SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4

SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4 SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4 SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4 SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4 SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4 SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học LUYỆN từ và câu lớp 4

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm : Tiểu học cấp học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người, đặt tảng cho giáo dục phổ thông cấp học Là chủ nhân tương lai đất nước, đòi hỏi học sinh phải có vốn kiến thức cần thiết Mục tiêu môn Tiếng Việt cấp Tiểu học : - Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt (đọc, viết, nghe, nói) cung cấp kiến thức bản, gắn trực tiếp với việc học tiếng Việt nhằm tạo học sinh lực dùng tiếng Việt để học tập, giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi - Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư ( phân tích, tổng hợp, phán đoán…) - Cung cấp hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa văn học Việt Nam nước ngồi để từ đó: + Góp phần bồi dưỡng tình u đẹp, thiện, lòng trung thực, lòng tốt, lẽ phải cơng xã hội; góp phần hình thành lòng u mến thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt + Góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam đại: Có tri thức, biết tiếp thu truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết rèn luyện lối sống lành mạnh, ham thích làm việc có khả thích ứng với sống xã hội sau Với mục tiêu dạy học Tiếng Việt trên, ta thấy mơn Tiếng Việt đóng vai trò quan trọng giáo dục làm sở ban đầu cho trẻ chiếm lĩnh tri thức mới, có lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng thành ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = thạo Tiếng Việt, khơi dậy tiềm thức tâm hồn học sinh lòng yêu quý phong phú tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa SGK mới, phân môn Từ ngữ - Ngữ pháp giọi tên Luyện từ câu Đây mơn học đóng vai trò quan trọng hàng đầu cung cấp cho em vốn tri thức Tiếng Việt ban đầu nhằm phục vụ cho việc tiếp thu mơn học khác cách dễ dàng Vì học Luyện từ câu giúp cho em hình thành, phát triển vốn ngơn ngữ Hằng ngày việc tiếp xúc với thầy cô, bạn bè, cha mẹ với người đòi hỏi em phải có vốn ngơn ngữ đồng thời qua việc tiếp xúc em bổ sung thêm cho bị thiếu hụt Hay tiếp xúc với số tác phẩm văn học ta phải biết từ ngữ tác giả sử dụng với dụng ý gì, cấu trúc câu hay từ láy từ ghép dùng để làm gì,… Khi dạy phân mơn Luyện từ câu giáo viên gặp nhiều khó khăn Những tượng đề Luyện từ câu sai sai đáp án khơng phải khơng có kì thi Nhiều vấn đề cụ thể phân môn điều băn khoăn, thắc mắc chưa giải giáo viên Không giáo viên chưa có sáng tạo đối phương pháp dạy Luyện từ câu Về phía học sinh, số em chưa chăm học tập, lười học làm tập Khả phân tích cấu trúc vận dụng học vào thực tiễn hạn chế Mặt khác xuất phát từ nhu cầu thân, xác định tốt mục tiêu, phương pháp giảng dạy phân môn Luyện từ câu người giáo viên tìm giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng giáo dục ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Với vai trò, vị trí nhu cầu trên, nghĩ rằng: Đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt nói chung nâng cao hiệu giảng dạy Luyện từ câu nói riêng vấn đề cần diễn thường xuyên liên tục Xuất phát từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu lớp 4” II Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp năm học 2011- 2012 Trường Tiểu học Dữu Lâu III Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài cần phải vận dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, phương pháp có ưu- nhược điểm khác nhau, phải kết hợp phương pháp nhằm phát huy mặt tích cực phương pháp đồng thời để phương pháp bổ sung hỗ trợ cho Phương pháp điều tra khảo sát: - Tiến hành điều tra, khảo sát học sinh cách xây dựng hệ thống câu hỏi theo phiếu, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ghi phiếu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: - Tổng kết kinh nghiệm phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn, đem lý luận phân tích thực tiễn, từ phân tích thực tiễn rút kết luận Phương pháp đối chiếu so sánh kết quả: - Từ sở lý luận, giải thuyết ban đầu sử dụng phương pháp tức kiểm tra khảo sát, cách cho kiểm tra để nắm trình độ học sinh lớp Cùng với kết việc học tập để so sánh kết ban đầu học sinh Phương pháp phân tích, tổng hợp: - Sử dụng phương pháp nhằm mục đích phân tích số liệu, kết thu qua thực tiễn, từ thống kê kết cách xác, đòi hỏi ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = phải thông qua việc thu nhập thơng tin, số liệu sau phải phân tích tìm dấu hiệu chất gạt bỏ yếu tố khơng cần thiết, q trình ta phải xếp tổng hợp lại thành chỉnh thể thống Đây phương pháp quan trọng ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Là người Việt Nam, tự nhận thấy ngôn ngữ phong phú đa dạng Mỗi người từ sinh đến tuổi học hình thành cho vốn ngơn từ Tiếng Việt, quy tắc giao tiếp định Bởi vậy, để tăng nhanh vốn từ, để xác hóa nội dung ngữ nghĩa từ thúc đẩy việc hình thành kĩ xảo ngữ pháp diễn cách nhanh chóng, thuận lợi khơng thể khơng ý đến việc rèn luyện, trau dồi cho em vốn kiến thức Tiếng Việt qua phân môn Luyện từ câu Kế thừa phát huy ưu điểm chương trình cũ đồng thời tạo phong thái dạy học nay, chương trình SGK đời với mong muốn giúp cho học sinh tiếp cận cách dễ dàng với môn tri thức Với phân môn Luyện từ câu giúp học sinh: a Mở rộng hệ thơng hóa vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu b Rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu c Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu; rèn luyện ý thức sử dụng Tiếng Việt có văn hóa giao tiếp Với mục đích vậy, việc dạy học Luyện từ câu chiếm vị trí to lớn nhà trường cung cấp cho em tri thức cần thiết để sâu vào tìm hiểu lĩnh vực khác Một nhiệm vụ trọng tâm đổi chương trình SGK lần đổi phương pháp dạy học: Chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hóa hoạt động người học người ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = dạy đóng vai trò tổ chức hoạt động học sinh, học sinh hoạt động, bộc lộ phát triển Đó chất phương pháp dạy học Theo phương pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh SGK Tiếng Việt nói chung, phân mơn Luyện từ câu nói riêng khơng trình bày kiến thức kết có sẵn mà xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn học sinh tự học, tự thực hoạt động nhằm chiếm lĩnh tri thức phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt II Thực trạng việc dạy Luyện từ câu lớp Giáo viên giảng dạy ý đến kiến thức ổn định chương trình sách giáo khoa mà chưa ý đến việc phát triển tư cho học sinh học phân môn Luyện từ câu Học sinh nắm kiến thức, cách sử dụng chưa theo hệ thống logic định nên chất lượng phân môn Luyện từ câu chưa cao dẫn đến kết học tập nhiều phân môn khác bị hạn chế Nguyên nhân: - Giáo viên nhiều chưa nghiên cứu tài liệu trước soạn bài, giảng Chỉ giảng đủ nội dung chưa khắc sâu kiến thức, chưa liên hệ thực tế gần gũi với sống em, chưa ý đến phát triển tư Chưa đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy để gây hứng thú cho em học tập Chưa kết hợp hài hòa phân mơn khác để hỗ trợ cho việc dạy