SKKN giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua giảng dạy môn vật lí lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY MƠN VẬT LÍ LỚP 10 Người thực : Lê Thị Tâm Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc mơn : Vật lí THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC Trang 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương án nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí luận .2 1.4.2 Nghiên cứu thực tiễn 1.4.3 Thực nghiệm sư phạm .2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Môi trường vấn đề môi trường 2.1.2 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường .4 2.1.3 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT 2.1.4 Nguyên tắc, phương thức giáo dục BVMT trường THPT .5 2.1.5 Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn vật lí lớp 10 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Một số nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cụ thể 2.3.2 Những biện pháp giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống 2.4 Kết việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm 13 2.4.1 Trước thực sáng kiến kinh nghiệm 13 2.4.2 Sau thực sáng kiến kinh nghiệm 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày sống đại vấn đề môi trường sống trở nên thiết, mơi trường sống vượt ngồi phạm vi cân sinh thái thơng thường trở thành vấn đề quan tâm toàn cầu Bảo vệ môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách người, dân tộc, quốc gia trái đất Hiện dễ dàng nhận thấy mơi trường bị ô nhiễm trầm trọng Từ điều nhỏ khói bụi điều lớn biến đổi khí hậu, thời tiết khắc nghiệt hơn, mưa axit, nước biển dâng, sa mạc hóa Theo điều tra, nhiệt độ trung bình trái đất nóng lên nóng lên tồn cầu có tác động khơng nhỏ đến mơi trường xã hội Cụ thể nhiệt độ tăng làm băng tan mực nước biển tăng theo, gia tăng bão, suy giảm tầng ơzơn Ngồi số lồi động vật khơng kịp thích ứng bị tuyệt chủng Đặc biệt người sống môi trường bị ô nhiễm bị ảnh hưởng không nhỏ Khi sống môi trường bị ô nhiễm người mắc bệnh phổi, tim mạch, gan, giảm trí nhớ, thơng minh trẻ em nhiều bệnh khác liên quan Vì việc cấp thiết bảo vệ môi trường cải thiện môi trường bị ô nhiễm mà vấn đề quan trọng phải làm cho hệ trẻ biết nhận thức tầm quan trọng môi trường ảnh hưởng sống Giáo dục học đường giáo dục thường xuyên lay động lớn lớp trẻ Song thật đáng tiếc nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường trường học chưa trọng mức ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành cộng đồng học sinh Ví dụ hút thuốc trường học, xả rác bừa bãi, sử dụng điện, nước lãng phí, sử dụng túi ni lơng, giấy gói thức ăn, thiết bị chiếu sáng, quạt điện sử dụng vô tội vạ gây phung phí Để giải vấn đề cơng việc giáo dục bảo vệ mơi trường biện pháp hữu hiệu nhất, tinh tế nhất, có tính bền vững sâu rộng số biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ mơi trường Vì việc giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường biện pháp giữ gìn, bảo vệ mơi trường việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn mặt xã hội giáo dục điều cần thiết để đảm bảo phát triển bền vững xã hội Trong số môn học trường mơn vật lí mơn học thực nghiệm cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì để đáp ứng yêu cầu đặt ra, với mơn học khác q trình giảng dạy vật lí việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề thiếu Là giáo viên dạy mơn vật lí q trình dạy kiến thức thân tơi ln đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lồng ghép tích hợp kiến thức học với việc giáo dục môi trường Nhằm giúp học sinh có cách nhận thức đắn có hành động để bảo vệ cho môi trường sống Với lí tơi chọn đề tài: “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua giảng dạy mơn vật lí lớp 10 ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp em học sinh nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề môi trường phát triển đời sống, xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chủ yếu tập trung nghiên cứu phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thơng qua giảng mơn vật lí lớp 10 ban từ giúp em có nhận thức thái độ đắn môi trường sống 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu sở lí luận để làm sáng tỏ vai trò giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhận thức em học sinh vấn đề bảo vệ môi trường 1.4.2 Nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa tìm hiểu chương trình vật lí lớp 10 THPT, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài - Thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm: Từ tháng 08 năm 2017 đến tháng 05 năm 2019 - Địa điểm: Trường THPT Hoằng Hoá – Hoằng Hoá – Thanh Hoá NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Mơi trường vấn đề môi trường - Môi trường bao gồm tất yếu tố vô sinh hữu sinh có tác động ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải - Hiện môi trường vấn đề nóng bỏng tồn nhân loại, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng Đó vấn đề mơi trường mà toàn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng khả tự phân hủy Các dạng ô nhiễm môi trường xảy như: - Ơ nhiễm mơi trường đất: Đây xem hậu tác động người Theo nhân tố sinh thái chịu ảnh hưởng vượt qua giới hạn quần xã sinh vật sống đất Hiện với nhịp độ gia tăng dân số tốc độ phát triển cơng nghiệp hoạt động thị hóa diện tích đất canh tác bị thu hẹp Chất lượng đất bị suy thoái, diện tích đất bình qn theo đầu người giảm - Ô nhiễm môi trường nước: biến đổi diễn môi trường nước người gây Nước mưa bị axít hóa, nước ngầm bị khai thác mức bị ô nhiễm, nước sông hồ, nước biển bị ô nhiễm nước thải công nghiệp, nước thải thị khai thác khống sản biển chất thải giao thơng đường thủy - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần khơng khí Điều làm cho khơng khí khơng có mùi khó chịu, giảm thị lực nhìn xa bụi Ơ nhiễm khí vấn đề thời nóng bỏng giới không riêng quốc gia Môi trường khí có nhiều biến đổi rõ rệt ảnh hưởng xấu đến người sinh vật Ơ nhiễm khơng khí đến từ người tự nhiên Hằng năm người khai thác sử dụng hàng tỉ than đá, dầu mỏ khí đốt Đồng thời thải vào môi trường khối lượng lớn chất thải khác làm cho hàm lượng loại khí độc hại tăng lên nhanh chóng Hiệu ứng nhà kính gia tăng tăng lên khí CO2 khí khác thải vào khí quyển, làm nhiệt độ trung bình bề mặt trái đất tăng lên Sự thay đổi gây biến đổi khí hậu tồn cầu lũ lụt, hạn hán, tượng băng tan làm mực nước biển dâng cao - Tầng ôzôn bị phá hủy, lượng tia tử ngoại từ Mặt Trời chiếu xuống mặt đất tăng lên, gây ung thu da, suy giảm miễn dịch người, giảm suất sinh học động, thực vật Ngun nhân làm suy thối thủng tầng ơzơn khí CFC, CH4, NOx thải vào khí Ngồi loại nhiễm khác như: - Ô nhiễm phóng xạ chất phóng xạ nằm bề mặt, chất rắn, chất lỏng chất khí, nơi mà diện chúng ngồi ý muốn - Ơ nhiễm tiếng ồn, bao gồm tiếng ồn xe cộ, máy bay, tiếng ồn công nghiệp, tiếng ồn môi trường vượt ngưỡng định gây khó chịu cho người động vật - Ô nhiễm sóng điện từ sóng điện thoại, truyền hình, máy tính, radio thiết bị người tiếp xúc ngày, Các nguồn sóng cao tần, siêu cao tần việc tiếp xúc thường xuyên với nguồn sóng nguyên nhân gây nên nhiều bệnh nguy hiểm người đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp đến não bộ, hệ thần kinh, tủy sống - Ơ nhiễm ánh sáng dạng nhiễm môi trường, xảy ánh sáng nhân tạo lấn át ánh sáng tự nhiên vào ban đêm, gây khó chịu cho người làm ảnh hưởng đến phát triển động thực