SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai SKKN tiêu họcmot so bien phap nang cao quan ly to CM doai
1 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Hiệu SKKN KẾT LUẬN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuyên môn CM Trang 3 11 12 Sáng kiến kinh nghiệm Tổng số giáo viên Giáo viên SKKN TSGV GV I.ĐẶT VẤN ĐỀ Trong công tác quản lý giáo dục trường phổ thông Tổ chuyên môn tổ cơng tác quan trọng Nó chiếm vị trí lớn việc hình thành tổ chức thực nhiệm vụ dạy học nhà trường Tổ chun mơn hình thành lâu tồn song song với hình thành nghiệp giáo dục đất nước ta Từ kiểu trường Tiểu học đời Tổ chuyên môn phục vụ đắc lực cho công tác dạy học, tham mưu tích cực cho Hiệu trưởng việc quản lý Nó phận quan trọng chức quản lý nhà nước Sự lúng túng cách quản lý, chức vị trí tổ chun mơn trở thành vấn đề cần bàn Vì sở quản lý trực tiếp giáo viên thực hành chun mơn Tất điều cần có lối giải khoa học, thoả đáng để giúp cho người tổ trưởng vận dụng quản lý tổ chun mơn có hiệu cao Từ lý mà mạnh dạn đưa số ý kiến việc: "Nâng cao hiệu quản lý tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học" Để tổ chuyên môn hoạt động đạt hiệu cần dựa vào: - Điều lệ trường Tiểu học - Luật giáo dục - Thực tế nhà trường, văn quản lý nhà nước liên quan đến chuyên mơn - Tư liệu tổ chun mơn - Tìm hiểu đưa vấn đề qua kinh nghiệm quản lý thân có liên quan đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn - Đưa kết luận quy trình quản lý tổ chuyên môn - So sánh đối chiếu phương pháp quản lý để hình thành khái niệm phương pháp quản lý tổ chuyên môn - Bằng thực tế - Khảo sát kết quản lý tổ trưởng chun mơn So sánh, phân tích đối chiếu tổng hợp, khái quát vấn đề II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Dạy học trình, muốn nâng cao chất lượng dạy học phải tạo chuyển biến quản lý chuyên môn mà cải tiến khâu trực tiếp tổ chuyên môn, chất trình dạy học Quá trình dạy học trình thống luận chứng việc đạo tự đạo * Nhiệm vụ dạy học cung cấp cho học sinh tri thức khoa học bản, hệ thống, xác + Làm cho học sinh phát triển lực , nhận thức lực chủ động sáng tạo + Hình thành giới quan chủ nghĩa Mác - Lê Nin Giáo dục sở truyền đạt tri thức cho học sinh Mà thể đắn q trình dạy học mang tính Đảng, tính khoa học tính phát triển Q trình dạy học trình hình thành phẩm chất, hành vi "Nhà trường phải dạy cho học sinh tri thức bản, dạy cho học sinh tạo quan điểm cộng sản đào tạo người học thức" (Lê- Nin ) "Dạy học tức trang bị cho em tri thức khoa học đồng thời rèn luyện cho em đạo đức " ( Lê Duẩn) Muốn trì phát huy chất dạy học cơng tác quản lý Nhất tổ chun mơn giữ vị trí quan trọng * Trong điều lệ trường Tiểu học có ghi : Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục tổ có thành viên tổ chun mơn có tổ tr ưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó Nhiệm vụ tổ chuyên môn: a, Xây dựng kế hạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục b, Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường c, Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc.( Điều 18) Vậy tảng hoạt động tổ chun mơn thực giúp tư tưởng, chuyên môn quản lý Đồng thời giúp quản: Quản lý chuyên môn, quản lý sinh hoạt quản lý lao động, vai trò quản lý chun mơn phải thể công tác dạy học + Tổ chuyên môn quản lý đạo động tác trung tâm cấp lãnh đạo Quản lý chuyên môn phải tập trung vào nguyên tắc quản lý theo lý luận khoa học quản lý giáo dục "Sẽ không tưởng mà người ta xây dựng - muốn làm tý thời gian ngắn", "các cơng việc xích phải tìm mắt xích chủ yếu" ( Lê- Nin) Đối với trường chúng ta, mắt xích chủ yếu Dạy Học hoạt động nhà trường thu hút thầy trò Nhà trường hệ xã hội hoạt động