Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4”

Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4” Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4” Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4” Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4” Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4” Sang kien kinh nghiem sáng kiến “ một số phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh khối 4”

Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” PHẦN I: ĐẶT VẤN I Lí chọn đề tài Mc tiờu giáo dục chóng ta đào tạo người ph¸t triển tồn diện, người cã ®đ lực cần thiÕt, đ¸p ứng đỏi hỏi sống đại Việc gi¸o dục ngi ton din không ch giáo dc o c tt, có trình độ hiểu biết, nắm kiÕn thức khoa học xã hội Có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng V× vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Trong năm gần đây, nắm b¾t tình hình thực tế đòi hỏi phát triển xã hội, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo em thành ca sĩ, nhạc sĩ, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển hiền hồ, tồn diện hơn, từ gíup em học tốt mơn học khác Ở lớp 1, em học Âm nhạc môn nghệ thuật Việc học Âm nhạc lớp chủ yếu học hát, kết hợp với hoạt động phụ hoạ, thông qua học hát em rèn luyện tai nghe, trí nhớ, phát triển nhạc cảm làm quen với việc thể xác cao độ, trường độ âm Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” sở giai điệu hát Cuối lớp em bắt đầu làm quen tiếp cận với ký hiệu đọc ghi chép nhạc Sang lớp 4, Âm nhạc tách riêng thành mơn học, có sách giáo khoa hướng dẫn riêng Từ việc học hát, em học kiến thức ban đầu âm nhạc, làm quen với nốt nhạc, đọc ghép lời ca làm tập nhạc Như vậy, lên lớp việc học âm nhạc học sinh Tiểu học chuyển sang giai đoạn Bản thân giáo viên đào tạo phân công trực tiếp giảng dạy môn, nhận thấy đại đa số em thích mơn Qua thực tế giảng dạy từ năm trước đây, đặc biệt năm học 2002 – 2006- năm mà em học chương trình sách giáo khoa Âm nhạc Tôi nhận thấy trước hát, tập đọc ghi chép nhạc, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu học người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt tốt nhất, đơn giản lại hiệu nhất, đơn giản để giúp em nắm bắt nhanh kiến thức học Trong thực tại, việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho mơn Âm nhạc Tiểu học nhiều vấn đề phải bàn Những năm trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên ngành Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ kỹ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khơ cứng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức mơn Từ thực tế đó, qua kinh nghiệm giảng dạy tụi mnh dn a sỏng kiến: “Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh PHN II: GiảI vấn đề C¬ së lÝ luËn Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn xã hội Như biết Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng đòi hỏi xác cách tuyệt đối lại đòi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, câu nhạc Vậy làm để em hát giai điệu, tính chất hát, đọc độ cao, trường độ, tiết tấu nốt nhạc tập đọc nhạc? Trước tiên phải xác định tầm cữ giọng phù hợp lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác để phát triển lực nghe nhạc cảm thụ Âm nhạc Ngoài việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần truyền tải xác giai điệu hát, tập đọc nhạc Phải giúp em hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng giai điệu hát, tập đọc nhạc Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc, qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn với lòng yêu nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng Đứng trước hạn chế thực tại, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học hát, tập đọc nhạc hiệu mà thực trường THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học S«ng L« trường có phong trào văn hoá văn nghệ Các hoạt động văn hố văn nghệ diễn sơi