VD:(1)Thấy cảnh phợng nở đỏ rợp trời ta rung động

trớc vẻ đẹp đẹp của hoa phợng và bồi hồi nhớ lại nhữngvui buồn của tuôit học trò, đặc biệt là sự chia tay trờnglớp, bạn bè khi hè về

(2) Trông thấy cảnh đền chùa uy nghiêm, lòng bỗngnhớ đến tổ tiên đã có công gây dựng lên non song gấmvóc…

b/ Tình cảm gia đình, tình yêu đôi lứa, tình

VD: (1) Bài thơ "Bánh trôi nớc", tác giả HXH đã bộc

lộ cảm xúc vừa trân trọng, vừa xót thơng cho nhữngngời phụ nữ trong xã hội phong kiến; đồng thời cũngthể hiện thái độ lên án chế độ PK đã không tạo điềukiện cho con ngời đợc hởng hạnh phúc, đặc biệt là ngờiphụ nữ

(2) Trong chùm bài ca dao chủ đề than thân, tác giả

đã nói về những số phận tủi cực của ngời nông dân

trong XH cũ; qua đó, tác giả dân gian cũng đã thể hiệnthái độ lên án cái XHPK thối nát, đã khiến con ngời phảichịu bao đắng cay, tủi cực…

d/ Nhớ về kỉ niệm và hớng tới ớc mơ, hoài bão.

*HĐ2: HDHS LT

*Bớc1: BT chung

1/ Hãy chọn một đối tợng biểu cảm và giải thích vì sao em lựa chọn

đối tợng đó

2/ Đọc lại và chỉ ra nội dung biểu trong các bài ca dao đã học

3/ Dựa vào VB "Hoa học trò" - Xuân Diệu, hãy viết một đoạn văntrình bày cảm xúc riêng của em về hoa phợng?

*Bớc2: BT dành cho HS khá giỏi

4/ Nhận xét về cách biểu cảm của HXH trong bt "Bánh trôi nớc"

Gợi ý: Mợn h/a chiếc bánh trôi để nói lên vẻ đẹp (để cao vẻ đẹp vềhình thể và phẩm chất), số phận(chìm nổi, lệ thuộc) của ngời phụnữ trong xhpk

5/ Ghi lại diễn biến cảm xúc của bà Huyện Thanh Quan trong bt "Qua

Đèo Ngang"

Gợi ý:

- Đứng trớc ĐN trong bóng chiều, nhà thơ dấy lên một nỗi buốn manmác

- Bà cảm thấy xa lạ trớc một vùng núi non hoang vu

- Cuộc sống tha vắng của con ngời nơi đây khiến bà không tránhkhỏi cảm giác cô đơn

- Tiếng chim chiều khắc khoải càng gợi nỗi nhớ nớc (triều Lê đã mất vàThăng Long không còn vị thế nh xa), thơng nhà

- Trớc cảnh "trời, non, nớc" mênh mang, con ngời càng cảm thấy lẻ loi,

-Ngày soạn: 29 / 10 / 2017 Ngày dạy: 01 / 11 / 2017 Điều

- Phân biệt PTBC với các PT đã học (MT và TS).

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để tạo lập một BVBC

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, su tầm t liệu.

- Trong VMT, trái lại, cũng có rất nhiều yếu tố cảmxúc, nhng các yếu tố cảm xúc đó cũng không nằm trongchủ đích của ngời viết mà chỉ là phơng tiện để miêutả cảnh vật, con ngời thêm sinh động và có hồn Chínhvì vậy, rất khó có thể phân biệt những đoạn văn miêutả nội tâm với VBC, đặc biệt là đv MT nội tâm của ng-

ời viết; trong trờng hợp này muốn phân biệt phải dựavào chỉnh thể của că VB đó

nhân vật…nghĩa là có yếu tố TS Tuy nhiên, các yếu tố

TS này không phát triển thành những mâu thuẫn phứctạp vì chúng chỉ là phơng tiên để BC hoặc thuyếtminh cho một t tởng nào đó của chủ đề mà thôi

1/ Trong BVBC có cần các yếu tố MT và TS không? Vìa sao?

2/ Chỉ ra yếu tố miêu tả trong bài thơ "QĐN" của bà HTQ và nêu tác

dụng của nó?

3/ Hãy chỉ ra PTBC trong bt "QĐN" của bà HTQ

4/ Tìm một đoạn văn BC trong Vb "Cuộc chia tay của những con búpbê" - Khánh Hoài, hãy cho biết nội dung biểu cảm của đoạn văn đó làgì?

*Bớc2: BT dành cho HS khá, giỏi.

