skkn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong môn học vật lý lớp 6

Giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu bảo vệmôi trường và phát triển bền vững

A MỞ ĐÂU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trang 3

II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Trang 4

III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Trang 4

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

V PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

VII TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Trang 5

B NỘI DUNG

I CƠ SỞ KHOA HỌC: Trang 6

1 Cơ sở pháp lí: Trang 6

2 Cơ sở khoa học: Trang 6

3 Cơ sở thực tiễn: Trang 6

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Trang 7

1 Thực trạng bảo vệ môi trường của học sinh nói chung: Trang 7

2 Thực trạng bảo vệ môi trường của HS trường THCS Bình An: Trang 7

III NỘI DUNG: Trang 10

1 Thuận lợi và khó khăn: Trang 10

a Thuận lợi: Trang 10

b Khó khăn: Trang 10

2 Biện pháp thực hiện: Trang 11

a Thu thập thông tin bằng điều tra khảo sát học sinh khối 6: Trang 11

b Xây dựng nội dung lồng ghép phù hợp với ND bài học: Trang 12

c Thu thập tài liệu sinh động và có sức thuyết phục: Trang 15

d Tổ chức cho các em tham quan thực tế: Trang 16

IV HIỆU QUẢ: Trang 19

C KẾT LUẬN

1 Kết quả đạt được: Trang 20

2 Những kiến nghị đề xuất: Trang 21

A MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

“Ngôi nhà chung của chúng ta là trái đất màu xanh bao la

Ngôi nhà chung của chúng ta là trái đất màu xanh hiền hoà”

(Trong bài hát: Ngôi nhà chung của chúng ta)

Lời bài ca nhắc nhở mọi người hãy cùng nhau góp phần nhỏ bé của mình

để xây dựng một trái đất luôn xanh - sạch - đẹp vì Trái Đất là “ngôi nhà chungcủa chúng ta”

Trong những năm gần đây, môi trường ngày càng có những biến động cực

kì phức tạp như: Hạn hán, lũ lụt, xâm thực của thuỷ triều, sóng thần, động đất,biến đổi khí hậu Những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đedọa cuộc sống của loài người Đặc biệt là nước Việt Nam của chúng ta chịuảnh hưởng nhiều nhất của biến đổi khí hậu

Chính vì vậy, bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhân loại và của mỗiquốc gia Một trong những nguyên nhân cơ bản gây suy thoái môi trường là

do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người

Việc bảo vệ môi trường trái đất của chúng ta trong thời đại ngày nayđòi hỏi rất cấp bách, là vấn đề nóng bỏng đang được rất nhiều các cấp, ngànhquan tâm chỉ đạo

Giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh

tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu bảo vệmôi trường và phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, từng người

và cộng đồng được trang bị kiến thức về môi trường, ý thức bảo vệ môitrường, năng lực phát triển và xử lí các vấn đề về môi trường Học sinh hôm nay tương lai sẽ là những công dân, những người chủ tương lai của đất nước mai sau Đứng trước yêu cầu ngày càng cao về giáo dục toàn diện, nhân cách học sinh, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở, nhất là

học sinh lớp 6 vừa mới chuyển từ môi trường tiểu học lên môi trường trung học cơ sở Việc giáo dục rèn luyện các em theo các chuẩn mực về đạo đức, phẩm chất, pháp luật, hình thành cho các em sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, để các em phân biệt được việc làm đúng, sai để cùng nhau tham gia bảo vệ môi trường là điều rất quan trọng và cần thiết Cùng chung một mong muốn vì một môi trường xanh - sạch - đẹp, Bộ giáo dục - Đào tạo đã tiến hành chỉ đạo việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào một số môn học Trong đó, việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong các bài học Vật lý trên lớp sẽ giúp các em tiếp thu một cách nhẹ nhàng, hiệu quả

Từ suy nghĩ trên nên tôi đã quyết định chọn và viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm:

“Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong môn Vật lý 6”

II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

Với mục đích giáo dục cho học sinh hiểu biết cơ bản về bảo vệ môi trườngthông qua giảng dạy Vật lý 6 Biết được vai trò của môi trường đối với conngười và tác động của con người với môi trường Bên cạnh đó hình thành ởcác em nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của các vấn đề về môitrường như một nguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển Từ đó có thái

độ, có ý thức trách nhiệm, có cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môitrường

III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:

Qua đề tài “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong mônVật lý 6”

 Làm cho học sinh hiểu biết về thiên nhiên, môi trường trên trái đất nóichung và Việt Nam nói riêng; nhận thức rõ mối quan hệ khăng khít và sự tácđộng tương hỗ giữa sinh vật với các yếu tố của môi trường, tầm quan trọngcủa môi trường đối với sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người