suốt năm học qua đợt thi đua Được quan tâm đạo cấp lãnh đạo nhà trường, đồng chí Đồn viên niên Giáo viên giảng dạy âm nhạc giáo viên chuyên nghành Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học trương đối đầy đủ Các em học sinh chăm ngoan, hào hứng với mơn học Âm nhạc 2.2 Khó khăn Là học sinh vùng nơng thơn nên phụ huynh khơng có điều kiện quan tâm đến em Các em học sinh hát theo thói quen cũ, hát tự do, khơng tự tin Phòng dạy nghẹ thuật chưa có Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Trang thiết bị dạy học khơng bổ xung thường xun nên có nhiều hỏng hóc, mát… Những năm trước đây, kinh tế chưa đáp ứng nên việc đầu tư trang thiết bị cho mơn học hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ hát qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do khơng tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em 2.3 Điều tra động học tập môn học sinh Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học S«ng L«, tơi tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh lớp 4A 4B Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học lên có sáng tạo vận dụng kiến thức Trên sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Kt thu ợc nh sau: STT Kt qu Nguyờn nhân Lớp 4A Lớp 4B Môn Âm nhạc dễ học 12/26 HS = 46,2% 14/27HS = 51,9% Môn Âm nhạc khó học 4/26 HS = 15,4% 10/27 HS = 37.0% Mơn Âm nhạc b×nh th- 10/26 HS = 38,4% 3/27 HS = 18,1% êng 2.4 Khảo sát trình độ học sinh Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” a) Nội dung: Kiểm tra chất lượng đầu năm qua việc trình bày hát mà em ưa thích b) Kết quả: Lớp Số HS Hồn thành tốt (A+) 4A 26 HS = 11,5% 17 HS = 65,4% = 23,1% 4B 27 HS = 18,5% 20 HS = 74,1% = 7,4% Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành (B) Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học mơn, để học tốt số lượng khiêm tốn Thực tế nghe em thực hát, bên cạnh em có phong cách trình bày tự nhiên thoải mái số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, hát thuộc gần giai điệu Việc thể tính chất hát hạn chế BIỆN PHÁP MỚI Để có tiết học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Các kỹ thuật tư ngồi hát, kỹ phát âm, nhả tiếng, quan sát, nghe cảm nhận tầm cữ giọng, âm sắc, giai điệu Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước tiến hành để truyền thụ lại cho em kiến thức học cách dễ hiểu 3.1) Xây dựng phương pháp dạy hát a Phương pháp dạy hát Có nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập hát đưa phương pháp mà theo giúp học sinh dễ tiếp thu học nhất, phương pháp kết hợp nghe giai điệu tập hát hướng dẫn sửa lỗi thông Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lô Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” qua giai điệu đàn câu Để làm điều trước tiên người giáo viên phải giới thiệu dẫn dắt hát cách sinh động, gây ý, tò mò cho học sinh, làm cho em cảm nhận giai điệu thông qua nghe hát mẫu Các em nhỏ, khả nhận thức chủ yếu theo cảm tính Do đó, cho em nghe hát mẫu đọc lời ca hát việc phải làm, giai đoạn việc giải nghĩa từ khó giúp em hiểu ý nghĩa lời ca Việc đọc lời ca theo tiết tấu giúp em phần cảm nhận tính chất nhịp điệu bài, người giáo viên cần hướng dẫn rõ thêm chút em hình dung chỗ ngân hay nghỉ sau câu hát VD: Trong “Khăn quàng thắm vai em” (Nhạc lời Ngô Ngọc Báu) Khi hướng dẫn đọc lời ca phải giúp em đọc theo tiết tấu ngắt cuối câu sau: Khi trông phương đông vừa Khăn quàng vai chúng ánh dương em tới trường Để em đọc ®óng tiết tấu ngắt cuối câu, giáo viên bảng phụ hướng dẫn em đọc câu theo mẫu Công việc sau giúp học sinh đọc lời ca tập câu hát theo lối móc xích Do cao độ, trường độ câu hát thường xuyên thay đổi tác động lớn đến quản em, để bảo vệ đới, bảo vệ giọng giúp cho giọng em phát triển bình thường giáo viên phải hướng dẫn em qua bước khởi động, giai đoạn chuẩn bị gọi luyện Tuy nhiên cần hướng dẫn em thực tập thay đổi cao độ, tiết tấu đơn giản dễ thực Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Khi tập hát cần tới đồng hoà giọng xác diễn cảm với trạng thái khác đặc biệt hát rõ lời giáo viên phải đặt kế hoạch hướng dẫn em thực tốt Việc lấy giọng hát cụ thể, phù hợp tầm cữ chung cho lớp quan trọng, điều giúp em dễ dàng điều khiển giọng hát cao độ Để em cảm nhận giai iu ca tng cõu hỏt, giỏo viờn nên đệm đàn giai ®iƯu chËm cho hs ghi nhí, việc hát mẫu tốt dùng để trình bày tồn hát vào đầu tiết học giúp em cảm nhận giai điệu, tiết tấu dùng để sửa lỗi câu hát cho em, việc dùng tiếng đàn (Piano) để đàn lên giai điệu câu hát đó, em nghe cảm nhận giai điệu sau tự hát lời ca theo giai điệu tốt Việc em thực tự vỡ giúp cho tai nghe em phát triển nhanh Hơn cảm nhân giai điệu thể giai điệu thành câu hát em dễ dàng chuẩn xác Sau câu đoạn, giáo viên nên tấu đàn lại cho em nghe kiểm tra so sánh giai điệu Việc tập hát câu kết nối theo lối móc xích giúp em mau nhớ lời ca hát chuẩn xác giai điệu Việc củng cố luyện tập đoạn hát việc giúp em cảm nhận giai điệu lời ca giúp cho em tự tin hát cao độ, câu hát không rời rạc, không ê a, phát âm nhả tiếng rõ lời Đặc biệt giúp em loại bỏ chán nản chưa thực tập Khi em hát lời ca giai điệu bài, để giúp cho việc luyện tập củng cố, khắc sâu học giáo viên phải giúp em vừa hát ,vừa gõ đệm nhạc cụ để tạo sinh động hát giúp em giữ nhịp độ mà không bị nhanh Việc sử dụng nhạc cụ để gõ đệm theo hát làm cho hát sinh động, gây hứng thú tránh nhàm chán đơn điệu tiết Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” học Thơng thường, có cách gõ đệm để luyện tập củng cố hát là: Hát gõ đệm theo nhịp, hát gõ đệm theo phách gõ đệm theo tiết tấu Tuy nhiên tuỳ theo hát cụ thể mà vận dụng cho phù hợp Để khích lệ em học tập tạo điều kiện cho em chứng minh khả cảm nhận mình, sau nắm giai điệu hát giáo viên phải tổ chức cho em thể theo hình thức đơn ca, song ca tốp ca, vận động theo nhịp, múa phụ hoạ theo hát… giai đoạn việc động viên, khuyến khích em quan trọng cho dù em chưa thực hát cách xác tốt b Phương pháp luyện tập, củng cố cũ Thơng thường, chương trình học hát Tiểu học, việc dạy hát từ đầu đến hồn chỉnh phải thơng qua tiết học Trong tiết đầu dạy lời ca mới, tiết củng cố, sửa chữa lời tiết trước, dạy tiếp lời ca lại (lời có) Luyện tập củng cố cách gõ đệm theo tiết tấu, theo phách nhạc, theo nhịp (tuỳ theo bài), tiết thứ ôn luyện, tập vận động phụ hoạ trình bày hát Bắt đầu tiết thứ 2, việc chỉnh sửa cao độ, tiết tấu câu hát phải giáo viên hướng dẫn em thực nguyên tắc Thông thường sau tiết em học tiết sau khoảng thời gian tuần Việc nhớ lại hoàn toàn giai điệu hát học sinh làm Tiết học người giáo viên phải lấy giọng cho em, lại phải thực quy trình cho em nghe hát qua băng để em nhớ lại giai điệu Giáo viên dạo đàn, học sinh hát lại hát Việc phát câu, từ em hát chưa để sửa chữa cho em Khi em thực cao độ câu hát bài, việc giúp em luyện tập, củng cố Giáo viên cần đưa yêu cầu, phải nêu rõ nhiệm vụ mà em phải thực luyện tập Việc luyện tập Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” nhóm bàn chí cá nhân Giáo viên lắng nghe, chữa lỗi sai sót nhỏ em, dùng đàn tấu câu em hát chưa để em nghe tự sửa lỗi cho Việc luyện tập hay sửa lỗi cho học sinh phải thực cách tổng quát, thời điểm sửa lỗi cho em Việc củng cố lại hát không việc hát lại lời hát mà thực theo số phương pháp khác, gõ đệm nhạc cụ theo tiết tấu, nhắc lại tính chất nhạc điệu Các hình thức luyện tập vừa hiệu lại vừa thu hút học sinh tham gia Yêu cầu giáo viên phải nêu giao rõ nhiệm vụ cho em VD: Giáo viên đàn lại hát, yêu cầu học sinh gõ đệm theo nhịp, theo phách tiết tấu Giáo viên yêu cầu học sinh hát câu 1, nhẩm gõ theo phách câu lại hát câu 3, gõ đệm câu cho em gõ theo tiết tấu Tóm lại, phương pháp luyện tập củng cố hát đa dạng, tuỳ theo thời điểm, mà người giáo viên sử dụng, lựa chọn phương pháp thích hợp, có điều dù có thực phương pháp người giáo viên phải