đa dạng, phức tạp mà phải chọn hoạt động trọng tâm + Xây dựng tổ, khối chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Một mắt xích chu trình quản lý khâu tổ chức thực hiện, phụ thuộc vào lực thực cán quản lý - Tổ chuyên môn hệ hệ nhà trường cấu chức năng, tổ chuyên môn phải làm hết chức tham mưu cho nhà trường - Tổ chuyên môn tế bào điều kiện nước ta trình độ dân trí bất cập khác chất lượng muốn nâng lên phải phụ thuộc vào tổ chuyên môn - Về góc độ kinh tế tổ chun mơn gắn trực tiếp với người làm sản phẩm ( giáo viên) chất lượng hồn tồn thúc đẩy hồn chỉnh Nó tiền đề để xây dựng tổ lao động giỏi - Tổ chun mơn có nhiệm vụ: Theo dõi quản lý đạo giáo viên, xây dựng thực kế hoạch ( kế hoạch tổ, kế hoạch giảng dạy, chủ nhiệm, cá nhân) Thúc đẩy công tác bồi dưỡng nòng cốt phong trào thi đua tồn trường - Tổ trưởng chun mơn đầu mối (hạt nhân) tổ, tiếp thu trực tiếp đạo Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch điều hành tổ hoạt động, vận hành máy tổ tốt hay khơng hướng hay khơng tổ trưởng người cầm lái, đứng mũi chịu sào Thực trạng vấn đề Trong nhà trường Tiểu học, tổ chuyên môn Hiệu trưởng định, chưa qua học quản lý, hầu hết từ kinh nghiệm cá nhân học qua đồng nghiệp làm để quản lý tổ a- Cơ cấu tổ chuyên mơn: Trường Tiểu học quy mơ nhỏ, nên có hai tổ chun mơn: Tổ 1+ 2+3, tổ 4+5 Trình độ chuyên môn tổ khác nhau, mấu chốt khó khăn cho tổ trưởng chun mơn b- Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn: Do khập khiễng chuyên môn Sự quản lý tổ nhiều hoạt động hình thức Do đặc thù riêng trường Tiểu học, giáo viên dạy nhiều mơn khó khăn việc nâng cao chất lượng giảng dạy tự kiểm tra, dự đánh giá cách xác lực chất lượng chuyên môn giáo viên Thực chất quản lý hình thức, kế hoạch giáo viên thủ tục hành quy phạm như: Thực lên lớp, giáo án, dự chủ yếu thăm nắm quy trình sư phạm - giáo viên giảng dạy đóng góp chất lượng kiến thức bề Chất lượng hoạt động tổ chun mơn nói chung tốt: hàng tuần sinh hoạt chuyên môn vào chiều thứ sáu Mỗi giáo viên năm kiểm tra toàn diện chuyên đề lần, số tiết tổ chuyên mơn tổ chức Từ giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy kiến thức để nâng cao lực chuyên môn Phần chất lượng trình bày hiệu hoạt động tổ chuyên môn Nhiều tổ trưởng sáng tạo quản lý để nâng cao chất lượng công việc hiệu giảng dạy, tìm tòi phương pháp quản lý quản lý tổ chuyên môn đỡ gánh nặng lớn tâm lý quản lý Hiệu trưởng Nhà trường lấy tổ chun mơn làm nòng cốt Đầu năm giao công việc kế hoạch đạo xác định nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn Quản lý nắm bắt tổ chun mơn hồn tồn phải qua tổ trưởng Chính chức cách làm việc mà uy tín, trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn nâng lên Hiệu cơng việc chất lượng vai trò quản lý nhà nước Hiệu trưởng không bị chồng chéo Hệ thống quản lý nhà trường xuôi chiều, đồng có ảnh hưởng lẫn Từ nâng cao chất lượng quản lý nhà trường c- Những biện pháp thích hợp thân vận dụng - Điều tra tình hình nhà trường, đội ngũ giáo viên toàn trường, phân loại xếp phù hợp, phần làm tốt có tác dụng công tác quản lý Về yếu tố tâm lý cá nhân: Giáo viên cần có cơng - Chọn đề bạt tổ trưởng chuyên môn: Phải người có lực thật chun mơn công tác quản lý Yếu tố cấp cần thiết khơng quan trọng uy tín chun mơn *Ví dụ: + Tổ 1+2+3: Tổ trưởng chun mơn đồng chí Lê Thị Lý đạt Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng + Tổ 4+5: Tổ trưởng chun mơn đồng chí Phạm Minh Loan đạt Giáo viên giỏi cấp Thành phố , cấp Tỉnh - Tổ chức tập huấn phương pháp xây dựng thiết kế chương trình hoạt động tổ: - Ba năm liền trường làm: Hướng dẫn cho hai tổ trưởng phương pháp tổ chức hội nghị khoa học tổ, xây dựng kế