SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS

SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS SKKN GIAO DUC y THUC AN TOAN DIEN THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trình xây dựng bảo vệ đất nước giáo dục đào tạo vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam ( khóa VIII – 1997) khẳng định “ Cuộc cách mạng giáo dục phải hướng người học, rèn luyện phát triển khả suy nghĩ, khả giải vấn đề cách động, độc lập, sáng tạo trình học tập trường phổ thông Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề ” Luật giáo dục năm 1998 viết: “ Giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm môn học, lớp học ” Năm học 2011-2012 năm thứ 10 thực chương trình sách giáo khoa đổi bậc THCS có mơn cơng nghệ Mơn cơng nghệ có đối tượng nghiên cứu rộng, thuộc nhiều lĩnh vực khác dàn trải khối học đảm bảo liên thông với môn học khác phần học với Với kiến thức học em áp dụng đời sống hàng ngày, đồng thời góp phần hướng nghiệp để em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp THCS Trên tinh thần mơn cơng nghệ lớp trang bị cho em số kiến thức về: Vẽ kỹ thuật, khí, kỹ thuật điện, đặc biệt với phần kỹ thuật điện mang tính thực tiễn cao, gần gũi với đời sống hàng ngày Mặt khác công nghiệp điện ngành quan trọng kinh tế quốc dân nguồn động lực, nguồn lượng cho máy, thiết bị, Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ sản xuất đời sống Nhờ có điện q trình sản xuất tự động hóa, suất lao động nâng cao, góp phần cải thiện đời sống, thúc đẩy cách mạng khoa học kĩ thuật Hiện nước ta điện ngày sử dụng rộng rãi sản xuất đời sống từ thành thị đến vùng nông thôn hẻo lánh, số người tiếp xúc với điện ngày nhiều Vì vấn đề an tồn điện trở thành vấn đề quan trọng Thiếu hiểu biết an tồn điện, khơng tn theo ngun tắc kỹ thuật an tồn điện gây tai nạn Khác với loại nguy hiểm khác, nguy hiểm điện nhiều khó phát trước giác quan nhìn, nghe, mà tiếp xúc với phần tử mang điện gây chấn thương cách trầm trọng gây chết người, gây hư hỏng làm tan rã hệ thống điện, gây thiệt hại lớn người tài sản Pháp lệnh Bảo hộ lao động quy định: “ Mọi người lao động có tiếp xúc với dụng cụ, thiết bị điện phải học tập, huấn luyện để có hiểu biết nguy hiểm dòng điện biết cách sơ cứu người bị tai nạn điện” Theo Cục Kỹ Thuật An tồn Mơi trường Công Nghiệp, Bộ Công thương cho biết: Hàng năm nước xảy khoảng 400 đến 500 vụ tai nạn điện, làm 350 đến 400 người thiệt mạng, hàng trăm người khác bị thương 70% số vụ tai nạn có nguồn gốc từ an tồn quy trình sử dụng điện gia đình, sinh hoạt; 15% trục trặc khâu sản xuất, 5% lại thuộc vi phạm khác Trên công trường xây dựng, tai nạn lao động bất cẩn để điện giật chiếm tới 26,70% tổng số vụ 19,1% tổng số người chết Phát biểu hội thảo “An toàn điện lĩnh vực xây dựng dân dụng công nghiệp” diễn ngày 5/5/2008 Hà Nội, Thượng tá Nguyễn Việt Cường, Cục Cảnh sát phòng cháy chữa cháy cho biết trung bình năm Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ tồn quốc phát sinh 1.000 vụ cháy, nguyên nhân sử dụng điện đứng hàng thứ hai sau sơ xuất từ lửa, xăng dầu, khí đốt Cá biệt, có giai đoạn, tác nhân gây cháy điện đứng hàng đầu Năm 2008, có 38,1% vụ cháy xuất phát từ lý chập điện, cháy liên quan đến xăng dầu, khí đốt chiếm 35,4% gây nên tổn thất khó lòng tính đếm Theo nhận định Cục Cảnh sát phòng cháy chữa cháy, nguyên nhân tai nạn điện Việt Nam có phần trái ngược với nước giới Còn Pháp, hầu hết tai nạn điện xảy thiết bị điện bị