ln sử dụng nhạc cụ để thực hiện, có em cảm nhận thực âm đặc biệt gây hứng thú cho em 3.2) Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khuông phạm vi quãng Sau đó, em tiếp cận với 10 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” thang âm: Đô - Rê - Mi – Son – La tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si Thang âm âm: Đô Rê Mi Son La Mi Pha Son Thang âm âm: Đô Rê La Si Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng Đơi để đỡ nhàm chán thay tiếng trống: Tùng, rinh đơn đơn đen đơn đơn đen đơn đơn đơn đơn trắng rinh rinh tùng rinh rinh tùng rinh rinh rinh rinh tùng Việc giúp học sinh tập đọc nhạc phải thực theo bước định Nếu tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà giúp em nhớ vị trí nốt khng cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, cao độ gồm nốt gì? Về trường độ gồm hình nốt gì? Trong có sử dụng ký hiệu âm nhạc nào? Sau tìm hiểu, nhận xét xong nhạc, 11 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu Trước tập đọc câu, nhịp nên cho học sinh thực trước tiết tấu rút cách gõ nhạc cụ đọc tên nốt Tập đọc câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ cá nhân Khi em đọc cao độ, trường độ bài, chuyển sang ghép lời ca Công việc đòi hỏi kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời gõ đệm nhạc cụ Cuối việc đánh giá, giai đoạn động viên khích lệ em học tập Phải thường xuyên động viên học sinh, việc động viên lời điểm em thực đọc chưa thật tốt 3.3 Xây dựng phương pháp dạy âm nhạc thường thức - Phân môn âm nhạc thường thức nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức tác dụng nghệ thuật âm nhạc đời sống người, lịch sử phát triển nghệ thuật âm nhạc thông qua kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc cụ dân tộc, giới thiệu nhạc cụ nước ngoài, nghe nhạc 3.3.1 Phương pháp kể chuyện âm nhạc Để kể chuyện đạt kết tốt, trước hết giáo viên phải nắm vững cốt chuyện, tình tiết, ý nghĩa, mục đích câu chuyện nhằm cung cấp truyền tải nội dung kiến thức nội dung kể chuyện âm nhạc Để dạy tốt phân môn giáo viên phải tiến hành bứôc sau: Giới thiệu câu chuyện - Giáo viên kể chuyện ( trình kể chuyện giáo viên nên kết hợp với tranh minh hoạ để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động kết hợp với giọng kể truyền cảm) - Sau kể chuyện xong giáo viên đặt câu hỏi khai thác nội dung câu chuyện - Tiếp theo cho học sinh tập kể chuyện - Cuối cho hs tìm ý nghĩa giáo dục câu chuyện 12 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” - Giáo viên tổng kết nhận xét 3.3.2.Phương pháp giới thiệu nhạc cụ Trước hết giáo viên phải có kiến thức, hiểu biết nhạc cụ nước nhạc cụ dân tộc trình dạy giáo viên phải sưu tầm hình ảnh nhạc cụ băng nhạc minh hoạ cho loại nhạc cụ mà giới thiệu Các bước dạy giới thiệu nhạc cụ sau: - Giới thiệu tên, hình dáng, đặc điểm nhạc cụ ( sử dụng tranh, ảnh minh hoạ cho hs quan sát nhạc cụ thật) giới thiệu tư thế, hình thức biểu diễn loaị nhạc cụ - Nghe âm sắc nhạc cụ ( nên dùng băng đĩa có đọc tấu loai nhạc cụ định giới thiệu) - Cuối cho hs nghe đoán tên nhạc cụ 3.3.3 Phương pháp tổ chức trò chơi Giáo viên nắm đựợc trò chơi áp dụng vào phù hợp với đối tượng lớp Thơng qua số trò chơi như: - Trò chơi: nói theo tiết tấu - Hát theo nguyên âm: O A U - Trò chơi theo đồng dao như: Ngụa ông về, Rồng rắn lên mây, Tập tầm vơng - Trò chơi: tên bạn tên tơi - Trò chơi: Hát gõ đối đáp - Trò chơi: khng nhạc bàn tay - Trò chơi: nghe giai điệu, tiết tấu, đốn tên hát câu hát - Trò chơi: nghe tiếng hát tìm đồ vật - Thi hát kể tên vật, đồ vật, tượng 13 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” 3.3.4 Phương pháp nghe nhạc - Cho hs nghe nhac, hát qua băng đĩa - Giới thiệu tên nhạc (Tên hát) tên tác giả Nếu hát dân ca nên giới thiệu vùng miền, xuất sứ - Đặt câu hỏi để giúp học sinh cảm thụ tác phẩm( nhịp điệu, giai điệu, nội dung nhạc, hát) - Cuối cho hs nghe lại tác phẩm GIÁO