vật 2.1.2 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường - Từ hình thành đến nay, Trái đất trải qua nhiều giai đoạn phát triển, giai đoạn có sinh vật đặc thù cảnh quan đẹp khác Nhưng người khai thác tài nguyên thiên nhiên theo cách để phục vụ lợi ích thân Con người khai thác tài nguyên khoáng sản, đất đai, rừng, sinh vật, lượng mức mà không cần quan tâm đến khả khôi phục chúng để phục vụ sản xuất xã hội, thỏa mãn nhu cầu cá nhân, ăn uống Khơng người xả thải chất ô nhiễm vào môi trường tự nhiên Giữa lúc kinh tế - xã hội giới phát triển mạnh mẽ đạt nhiều thành tựu khoa học kỹ thuật lúc người nhận mơi trường sống bị nhiễm tàn phá nặng nề Trong thập niên gần đây, tượng thời tiết cực đoan, thảm họa thiên nhiên diễn ngày nhiều với cường độ lớn, tính bất ngờ cao có sức tàn phá lớn, mưa lũ, hạn hán, cháy rừng đe dọa đến tồn người Trái đất Vì đến lúc phải hành động để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ đa dạng sinh thái, bảo vệ Trái đất bảo vệ Trong bảo vệ môi trường cần tuân thủ theo quy luật, hành động tích cực cá nhân đem lại hiệu đáng kể cho phát triển bền vững ngược lại - Học sinh đối tượng cần phải tích cực tham gia bảo vệ mơi trường, việc giáo dục cho học sinh biết bảo vệ môi trường tảng phát triển bền vững điều có ý nghĩa quan trọng nhằm thay đổi nhận thức hành động hệ trẻ - Chính mà q trình dạy học giáo viên tiến hành nhiều hoạt động cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng, ý nghĩa bảo vệ môi trường phát triển bền vững thông qua hoạt động giáo dục, hoạt động tổ chức dạy học giáo viên Trong hoạt động dạy học thầy cô giáo gương sáng cho em noi theo 2.1.3 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT * Kiến thức: Giúp học sinh hiểu kiến thức môi trường dạng ô nhiễm môi trường xảy xung quanh sống em từ em tích luỹ nhiều kinh nghiệm khác có hiểu biết mơi trường vấn đề có liên quan vê mơi trường * Kĩ năng: Giúp học sinh có kĩ việc bảo vệ phát giải vấn đề môi trường * Thái độ : Giúp em có thói quen làm việc theo kế hoạch, tn thủ quy trình, thực an tồn lao động biết cách bảo vệ môi trường lúc nơi 2.1.4 Nguyên tắc, phương thức giáo dục BVMT trường THPT * Nguyên tắc - Giáo dục BVMT lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào môn học hoạt động Giáo dục BVMT khơng phải ghép thêm vào chương trình giáo dục môn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà hướng hội nhập vào chương trình Giáo dục BVMT cách tiếp cận xuyên môn - Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ BVMT, phù hợp với tâm lí lứa tuổi - Nội dung giáo dục BVMT phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương, phải trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh tham gia có hiệu vào hoạt động BVMT địa phương, đất nước phù hợp với độ tuổi - Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường là: + Giáo dục môi trường: Chương trình lồng ghép + Giáo dục mơi trường: Đi tìm hiểu thực tế + Giáo dục mơi trường: Vì tương lai ngày mai,… - Phương pháp giáo dục BVMT tạo hội cho học sinh phát vấn đề mơi trường tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên * Phương thức giáo dục: - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương thức tích hợp Việc tích hợp thể mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ phận: Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ liên hệ : Có điều kiện liên hệ cách logic 2.1.5 Giáo dục bảo vệ môi trường môn vật lý lớp 10 - Đây mơn khoa học có tính thực tiễn cao, hồn tồn vừa đưa biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường liên quan đến nội dung học cụ thể lại vừa gần gũi với hiểu biết học sinh Chính điều có tác động kích thích tính tò mò, sáng tạo, hứng thú học tập, đặc biệt hướng