lỗi, đó, tai nạn điện Việt Nam chủ yếu bất cẩn thiếu ý thức sử dụng đảm bảo an toàn điện Hiện đơn vị chịu trách nhiệm cung ứng điện (ngành điện lực) chủ yếu lo khâu an toàn từ lưới điện đến cầu dao máy ngắt tổng Tuy nhiên, bên hộ tiêu thụ, hệ thống điện lại câu mắc sử dụng tùy tiện, hướng dẫn cụ thể quan chuyên môn Nhiều khu vực nông thôn, vùng sâu vùng xa, cột điện tận dụng cối lợi dụng địa hình, địa vật để câu móc, cáp dẫn, dây dẫn lại sử dụng vật liệu gia công, rẻ tiền nên nguy hiểm, dễ gây chập cháy Thống kê Bộ Lao Động- Thương Binh Xã hội cho thấy năm 2008, nước xảy 5.836 vụ tai nạn lao động đó, tai nạn điện nguyên nhân dẫn đến tử vong hàng đầu tai nạn lao động hoạt động dân dụng Tử vong điện giật chiếm 22,64% số người chết tai nạn chiếm 26,7% tổng số vụ tai nạn Năm 2010 có 39 tỉnh thành xảy 198 vụ tai nạn điện, làm 265 người bị nạn có 157 người chết, tỉ KWh điện bị thiếu hụt Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ Vì giáo dục ý thức an toàn điện vừa mục tiêu ngành điện vừa nhận thức cần thiết với người sử dụng điện nhận thức thiếu học sinh THCS học kĩ thuật điện Với lý phân tích tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Giáo dục ý thức sử dụng điện an tồn cho học sinh thơng qua học An tồn điện mơn cơng nghệ lớp ” Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Cơng nghệ - Phần kỹ thuật điện có tính thực tiễn cao gắn liền với thực tế sinh hoạt hàng ngày, việc giáo dục ý thức sử dụng điện an tồn cần thiết trang bị cho em ý thức bảo vệ tính mạng, tài sản gia đình cho tồn xã hội sử dụng điện Ngày nay, điện trở thành phần sống hàng ngày Nhờ có điện mà sống trở nên văn minh, đại Nhưng sử dụng sửa chữa điện cần phải tuân thủ nguyên tắc an toàn điện để tránh xảy tai nạn điện Bởi vì: Tai nạn điện xảy nhanh vơ nguy hiểm, có thiệt gây hỏa hoạn, làm bị thương chết người Khoa học phân tích đầy đủ tác hại dòng điện qua thể người Những tai nạn điện thường xảy hồ quang điện gây bỏng dòng điện truyền qua thể người (điện giật) Các trường hợp trấn thương nặng tử vong sử dụng điện nhiều, phần lớn bị điện giật: • 76,4% tai nạn xảy điện áp 1000V • 23,6% tai nạn xảy điện áp 1000V Khi phân loại nạn nhân tai nạn điện giật thấy rằng: - Những nạn nhân làm việc ngành điện bị điện giật chiếm: 42,2% - Những nạn nhân khơng có chun mơn điện bị điện giật chiếm: 57,8% Khi phân loại nạn nhân bị điện giật theo nguyên nhân thấy rằng: Tai nạn chạm trực tiếp vào vật mang điện hay phần có dòng điện chạy qua chiếm 55,9% đó: Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ - Chạm vào dây dẫn điện khơng phải yêu cầu công việc phải tiếp xúc với dây dẫn điện chiếm : 30,6% - Chạm vào dây dẫn điện yêu cầu công việc phải tiếp xúc với dây dẫn điện chiếm 1,7% - Đóng nhầm điện lúc sửa chữa kiểm tra hệ thống móc thiết bị điện chiếm: 23,6% Tai nạn chạm vào phận kim loại thiết bị có mang điện áp chiếm 22,8% : - Thiết bị có nối đất chiếm : 0,6% - Thiết bị khơng có nối đất chiếm: 22,2% Tai nạn chạm phải vật khơng phải kim loại có mang điện áp ( tường, nhà vật cách điện) chiếm 20,1% đó: - Bị chấn thương hồ quang lúc thao tác đóng ngắt mạch điện thiết bị điện chiếm: 1,12% - Bị chấn thương cường độ điện trường cao môi trường hay trạm biến áp cao áp, siêu cao áp chiếm : 0,08% Như phần lớn trường hợp bị tai nạn điện chạm phải vật mang điện, dẫn điện vật có điện áp xuất bất ngờ, tai nạn thường xảy người khơng có chun mơn xảy mạng điện có điện áp thấp a Điện giật tác động tới