ÁN THỰC HÀNH TUẦN 22: Thứ ngày tháng năm 2011 Âm nhạc Tiết 22: ÔN TẬP BÀI HÁT: BÀN TAY MẸ TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ I Mục tiêu: 14 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lô Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” - Học sinh biết hát thuộc lời ca, giai điệu, biết đọc TĐN số - Biết hát kết hợp vận động phụ hoạ cho hát, gõ đệm ghép lời tập đọc nhạc số “ Múa vui” - Giáo dục học sinh yêu thương kính trọng người mẹ II Đồ dùng dạy học: GV: Đàn + Băng đĩa + SGK + Bảng phụ HS: SGK + Nhạc cụ gõ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Nội dung 1.Ổn định Hoạt động giáo viên 2.Kiểm tra Em hát hát bàn tay mẹ? Hoạt động học sinh - Hát TL 1p - em lên bảng hát 2p - H: nghe 12p - GV: nhận xét đánh giá, cho điểm Bài Giới thiệu – Ghi bảng a.Nội dung - G: cho học sinh nghe đĩa hát Ôn tập - G: đàn cho hs ôn lại giai điệu hát - Hs: ôn hát nhiều lần hát: Bàn tay - GV: hướng dẫn hs hát kết hợp gõ đệm - H: tập hát kết hợp gõ mẹ theo nhịp, phách, tiết tấu lời ca đệm theo nhịp, phách, tiết tấu lời ca Ơn theo nhóm - G: cho hs hát kết hợp sử dụng gõ - H: hát kết hợp sử dụng song loan, phách - Hát theo dãy, theo nhóm.,cá nhân hát - G: hướng dẫn hs hát kết hợp vận phụ hoạ theo hát Em tìm động tác múa phụ hợp phụ - H: đua động tác múa 15 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lô Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” hoạ cho hát? phụ hoạ cho - G: gọi hs biểu diễn -H; hát kết hợp động tác phụ hoạ b.Nội dung -G: treo bảng phụ TĐN số M úa vui Tập đọc Nhạc lời: Lưu Hữu Phước nhạc: TĐN số Múa vui 18p Nắm tay bắt tay vui vui múa Nắm tay vui vui ca bắt tay múa - G: đặt câu hỏi khai thác nội dung Bài TĐN viết nhịp gi? Bài TĐN có nốt gì? - H: trả lời: 2/4 - G: Rút trục âm - H: Đồ, Rê Mi, Son - G: hướng dẫn hs đọc trục âm Bài TĐN có hình nốt gì? - H: đọc trục âm lên xuống nhiều lần - H: trả lời: Đen, đơn, -G: rút mẫu tiết tấu trắng 16 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” - G: hướng dẫn hs đọc tiết tấu - G: Dạy câu - H: thực -H: đọc câu đến hết - G: sửa sai - G: Luyện đọc - Lớp đọc - Nhóm đọc - G: Hướng dẫn ghép lời gõ đệm - G: sửa sai, nhận xét - Cá nhân đọc - H: tự ghép lời + kết hợp gõ đệm IV Hoạt động nối tiếp ( p ) - Củng cố: Em nêu lại nội dung học? - hs đọc lại TĐN Giáo viên nhận xét học - Dặn dò: Về nhà hát ơn lại hát đọc tập đọc nhạc số HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Những nhận định chung m nhc l mt mụn hc mang tính nghệ thuật, việc giảng dạy cho HS cấp tiểu học đòi hỏi phải có phương pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lưa chän áp dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp nêu trên, qua thc t ging dạy ti trng tiu hc Sông Lô, nhận thấy hiệu phương pháp cao Điều thể hiƯn rõ qua thực tế kiểm tra 17 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” chất lượng môn cuối năm Tuy nhiên, vận dụng phương pháp này, đồng chí tuỳ ứng biến cho phù hợp vói hồn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp đối vi b mụn m nhc Kết đạt đợc Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em u thích mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt kết học tập chất lượng công tác phong trào văn hoá văn nghệ nâng lên rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin thực Qua kiểm tra chất lượng cuối năm kết thu sau: Lớp HS Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành(B) 4A 26 10 = 38,5 % 16 = 61,5% = 0% 4B 27 10 = 37 % 17 = 93% = 0% 18 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Khả nhận thức người nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng lớn sẵn có Điều người giáo viên giảng dạy phải nắm đối tượng, tìm hiểu cụ thể sở thích em để tìm phương pháp giáo dục, giảng dạy thích hợp giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tạo say mê việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình giảng