Luyện từ câu gắn với việc phát triển tư - Học sinh: Nhiều em lười học chưa có ý thức học bài, làm tập Do em gặp nhiều khó khăn q trình hình thành khái niệm vận dụng kiến thức vào tập ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = - Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Chưa ý đến cách sử dụng câu, từ hàng ngày giao tiếp cho hay sáng tạo Từ nguyên nhân nêu dẫn đến việc học Luyện từ câu gắn với việc phát triển tư cho học sinh lớp nhiều hạn chế, thành cơng giáo viên giảng dạy đòi hỏi phải có kết hợp khéo léo gia đình, nhà trường xã hội - Trường Tiểu học Dữu Lâu có 17 lớp với tổng số học sinh 446 em Tổng số cán giáo viên công nhân viên: 34 đ/c Nhà trường tạo điều kiện cho công tác thay sách đạt kết tốt, học chương trình mới, trang bị đầy đủ SGK, sách hướng dẫn học sử dụng phương tiện dạy học đại Trình độ nhận thức em tương đồng Các em học sinh học buổi/ngày Buổi sáng học lý thuyết buổi chiều luyện tập củng cố để khắc sâu kiến thức - Tuy nhiên đặc điểm học sinh nhiều em nhút nhát, chưa chăm học nên việc luyện tập thực hành học sinh hạn chế, việc phân chia thời lượng lên lớp môn dạy đơi dàn trải, hoạt động cơtrò có lúc thiếu nhịp nhàng Việc soạn bài, chuẩn bị giáo viên đơi lúc mang tính hình thức Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em có quan điểm'' trăm nhờ nhà trường, nhờ cô'' làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tơi khơng khỏi băn khoăn khơng tìm biện pháp để nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp III Biện pháp thực dạy phân môn Luyện từ câu lớp 4: ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = - Nội dung chương trình: Gồm 70 tiết( 36 tiết học kỳ I 34 tiết học kỳ II ) nội dung phù hợp với chủ điểm đơn vị học Phân môn Luyện từ câu lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể bớt nhiều so với chương trình Từ ngữ - Ngữ pháp lớp cũ, phân môn rõ dạng bài: Bài lý thuyết tập thực hành với định hướng rõ ràng - Yêu cầu kiến thức: + Mở rộng hệ thống hố vốn từ: Mơn Tiếng Việt có 10 đơn vị học mơn Luyện từ câu mở rộng hệ thống hoá 10 chủ điểm + Các kiến thức từ câu: Biết cấu tạo tiếng, từ( từ đơn, từ ghép, từ láy), từ loại( danh từ, động từ, tính từ): kiểu câu cách dùng Hiểu trạng ngữ gì? biết sử dụng dấu câu - Yêu cầu kỹ năng: Nhận biết cấu tạo tiếng, từ, kiểu câu, kiểu cấu tạo từ loại Đặt câu với từ cho sẵn đặt câu theo mẫu Giải câu đố, giải nghĩa thành ngữ, tục ngữ Thêm trạng ngữ cho câu điền dấu câu đoạn văn Biết chữa lỗi dùng từ, dấu câu - Dạy Tiếng Việt văn hoá giao tiếp: Thông qua nội dung dạy Luyện từ câu lớp 4, bồi dưỡng cho học sinh ý thức thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp phù hợp với chuẩn mực văn hố Để thực yêu cầu kiến thức, kỹ phân mơn Luyện từ câu Tơi có đề xuất số biện pháp sau: Lập kế hoạch học Việc lập kế hoạch học tức tạo cho cẩm nang cho việc dạy học Vì vậy, việc lập kế hoạch học giáo viên phải logic, tích hợp đầy đủ nội dung dạy học đó, phải có đầy đủ mục đích, yêu cầu ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = quy trình dạy cho phù hợp, có hoạt động người dạy, người học Khi lập kế hoạch học, giáo viên phải đặt tình dạy ngồi dự kiến để kịp thời xử lý, đồng thời tạo cho học sinh động, hấp dẫn Chuẩn bị đồ dùng Việc dạy học theo phương pháp đòi hỏi giáo viên phải động, sáng tạo, tìm tòi học hỏi để làm tăng hiệu dạy đồng thời nâng cao chất lượng học tập học sinh Vì vậy, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho dạy khâu quan trọng, yêu cầu loại đồ dùng riêng như: Phiếu học tập, bảng phụ, hình ảnh trực quan,… Đồ dùng dạy học đóng góp phần lớn cho hiệu thành cơng tiết dạy Ví dụ: Khi dạy "câu kể Ai gì?" với