thể người nào? Dòng điện qua thể người gây nên phản ứng sinh lý phức tạp như: Điện giật tác động tới hệ thần kinh bắp: Dòng điện tác động vào hệ thần kinh trung ương gây rối loạn hoạt động hệ hô hấp, hệ tuần hoàn Người bị điện giật nhẹ thường thở hổn hển, tim đập nhanh trường hợp điện giật nặng, trước hết phổi sau đến tim ngừng hoạt động, nạn nhân chết tình trạng ngạt Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ Hồ quang điện phát sinh có cố điện, (có thể gây bỏng cho người hay gây cháy bọt kim loại bắn vào vật dễ cháy) Hồ quang điện thường gây thương tích ngồi da, có phá hoại phần mềm, gân xương Các yếu tố gây nguy hiểm bị tai nạn điện người : * Cường độ dòng điện chạy qua thể: Mức độ nguy hiểm dòng điện với thể người tùy thuộc vào trị số cường độ dòng điện loại nguồn điện chiều hay xoay chiều * Đường dòng điện qua thể * Thời gian dòng điện qua thể, độ lớn điện áp, điện trở môi trường làm việc tình trạng sức khỏe người a1 Mức độ nguy hiểm dòng điện thể người Dòng TÁC HẠI ĐỐI VỚI CƠ THỂ CON NGƯỜI điện Xoay chiều (50 - 60Hz) (mA) 0,6_1,5 Bắt đầu có cảm giác ngón tay run nhẹ Một chiều Khơng có cảm giác 2_3 Ngón tay bị giật mạnh Khơng có cảm giác _ 10 Bàn tay bị giật mạnh Ngứa ,cảm thấy nóng 12 _ 15 Khó rút tay khỏi điện cực, xương bàn tay, Nóng tăng lên cánh tay cảm thấy đau nhiều, trạng thái chịu từ _10 giây Tay tê liệt rút khỏi điện cực 20 _ 25 Rất đau, khó thở Trạng thái chịu Càng nóng Bắp 50_80 giây trở lại thịt tay bị co giật Tê liệt hô hấp Bắt đầu rung tâm thất Cảm thấy nóng, bắp thịt tay co giật, khó thở 91_100 Tê liệt hô hấp kéo dài giây Tê liệt hơ hấp tâm thất rung mạnh.Tê liệt tim Nguyễn Thị Thu Hà Tê liệt hô hấp Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ Qua bảng ta thấy dòng điện xoay chiều tần số 50Hz có trị số 10mA coi dòng điện giới hạn bắt đầu nguy hiểm thể người a2 Đường dòng điện qua thể người Bất phận thể có dòng điện chạy qua nguy hiểm, tỉ lệ dòng điện qua tim định mức độ nguy hiểm người Mức độ nguy hiểm thể qua bảng đây: Đường dòng Tỷ lệ dòng điện qua tim Tỷ lệ nạn nhân bị bất điện (%) tỉnh (%) Tay qua tay 3,3 83 Tay phải qua chân 3,7 80 Tay trái qua chân 6,7 87 Đầu qua chân 6,8 88 Đầu qua tay 7,0 92 Chân qua chân 0,4 15 Nhận xét : Mức độ nguy hiểm dòng điện vào đầu từ đầu qua tay xuống đất Dòng điện từ chân qua chân xuống đất nguy hiểm a3 Thời gian dòng điện qua thể Thời gian dài, lớp da bị phá hủy trở nên dẫn điện mạnh hơn, rối loạn hoạt động chức hệ thần kinh tăng nên mức độ nguy hiểm tăng Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ a4 Tần số dòng điện qua người Khi tần số dòng điện qua người lớn điện kháng người giảm dòng điện tăng lên Vì mức độ nguy hiểm tăng theo tần số dòng điện Trong thực tế, mức độ nguy hiểm dòng điện tăng với tần số từ khoảng 50Hz - 60Hz Khi tần số lớn bé mức độ nguy hiểm lớn bé a5 Điện áp an tồn Điện trở người khơng phải số mà phụ thuộc vào hàng loạt yếu tố tình trạng sức khỏe, mức độ mồ hôi, môi trường làm việc Mức độ nguy hiểm tăng : + Da ẩm, bẩn lớp da ngồi, + Diện tích tiếp xúc với vật mang điện tăng + Tiếp xúc với điện áp cao Lấy mức dòng điện 20mA (là dòng điện làm cho người tách khỏi nguồn điện) làm sở để tính điện áp an tồn : - Vùng nguy hiểm : Khơ ráo, độ ẩm thấp, khơng có bụi dẫn điện, điện áp an tồn 65V - Vùng nguy hiểm : độ ẩm không khí thấp 75%, sàn nhà nhà ẩm ướt điện áp an toàn 36V - Vùng đặc biệt nguy hiểm : Thật ẩm, có bụi dẫn điện, tiếp xúc trực tiếp sàn kim