skkn một số KINH NGHIỆM và PHƯƠNG PHÁP dạy âm NHẠC CHO học SINH lớp 4

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN CHÂU PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC “A”ĐÀO HỮU CẢNH  MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP       HỌ VÀ TÊN :LÂM TẾT XUYẾN Năm học : 2018 - 2019 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Lâm Tết Xuyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh Nhiệm vụ giao đơn vị: Dạy môn Âm nhạc Tên đề tài sáng kiến: Một số kimh nghiệm phương pháp dạy học môn âm nhạc cho học sinh lớp Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Giáo dục Tóm tắt nội dung sáng kiến: -Những kinh nghiệm phương pháp dạy học môn Âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực học sinh lớp Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: -Áp dụng sáng kiến vào năm học 2017-2018 -Áp dụng cho lớp 4A Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: -Lên kế hoạch giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành,được giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường +Mỗi đối tượng học sinh giúp đỡ khác nhau,giáo viên phải kiên trì nhẫn nai,,hướng dẫn học sinh điểm nhỏ,khơng nóng vội muốn có kết tiến học sinh +Người giáo viên phải có kiến thức vững chắc,mà phải nắm nhiều phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh,thường xuyên quan tâm tới tiến biểu sa sút học sinh để uốn nắn kịp thời +Trong giảng dạy phải bám sát chương trình chuẩn kiến thức,kĩ năng,đảm bảo tính vừa sức học sinh +Thường xuyên kiểm tra,khảo sát phân loại học sinh,để có phương pháp dạy học phù hợp 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến: -Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh 11 Kết đạt được: (Lợi ích kinh tế, xã hội thu được) Yêu cầu cần đạt: yêu cầu tối thiểu dành cho học sinh tiểu học.Ở lớp 1,2 ,3 lấy nội dung học hát làm chủ yếu,biết hát theo giai điệu lời ca,nhằm xây dựng cho học sinh có trình độ văn hóa âm nhạc phổ thông định tạo điều kiện phát triển khiếu âm nhạc học sinh.Việc học âm nhạc lớp chủ yếu học hát, kết hợp với hoạt động phụ họa,thông qua học hát em rèn luyện tay nghe,trí nhớ.phát triển nhạc cảm làm quen với việc thể xác cao độ,trường độ âm sở giai điệu hát.Cuối lớp em bắt đầu làm quen tiếp cận với ký hiệu đọc ghi chép nhạc,kết kiểm tra sau tiết dạy sau: TS học Hoàn thành Chưa hoàn thành sinh SL TL SL TL 32 23 72% 28% Năm học 2017-2018 năm tiếp tuc thực chương trình tiểu học mới.Các em học sinh lớp học từ lớp 1,2 3.Như lên lớp việc học học âm nhạc học sinh Tiểu học chuyển sang giai đoạn mới.Bản thân giáo viên phân công trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy đại đa số em thích học mơn này.Qua thực tế giảng dạy từ năm trước đây,đặc biệt năm học 2017-2018,năm mà em học chương trình chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo Dục đào tạo ban hành.Tôi nhận thấy trước hát,một tập đọc nhạc ghi chép nhạc,để em hiểu,nắm thực tốt yêu cầu cần đạt hát,người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt tốt nhất,đơn giản lại hiệu nhất,để em nắm bắt nhanh kiến thức học.Sau năm học thực só kinh nghiệm phương pháp dạy học môn Âm nhạc kết thực cụ thể sau * Kết hát môn Âm nhạc: Tổng số học sinh: 32em Mức độ đạt Khảo sát Cuối kỳ I Cuối kì II Hát chứa giai điệu, 10 18 20 chưa thuộc lời ca Hát đùng giai điệu giai 16 điệu,thuộc lời ca Có chất giọng tốt, hát hay 11 * Chất lượng môn Âm nhạc: Tổng số học sinh: 32em xếp loại Khảo sát Cuối kỳ I Cuối kỳ II Hoàn thành 22 27 32 