yêu cầu dùng câu kể Ai gì? viết đoạn văn giới thiệu gia đình tập thể lớp Chắc chắn rằng, học sinh động học sinh có ảnh chụp gia đình, em nhìn vào để giới thiệu thành viên gia đình cho lớp nghe qua ảnh Hướng dẫn chuẩn bị Đây biện pháp góp phần to lớn vào việc nâng cao hiệu dạy học Sau tiết học, giáo viên cần dành chút thời gian để hướng dẫn cho em xem trước học tới phần cần chuẩn bị, có học em em làm quen, xem qua kiến thức học đồng thời bổ sung kiến thức học liên quan đến Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học tiết dạy ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Đây điều kiện cần cho Tiếng Việt nói chung luyện tập câu nói riêng Có thể có nhiều hình thức tổ chức khác để thực tập: + Làm việc độc lập + Làm việc theo cặp, theo nhóm + Làm việc theo lớp - Tổ chức cho học sinh báo cáo kết làm việc nhiều hình thức khác phải ln phiên, có phiếu học tập, có bảng, giấy hay bảng lớp, có trình bày miệng Ngồi cho thi đua nhóm - Trao đổi với học sinh, tổ chức cho em góp ý đánh giá cho trình làm - Tổng kết ý kiến, ghi bảng cần thiết Phối hợp hoạt động lên lớp Ngoài việc dạy học lớp nên tổ chức cho học sinh học ngoại khóa thật bổ ích tổ chức trò chơi đố vui để họ, hội thi tìm từ nhanh, đặt câu đúng…để em tăng thêm vốn hiểu biết tạo thi đua, hứng khởi học tập Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu nói riêng Giáo viên nên tổ chức cho em tham quan thực tế học tập để em mở rộng vốn kiến thức quê hương, đất nước để giúp đỡ em hiểu sống, từ làm giàu thêm vốn từ Hay từ sống ngày em thường giao tiếp với thầy cô, bạn bè, cha, mẹ… học sinh phải nắm bắt điều để điều chỉnh hoạt động giao tiếp Linh hoạt phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học ============================================================= 10 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Khi vận dụng phương pháp kiểm tra kĩ sử dụng từ đặt câu giúp học sinh rèn kĩ học tập * Tóm lại: Trên số phương pháp dạy học mà áp dụng giảng dạy phân môn Luyện từ câu Những phương pháp nhận thấy khơng có phương pháp dạy học tối ưu Mỗi phương pháp thường có mặt mạnh- mặt yếu Mặt mạnh phương pháp hỗ trợ cho mặt yếu phương pháp Cho nên để tránh nhàm chán cần phối kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Có tiết học đạt kết cao Đưa giáo dục kĩ sống tích hợp tiết Luyện từ câu Nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ Phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết Một điều quan trọng để nâng cao hiệu giảng dạy phân môn Luyện từ câu giáo viên phải giúp học sinh nắm vững vị trí, nhiệm vụ, tác dụng việc học phân môn Ngôn ngữ phương tiện kỳ diệu người, nhờ mà xã hội tồn phát triển Vì vậy, dạy Tiếng Việt giáo viên bước dẫn dắt học sinh vào chiều sâu ngôn ngữ Tiếng Việt, hiểu điều bí ẩn đằng sau tượng giải thích chế vận hành ngôn ngữ Việc dạy Luyện từ câu trường Tiểu học vấn đề thiếu Bởi tảng giúp học sinh hiểu chất tiếng mẹ đẻ góp phần bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ nơi viết thành câu ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp phù hợp với chuẩn mực văn hóa ============================================================= 17 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Tổ chức hoạt động phát triển lực tự học học sinh Tổ chức hướng dẫn học sinh tự học, đọc sách, cách lấy thơng tin, cách phân tích hiểu thông tin, cách quan sát tượng xung quanh 10 Tổ chức hoạt động khám phá cách đưa hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm kết Giáo viên phải biết kĩ đặt câu hỏi Sau số kĩ năng: Đặt câu hỏi mà học sinh trả lời Có thể học sinh có thời gian trả lời Sử dụng ngôn ngữ cử (ánh mắt, nụ cười…) để khuyến khích học sinh trả lời Khen ngợi hay ghi nhận câu trả lời học sinh Tránh cho học sinh ngại ngùng với câu trả lời Nếu khơng có trả lời, đặt câu hỏi khác đơn giản nhằm gợi mở cách trả lời Câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu Tránh câu hỏi chuyên sử dụng câu ghi nhớ Phân phối câu hỏi lớp 11 Luôn kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ đạt học sinh Đánh giá vừa nhằm mục đích xác định mức độ lực kiến thức hình thành người học vừa giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy Sự đánh giá thầy kết học trò dần phải chuyển thành kĩ tự đánh giá trò Sự tự đánh giá giúp cho phát triển khả tự học học sinh ============================================================= 18 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = 12 Giáo viên cần nắm vững nội dung, mức độ yêu cầu tập để hướng dẫn học sinh thực hành cho sát hợp Củng cố phát triển kiến thức kĩ dạy học lớp1, 2, Có nhiều biện pháp, hình thức tổ chức nhằm phát huy tính tích cực học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học đơn giản nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức tích cực tham gia vào hoạt động luyện tập thực hành, luyện tập kĩ năng: Mở rộng vốn từ, phân tích cấu tạo tiếng, từ, nhận biết danh từ chung, danh từ riêng, cách viết hoa, dùng dấu câu, kiểu câu Sau tơi xin trình bày giáo án minh hoạ cho số biện pháp mà vừa nêu trên: Bài: CÁCH ĐẶT CÂU KHIẾN I) MỤC TIÊU: - Học sinh nắm cách đặt câu khiến Biết đặt câu tình khác - Học sinh đặt câu khiến - Thái độ học tập nghiêm túc, sử dụng câu khiến phù hợp đời sống hàng ngày II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Bút màu đỏ, ba băng giấy, băng viết câu văn ( Nhà vua hoàn gương lại cho Long Vương ) mực xanh đặt khung khác để học sinh làm phần nhận xét, chuyển câu kể thành câu khiến theo ba cách khác Một băng giấy viết sẵn phần ghi nhớ HS: Bút màu III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt dộng giáo viên Hoạt động học sinh ============================================================= 19 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Ổn định lớp - Khởi động - Hát vui Kiểm tra cũ - Câu khiến dùng để làm gì? Cuối câu - Câu khiến ( câu cầu khiến ) dùng khiến có dấu gì? để yêu cầu, đề nghị , mong muốn, người nói , người viết người khác -Khi viết , cuối câu có dấu chấm than (!) dấu chấm -Một học sinh đọc ba cấu khiến tìm -Dự kiến học sinh trả lời: SGK + Dù trái đất quay ! + Đến dệt lưới ta, đoàn cá ! + Em nhặt cho đầy giỏ ! -Giáo viên KL ghi điểm - HS nhận xét Dạy a) Giới thiệu -Bài học trước giúp em hiểu tác dụng câu khiến Bài học hôm giúp cho em biết cách tạo câu khiến tình khác b) Nhận xét - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần Học sinh đọc nhận xét nhận xét SGK Cho câu kể sau đây: Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương - HS làm băng giấy Hãy chuyển câu kể thành câu khiến Dự kiến học sinh trả lời : ============================================================= 20 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = cách sau: Cách 1: - Thêm hãy, đừng, chớ, nên, phải,… Nhà vua / / hoàn gươm lại vào trước động từ choLong Vương ! Cách 2: - Thêm đi, ,nào,… vào cuối câu Nhà vua hoàn …Long Vương / ! Cách 3: - Thêm đề nghị , xin ,mong,… vào cuối Xin / nhà vua …Long Vương ! câu Cách 4: - Thay đổi giọng điệu Giáo viên mời 1-2 học sinh đọc lại nguyên văn câu kể “Nhà vua…Long - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách Vương “ Chuyển câu kể thành câu chuyển câu kể ( Nhà vua… Long khiến với giọng điệu phù hợp với Vương) thành câu khiến theo bốn cách câu khiến nêu SGK + Có thể dùng phối hợp cách mà SGK gợi ý:  Xin nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương !  Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương !  Xin nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương ! c) Phần ghi nhớ - Có cách để đặt câu khiến? - Muốn đặt câu khiến, dùng cách nào? cách sau : => Giáo viên kết luận Thêm từ đừng, chớ, nên, phải,… vào trước động từ ============================================================= 21 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Thêm từ lên đi, thôi, nào,… vào cuối câu Thêm từ đề nghị xin, mong, … vào đầu câu Dùng giọng điệu phù hợp với câu khiến d) Phần luyện tập Bài tập 1: Giáo viên yêu cầu học sinh học sinh đọc đọc nội dung tập - HS làm việc cá nhân- nối tiếp Chuyển câu kể sau thành câu nhiều em trình bày khiến: Dự kiến học sinh trả lời: - Nam học - Thanh lao động ! -Thanh lao động - Thanh lao động ! - Ngân chăm - Đề nghị Thanh lao động ! - Giang phấn đấu học giỏi - Thanh phải lao động! M : - Nam học ! - Thanh phải lao động ! - Nam phải học ! - Đề nghị Thanh phải lao động ! -Nam học ! - Giang phấn đấu học giỏi ! - Giang phấn đấu học giỏi đi! - Mong Giang phấn đấu học giỏi => Giáo viên nhận xét- sửa sai( có) Bài tập 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung tập Đặt câu cầu khiến phù hợp với tình sau : a) Vào kiểm tra…để mượn bút đi! - học sinh đọc Thảo luận nhóm đơi Đại diện trình bày Dự kiến học sinh trả lời: - An cho tớ mượn bút cậu với ! ============================================================= 22 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = b) Em gọi điện thoại …với bạn em - Xin phép bác cho cháu gặp bạn Linh ! c) Em tìm…nhờ đường - Chú làm ơn giúp cháu nhà bạn Oanh đâu ! => Giáo viên nhận xét chốt lại câu trả lời Bài tập 3: Yêu cầu học sinh đọc nội dung tập: Đặt câu khiến theo yêu cầu Dự kiến học sinh trả lời: : a) Câu khiến có trước động từ - Hãy giúp giải tốn với ! b) Câu khiến có sau động - Chúng ta học ! từ c) Câu khiến có xin mong trước - Xin thầy cho em vào lớp ! chủ ngữ Bài tập 4: Dành cho học sinh giỏi - học sinh đọc Yêu cầu học sinh đọc nội dung tập - Làm cá nhân Nêu tình dùng câu - Nối tiếp nêu tình khiến nói - Nhận xét- sửa sai Hoạt động nối tiếp - Giáo viên nhận xét tiết học, yêu cầu - HS nêu nội dung cần ghi nhớ học sinh nêu nội dung học - Nhắc nhở em nhà học III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ============================================================= 23 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Trước vận dụng sáng kiến vào trình giảng dạy, cho học sinh làm khảo sát vào HK I kết thu sau: Lớp Sĩ số 4A Xếp loại Giỏi Khá TB Yếu 31 11 12 4B 34 12 11 4C 30 11 Sau khảo sát chất lượng học sinh TB yếu nhiều, số học sinh giỏi chưa cao Sau nghiên cứu sáng kiến mạnh dạn đưa tổ thảo luận vào buổi sinh hoạt chun mơn để tìm cách giảng dạy phù hợp với nhận thức học sinh nhằm giúp học sinh nắm bắt tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu môn Sau áp dụng cách đổi theo sáng kiến kinh nghiệm Chúng khảo sát lần vào học kì II Kết quả: Lớp Sĩ số 4A Xếp loại Giỏi Khá TB Yếu 31 11 14 4B 34 15 13 4C 30 13 10 * Kết khảo sát cho thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể làm học sinh em hiểu, xác định từ, câu, phân biệt từ loại, biết sử dụng từ loại đặt câu viết văn Số lượng học sinh hiểu nghĩa từ, dùng từ xác tương đối tăng em nắm bắt cách học Học sinh biết sử dụng từ điển Tiếng Việt cách thành thạo Các em mạnh dạn hoạt động giao tiếp ngày, ứng dụng thực tế cách linh hoạt Hơn nữa, phương pháp ============================================================= 24 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = dạy