loại điện áp an toàn 12V a6 Điện áp bước : Là diện áp hai bàn chân đứng hai điểm đất gần nơi có dòng điện xuống đất (dây dẫn, thiết bị có điện chạm đất) để đảm bảo an toàn phải tuân theo khoảng cách sau: + Từ 4m đến 6m thiết bị nhà Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ + Từ 8m đến 10m thiết bị trời + Ngoài 20m dây điện cao áp b Các giải pháp an toàn điện b1 Kiểm tra cách điện thiết bị Khi chế tạo thiết bị dùng điện, người ta ý đến độ cách điện phần mang điện với vỏ để đảm bảo an toàn cho người thiết bị Trường hợp phần cách điện bị rò, cách điện bị giảm nghiêm trọng nhiều nguyên nhân: + Do thiết bị cũ, + Phần cách điện bị già hóa, hư hỏng + Làm việc áp Vì phải kiểm tra độ cách điện trước vận hành, cần kiểm tra độ cách điện định kỳ cho máy móc thiết bị từ 1- lần/ năm b2 Không dùng dây dẫn điện vào mục đích khác ngồi mục đích dẫn điện - Không dùng dây dẫn để phơi quần áo Cần tính tốn chọn tiết diện, loại dây dẫn thỏa mãn yêu cầu dẫn điện môi trường làm việc để đảm bảo độ bền, chống tổn thất điện b3 Dùng rào chắn biển báo Đây biện pháp tốt để ngăn ngừa cho người khỏi tiếp xúc phần tử mang điện, không đến gần nơi có điện áp nguy hiểm Các biển báo : "Cấm vào, điện cao nguy hiểm chết người" ; " Cấm trèo , nguy hiểm chết người" Biển báo cắt điện b4 Phương pháp phòng hộ cá nhân: Để đảm bảo an tồn làm việc với thiết bị mang điện, người ta dùng phương tiện phòng hộ cá nhân như: Sào thao tác , bút thử điện cao thế, bút thử điện hạ thế, kìm cách điện, ủng, găng tay cao su sửa chữa Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Học sinh quan sát hình 33.2 CƠNG NGHỆ 2.Do phạm vi khoảng cách an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp - Em thấy hình vẽ thể ? Tại lại vậy? - GV giới thiệu hình ảnh vi phạm hành lang an toàn lưới điện - Nghị định phủ khoảng cách bảo vệ an tồn lưới điện ? GV giải thích bảng 33.1 khoảng Bảng 33.1- SGK/117 cách an toàn chiều rộng chiều thẳng đứng lưới điện cao áp Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Học sinh quan sát hình 33.3 CƠNG NGHỆ 3.Do đến gần dây dẫn có điện bị đứt rơi xuống đất - Nguyên nhân làm đứt dây điện - Những có mưa, bão to… rơi xuống đất ? - Khi gặp trường hợp em làm gì? - Tai nạn điện dẫn đến hậu ? HS quan sát hình ảnh hậu tai nạn điện gây GV : Qua hình ảnh em thấy tác hại dòng điện khơng cướp tính mạng người mà làm thiệt hại tài sản, lãng phí điện năng, nhiễm mơi trường Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ - Vậy làm để tránh rủi ? HĐ2.Tìm hiểu biện pháp an II Một số biện pháp an toàn điện toàn điện 1.Một số nguyên tắc an toàn sử - HS quan sát hình 33.4 A, B, C, D dụng điện - Thực tốt cách điện dây dẫn điện H33.4… A - Kiểm tra cách điện đồ dùng điện H33.4….C - Thực nối đất thiết bị đồ dùng D điện H 33.4 …B - Khơng vi phạm khoảng cách an tồn lưới điện cao áp trạm biến - HS thảo luận theo nhóm hồn áp H 33.4 D thành phiếu học tập nhóm trình bày kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét -> GV kết luận 2.Một số nguyên tắc an toàn sửa - Khi sửa chữa điện ta cần thực chữa điện nguyên tắc để tai nạn điện không xảy ra? Trước sửa chữa điện phải cắt nguồn điện + Rút phích cắm điện + Rút cầu chì + Cắt cầu dao Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ HS quan sát H33.5sgk +vật thật -Khi sửa chữa cần phải có thiết bị để bảo vệ tránh bị điện giật? - Sử dụng dụng cụ bảo vệ an tồn điện cho cơng việc sửa chữa để tránh bị điện giật tai nạn khác + Sử dụng vật