5/ Nếu đứng trớc một em bé ăn xin trông thật bẩn thiểu, rách rới thì

-Ngày soạn: 12 / 11 / 2017 Ngày dạy: 15 / 11 / 2017 Điều

chỉnh: / 11 / 2017

Buổi 8 : ôn tập về văn biểu cảm

(Biểu cảm về tác phẩm văn học)

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về VBC về một TPVH

- Hiểu kĩ hơn các phơng diện về BVBC về một TPVH

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để tạo lập một BVBC về một TPVH

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, su tầm t liệu.

3/ Cảm nghĩ về t/p phải bắt nguồn từ t/p và sự suy

nghĩ, cảm thụ của ngời đọc đối với t/p Những cảmnghĩ ấy có thể nh sau:

* Cảm xúc về cảnh, về ngời trong t/p.

VD: Đọc xong bài "Cảnh khuya" thì có cảm nhận:

- Về cảnh: Bức tranh thiên nhiên trong trẻ, tơi sáng, gầngũi, gợi niềm vui sống cho con ngời

- Về ngời: Niềm say mê cảnh thiên nhiên và nỗi lo việcnớc

* Cảm xúc về tâm hồn con ngời, số phận nhân vật trong t/p:

VD: Trong truyện "Cuộc chia tay của những con búpbê":

- Nhân vật: Tình anh em sâu nặng, thắm thiếtkhông thể dời xa Thể hiện tình cảm cao đẹp và tấmlòng vị tha Thuỷ gợi lên trong lòng ngời đọc sự thơngcảm và thấy rằng cuộc chia tay của hai em nhỏ là rất vô

lí và không nên có

- Số phận: Sự bất hạnh của trẻ thơ khi bố mẹ lí hôn: Nỗibuồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ của nhânvật khi phải chia xa ngời thân, bạn bè, lớp học để đếnvới cuộc sông buơn trải, vất vả

* Cảm xúc về t tởng của tác phẩm.

VD: Trong bài "Bánh trôi nớc": là sự yêu mến, trântrọng phẩm chất cao đẹp của ngời phụ nữ trong xã hội

xa và sự đồng cảm, xót thơng cho thân phận chìmnổi long đong của họ, đồng thời lên án xã hội phongkiến thối nát đã đẩy con ngời nói chung và ngời phụ nữnói riêng vào cảnh bất hạnh

* Cảm xúc về vẻ đẹp của ngôn từ.

VD: Trong bài "Nguyên tiêu": H/a "nguyệt chính viên"cùng với điệp từ "xuân" gợi lên không gian cao rộng, bátngát, tràn đầy ánh trăng và sức sống bao trùm cả đấttrời, cảnh vật

a- Xác định đối tợng mà đề bài yêu cầu: có thể là

cả t/p, có thể là một nhân vật, một nội dung nào đó,hoặc cũng có thể chỉ là một chi tiết nghệ thuật độc

đáo trong t/p

VD:

- Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ "Bánh trôi nớc" (Cả bài)

- Phát biểu cảm nghĩ của em về nhận vật Thuỷ trong

"Cuộc chia tay của những con búp bê" (Nhân vật)

- Phát biểu cảm nhgĩ của em về thân phận của ngờiphụ nữ trong xã hội phong kiến qua t/p "Bánh trôi nớc".(Một nội dung)

- Phát biểu cảm nghĩ của em về nghệ thuật đối trongbài thơ "Hồi hơng ngẫu th"

b- Điều gì trong t/p ấy gây ấn tợng cho em? Dù là

phát biểu cảm nghĩ về cả t/p, hay về một nhân vật,một nội dung, một chi tiết NT…thì chúng ta cũng chỉchọn những điều gây cho ta ấn tớng nhất Tất nhiên

điều đó phải xuất phát từ t/p, suy ra từ t/p; chứ khôngphải là sự bịa đặt vô lí của ngời viết

2/ Lập dàn ý

*MB: Giới thiệu t/p và hoàn cảnh tiếp xúc t/p.

*TB: Những cảm xúc, suy nghĩ do t/p gợi lên.

* KB: ấn tợng chung về t/p.

VD1: Đề bài: Cảm nghĩ về bài thơ "Hồi hơng ngẫu th"

I - MB: Giới thiệu bài thơ "Hồi hơng ngẫu th" và ấn

t-ơng chung về t/p

II - TB: Những cảm xúc, suy ngẫm gợi lên qua BT: + Tình huống viết bt: bị coi là khách

- Tởng tợng một ngời xa quê bao năm, nghĩ tới ngày trở

về quê với bao bồi hồi, bao niềm vui mong chờ Vậy mà,khi trở về lại lạc lõng, bị coi là xa lạ ngay chính nơi chônrau cắt rốn của mình

- Niềm vui thành nỗi buồn; bao mong chờ biến thànhnỗi ngậm ngùi, xót xa

- Ta cảm thấy thông cảm với tác giả, thơng những ngời

- Thời gian khiến nhà thơ thay đổi vóc dáng

- Lu ý nghệ thuật, lời thơ ngậm ngùi xót xa

- Lòng ta cũng xót xa Ta càng hiểu hơn tình cảm của

ông bà mình…hoặc những ai bên cạnh mình đối vớiquê hơng

- Nghệ thuật: đối lập, tơng phản

+ Ta càng trân trọng, kính yêu nhà thơ

+ Liên tởng t/y quê hơng của mình, cha mẹ mìnhhoặc những ngời mình biết

III- KB: - ấn tợng chung về tác phẩm

* Đoạn mở bài: khái quát đợc nội dung của tác phẩm và

định hớng theo yêu cầu của đề bài

VD1: Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ "Bánh trôi nớc"

Từ thuở nhỏ, tôi đã đợc nghe bà kể về những ngời phụ nữ trong xã hội xa Tôi rất ngỡng mộ bởi họ thật đẹp và thật cao quí Nhng tôi không hình dung nổi số phận cơ cực của họ Đến khi thầy giảng cho tôi nghe bài thơ

"Bánh trôi nớc" của nữ sĩ HXH, tôi mới phần nào cảm nhận đợc thân phận chìm nổi lênh giữa cuộc đời của

họ Ôi! Những con ngời thật đáng trận trong và đáng

th-ơng làm sao!

VD2: Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật Thuỷ

trong "Cuộc chia tay của những con búp bê"

đang rất hạnh phúc bên cha mẹ và cả những bạn tôi cũng vậy Nhng sáng nay, tôi đã đợc chứng kiến nỗi bất hạnh đó, dù chỉ là trong truyện thôi mà sao cứ làm tôi day dứt mãi Hình ảnh bé Thuỷ trong truyện "Cuộc chia tay của những con búp bê" cứ ám ảnh mãi trong tôi.

* Đoạn thân bài: Thân bài gồm nhiều đoạn văn, mỗi

đoạn nêu lên một khía cạnh, một nét cảm nghĩ của ngờiviết đối với đối tợng biểu cảm Cảm nghĩ phải đợcphân tích và minh hoạ bằng những chi tiết cụ thể

VD1: Cảm nghĩ về bài thơ "Bánh trôi nớc": chọn ý nói

về thân phận của ngời phụ nữ trong XHPK

Những ngời phụ nữ trong XHPK có vẻ đẹp về hình dáng và có phẩm chất thật cao đẹp, vậy mà sao cuộc

đời họ thật đáng thơng Nữ sĩ HXH đã dùng chất liệu trong ca dao để gợi lên thân phận nhỏ nhoi, tội nghiệp của những ngời phụ nữ - cụm từ "thân em" nh một lời than phiền, một nỗi niềm đắng cay, tủi cực muốn đợc chia sẻ Thân phận đó đâu đợc sống bình lặng, họ

đâu muốn giàu sang phú quí, cái họ cần là cuộc sống bình dị nơi thôn dã Nhng ớc mơ đó cũng chỉ là mơ ớc

mà thôi Dới chế độ phong kiến họ phải chịu số phận

"bảy nổi ba chìm"- phận gái nh vậy thì đâu còn là hạnh phúc? Tác giả thật khéo khi sử dụng thành ngữ

"bảy nổi ba chìm" để gợi lên sự bấp bênh, chìm nổi của những ngời phụ nữ trong xã hội xa Nh vậy đâu đã hết, bởi họ còn bất hạnh hơn khi không đợc xã hội coi trọng, số phận họ đâu phải do họ quyết định, họ phải phụ thuộc vào sự sắp đặt của ngời khác Câu thơ

"Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn" quả là đã diễn tả cho ta thấy rất rõ điều này Thân phận của ngời phụ nữ trong bài thơ "Bánh trôi nớc" thật giống với trong ca dao xa:

"Thân em nh trái bần trôi - Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu" Trái bần trôi kia giữa gió dập sóng dồi cũng thật lắm nỗi gian truân, lênh đênh chìm nổi Đến chuyện hạnh phúc lứa đôi họ cũng đâu có quyền lựa chọn : "Thân em nh dải lụa đào - Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai" Từ thận phận của những cô gái trong ca dao đến ngời phụ nữ trong thơ HXH họ đều là nạn nhân của XHPK Bởi vậy, hạnh phúc là một điều quá xa vời đối với họ.