Chưa hoàn thành 10 Xã Đào Hữu Cảnh, ngày 20 tháng 12 năm 2018 Tác giả Lâm Tết Xuyến PHÒNG GDĐT CHÂU PHÚ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Xã Đào Hữu cảnh,ngày 20 tháng 12 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến Một số kinh nghiệm phương pháp dạy học môn Âm nhạc cho học sinh lớp I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên:Lâm Tết Xuyến Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 10/11/1967 - Nơi thường trú: Ấp Ba Xưa,Xã Thạnh Mỹ Tây,huyện Châu Phú,tỉnh AnGiang - Đơn vị công tác:Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học - Lĩnh vực công tác:Dạy môn Âm nhạc II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1.Thuận lợi: Từ năm 2008 ,tôi phân công giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh,huyện Châu Phú,tỉnh AnGiang.Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường ,thầy trò chúng tơi ln có điều kiện thuận lợi để giảng dạy học tập.Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy-học đàn,thanh phách,băng nhạc,máy nghe Giáo viên ln tham khảo chương trình âm nhạc trước lên lớp,điều chỉnh chương trình cho phù hợp với đối tượng học sinh,áp dụng phương pháp dạy học tích cực gây hứng thú cho học sinh Đa số em người kinh,các em có mặt vế trình độ tốt,tiếp thu nhanh,sáng tạo thể ca khúc dành cho thiếu nhi đặcbiết em thích biểu diễn Khó khăn : Những năm trước việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức âm nhạc khó khăn,việc truyền thụ kiến thức âm nhạc qua phương pháp truyền tý,ít phát triển khả tư em.Do khơng tạo thu hút,ít gây hứng thú học tập cho em Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có khiếu.Còn lại em khác học theo phải học,nên có sáng tạo vận dụng kiến thức.Bên cạnh em lúng túng việc hát kết hợp gõ đệm,chưa phân biệt cách gõ đệm theo tiết tấu,theo nhịp,theo phách,khác hát.Vì thế,các em hát tùy tiện lúc nhanh,lúc chậm,dẫn đến việc hát sai giai điệu hát - Tên sáng kiến:Một số kinh nghiêm phương pháp dạy học môn âm nhạc cho học sinh lớp - Lĩnh vực:Giáo dục III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Âm nhạc có vai trò tích cực việc thực mục tiêu giáo dục Tiểu học, có vị trí quan trọng việc giáo dục học sinh biết thưởng thức hay đẹp nghệ thuật.Việc giáo dục người tồn diện khơng giáo dục cho học sinh ,có trình độ hiểu biết,nắm bắt kiến thức khoa học, có sức khỏe tốt,biết lao động,sẵn sàng lao động mà phải tiếp thu đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung,cuộc sống cho nói riêng.Vì nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu qủa giáo dục thông qua mơn học nghệ thuật.Trong âm nhạc góp phần hình thành sở ban đầu cho phát triển nhân cách cho học sinh,giúp học sinh tham gia ca hát, nghe nhạc,tập biểu diễn nhằm cân trí lực thể lực, học tập vui chơi.Bộ giáo dục đào điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc.Âm nhạc phương tiện hiệu qủa giáo dục thẩm mỹ cho học sinh,đặc biệt học sinh Tiểu học,âm nhạc không đào tạo em thành ca sĩ,nhạc sĩ, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu,đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn,giúp em phát triển tồn diện hơn,từ giúp em học tốt môn khác Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Như lớp việc học âm nhạc học sinh Tiểu học chuyển sang giai đoạn mới.Bản thân giáo viên phân công trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy đại đa số em thích học mơn này.Qua thực tế giảng dạy từ năm trước đây,đặc biệt năm học 2017-2018,năm mà em học chương trình chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo Dục đào tạo ban hành.Tôi nhận thấy trước hát,một tập đọc nhạc ghi chép nhạc,để em hiểu,nắm thực tốt yêu cầu cần đạt hát,người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt tốt nhất,đơn giản lại hiệu nhất,để em nắm bắt nhanh kiến thức học Trong thực tại, việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho mơn âm nhạc Tiểu học nhiều vấn đề cần phải bàn.Những năm trước việc giảng dạy môn âm nhạc giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy,khơng có giáo viên chun nhạc.Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học,đặc biệt nhạc cụ,cùng với phương pháp giảng dạy lạc hậu,chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khơ cứng.Do kết qủa đạt chưa cao,ít gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức mơn âm nhạc.Từ thực tế đó,qua dòng chữ này, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh lớp 4.Đây kinh nghiệm mà đúc rút kết năm giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học Nội dung sáng kiến: Do để em học tốt có hứng thú học tập mơn này,đòi hỏi người thầy có phương pháp truyền đạt,phương pháp thu hút,tạo hứng thú cho em với môn học.Đại phận em nhược điem phổ biến hát theo thói quen cũ, hát tự do,tùy tiện khơng theo giai điệu cụ thể.Vì người giáo viên phải bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức,các kỹ ca hát từ giúp em phát triển tai nghe khả thể tính chất âm nhạc.Những năm trước đây,do kinh tế chưa đáp ứng nên việc đầu tư trang thiết bị cho môn học hạn chế.Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng.Việc truyền thụ hát qua phương pháp truyền tý, phát triển khả tư em.Do khơng tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em Điều tra động học tập môn âm nhạc học sinh: Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học “A” Đào Hữu Cảnh, tơi tìm hiểu khả học tập mơn âm nhạc học sinh lớp 4A 4B.Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức âm nhạc u thích học tập mơn âm nhạc rơi vào số em gọi có khiếu.Còn lại em khác học theo có sáng tạo vận dụng kiến thức Khảo sát trình độ học sinh: a Nội dung kiểm tra chất lượng đầu năm qua việc trình bày hát mà em yêu thích Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học mơn âm nhạc,nhưng để học tốt số lượng khiêm tốn.Thực tế nghe em thực hát.bên cạnh em có phong cách trình bày tự nhiên thoải mái có số em chưa thực mạnh dạn, tự tin,chỉ hát thuộc gần giai điệu *Kết kiểm tra sau tiết dạy sau: TS học Hoàn thành Chưa hoàn thành sinh SL TL SL TL 32 23 72% 28% Các giải pháp: Để có tiết học âm nhạc hiệu qủa,gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học đầu tiên.Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn âm nhạc.Các kỹ thuật tư ngồi hát,kỹ phát âm, nhả tiếng, quan sát,nghe cảm nhận tầm cử giọng,âm sắc, giai điệu…Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước tiến hành để truyền thụ lại cho em kiến thức học dễ hiểu a Xây dựng phương pháp dạy hát: * Phương pháp dạy tập hát mới: Có nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập hát.Ở đưa phương pháp mà theo giúp học sinh dễ tiếp thu học mớit, phương pháp kết hợp đàn giai điệu để tập hát câu ngắn hướng dẫn sửa lỗi dựa vào đàn organ.