giáo viên với phương pháp học học sinh đổi rõ rệt theo hướng tích cực hóa hoạt động người học, tạo cho em hứng thú học tập Khả nhận diện sử dụng dấu câu, loại câu tốt * Kết chứng minh chuyên đề có hiệu theo đạo nhà trường ngành đề Cho đến tiếp tục thực phát huy mặt đạt được, khắc phục mặt tồn đọng để nâng cao chất lượng dạy học PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Kết đạt được: Thực sáng kiến này, học sinh củng cố, khắc sâu, mở rộng rèn kĩ luyện tập thực hành dạng tập Luyện từ câu lớp tơi thấy kết việc làm sau: - Học sinh tổ chức hoạt động cách độc lập, tìm tòi kiến thức, tầm nhận thức đối tượng học sinh phù hợp, nên học sinh tiếp thu cách có hiệu - Các em biết dựa vào kiến thức lí thuyết để vận dụng làm tập cách chủ động - Với phương pháp tổ chức học sinh nắm kiến thức cách sâu sắc có sở, đối chứng qua nhận xét bạn, giáo viên - Các em hình thành thói quen đọc kĩ bài, xác định u cầu Khơng tình trạng bỏ sót u cầu đề ============================================================= 25 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = - Học sinh có ý thức rèn cách trình bày sẽ, khoa học, biết dùng từ đặt câu hợp lý Ngoài học sinh cần có thói quen kiểm tra, sốt lại - Qua việc giảng dạy theo dõi kết học sinh qua kiểm tra, kiểm tra định kỳ học sinh thấy: Học sinh sẵn sàng đón nhận mơn Luyện từ câu lúc Điều nói lên học sinh bắt đầu u thích mơn học, mạnh dạn nêu ý kiến - Tuy kết tơi nêu sơ lược phạm vi nhỏ, song góp phần động viên tơi cơng tác giảng dạy học sinh nói chung, phát bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, phụ đạo học sinh yếu nói riêng Bé nhỏ vơ quan trọng giáo viên tuổi nghề chưa nhiều tơi việc tháo gỡ khó khăn tìm phương pháp tổ chức dạy Luyện từ câu cho học sinh Bài học kinh nghiệm: Dạy học Luyện từ câu cho học sinh lớp giúp học sinh nắm kiến thức phân môn Học sinh hiểu từ mới, phát triển kĩ năng, kĩ xảo sử dụng từ ngữ, học sinh biết nhận diện xác định dạng tập, phân tích kĩ, xác yêu cầu đề bài, từ có hướng cho hoạt động học tập Để đạt điều đó, người giáo viên cần ý: - Trong trình giảng dạy giáo viên khơng nên nóng vội, mà phải bình tĩnh thời gian hai Đặc biệt ln xem xét phương pháp giảng dạy để điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với việc nhận thức học sinh, gây hứng thú học tập cho em - Nắm vững nội dung chương trình, mức độ yêu cầu học đối tượng học sinh để lập kế hoạch học ============================================================= 26 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = - Sau học giáo viên cần làm rõ dấu hiệu, định nghĩa, khái niệm để khắc sâu kiến thức cho học sinh - Lưu ý trình giảm tải để điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm học sinh lớp mình, đề hướng giải cho việc cân chỉnh thống giảm tải - Không ngừng học hỏi trao đổi với đồng nghiệp để nghiên cứu đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng Trong giảng dạy, giáo viên không áp đặt học sinh mà coi nhiệm vụ học học sinh quan trọng, nhân tố chủ yếu cho kết giáo dục Ln gợi mở khám phá tìm tòi biện pháp tốt cho học sinh nắm kiến thức Rèn cho học sinh cách tư thông minh, sáng tạo, làm việc độc lập, nâng cao kết tự học mình: Tạo cho học sinh có niềm vui học tập, có hứng thú đặc biệt học tập Giáo viên ln ln giải tình vướng mắc cho học sinh - Giáo viên phải nghiêm túc thực giáo dục, giảng dạy theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp từ đến nâng cao, khắc sâu Để học sinh nắm vững giải tốt tập Luyện từ câu, giáo viên cần lưu ý điểm sau: + Tìm phương pháp tổ chức cho phù hợp với dạng tập + Phân biệt cho học sinh hướng giải cho dạng khác Học sinh cần nắm