VD2: Cảm nghĩ về bt "Cảnh khuya" :chọn ý về cảnh

đẹp của đêm trăng

Tôi cũng đã từng nhìn thấy trăng, nhng trăng đâu có lung linh huyền ảo đến thế Hay bởi tại cảnh trăng ở rừng khác với cảnh trăng ở quê tôi? Có lẽ không phải vậy, rừng thì có cây cao, tán rộng; còn vờn nhà tôi cũng nhiều cây cao tán rộng đâu kém Vậy thì chỉ tại tâm hồn tôi khô khan quá nên đâu cảm nhận đợc hết vẻ

đẹp của đêm trăng Nhng khi đọc thơ của Bác tôi thấy tâm hồn mình đợc mở rộng và nhạy cảm hơn Trăng của Bác thật đẹp, thật lung linh huyền ảo làm sao! Cái tài tình của Bác là vẽ trăng chỉ bằng một dòng thơ vẻn vẹn chỉ có bảy tiếng : "Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa" Vậy mà sao ánh trăng cứ tràn đầy và gợi cho ngời

ta biết bao nhiêu là cảm xúc Đúng là thơ xa hàm xúc

mà thật nhiều ý nghĩa Chỉ một dòng thơ mà mọi vật

nh hiện ra trớc mắt với màu sắc và hình khối gợi cảm

đến lay động lòng ngời Trong một dòng thơ mà từ

"lồng" điệp tới hai lần, cũng chính từ đó mà cái hồn của cảnh đợc hiện lên Từ "lồng" gợi cho ta thấy cảnh vật và con ngời nh đan xen, quấn quýt, hoà lẫn vào nhau Cảnh đó đủ thấy ngời trong cảnh có tình yêu thiên nhiên và tâm hồn vui sống đến lạ thờng Tôi nh đợc thấy Bác hiện ra trớc mắt với dáng vẻ ung dung đang th- ởng ngoạn vẻ đẹp của đêm trăng.

* Đoạn kết bài: Nêu cảm nghĩ chung, có thể đánh giá

lại những điều đã nếu trên và liên hệ thực tế

VD1: Cảm nghĩ về nhân vật Thuỷ trong "Cuộc chia

tay của những con búp bê"

Sau buổi học hôm ấy, tôi cứ mãi vẩn vơ nghĩ về cảnh ngộ của Thuỷ Tôi thầm thốt lên: Thuỷ ơi, sao cuộc đời Thuỷ lại bất hạnh đến vậy! Còn nỗi khổ nào hơn thế nữa không? Tôi thơng Thuỷ quá và cũng trách cha mẹ Thuỷ Sao họ lại nh vậy cơ chứ? Phải chăng là sự ích kỉ

đã làm họ quên đi tình thơng? Nhng thôi, đó là chuyện ngời lớn Còn riêng tôi, tôi mong rằng trên cuộc

đời này sẽ không còn ai rơi vào cảnh ngộ nh Thuỷ Và nếu lỡ có rơi vào cảnh ngộ đó thì các bạn hãy cố gắng

để vợt qua nhé, bởi cuộc sống vẫn vẫn còn biết bao

ng-ời có thể cùng bạn chia sẻ và tơng lai cũng sẽ rộng mở với các bạn.

VD2: Cảm nghĩ về bài thơ "Bài ca nhà tranh bị gió

thu phá"

Bài thơ là cả một bức tranh về cuộc sống khốn khổ của những ngời dân Trung Quốc đơng thời bởi chiến tranh liên miên Nhng qua bức tranh đó, ngời đọc lại thấy hiện lên một con ngời thanh liêm, cao cả đến nh- ờng nào Cái ớc mơ của nhà thơ Đỗ Phủ thật cao đẹp biết bao Điều đó đã khiến bao kẻ ích kỉ phải giật mình nhìn lại chính bản thân mình Trong cuộc sống ngày nay, tuy đã đầy đủ nhng vẫn còn những ngời cần giúp đỡ, bởi vậy vẫn cần có những tấm lòng biết quan tâm, biết chia sẻ và hi sinh vì ngời khác.

*HĐ2: HDHS LT.