 Trên cơ sở các hiểu biết đó mà giáo dục cho học sinh ý thứcquan tâm thường xuyên đến môi trường, dần dần hình thành lòng yêu thích,

tôn trọng thiên nhiên, muốn được bảo vệ môi trường sống, các phong cảnhđẹp, các di tích văn hóa lịch sử của đất nước và cuối cùng làm cho việc bảo

vệ môi trường trở thành phong cách, nếp sống

 Trang bị cho học sinh một số phương pháp và kỹ năng bảo vệ môi ường để học sinh có thể thực hành bảo vệ môi trường trong gia đình, nhàtrường và cộng đồng dân cư

tr-IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Để thực hiện đề tài này tôi đã thực hiện bằng một số phương pháp:

 Dựa vào thực tế giảng dạy, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm của các đồngnghiệp, thông qua tham khảo sách báo, các thông tin đại chúng

 Dựa vào kinh nghiệm thực tế, các hoạt động thực tiễn, Phương pháp

hoạt động nhóm để từ đó phân tích, tổng hợp để đưa ra các giải pháp giáodục bảo vệ môi trường

V PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Phạm vi mà đề tài nghiên cứu là các vấn đề cơ bản về môi trường như:

 Dựa vào hoạt động dạy của thầy và học của học sinh Nội dung chươngtrình môn học

 Dựa vào sự hiểu biết của các em về vấn đề môi trường hiện nay

VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong môn Vật

lý 6” hướng tới đối tượng học sinh lớp 6A1 và 6A2 trường THCS Bình An - Dĩ

An - Bình Dương

VII TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI:

Mặc dù đây không phải là một vấn đề hoàn toàn mới của ngành giáo dục

và của địa phương, đây cũng là đề tài đầu tiên được viết trong bộ môn Vật lý 6của trường THCS Bình An, nhưng tôi hi vọng nó sẽ có một tác động nào đóđến học sinh lớp 6A1 và 6A2 trường THCS Bình An, để các em hiểu rõ về vấn

đề bảo vệ môi trường hiện nay

 Nghị quyết 41/NQ/TƯ về Bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnhcông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước (năm 2004- Bộ Chính trị)

2 Cơ sở khoa học :

Sự phát triển nhanh chóng về Kinh tế - xã hội trong những năm qua.Nhất là Tỉnh Bình Dương Tuy nhiên sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cânbằng với việc bảo vệ môi trường, những hiểm họa suy thoái môi trường ngàycàng đe dọa cuộc sống của loài người Chính vì vậy bảo vệ môi trường là vấn

đề sống còn của nhân loại và của mỗi quốc gia Việc lồng ghép nội dung giáodục bảo vệ môi trường đối với bộ môn Vật lí 6 là việc làm cần thiết giúp họcsinh hiểu biết được mối quan hệ giữa môi trường tự nhiên, môi trường xã hội

và vai trò của con người trong đó Từ đó sẽ có thái độ thân thiện với môitrường, yêu quý, tôn trọng thiên nhiên

3 Cơ sở thực tiễn :

Hiện nay con người đã khai thác quá mức và sử dụng không hợp lí các nguồntài nguyên thiên nhiên, dẫn đến mất cân bằng sinh thái, môi trường sống bị ônhiễm nghiêm trọng và đang đe dọa đến cuộc sống con người như: Ô nhiễmkhông khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị ô nhiễm, rừng bị tàn phá… Vì

vậy, việc lựa chọn nội dung để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tronggiảng dạy bộ môn Vật lí 6 là vấn đề quan trọng và cần thiết nhằm trang bị chohọc sinh lớp 6 một hệ thống kiến thức đầy đủ về môi trường và kĩ năng bảo vệmôi trường Bên cạnh đó tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức và trách nhiệmbảo vệ môi trường.

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:

1 Thực trạng bảo vệ môi trường của học sinh nói chung:

 Bảo vệ môi trường hiện nay đang là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó

có học sinh Tuy nhiên, rất nhiều học sinh không mấy quan tâm, thậm chí thờ

ơ đối với việc bảo vệ môi trường Vì vậy, trong quá trình dạy học giáo viêncần giáo dục học sinh biết cách bảo vệ môi trường, trước hết là môi trườngsống xung quanh các em

 Trong quá trình dạy học Vật lí 6 ta có thể vừa đưa ra các biện pháp giáodục bảo vệ môi trường liên quan đến từng nội dung trong các bài học cụ thểlại vừa gần gũi với sự hiểu biết của học sinh Chính điều này sẽ có tác dụngkích thích óc tò mò, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng sự hiểu biết của họcsinh, đặc biệt là hướng sự quan tâm của các em tới môi trường để từ đó biếtcách bảo vệ môi trường

2 Thực trạng bảo vệ môi trường của học sinh trường THCS Bình An:

Trường THCS Bình An luôn luôn giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môitrường bằng các hành động cụ thể sau:

 Các lớp đều trồng và chăm sóc cây xanh ở trong lớp học tạo không khí

xanh tươi

 Các lớp treo giỏ hoa trước lớp học làm lớp thêm đẹp

 Hàng ngày đều làm vệ sinh lớp học và giáo dục các em để rác đúng nơi

quy định

 Giáo dục các em làm vệ sinh ở nhà và khu vực mình ở

 Lồng ghép bảo vệ môi trường vào từng môn học, tiết học cụ thể

 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa và tham quan thực tế

Tất cả cả những việc làm trên đã góp phần hình thành ở các em có thái độthân thiện với môi trường, yêu quý, tôn trọng thiên nhiên Góp phần làm chotrường THCS Bình An là một ngôi trường xanh - sạch - đẹp

Trường THCS Bình An

Các lớp treo giỏ hoa

Cây xanh trong lớp học

Cây xanh ở hành lang văn phòng

Vườn hoa lan của trường

III NỘI DUNG:

1 Thuận lợi và khó khăn:

 Có được mối liên hệ chặt chẽ cũng như sự nhiệt tình của giáo viên bộ môntrong việc giáo dục học sinh

 Lớp có ban cán sự lớp năng nổ nhiệt tình, quan tâm sát sao tới các thànhviên trong lớp

b/ Khó khăn:

 Là học sinh lớp 6 nên sự hiểu biết của các em chưa nhiều, ý thức chưa cao

 Thời lượng của một tiết học còn hạn chế (45 phút ) do đó giáo viên giảngdạy ngại đi sâu vào việc lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường.

Phiếu điều tra: Mức độ hiểu biết chung về bảo vệ môi trường

Phiếu điều tra

Mức độ hiểu biết chung về bảo vệ môi trường

Câu 1: Em có hay nhặt rắc ở lớp hoặc ở nhà không?

Câu 4: Những việc làm nào sau đây góp phần bảo vệ môi trường?

A Thải nước sinh hoạt ra sông, suối

B Vứt rác bừa bãi ra đường

C Bỏ rác thải đúng nơi quy định

Câu 5: Khi đi ngoài đường em thấy một bạn A xả rác ra đường thì em xử

lý bằng phương án nào?

A Xem như không thấy gì.

B Nhắc bạn A nhặt rác lên, rồi bỏ đúng nơi quy định

C Chỉ nhắc nhở bạn A lần sau bỏ rác đúng nơi quy định, sau đó cả 2 cùng

đi tiếp

Câu 6: Em hãy nêu những việc làm của mình để góp phần bảo vệ môi

trường hiện nay:

b Xây dựng nội dung lồng ghép phù hợp với nội dung bài học:

Để học sinh nhận thức đúng về vai trò của môi trường đối với cuộc sống,

từ đó có những hành động cụ thể phù hợp thì trước hết cần đưa học sinh đếnnhững vấn đề gần gũi hoặc phù hợp với nhận thức của các em Đối với bộmôn Vật lí 6, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh cần thông qua cácnội dung của từng bài học cụ thể trong chương trình học

Sau đây là một số bài lồng ghép bảo vệ môi trường vào bộ môn Vật lý 6

 Khi dạy bài 19: Sự nở vì nhiệt của chất lỏng – Vật lý 6

Vị trí lồng ghép: Sau khi học sinh nắm được chất lỏng nở ra khi nónglên, co lại khi lạnh đi

Giáo viên đưa ra một số hình ảnh về ô nhiễm nguồn nước

Ô nhiễm nguồn nước

Từ những hình ảnh trên giáo viên đặt câu hỏi: nguồn nước bị ô nhiễm thì

nguy hiểm thế nào đối với cuộc sống của mình?