dạy, nhận thấy kết đạt khả quan Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học rèn cho học sinh có thói quen cách thức xác định Giáo viên phải có kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên, luyện tập Có em cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể từ, tiếng câu Như để đạt hiệu cao học người giáo viên phải hồ với học sinh, hiểu đặc điểm tâm lí học sinh, đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp hướng dẫn khác Vì phương pháp dạy học khơng có phương pháp vạn mà giáo viên phải biết kết hợp hài hồ sáng tạo khả phát huy khiếu tinh thần say mê học tập học sinh 19 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Với cách thức hướng dẫn mà tiết học vậy, học sinh lớp tham gia ca hát tích cực Rất học sinh rụt rè sợ hát gõ đệm hay trả lời sai Học sinh lớp biết cách phân biệt nhận biết phân môn môn âm nhạc Trên vài ý nhỏ cá nhân mong quý cấp lãnh đạo quý đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để năm sau thực tốt Kiến nghị Để nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học xin có số ý kiến đề xuất sau: - Tiếp tục bổ xung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội - Nªn cã phòng nghệ thuật riêng để tạo điều kiện cho học đạt chất lợng - Tng cng ch o cụng tác phong trào văn hoá văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể lĩnh vực nghệ thuật - Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, cơng tác văn hố văn nghệ, đặc biệt em có khiếu trội - Tất điều góp phần giúp em học tập tốt Việt Trì, tháng năm 2012 Người viết 20 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” Lê Mai Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác gả Sách giáo khoa lớp Bộ Gáo dục đào tạo Sách giáo viên lớp Bộ Gáo dục đào tạo Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ Bộ Gáo dục đào tạo môn học tiểu học lớp 4 Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung Bộ Gáo dục đào tạo dạy học môn học cấp tiểu học 21 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” MỤC LỤC STT Phần I I Phần II 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 a b 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 TÊN ĐỀ MỤC Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Giải vấn đề Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Điều tra động học tập môn học sinh Khảo sát trình độ học sinh Biện pháp Xây dựng phương pháp dạy hát Phương pháp dạy hát Phương pháp luyện tập, củng cố cũ Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc Xây dựng phương pháp dạy âm nhạc thường thức Phương pháp kể chuyện âm nhạc Phương pháp giới thiệu nhạc cụ Phương pháp tổ chức trò chơi 22 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sông Lô Việt Trì Phú Thọ TRANG 1 3 4 6 7 10 12 12 13 13 Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” 3.3.4 Phần III Phương pháp nghe nhạc Giáo án thực hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Những nhận định chung Kết đạt Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục 14 15 18 18 18 20 20 20 22 23 NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa học nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đánh giá – Nhận xét hội đồng khoa học thành phố ……………………………………………………………………………………… 23 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 24 Lê Mai Hương- Trường tiểu học Sơng Lơ Việt Trì Phú Thọ ... Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” PHẦN II: GiảI vấn đề Cơ sở lí luận Xut phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học. .. tiểu học Sông Lô Việt Trì Phú Thọ Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” 3.3.4 Phương pháp nghe nhạc - Cho hs nghe nhac, hát qua băng đĩa - Giới thiệu tên nhạc. .. 1 3 4 6 7 10 12 12 13 13 Sáng kiến “ Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh khối 4” 3.3.4 Phần III Phương pháp nghe nhạc Giáo án thực hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Những nhận định