*Bớc1: BT chung

1/ Lập dàn bài cho đề bài: Cảm nghĩ về bài thơ "Bánh trôi nớc"

A- Mở bài: Giới thiệu bài thơ “Bánh trôi nớc” và ấn tợng chung, kháiquát về tác phẩm

B- Thân bài: Lần lợt nêu cảm nghĩ về:

- Hình ảnh chiếc bánh trôi qua sự miêu tả của tác giả:trắng, tròn, chìm, nổi, rắn nát, lòng son  màu sắc, hìnhdáng, cách làm bánh trôi

- Khâm phục và trân trọng hình ảnh ngời phụ nữ : hìnhthức xinh đẹp và phẩm chất trong trắng, dù gặp cảnh ngộ gìcũng vẫn giữ đợc sự son sắt, thuỷ chung, tình nghĩa Lu ý cáchdùng từ ngữ, hình ảnh: “trắng”, “tròn”, “mặc dầu – vẫn giữ”,

“lòng son”

- Thơng cảm cho thân phận ngời phụ nữ trong xã hội phongkiến: chìm nổi bấp bênh giữa cuộc đời Lu ý cách dùng cụm từ

“thân em”, “rắn nát”; thành ngữ “bảy nổi ba chìm”

- Một số nghệ thuật đặc sắc: thể thơ, nghệ thuật miêutả, chất dân gian trong bài thơ (ca dao, thành ngữ), ngôn ngữbình dị …

C- Kết bài: - Khái quát ấn tợng chung về bài thơ

5/ Viết một đv phát biểu cảm nghĩ về tình yêu quê hơng đợc thểhiện trong bài thơ "Tĩnh dạ tứ".

-Ngày soạn: 12 / 11 / 2017Ngày dạy: 16 / 11 / 2017 Điề

VD : Tổ hợp : hoa hồng không đơn thuần là do nghĩa

của : hoa + hồng (không phải là hoa màu hồng) mà nó

- HS: TL tính thành ngữ (Chỉ chung một loại hoa hồng). Ta cũng không thể chen thêm và giữa từ hoa hồng từ

nào (chẳng hạn: hoa màu hồng)  hoa hồng là từ ghép.

a/ Khái niệm: Là từ có hai hoặc nhiều tiếng, trong

đó có một tiếng chính và một hoặc nhiều tiếng phụ

bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng

tr-ớc, tiếng phụ đứng sau

VD: Bút chì, máy hơi n ớc

C P C P P

b/ Cơ chế cấu tạo nghĩa:

* Các tiếng cấu tạo nên từ ghép không bắt buộc phảicùng trờng nghĩa

VD: mát tay: chỉ khả năng và sự khéo léo của con ngờitrong công việc

- mát: chỉ đặc tính của thời tiết (nhiệt độ vừa phải,

dễ chịu)

- tay: chỉ bộ phận cơ thể của ngời

* Tiếng phụ có tác dụng bổ sung ý nghĩa cho tiếngchính

VD: hoa hồng (hoa: chỉ loài nói chung, hồng: chỉ mộtloại hoa cụ thể

* Nghĩa của từ ghép hẹp hơn nghĩa của tiếngchính

VD: - Bà ngoại: ngời sinh ra mẹ

- Bà nội: ngời sinh ra bố

 Bà: ngời đàn bà sinh ra mẹ hoặc bố - nghĩa chung

*L u ý: các tiếng phụ tuy có tác dụng phân nghĩa

để cấu tạo từ ghép làm tên gọi của một loại sự vật, hoạt

động, tính chất, nhng không nên từ nghĩa của tiếngphụ để suy luận ra nghĩa của tiếng chính một cáchmáy móc, hiểu sai cái nghĩa đích thực của từ ghép VD: "cà chua" là một loại cây, quả chứ không phải là

b/ Cơ chế cấu tạo nghĩa:

- Các tiếng trong từ ghép đẳng lập hoặc đồng nghĩa,

hoặc trái nghĩa, hoặc cùng chỉ những sự vật hiện tợnggần gũi nhau (cùng trờng nghĩa)

VD: tơi tốt, trầm bổng, tóc tai (cùng là bộ phận trên

- Nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của cáctiếng tạo nên nó rất đa dạng

VD: Gang thép : chỉ ý chí nghị lực của con ngờitrong chiến đấu

Các tiếng : gang, thép là chất kim loại

 Nghĩa của từ ghép đẳng lập chuyển trờng nghĩa sovới các tiếng tạo nên nó

II- Từ láy

* Khái niệm : Là từ phức có quan hệ láy âm giữa các

tiếng

- Có hai loại từ láy :