Học sinh trả lời:

 Ảnh hưởng đến nguồn nước sinh hoạt của con người Nếu con ngườidùng hoặc sống gần nguồn nước ô nhiễm thì sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe conngười, làm cho ta dễ mắc một số bệnh

 Nguồn nước ở sông, suối mà bị ô nhiễm sẽ làm chết các sinh vật sống ởtrong dòng sông, suối

Biện pháp khắc phục: Không được xả rác bừa bãi vào môi trường sông,suối và không xả nước thải từ các vùng dân cư, khu công nghiệp, thuốc trừsâu, thuốc diệt cỏ và phân bón trong nông nghiệp vào môi trường nước

 Khi dạy bài 20: Sự nở vì nhiệt của chất khí – Vật lý 6

Vị trí lồng ghép: Sau khi học sinh nắm được các chất khí khác nhau nở

vì nhiệt giống nhauGiáo viên đặt câu hỏi: Hiện nay không khí ở Trái Đất có bị ô nhiễm không?Học sinh trả lời: Có

Giáo viên cho học sinh xem một số hình ảnh ô nhiễm từ không khí

Hình ảnh ô nhiễm của không khí

Sau khi xem các hình ảnh trên giáo viên sự tác của các chất khí thải ra môitrường:

 Do nhu cầu phát triển kinh tế nên các nước đã thải ra môi trường rấtnhiều chất khí độc hại như khí co2, so2

 Chúng ta sử dụng các nguồn nhiên liệu phục vụ cho con người như:

than đá, dầu mỏ, khí đốt Chính các nguồn nhiên liệu này thải ra môi trườngrất nhiều khí độc hại.

 Núi lửa, các vụ cháy rừng cũng góp phần thải ra môi trường các khíđộc hại

Tất cả các khí thải độc hại trên đã gây ra sự ô nhiễm môi trường nghiêm trọngnhư: gây ra hiệu ứng nhà kính, gây biến đổi khí hậu, làm cho con người dẽdàng mắc bệnh hô hấp

Biện pháp khắc phục: Các nước cắt giảm lượng khí thải ra môitrường; tìm kiếm những nguồn nhiên liệu sạch không gây ô nhiễm môi trường

để thay thế dần các nguyên liệu thuyền thống: như sử dụng năng lượng mặttrời, năng lượng gió

Sản xuất điện bằng gió

Sản xuất điện bằng năng lượng Mặt Trời

c.

Thu thập tài liệu sinh động và có sức thuyết phục:

 Hiện nay với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, việc tìm kiếmbất cứ tư liệu nào trên mạng internet cũng trở nên dễ dàng Đây là một điềukiện thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và việc lồngghép bảo vệ môi trường nói riêng

 Sau khi xây dựng được nội dung lồng ghép giáo viên tìm và lựa chọnnhững hình ảnh sinh động, ấn tượng phù hợp với yêu cầu để đưa vào bàigiảng

Ví dụ thu thập tài liệu sinh động:

 Bài 24: Sự nóng chảy và sự đông đặc – Vật lý 6

Vị trí lồng ghép: Đưa lúc mở bài Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏnggọi là sự nóng chảy

Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh

Hình ảnh do sự thay đổi khí hậu

Giáo viên nói: Hiên nay do sự thay đổi của khí hậu, nhiệt độ Trái Đất tăng lên

đã làm băng ở Bắc Cực và Nam Cực đang tan chảy ra → gây ra hiên tượngnước biển dâng lên nó sẽ nhấm chìm một số vùng đất thấp mà giáp biển Đặcbiệt là nước Việt Nam ta chịu ảnh hường nhiều nhất của hiện tượng biến đổikhí hậu

Biện pháp khắc phục: Hạn chế thải các chất khí ngây ra hiệu ứngnhà kính, Hạn chế phá hoại rừng, trồng lại những khu rừng bị tànphá → để làm giảm sự thay đổi khí hậu hiện nay

d Tổ chức cho các em tham quan thực tế:

Với việc vừa kết hợp dạy lý thuyết, trường cũng tạo điều kiện để các emtham quan thực tế qua đó làm các em nhận thức rõ và sâu sắc vấn đề môitrường, đồng thời giúp các em có thái độ thân thiện với môi trường, yêu quý

và tôn trọng thiên nhiên

Sau đây là một số hình ảnh tổ chức đi tham quan thực tế

Hình ảnh học sinh tham quan khu du lịch vườn xoài – Đồng Nai

Hình ảnh học sinh tham quan khu du lịch vườn xoài – Đồng Nai

Hình ảnh học sinh tham quan nhà máy nhiệt điện – Bà Rịa Vũng Tàu

Hình ảnh học sinh tham quan nhà máy nhiệt điện – Bà Rịa Vũng Tàu

HIỆU QUẢ:

Qua các phương pháp cụ thể trên, với các hình ảnh nói rõ về tác hại của sự

thay đổi môi trường mà tôi trình chiếu cho các em xem vào giờ dạy trên lớp,

sinh hoạt ngoại khóa và thăm quan thực tế phần nào đó đã cho các em tự nhận