lót cách điện + Sử dụng dụng cụ lao động cách điện + Sử dụng dụng cụ kiểm tra - Em kể số việc làm địa phương em sử dụng điện an toàn? Các việc làm gây hậu ? Biện pháp an tồn? 4.Củng cố Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ - Yêu cầu 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - Quan sát hình ảnh sau cho biết hành động sau (Đ) hay sai (S) A B C D E H G I K Đáp án: A: S B: S C: S D: S E: S G: Đ H: S I: Đ K: S 5.Dặn dò: - Học - Đọc tìm hiểu trước 34,35 SGK - Chuẩn bị vật liệu dụng cụ mục I- SGK/124 sau thực hành Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ Soạn ngày:07/03/2012 Giảng ngày: 13/03/ 2012 Tiết: 36- Bài 34: THỰC HÀNH: DỤNG CỤ BẢO VỆ AN TOÀN ĐIỆN Bài 35: THỰC HÀNH: CỨU NGƯỜI BỊ TAI NẠN ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu công dụng, cấu tạo số dụng cụ bảo vệ an toàn điện Kỹ năng: - Sử dụng số dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Biết cách tách nạn nhân khỏi nguồn điện Thái độ: - Có ý thức thực ngun tắc an tồn điện sử dụng sửa chữa điện II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: a, Nội dung: - Nghiên cứu SGK, SGV -Tham khảo tài liệu có liên quan b, Đồ dùng dạy học: - Thảm cách điện, giá cách điện, găng tay cao su - Dụng cụ: Bút thử điện, kìm điện, tua vít có chi bọc vật liệu cách điện 2.Học sinh: - Nghiên cứu kỹ nội dung học Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ - Sào tre, gậy gỗ khô, vải khô, ván gỗ khô, dây dẫn điện, chiếu - Báo cáo thực hành theo mẫu III.Các hoạt động dạy học: 1.Tổ chức : 8A : 29/29 8B :28/28 8C: 24/24 2.Kiểm tra: - Khi sử dụng sửa chữa điện cần thực ngun tắc an tồn gì? Bài : Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1: GV hướng dẫn HS làm A.Hướng dẫn ban đầu thực hành HS: Thảo luận nhóm mục tiêu cần đạt thực hành GV: Chỉ định vài nhóm phát biểu bổ xung I.Chuẩn bị: GV giới thiệu vật liệu dụng cụ SGK/121- 124 - Các nhóm trưởng kiểm tra dụng cụ thực hành thành viên, mẫu báo cáo thực hành GV: Chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm khoảng 4-5 học sinh II Nội dụng trình tự thực hành * Dụng cụ bảo vệ an tồn điện HĐ1.1.Tìm hiểu dụng cụ an tồn 1.Tìm hiểu dụng cụ bảo vệ an toàn điện điện - Học sinh quan sát dụng cụ điện - Em nêu đặc điểm cấu tạo dụng cụ đó? Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ - Phần cách điện chế tạo vật liệu gì? cách sử dụng? HS: thảo luận theo nhóm ghi vào báo cáo thực hành HĐ1.2 Tìm hiểu sử dụng bút thử 2.Tìm hiểu bút thử điện điện a) Quan sát mô tả cấu tạo, bút thử - HS quan sát bút thử điện chưa điện tháo rời phận - Đầu bút thử điện, điện trở, đèn báo, GV: Hướng dẫn học sinh quy trình thân bút, lò xo, nắp bút, kẹp kim loại tháo bút thử điện, cách để thứ tự phận để lắp vào khỏi thiếu nhanh chóng + Quy trình lắp ngược với quy trình - Khi lắp yêu cầu: tháo + Làm việc cẩn thận, xác để bút khơng hỏng b) Nguyên lý làm việc - Trình bày nguyên lý làm việc bút - Khi để tay vào kẹp kim loại chạm thử điện? đầu bút thử điện vào vật mang điện, - Tại dòng điện qua bút thử điện lại dòng điện từ vật mang điện qua đèn không gây nguy hiểm cho người sử báo thể người xuống đất tạo dụng? thành mạch điện kín, đèn báo sáng c) Sử dụng bút thử điện GV thao tác mẫu -> HS quan sát -> - Sử dụng bút thử điện người ta thường sử dụng nào? - GV Hướng dẫn thử dò điện Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 25 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ số đồ dùng điện; cách điện dây