+ Từ láy toàn bộ : Có các tiếng lặp lại hoàn toàn,

nh-ng cũnh-ng có một số trờnh-ng hợp tiếnh-ng đứnh-ng trớc biến đổi

âm điệu hoặc phụ âm cuối

VD : thăm thẳm, bần bật, đo đỏ, đèm đẹp…

+ Từ láy bộ phận : Giữa các tiếng có sự giống nhau

về phụ âm đầu hoặc phần vần

VD : tích tắc , lí nhí…

- Cơ chế cấu tao nghĩa của từ láy : + Có những từ láy tạo nghĩa dựa vào sự mô phỏng

âm thanh : ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu…

+ Tạo nghĩa dựa vào đặc tính của âm thanh củavần Chẳng hạn, nhóm từ láy : lí nhí, li ti, ti hí…tạonghĩa dựa vào khuôn vần nguyên âm là nguyên âm có

* L u ý :- Không nên lẫn lộn từ láy với từ ghép đẳng lập

có tiếng giống nhau về phụ âm đầu hoặc phần vần

VD : Máu mủ, tơi tốt, râu ria, dẻo dai, tơi cời, đông đủ,quanh quẩn, nảy nở, mặt mày…

- Có thể dựa vào các nhóm thanh điệu đểphân biệt từ láy: hỏi - sắc - không; huyền - ngã - nặng

*HĐ2: HDHS LT.

*Bớc1: BT chung

1/ Cho đoạn văn sau: "Tôi dắt em ra khỏi lớp Nhiều thầy cô ngừng giảng bài, ái ngại nhìn theo chúng tôi Ra khỏi trờng, tôi kinh ngạc thấy mọi ngời vẫn đi lại bình thờng và nắng vẫn vàng ơm trùm lên cảnh vật."

a/ Hãy tìm và phân loại các từ ghép trong đoạn văn trên.

b/ Giải thích nghĩa của các từ ghép vừa tìm đợc

2/ Tìm 3 từ ghép phân loại và 3 từ ghép tổng hợp Hãy đặt câu vớicác từ ghép đã tìm

3/ Tìm 5 từ láy bộ phận và 5 từ láy toàn bộ Hãy tạo các câu trần thật

đơn không có từ là bằng các từ láy vừa tìm đợc

4/ Tìm từ láy trong các bài ca dao về tình cảm gia đình

5/ Giải thích nghĩa của các từ láy: khang khác, nho nhỏ, chênh chếch, tan tành

*Bớc 2: BT dành cho hs khá, giỏi

1/ Phân tích cơ chế cấu tạo nghĩa của các từ sau:

- Cá bạc má, xe đạp điện, máy hơi nớc

- Gơng mẫu, mực thớc, trên dới

2/ Cho khổ thơ sau:

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh (Tố Hữu- "Lơm")

Hãy tìm và phân tích giá trị của các từ láy trong khổ thơ trên

3/ So sánh từ láy với từ ghép

*Bớc3: HDHS học ở nhà.

Viết một đoạn văn miêu tả cảnh sân trờng lúc ra chơi, trong đó có

sử dụng ít nhất 5 từ ghép và 5 từ láy

D- Củng cố- dặn dò: - Tự ôn tập và làm BT về nhà.

- Chuẩn bị: Ôn tập về từ loại

-

-Ngày soạn: 19 / 11 / 2017Ngày dạy: 22 / 11 / 2017 Điề

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ĐT và QHTvào hoạt động gt

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, su tầm t liệu.

a/ ĐT không làm tên gọi của sự vật, hoạt động tính chất,

số lợng, …mà dùng để trỏ hoặc hỏi về sự vật, hoạt động, tính chất, số lợng,…

VD:

(1) Con gà mái thật siêng năng Nó cứ quanh quẩn ngoài vờn

kiếm ăn suốt cả ngày

(2) Tôi và Nam quen nhau từ nhỏ Chúng tôi là bạn thân

của nhau suốt những năm học Tiểu học.

- Sự việc, tính chất: vậy, thế…

(1) Tôi khuyên nó nhiều lần rồi Thế mà nó không chịu nghe (2) Quần áo Lan lúc nào cũng lấm lem Vậy mà nó cứ ra vẻ là

sạch sẽ.

- Số lợng: bấy, bấy nhiêu, bao nhiêu…

(1) "Vẫn còn bao nhiêu nắng - Đã vơi dần cơn ma" - Hữu

Thỉnh.

(2) Mẹ mua cho tôi hai chiếc áo sơ mi trắng Bấy nhiêu

đó cũng đủ để tôi mặc vào những buổi học đầu tuần.

+ ĐT dùng để hỏi:

- Sự vật: ai, gì…

(1) "Ai làm cho bể kia đầy" - ca dao.

(2) Cái mùi gì mà thơm vậy?