Để làm điều trước tiên người giáo viên phải giới thiệu dẫn dắt hát cách sinh động,gây ý, tò mò cho học sinh, làm cho cảm nhận giai điệu thơng qua nghe hát mẫu.Các em nhỏ khả nhận thức chủ yếu theo cảm tính.Do em nghe hát mẫu đọc lời ca hát việc phải làm,ở giai đoạn việc giải nghĩa từ khó giúp em hiểu ý nghĩa lời ca.Việc đọc lời ca theo tiết tấu giúp em phần cảm nhận tính chất nhịp điệu bài,người giáo viên cần hướng dẫn rõ thêm chút em hình dung chỗ ngân hay nghỉ sau câu hát VD : Trong bài”Em u hòa bình”(nhạc lời:Nguyễn Đức Toàn) Khi hướng dẫn đọc lời ca phải giúp em đọc theo tiết tấu ngắt cuối câu sau: 2/4 Em u hòa bình u đất nước Việt Nam, x x x x x x x x x Yêu góc đa bờ tre đường làng… x x x x x x x x Để em đọc tiết tấu ngắt cuối câu, giáo viên bảng phụ hướng dẫn em đọc câu theo mẫu Công việc sau giúp học sinh đọc lời ca tập câu hát theo liên kết câu.Do cao độ,trường độ câu hát thường xuyên thay đổi tác động lớn đến quản em,để bảo vệ đới, bảo vệ giọng giúp cho giọng em phát triển bình thường giáo viên phải hướng em qua bước khởi đọng giọng, gọi luyện &====r=======s=======t======s========r===== ==! Là la la À a a Khi tập hát cần tới đồng hòa giọng xác diễn cảm với trạng thái khác đặc biệt hát rõ lời giáo viên phải đặt kế hoạch hướng dẫn em thực tốt Việc lấy giọng hát cụ thể, phù hợp tầm cữ chung cho lớp là quan trọng, điều giúp em dễ dàng điều khiển giọng hát cao độ Để em cảm nhận giai điệu câu hát, không thiết giáo viên lúc phải hát mẫu,việc hát mẫu tốt dùng để trình bày toàn hát vào đầu tiết học giúp em cảm nhận giai điệu,tiết tấu dùng để sửa lỗi câu hát cho em,việc dùng tiếng đàn (Piano) để đàn lên giai điệu câu hát đó,các em nghe cảm nhận giai điệu sau tự hát lời ca theo giai điệu tốt nhất.Việc em thực tự vỡ giúp cho tai nghe em phát triển nhanh hơn.Hơn cảm nhận giai điệu thành câu hát em dễ dàng chuẩn xác hơn.Sau câu đoạn,giáo viên đàn hát mẫu lại cho em nghe kiểm tra so sánh giai điệu bài.Việc tập hát câu liên kết câu giúp em mau nhớ lời ca hát chuẩn xác giai điệu hơn.Việc củng cố luyện tập đoạn hát việc giúp em cảm nhận giai điệu lời ca giúp em tự tin hát cao độ,câu hát không rời rạc,không ê a, phát âm nhả tiếng rõ lời.Đặc biệt giúp em loại bỏ chán nản chưa thực tập Khi em hát lời ca giai điệu bài,để giúp cho việc luyện tập củng cố,khắc sâu học giáo viên phải giúp em vừa hát,vừa gõ đệm nhạc cụ để tạo sinh động hát giúp em giữ nhịp độ mà không bị nhanh.Việc sử dụng nhạc cụ để gõ đệm theo hát làm cho hát sinh động,gây hứng thú tránh nhàm chán đơn điệu tiết học.Thơng thường, có cách gõ đệm để luyện tập củng cố hát là:Hát gõ đệm theo nhịp,hát gõ đệm theo phách gõ đệm theo tiết tấu.Tuy nhiên tùy theo hát cụ thể mà vận dụng cho phù hợp Để khích lệ em học tập tạo điều kiện cho em chứng minh khả cảm nhận mình,sau nắm giai điệu hát giáo viên phải tổ chức cho em thể theo hình thức đơn ca,song ca tốp ca,ở giai đoạn việc động viên, khuyến khích em là quan trọng cho dù em chưa thực hát cách xác tốt *Phương pháp luyện tập,cũng cố cũ: Thông thường ,trong chương trình học hát Tiểu học,việc dạy hát từ đầu đến hoàn chỉnh phải thơng qua tiết học.Trong ,tiết đầu dạy lời ca mới,tiết ơn tập vận động phụ họa ,trình bày hát.Luyện tập củng cố cách gõ đệm theo tiết tấu, theo phách, theo nhịp(tùy theo bài) Bắt đầu tiết thứ 2,việc chỉnh sửa cao độ ,tiết tấu câu hát phải giáo viên hướng dẫn em thực nguyên tắc bản.Thông thường sau tiết em học tiết sau khoảng thời gian tuần.Việc nhớ lại hồn tồn giai điệu hát khơng phải học sinh làm được.Lúc người giáo viên phải lấy giọng cho em,lại phải thực hát mẫu cho em nghe hát qua băng, để em nhớ lại giai điệu bài.Giáo viên dạo đàn,học sinh hát lại hát tay trái đệm hợp âm,tay phải đàn giai điệu.Việc phát câu,những từ bài,việc giúp em luyện tập ,củng cố Giáo viên cần đưa nhữmg yêu cầu,phải nêu rõ nhiệm vụ mà em phải thực luyện tập.Việc luyện tập bắt đầu nhóm bàn chí cá nhân.Giáo viên lắng nghe,sửa chữa lỗi sai sót nhỏ em,cũng dùng đàn lại câu em hát chưa để em nghe tự sửa lỗi cho mình.việc luyện tập hay sửa lỗi cho học sinh phải thực cách tổng quát Mặc dù thời điểm sửa lỗi cho em VD : Trong “Khăn quàng thắm vai em”Câu hát em hát sai cao độ sau: * Hát nhạc: &====B=±======E====! ===W·=====H==='====G=====9======! Màu khăn tươi nhắc em… * Hát sai nhạc: &=====B±====E===!