dẫn; xác định dây pha mạch điện - Tại gia đình cần có bút thử điện? HĐ1.3 Tìm hiểu tách nạn nhân khỏi nguồn điện Đầu dây lạnh Hình 35.1 Nạn nhân bị điện giật Đầu dây nóng chạm vào tủ lạnh rò điện *Cứu người bị tai nạn điện Tách nạn nhân khỏi nguồn điện *Tình - Các nhóm thảo luận để đưa cách xử lý tình - Rút phích cắm điện ( nắp cầu chì ) ngắt aptomat * Tình Hình 35.2 Nạn nhân bị dây điện đứt đè lên người - HS sắm vai tình -> nhóm thảo luận chọn cách xử lý - Đứng ván gỗ khơ, dùng sào tre tình huống, nhóm tách nạn nhân Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ khỏi nguồn điện (giả định ) ( gỗ) khô hất dây điện khỏi nạn Nhóm lại nhận xét -> GV kết luận nhân HĐ1.4 Tìm hiểu sơ cứu nạn nhân HS đọc thông tin SGK+Liên hệ thực tế - Sau tách nạn nhân khỏi nguồn điện ta phải làm ? - Trường hợp nạn nhân tỉnh ta làm ? - Trường hợp nạn nhân ngất không thở thở không đều, co giật run ta phải làm ? 2.Sơ cứu nạn nhân - HS quan sát hình 35.3, H35.4 - Hướng dẫn làm mẫu, học sinh quan sát làm theo GV: Chọn phương pháp phù hợp với giới tính học sinh để thực hành a.Phương pháp Phương pháp nằm sấp Đẩy Hút khí vào b.Phương pháp Hà thổi ngạt Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 27 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ HĐ2: Học sinh thực hành HS thực hành theo nhóm phân cơng nhóm trưởng điều khiển ghi Động tác chuẩn bị Thổi vào mũi vào báo cáo thực hành - GV quan sát, hướng dẫn thường xuyên HĐ3 : Tổng kết đánh giá thực hành: Động tác thổi vào mồm - Hướng dẫn học sinh đánh giá kết B.Hướng dẫn thường xuyên thực hành dựa theo mục tiêu - Thu báo cáo thực hành - Học sinh thu dọn vật liệu dụng cụ, vệ sinh nơi thực hành C.Kết thúc thực hành Củng cố: - Nhận xét thực hành về: chuẩn bị, tinh thần thái độ kết thực hành - Rút kinh nghiệm thực hành 5.Dặn dò : - Đọc, tìm hiểu trước 36 : Vật liệu kỹ thuật điện - Chuẩn bị mẫu vật dây điện, thiết bị điện đồ dùng điện gia đình Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 28 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thông qua học nhận thấy nhận thức học sinh an toàn điện ngày chuyển biến tốt, em thấy rõ tác hại dòng điện khơng cướp tính mạng người mà làm thiệt hại tài sản, lãng phí điện năng, ô nhiễm môi trường cách trực tiếp gián tiếp Ngồi em tun truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh sử dụng điện an tồn Song song em hăng hái xây dựng bài, sơi thảo luận đưa ý kiến khiến cho buổi học đạt hiệu cao KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Năm học 2011-2012 Tháng /2011 khảo sát lần cho thấy tỉ lệ học sinh có ý thức sử dụng điện an toàn là: Lớp 8A 8B 8C Số lượng học sinh 24/29 22/28 18/24 % 82% 78% 75% Ghi Tháng 03/2012 Sau giảng dạy học có nội dung an tồn điện khảo sát lần tỉ lệ học sinh có ý thức sử dụng điện an toàn là: Lớp 8A 8B 8C Số lượng học sinh 29/29 28/28 24/24 % 100% 100% 100% Nguyễn Thị Thu Hà Ghi Trường THCS Hạc Trì 29 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Điện dạng lượng quan trọng, điện góp phần khơng nhỏ cho văn minh nhân loại, biết sử dụng điện áp dụng an tồn điện có ý nghĩa vô to lớn cộng đồng Thời đại ngày nay, với xu "Tồn cầu hóa, phát triển kinh tế tri thức, công nghệ cao, công nghệ thơng tin, hình thành văn minh trí tuệ" Giáo dục ln đòi hỏi chấn hưng đại Vì việc hình thành phát triển thói quen, kỹ năng, phương pháp tự học, tự phát giải vấn đề, ứng dụng kiến thức kỹ vào tình thực tế, đặc biệt có ý nghĩa qua học người học có