hoạch khoán kế hoạch cho giáo viên lớp chủ nhiệm - Giao trách nhiệm quản lý cho tổ trưởng: Thay mặt Hiệu trưởng để: Kiểm tra chuyên môn, việc thực kế hoạch tổ, tổ chức hội nghị bàn chuyên môn: Kiến tập, thực tập, học tập chuyên đề Giao cho tổ trưởng phân công kiểm tra chéo giáo án tổ viên tổ Khi giao quyền này: Hầu hết tổ chun mơn làm tốt, có nề nếp chất lượng chưa cao, có hiệu quả, thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường Qua điều tra kết năm: Tổ trưởng làm tốt, làm có trách nhiệm * Cụ thể: Năm học 2009 -2010 tổ 4+ đạt danh hiệu Tổ Tiên tiến Năm học 2010 -2011 tổ 1+2+3 đạt danh hiệu Tổ Tiên tiến Năm học 2011 – 2012 tổ 1+2+3 đăng ký tổ Tiên tiến xuất sắc Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 10 a - Công tác xây dựng kế hoạch: Kế hoạch hệ thống dự kiến xuất phát từ mục tiêu xếp theo trình tự Kế hoạch bao gồm kế hoạch hố quản lý kế hoạch Cơng tác tổ chun mơn gồm hai phận chính: Một là: Các loại kế hoạch mang tính pháp chế ( kế hoạch giảng dạy, quy định thực năm học, kế hoạch tổ chuyên môn) Hai là: Kế hoạch cá nhân Hai loại tiến hành đồng thời khơng coi nhẹ Vì kế hoạch công cụ chủ yếu, phương pháp quan trọng mắt xích quản lý * Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo bốn bước : Bước 1: Điều tra (bắt buộc từ giáo viên tổ quản lý, số học sinh, chất lượng đầu năm lớp, hoàn cảnh cá nhân tổ viên Những yếu tố chủ quan, khách quan Tác động trực tiếp đến xây dựng kế hoạch Bước 2: Dự thảo kế hoạch Căn vào số liệu bản, chất lượng khảo sát đầu năm, đăng ký thi đua giáo viên để tổ trưởng viết kế hoạch thành văn duyệt qua Hiệu trưởng Bước3: Thơng qua tổ chun mơn đóng góp xây dựng kế hoạch (pháp chế) Bước 4: Triển khai kế hoạch- thông qua tổ chuyên môn Thông qua Hội nghị công chức đầu năm * Cơ cấu nội dung kế hoạch: + Phân tích tình hình - Xác định nội dung cụ thể - Các tiêu (căn nội dung) + Biện pháp (là cách thức quản lý đôn đốc tiêu) - Kế hoạch thực hiện: Học kỳ I, học kỳ II ( năm) thống số quy định nội dung b- Công tác bồi dưỡng: 11 Tổ trưởng chuyên môn phải chủ động thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường cấp trên( ngành) Lý do: Do giáo viên khác trình độ, khác chuyên môn đào tạo Bồi dưỡng điều kiện cần thiết để đuổi kịp yêu cầu khoa học Động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy như: Soạn máy vi tính, dạy học học giáo án điện tử… Do yêu cầu ngành chuẩn hoá đội ngũ, trình độ phải tích cực hoạt động Nội dung: + Bồi dưỡng tư tưởng trị, nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm, tình cảm, tay nghề + Bồi dưỡng giúp nắm vững chuyên môn nghiệp vụ + Tổ chức chuyên đề: Toán, Tiếng Việt, Dạy buổi/ngày… Phải coi thực có tính ngun tắc nghiên cứu tìm tòi Nâng cao hiểu biết giúp cho đồng nghiệp c- Công tác thi đua: - Công tác thi đua phương thức kích thích hoạt động, phát huy tính độc lập sáng tạo, làm chủ tập thể, cơng khai cơng Nó thể tính kiểm tra - Các nội dung thi đua : + Thi đua dạy tốt, học tốt ( Thi GV dạy Giỏi cấp trường, cấp Thành phố) + Thi đua hoàn thành nhiệm vụ giao * Hình thức: 12 - Các đợt thi đua phải có chủ đề rõ ràng, định hướng nội dung tiêu cụ thể - Kết hợp với tổ chức nhà trường, nâng cao chất lượng hoạt động, có tác dụng kích thích thi đua cá nhân tổ, tổ chuyên môn với - Nêu cao chức động viên Hết sức tránh trù dập; ý thức cá nhân, thiếu khách quan, thiếu tính tập thể thi đua - Có tinh thần đồn kết giúp đỡ đồng nghiệp 13 Hiệu SKKN Qua nhiều năm thực thấy tổ chuyên môn sinh hoạt theo kế hoạch nhà trường đề buổi Hội nghị Cán viên chức đầu năm: - Dưới đạo BGH nhà trường tổ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ CM, đề tiêu cụ thể để phấn