- Sự việc, tính chất: sao, thế nào…

(1) Không biết anh ấy bây giờ thế nào rồi?

(2) Tôi chẳng biết nói sao cho mọi ngời hiểu?

- Số lợng: bao nhiêu, mấy…

(1) Chiếc áo này bao nhiêu tiền vậy bác?

(2) Nhà bác đợc mấy cháu rồi?

b/ Đại từ trỏ sự vật gì, hđ, tính chất gì, số lợng bao nhiêu là tuỳ thuộc vào ngữ cảnh.

VD:(1) Cái Tâm dạo này rất chăm học Nó luôn dẫn đầu lớp

trong học tập.

(2) Chú mèo nhà em rất đáng yêu Nó thờng rụi vào

chân em mỗi khi em ngồi học.

- Tôi khuyên nó nhiều lần rồi Thế mà nó không chịu nghe.

- Quần áo Lan lúc nào cũng lấm lem Vậy mà nó cứ ra vẻ là sạch

sẽ.

- Mẹ mua cho tôi hai chiếc áo sơ mi trắng Bấy nhiêu đó

cũng đủ để tôi mặc vào những buổi học đầu tuần.

b/ Đại từ thay thế cho laọi từ nào thì có vai trò cú pháp giống nh loại đó.

VD: DT có thể làm CN, VN, định ngữ, bổ ngữ thì đại từ thay thế cho DT cũng có thể đóng vai trò đó.

- Cái Tâm dạo này rất chăm học Nó luôn dẫn đầu lớp trong học

- Cô tiến lại gần cái ghế, rồi từ từ ngồi xuống.

4/ Quan hệ nguyên nhân - KQ: vì, do, tại , bởi, nhờ, nên, cho nên,

sở dĩ … là vì…

- Lửa lan rộng và ngôi nhà bùng cháy.

- Tôi đế muộn vì xe hỏng.

- Sở dĩ thi hỏng là vì học kém.

- Nó không chịu học nên mới ở lại lớp.

5/ Quan hệ điều kiện: nếu, nếu nh, nếu mà, hễ, hễ mà…

- Nếu con làm xong bài tập mẽ sẽ cho đi chơi.

8/ Quan hệ lựa chọn: hay, hay là, hoặc, hoặc là

- Anh đi hay tôi đi.

- Em đợc thì cho anh xin - Hay là em để làm tin trong nhà.(Ca

dao) 9/ Quan hệ so sánh - tin chắc: huống gì, huống chi, huống hồ, nữa là…

- Ngời dng anh còn giúp, huống hồ chỗ bạn bè.

- Bố mẹ còn không biết, nữa là con.

10/ Quan hệ chung đụng:

- Nó sẽ đi với anh.

- Hoàng cùng Nam vừa đi xong.

11/ Quan hệ chỉ hớng: về, với, từ, đến, trên, dời, trong, ngoài…

- Về việc học, tôi luôn cố gắng hết mình.

- Tôi luôn thấy trong lòng bất ổn.

- Tôi đi từ nhà đến trờng

- Tôi sống dới quê.

- Tôi bớc nhanh trên con đờng làng.

* Lu ý: cần phân biệt QHT "về", "đến" với các động từ đồng

âm.

12/ Quan hệ sở hữu: của ( phân biệt với "của": danh từ chỉ vật chất: Nhà tôi có nhiều của).

- Lọ hoa này của tôi.

13/ Quan hệ về phơng tiên của hành động: bằng

- Tôi đi đến trờng bằng xe đạp.

- Tôi cắt cỏ bằng liềm.

14/ Quan hệ giữa vật liệu và sản phẩm: bằng

- Cái bàn này làm bằng gỗ.

- Cái ghế này làm bằng nhựa.

15/ Quan hệ về địa điểm: ở

- Tôi sống ở Thanh Hoá.

5/ Tìm các quan hệ từ trong đoạn văn :"Cuộc chia tay đột ngột quá

…nhng biết làm thế nào…" , trong VB "Cuộc chia tay của những conbúp bê" - KH

*Bớc2: BT dành cho HS khá-giỏi

1/ Trong câu cd sau: " Mình về mình có nhớ ta -Ta về ta nhớ hàm răng mình cời" có những ĐT nào? Hãy phân tích giá trị NT của các ĐT trong câu cd đó

2/ Tìm và đặt câu với một số QHT biểu thị đợc nhiều quan hệ ý nghĩa

3/ Viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng QHT

Ngày soạn: 26 / 11 / 2017

Ngày dạy: 29 / 11 / 2017 Điề

u chỉnh: / / 2017

Buổi 11 : ôn tập về nghĩa của từ

( từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng

âm)

A- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về TĐN, TTN, TĐA.