====V·=====H====! ===G======9=====! Màu khăn tươi nhắc em…(nốt la học sinh hát nốt son) Giải vấn đề ,giáo viên cần đàn theo nhạc cho học sinh nghe khoảng lần,sau hát mẫu lại câu hát bắt nhịp cho tập lại cho nhạc.Làm giúp em tự nhận biết sửa lỗi cho Việc củng cố lại hát không việc hát lại hát mà thực theo phương pháp khác,như gõ đệm nhạc cụ theo tiết tấu,nhắc lại tính nhạc điệu Các hình thức luyện tập vừa hiệu qủa lại vừa thu hút học sinh tham gia.Yêu cầu giáo viên giao rõ nhiệm vụ cho em VD :Giáo viên đàn lại hát,yêu cầu học sinh gõ đệm theo nhịp,theo phách tiết tấu.Giáo viên yêu cầu học sinh hát câu 1,nhẩm gõ theo phách câu lại hát câu 3,gõ đệm câu 4…cũng cho gõ theo tiết tấu Tóm lại,phương pháp luyện tập cố hát đa dạng,tùy theo thời điểm,từng mà người giáo viên sử dụng,lựa chọn phương pháp thích hợp,dù có thực phương pháp người giáo viên phải sử dụng nhạc cụ để thực hiện,có em cảm nhận thực âm đặc biệt gây hứng thú cho em b Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc: Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng,đơn giản.Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này,các em phải thực hành tập cao độ,về tiết tấu người giáo viên phải giúp em nhận âm cao,thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khng phạm vi quãng 8.Sau đó, em tiếp cận với thang âm:Đô-rê- mi- son-la tiến tới thang âm:Đô-rê-mi-pha- son-la-si Về trường độ,các em làm quen với hình nốt luyện tập thể hình nốt mối quan hệ hình nốt, hình nốt.Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu,cũng cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt:Đơn,đen, trắng.Đơi để đỡ nhàm chán thay tiếng trống:Tùng,rinh… Việc giúp học sinh tập đọc nhạc phải thực theo bước định.Nếu tập hát,bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà giúp cá em nhớ vị trí nốt khuông cảm nhận cao độ nốt so với nhau.Muốn em thực tốt tập ,giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu,nhận xét nhạc,về cao độ gồm nốt gì?Về trường độ hình nốt gì? Trong có sử dụng ký hiệu âm nhạc nào?Sau tìm hiểu,nhận xét nhạc,giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu.Nên đọc mẫu trước lần để em so sánh cao độ đàn.Trước tập câu,từng nhịp nên cho học sinh đọc tên nốt.Tập đọc câu theo đàn,giáo viên sửa lỗi.Luyện tập cố theo nhóm,tổ cá nhân.Khi em đọc cao độ,trường độ bài,mới chuyển sang ghép lời ca.Cơng việc đòi hỏi kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời gõ đệm nhạc cụ Cuối việc đánh giá,đây giai đoạn động viên khích lệ em học tập.Phải thường xun động viên học sinh lời.Hoặc tích chứng cư bắng nhận xét c Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc: Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt ,ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn,hiện thực hơn.Do vậy,việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực hiện.Tuy nhiên,đơn giản khơng có nghĩa khơng quan trọng,ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn tập hát tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức.do đòi hỏi có xác tuyệt đối vị trí nốt khng nhạc,quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt gì, nằm vị trí nào,cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể nào.Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc.Các kiến thức bổ trợ cho việc tập nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả VD : Cách sử dụng dấu luyến,dấu thăng, dấu giáng, trường độ, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn,ngắt câu… Việc ghi chép nhạc cơng việc đòi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên.Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp thời gian.Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp,còn lại việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Trong qúa trình giảng dạy thực tế tơi thực đầy đủ bước thấy em say mê hứng thú học tập kết qủa nâng lên rõ rệt.Sau tơi xin trình bày kế hoạch học cụ thể với hai nội dung:Ôn tập hát Bàn tay mẹ tập đọc nhạc số chương trình lớp TUẦN:22 KẾ HOẠCH BÀI HỌC Ngày dạy:…… tháng………năm 2018 -Tên dạy:- Ôn tập hát Bàn tay mẹ -Tập đọc nhạc số A.Mục tiêu:(giúp học sinh) -Biết hát theo giai điệu lời ca -Biết hát kết hợp vận động phụ họa -Biết đọc TĐN số B.Chuẩn bị: *Giáo viên: (CKTKN:136.SGK:31) -Nhạc cụ(Đàn điện tử) -Bảng phụ ba2iii TĐN số -Chuẩn bị vài động tác phụ họa đơn giản *Học sinh: -Nhạc cụ gõ:Thanh phách,song loan,trống con, mõ… -Sách giáo khoa,vở chép nhạc C.Hoạt động dạy học chủ yếu: Giáo viên Học sinh 1.Phần mở đầu: -Ổn định lớp:Giáo viên đàn -Học sinh khởi đông giọng.À a á -Kiểm tra cũ:(5 phút).GV đệm đàn -2 học sinh trình bày hát trước lớp +Nhận xét đánh giá học sinh -Cả lớp lắng nghe - Giới thiệu mới(1 phút) +Thuyết trình,ghi đầu lên bảng 2.Phần hoạt động: Hoạt động 1:Ôn tập hát Bàn tay mẹ (20 phút) -GV:Đệm đàn -Cả lớp hát lại hát (2 lần) *Chia tổ:Trong lớp có dãy bàn,mỗi dãy tổ -GV:Đệm đàn,Luyện tập theo tổ ,nhóm -Đệm đàn -Gọi lên hát cá nhân -Từng tổ đứng lên hát lại (2 lần) -Sửa chỗ học hát sai - em lên trình bày hát -Học sinh nhận xét -Nhận xét-tuyên dương Hoạt động 2:Vận động phụ họa -Hướng dẫn học sinh phụ họa.Làm mẫu Câu 1:Bàn tay mẹ…chăm chúng con.(Chân -Cả lớp vận động phụ họa nhún bên trái,tay trái chống hơng,tay trái -Nhóm vận động phụ họa đưa phía trước,sau đổi bên) -Cá nhân vận động phụ họa Câu 2:Cơm ăn ….tay mẹ đun.(Chân -1-2 nhóm lên trước lớp vận động phụ nhún bên trái,nghiêng đầu bên trái,hai tay họa đưa lên miệng làm vòng tròn,sau đổi -Nhận xét-tuyên dương bên) Câu3:Trời nóng bức…con ngũ ngon(Chân nhún bên trái,tay trái quạt từ ngồi,sau đổi bên,con ngũ ngon tay nắm lại,nghiêng đầu bên trái làm động tác ngũ) Câu 4:Trời giá rét…ủ ấm con(giống động tác câu 3,khác động tác cuối tay gát chéo trước ngực động ủ ấm con) Câu 5:Bàn tay mẹ lớn khôn(chân nhún , tay gát chéo trước ngực,đổi bên,hai tay đưa từ ngoài,nghiêng trái,2 tay giữ khỏi đầu Hoạt động :TĐN số 6(12 phút) -Treo tranh giới thiệu TĐN số +Bài TĐN số nhịp mấy? +Cao độ gồm có nốt gì? +Có hình nốt gì? -GV TĐN -Nhịp 2/ -Học sinh gồm nốt.Đồ- rê-mison -Hình nốt:móc đơn,nốt đen,nốt trắng -Cả lớp đọc tên nốt -Luyện cao độ -Đàn cao độ -Cả lớp gõ tiết tấu 2/4               -Gõ mẫu tiết tấu  -Học sinh đọc câu -Ghép lời ca -Giáo viên đàn đọc mẫu câu -Luyện tập theo tổ nhóm,gõ đệm theo -Đàn câu.Liên kết câu phách -Vài em TĐN số 6, gõ đệm -Giáo viên chọn điệu đàn *Học sinh yếu:Hát theo giai điệu lời ca -Nhận xét –tuyên dương *Học sinh hoàn thành tốt:Gõ đệm theo nhịp 2/4 *Liên hệ thực tế : Mẹ người chăm sóc ni em khôn lớn,biết vất vả cực khổ,các em phải học thật giỏi để trở thành ngoan trò giỏi,phụ giúp mẹ làm việc vừa với sức Củng cố:(2 phút) -Tiết âm nhạc vừa thầy dạy em gì? -Ơn tập hát Bàn tay mẹ,TĐN số -Giáo viên đệm đàn 5.Nhận xét-dặn dò:(1 phút) -Cả lớp hát lại hát lần Về nhà xem trước hát lại cũ IV Hiệu đạt được: Trên sở từ thực tiễn giảng dạy âm nhạc trường Tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng.Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đăc thù môn âm nhạc,tôi lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục-Đào tạo tơi thu kết qủa đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em u thích mơn âm nhạc hơn,hào hứng học tập hơn.Đặc biệt kết qủa học tập chất lượng công tác phong trào hóa văn nghệ nâng lên rõ rệt,các em mạnh dạn,tự tin * Kết môn Âm nhạc: Tổng số học sinh: 32em Mức độ đạt Khảo sát Cuối kỳ I Cuối kì II Hát chứa giai điệu, 10 18 20 11 chưa thuộc lời ca Hát đùng giai điệu giai 16 điệu,thuộc lời ca Có chất giọng tốt, hát hay * Chất lượng môn Âm nhạc: Tổng số học sinh: 32em xếp loại Khảo sát Cuối kỳ I Cuối kỳ II Hoàn thành 22 27 32 Chưa hoàn thành 10 Khả nhận thức người nói chung ,của học sinh Tiểu học nói riêng.Điều người giáo viên giảng dạy phải nắm đối tượng, tìm hiểu cụ thể sở thích em để tìm phương pháp giáo dục ,giảng dạy thích hợp em tiếp thu cách dễ dàng tạo say mê việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống V Mức độ ảnh hưởng: Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật.việc giảng dạy cho học sinh cấp Tiểu học đòi hỏi phải có phương pháp đặc thù riêng.Hơn người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh.Về phía thân ,với số phương pháp nêu trên,qua thực tế giảng dạy trường Tiểu học”A” Đào Hữu Cảnh,tôi nhận thấy hiệu qủa phương pháp cao.Điều thể rõ qua thực tế kiểm tra chất lượng cuối học kỳ I.Tuy nhiên,vận dụng phương pháp này,các đồng chí tùy ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh,từng đối tượng cụ thể để thu kết qủa tốt nhất.Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp giảng dạy hay môn âm nhạc VI- Kết luận: Giáo dục Tiểu học có tác dụng bản,lâu dài,có tính định đời người.Những đức tính trung thực, cơng bằng, cẩn thận ,lễ phép,hiếu thảo,nếu khơng hình thành vững Tiểu học khó có hội hình thành phát triển cấp cao hơn.Dạy học theo CKTKN môn âm nhạc Tiểu học mang lại bầu khơng khí thân thiện nhà trường,Góp phần tích cực hóa hoạt động học sinh.Bài học khơng khó ,kiến thức không gánh nặng mà tiết học diễn cách nhẹ nhàng làm cho học sinh hứng thú học tập,chăm học.Giáo viên không bị nhiều sức ép,sẽ tập trung đầu tư đổi phương pháp giảng dạy giúp đỡ họcsinh học sinh yếu học tập hiệu qủa hơn,học sinh yêu trường ,yêu lớp,yêu bạn bè,u thầy dẫn đến thích học,học ngày tiến lợi ích thiết thực việc dạy học theo chuẩn KTKN trường Tiểu học Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Lâm Tết Xuyến ... thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn âm nhạc. Từ thực tế đó,qua dòng chữ này, tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh lớp 4. Đây kinh nghiệm mà đúc rút... trình tiểu học mới.Các em học sinh lớp học từ lớp 1,2 3.Như lên lớp việc học học âm nhạc học sinh Tiểu học chuyển sang giai đoạn mới.Bản thân giáo viên phân công trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc, nhận... Tiểu học “A” Đào Hữu Cảnh, tơi tìm hiểu khả học tập môn âm nhạc học sinh lớp 4A 4B.Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức âm nhạc yêu thích học tập môn âm nhạc rơi vào số