bước tiến hành tập Cần tổ chức cho học sinh theo hình thức tổ chức theo nhóm, cá nhân, làm việc lớp để phát huy tốt hiệu dạy + Lưu ý cho học sinh cách trình bày sẽ, khoa học, rèn chữ viết đẹp tả cho học sinh ============================================================= 27 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = - Một điều quan trọng người giáo viên lớp phải kiền trì sửa lỗi cho học sinh, sửa thường xuyên, lúc, học giao tiếp - Bên cạnh giáo viên cần phải có dự kiến câu trả lời học sinh tình sư phạm xảy hoạt động, có biện pháp giải điều chỉnh kịp thời II Kiến nghị Phương pháp khơng khó thực mang tính phổ biến cao, giáo viên thực hiệu có quan tâm đầu tư mức Để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, tơi mạnh dạn có số kiến nghị sau : Về phía cấp quản lý: - Nên tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy Tiếng Việt để trao đổi rút kinh nghiệm - Phòng giáo dục nên tổ chức nhiều buổi hội thảo cụm, nhóm,…lên lớp tiết Luyện từ câu khó để chúng tơi có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng chí, đồng nghiệp Đồng thời kịp thời nắm bắt ý kiến đạo chun mơn từ phía đồng chí chun viên Phòng giáo dục Về phía trường Tiểu học : - Tổ chức ngoại khóa môn Tiếng Việt - Tổ chức HĐNGLL cho học sinh có thói quen rèn luyện dùng tiếng Việt - Tổ chức tham quan thực tế cho giáo viên - Động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên, học sinh đạt nhiều thành tích cao giảng dạy học tập ============================================================= 28 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm: ''Nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu lớp 4" Tôi tham khảo tài liệu dạy học phân môn học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, sáng kiến hoàn thành dạy thực nghiệm khối lớp trường Nhưng sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho năm học Tơi xin chân thành cảm ơn! Việt Trì, ngày 25 tháng năm 2012 Ngưới viết Tô Thị Kim Phượng TÀI LIỆU THAM KHẢO - PGS TS Nguyễn Quang Ninh, Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học NXB Giáo dục - SGK Tiếng Việt lớp 4, NXB Giáo dục, năm 2006 - Sách giáo viên lớp 4, NXB Giáo dục, năm 2006 - Tài liệu bồi dưỡng thay sách lớp 4, NXB Giáo dục - Tâm lý học, NXB, năm 1996 - Phương pháp dạy Tiếng Việt T1, T2, NXB Giáo dục ============================================================= 29 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn SKKN II Đối tượng nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng việc dạy Luyện từ câu lớp III Biện pháp thực dạy phân môn Luyện từ câu lớp IV Hiệu sáng kiến 23 ============================================================= 30 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP =========================================================================== = PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 I Kết luận 25 II Kiến nghị 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 ============================================================= 31 ... nghiệm: ' 'Nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu lớp 4" Tôi tham khảo tài liệu dạy học phân môn học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, sáng kiến hoàn thành dạy thực nghiệm khối lớp trường... III Biện pháp thực dạy phân môn Luyện từ câu lớp 4: ============================================================= NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP ===========================================================================... hiệu giảng dạy Luyện từ câu nói riêng vấn đề cần diễn thường xuyên liên tục Xuất phát từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu lớp 4 II Đối