- Hiểu kĩ hơn về TĐN, TTN, TĐA

2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức TĐN, TTN, TĐA.vào hoạt động gt

B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, su tầm t liệu.

- HS: Tự ôn tập TĐN, TTN, TĐA

C- Tiến trình dạy - học:

* Khái niệm : TĐN là những từ có nghĩa giống nhau

hoặc gần giống nhau Một từ nhiều nghĩa có thểthuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau

VD : Từ trông có thể tham gia nhiều nhóm TĐN: a/ trông ( với nghĩa nhìn để biết) có các từ đồng

VD:

- Dài và ngắn là trái nghĩa về chiều dài.

- Cao và thấp là trái nghĩa về chiều cao.

- Sạch và bẩn là TN về phơng diện vệ sinh.

- Hiền và ác là TN về tính cách.

* Tác dụng : TTN đợc sử dụng trong thể đối, tạo các

hình tợng tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm cho lời nóithêm sinh động

Vai trò của TTN trong thành ngữ, VD: bên trọng bênkhinh, buổi đực buổi cái, bớc thấp bớc cao, có đi có lại,gần nhà xa ngõ, mắt nhắm mắt mở, vô thởng vôphạt

* Lu ý : Hiện tợng TN của từ không phải bao giờ cũng

xảy ra đối với toàn bộ ý nghĩa của một từ,mà có tínhchất bộ phận, tức là một từ có thể tham gia vào các dãyTTN khác nhau

VD:

Chín : - (quả chín)trái nghĩa với xanh ( quả xanh).

- (cơm chín) trái nghĩa với sống (cơm sống) Lành : - (vị thuốc lành) TN với độc (vị thuốc độc).

- (tính lành) TN với dữ ( tính dữ).

- (áo lành) TN với rách (áo rách ).

* Lu ý : Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều

nghĩa.TNN là từ mà các nghĩa của nó có một mối qhngữ nghĩa nhất định Nghĩa là sự phát triển ngữnghĩa của từ có một cơ sở nhất định, có thể giải

2/ So sánh TĐN hoàn toàn và TĐN không hoàn toàn Lấy VD

3/ Viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng TĐN

4/ a- Tìm từ trái nghĩa với các từ : nhanh, giỏi, ngoan, lời nhác, bấthạnh

b- Xác định cơ sở, tiêu chí tạo nên sự trái ngợc nhau về nghĩa củacác cặp từ trái nghĩa

c- Đặt câu với mỗi từ vừa tìm đợc

5/ Tìm các cặp từ trái nghĩa trong các bài ca dao đã học

6/ Viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng TTN

7/ Xác định các ặp từ đồng âm trong các VD sau:

a- Tôi tôi vôi, bác bác trứng

b- Ruồi đậu mâm xôi đậu, kiến bò đĩa thịt bò

c- Ngời ta thờng làm thịt đông vào mùa đông

d- Nó dá bóng làm vỡ cái bóng điện

8/ a- Tìm từ đồng âm với các từ sau: chất, châu, chế

b- Giải thích nghĩa của các từ vừa tìm đợc

c- Đặt câu với các từ vừa tìm đợc

- Ngọc trai: châu báu, kim châu.

+ Chế: - Dùng lời nói trêu trọc làm ngời ta xâu hổ: chế nhạo, chếgiễu

- Làm ra một chất nào đó: chế tạo, chế xuất, chế phẩm,

- Bỏ thêm vào: chế gia vị vào món ăn

*Bớc2: BT dành cho HS khá- giỏi

1/ Cho câu cd sau: Đi tu phật bắt ăn chay

Thịt chó ăn đợc, thịt cầy thì không!

a/ Tìm TĐN trong câu ca dao trên

b/ Phân tích tác dụng của các từ đồng nghĩa

2/ Đọc bài cd sau: "Nớc non lận đận một mình

………

Cho ao kia cạn cho gầy cò con"

a/ Xác định các cặp TTN trong bài ca dao

b/ Phân tích tác dụng của việc sử dụng các cặp TTN

3/ Tìm và phân tích tác dụng của các cặp TTN trong VB "Bánh trôinớc" của HXH

4/ Tìm những từ đồng nghĩa trong VB "Sau phút chia li" và chobiết t/d của những từ đó

-Ngày soạn: 03 / 12 / 2017Ngày dạy: 06 / 12 / 2017 Điề

u chỉnh: / / 2017

Buổi 12 : ôn tập về ca dao - dân caA- Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: - Ôn lại kiến thức về CD- DC