ý thức tri thức, vận dụng vào thực tế sống từ ghế nhà trường, qua góp phần tuyên truyền vận động cộng đồng ý thức sử dụng điện an tồn Để giảng dạy mơn công nghệ đạt kết giáo viên phải thực tốt chức người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển cho người học lĩnh hội tri thức mà lồi người tích lũy Cụ thể chương an toàn điện phần chuẩn bị cho học sinh quan trọng, : Khi tiến hành hoạt động dạy học giáo viên phải thông qua kênh chữ, kênh hình sách giáo khoa xây dựng hệ thống câu hỏi, yêu cầu hoạt động phải phù hợp với đối tượng học sinh, mục tiêu học, chương học, sâu vào trọng tâm có liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngoài chuẩn bị kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh, nhóm học sinh cần thảo luận, tự chuẩn bị tình cách xử lý tình hưống Phát huy tính tích cực học tập , tự tin, hứng thú, thích Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 30 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ ứng nhanh với yêu cầu học tập kỹ hợp tác hoạt động nhóm học sinh định hướng mà giáo dục đại quan tâm Bên cạnh việc thực có hiệu nguyên tắc, phương pháp cách tổ chức dạy học giáo viên cần phải tâm huyết với nghề, có đủ trình độ chun mơn có lực sư phạm, nắm đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức học sinh để điều chỉnh, điều khiển, tổ chức trình dạy học đạt hiệu cao, tạo cho học sinh hệ thống quan điểm với tự nhiên với xã hội, ý thức kỷ luật, tinh thần làm chủ tập thể tạo nên phẩm chất tốt đẹp người lao động Trên số kinh nghiệm cá nhân “ Giáo dục ý thức sử dụng điện an tồn cho học sinh thơng qua học an tồn điện mơn cơng nghệ lớp 8” Do q trình tích lũy kinh nghiệm chưa nhiều, nên thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp lãnh đạo cấp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao hai lĩnh vực dạy học giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn Những ý kiến đề xuất Nhà nước cần có biện pháp khuyến khích vật chất tinh thần để động viên giáo viên tích cực cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy./ Việt Trì, ngày 16 tháng 04 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Thu Hà Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 31 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠNG NGHỆ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa công nghệ 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên công nghệ 8- Nhà xuất giáo dục Thiết kế giảng công nghệ 8- Nhà xuất Hà Nội Nghề điện dân dụng - NXB Giáo dục 2000 Giáo trình an tồn điện – Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh Thơng tin khoa học giáo dục- Viện khoa học giáo dục Đổi phương pháp dạy học trường THCS PGS-TS Trần Kiều (Chủ biên ) Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS Bộ GD ĐT Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì 32 ... ngạt Nguyễn Thị Thu Hà Trường THCS Hạc Trì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ Hồ quang điện phát sinh có cố điện, (có thể g y bỏng cho người hay g y ch y bọt kim loại bắn vào vật dễ ch y) Hồ quang điện... phải tuân thủ nguyên tắc an toàn điện để tránh x y tai nạn điện Bởi vì: Tai nạn điện x y nhanh vô nguy hiểm, có thiệt g y hỏa hoạn, làm bị thương chết người Khoa học phân tích đ y đủ tác hại dòng... vấn đề quan trọng Thiếu hiểu biết an tồn điện, khơng tuân theo nguyên tắc kỹ thuật an toàn điện g y tai nạn Khác với loại nguy hiểm khác, nguy hiểm điện nhiều khó phát trước giác quan nhìn, nghe,