đấu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường theo năm học - Sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ hàng tháng, hàng tuần theo kế hoạch nhà trường đề Rút kinh nghiệm dự giáo viên tổ , triển khai văn cấp - Do có biện pháp nâng cao hiệu quản lý tổ chuyên môn, tổ CM tổ chức thực tập theo chuyên đề nên giúp giáo viên bồi dưỡng để đổi phương pháp dạy học nâng cao trình độ chuyên môn Cụ thể dạy đánh giá xếp loại tốt, tăng dần lên Giờ đạt yêu cầu giảm khơng Cụ thể: Năm học TS Xếp loại GV năm liền kề GV Ghi Tốt % Khá % TB % 2009 - 2010 25 17 68 32 0 2010 - 2011 26 23 88 12 0 - Giáo viên học tập nhiều kinh nghiệm đồng nghiệp, cảm thấy yêu nghề, yêu trường, yêu lớp - Qua sinh hoạt chun mơn tổ giúp cho đồng chí giáo viên xây dựng khối đồn kết trí cao, trì ý thức thi đua giáo viên Từ giúp cho nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đề III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 Kết luận: Tổ chuyên môn hệ thống công tác quản lý giáo dục trường Tiểu học nói chung Giữa lý luận quản lý thực tiễn quản lý tổ chun mơn khoảng cách xa Nó mang yếu tố chủ quan Những vấn đề nêu vấn đề đơn vị mà trực tiếp đạo tổ chuyên môn rút từ lý luận dạy học kinh nghiệm quản lý nhà trường Một chu trình tổ chun mơn mở Còn trình vận dụng vào thực tế mn màu mn vẻ Kết khẳng định phần lý luận hay sai - Để quản lý tổ CM nhà trường đạt hiệu người cán quản lý phải làm cho giáo viên nắm vững nhiệm vụ tổ CM là: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác + Thực bồi dưỡng CM, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên tổ nhà trường + Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định ( chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học) giới thiệu tổ trưởng, tổ phó CM - Tổ chức cho tổ CM sinh hoạt 02 lần/tháng với nội dung phong phú, đạt hiệu + Thực tốt sinh hoạt CM theo hướng đổi ( dự sinh hoạt CM 01 lần/ tháng ( vào tuần thứ hàng tháng) * Cụ thể: Thực sinh hoạt theo chuyên đề dạy học buổi/ ngày,học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kỹ sống cho học sinh, giáo dục môi trường… 15 Khi tổ CM thực tốt nhiệm vụ hoạt động tổ CM nâng cao rõ rệt Những ý kiến đề xuất * Với nhà trường: - Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đầy đủ từ đầu năm học - Sinh hoạt chuyên môn theo đạo Hiệu trưởng - Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên môn theo hướng đổi - Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức học tập bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên Trên SKKN cá nhân tơi, q trình nghiên cứu thực giúp bạn đồng nghiệp rút nhiều điều bổ ích Do điều kiện khả có hạn, SKKN nhiều thiếu sót, q trình thực chắn khơng tránh khỏi vướng mắc Bởi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để SKKN đạt kết tốt vận dụng vào thực tế tổ CM nhà trường Tiểu học Ngày 25 tháng 11 năm 2011 Người viết Cù Thị Đoài 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Nhiệm vụ năm học Phòng giáo dục Kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch hoạt động CM tổ 17 18 ... ràng, định hướng nội dung tiêu cụ thể - Kết hợp với tổ chức nhà trường, nâng cao chất lượng hoạt động, có tác dụng kích thích thi đua cá nhân tổ, tổ chuyên môn với - Nêu cao chức động viên Hết sức... trí lớn việc hình thành tổ chức thực nhiệm vụ dạy học nhà trường Tổ chun mơn hình thành lâu tồn song song với hình thành nghiệp giáo dục đất nước ta Từ kiểu trường Tiểu học đời Tổ chuyên môn phục... thoả đáng để giúp cho người tổ trưởng vận dụng quản lý tổ chun mơn có hiệu cao Từ lý mà mạnh dạn đưa số ý kiến việc: "Nâng cao hiệu quản lý tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học" Để tổ chuyên môn hoạt