quan tâm em tới mơi trường để từ biết cách bảo vệ môi trường - Khi soạn giáo án, Giáo viên cần xem xét, nghiên cứu chọn lọc nội dung GDMT phù hợp để đưa vào giảng, sau giảng giáo viên kiểm tra lại kết tiếp thu thực hành em, nội dung nên + Lồng ghép toàn phần + Lồng ghép phần + Liên hệ thực tế - Khi giáo dục bảo vệ môi trường cần tuân thủ nguyên tắc sau : + Đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống mơn, tránh gượng ép + Lồng ghép nội dung GDMT cách thuận lợi đem lại hiệu cao tự nhiên nhẹ nhàng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thông, gần sông, xa nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát môi trường lành Số lượng học sinh đông 500 em, em có ý thức bảo vệ mơi trường, nhiên phận em chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, chí thờ việc bảo vệ mơi trường Vì trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh nhận thức biết cách bảo vệ môi trường, trước hết môi trường sống xung quanh em - Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường vấn đề môi trường, thường xuyên tổ chức phân trực cho lớp để em lao động nhặt rác, quét dọn sân trường Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiết học môn lồng ghép môi trường, sinh hoạt chủ nhiệm, cờ, tuyên truyền phong trào thi đua xây dựng trường học xanh - đẹp trồng xanh sân trường - Khó khăn: Ý thức học sinh môi trường bảo vệ mơi trường chưa cao, nhiều em khơng cần quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường coi vấn đề bảo vệ người khác, thân gia đình em chưa giúp em nhận thức bảo vệ môi trường Phần liên hệ kiến thức có liên quan tới vấn đề mơi trường em chưa phát huy tối đa vận dụng kiến thức Thiết bị thí nghiệm thực hành, sở vật chất phục vụ cho dạy học thiếu nhiều 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Một số nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cụ thể Bài Bài 13 Tên Lực ma sát Địa tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Mục I Lực ma sát - Trong q trình lưu thơng trượt phương tiện giao Mục II Lực ma sát thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt đường, lăn phận khí với Mục III Lực ma sát làm phát sinh khí, bụi nghỉ bẩn Các bụi khí gây tác hại to lớn với mơi trường ảnh hưởng trực tiếp tới hệ hô hấp người, sống sinh vật - Biện pháp: Khi tham gia giao thông cần mang theo trang, cần thường xuyên kiểm tra lốp xe, tham gia giữ vệ sinh mặt đường Bài 20 Các dạng cân Mục III Cân bằng Cân vật có mặt vật có mặt chân đế chân đế Bài 26 Thế - Tìm hiểu cách phòng chống với trận động đất nhỏ thơng qua hiểu biết mức vững vàng cân Mục I Thế - Ảnh hưởng cách tạo trọng trường hồ nước để chạy nhà máy thủy điện đến môi trường, đến tấng ôzôn - Thác nước, nước chảy từ cao xuống sinh cơng làm xói mòn đất - Tìm hiểu nguồn lượng Do phải khắc phục xói mòn, tích cực trồng đồi trọc, đất trống, làm ruộng bậc thang, canh tác vùng đất dốc có khoa học Bài 27 Cơ Mục I Cơ vật chuyển động trong trọng trường - Tìm hiểu ảnh hưởng việc thay đổi vị trí hoặc tăng các hồ chứa nước tới mơi trường khí hậu - Tìm hiểu biến đổi từ thành động tượng lũ quét, lũ ống ảnh hưởng tới người Bài 32 Nội Mục II Các cách làm - Tìm hiểu tác dụng khí biến thiên nội thay đổi nội trái đất, tầng ôzôn việc giữ ổn định nhiệt độ Trái đất - Nhiệt độ Trái đất ngày tăng gây hiệu ứng nhà kính Bài 34 Chất rắn kết Mục I Chất rắn kết - Tìm hiểu hình thành tính chất rắn tinh băng Bắc cực, Nam cực vô định hình - Tìm hiểu ảnh hưởng tượng băng tan Bắc cực tới khí hậu, tới người - Hiện tượng băng tan gây tượng mặt nước biển dâng cao, xâm nhập mặn, nắng nóng hạn hán, mưa đá Bài 37 Các tượng Mục Hiện tượng - Tìm hiểu tượng mao bề mặt chất mao dẫn dẫn dễ từ lỏng tích cực trồng xanh để bảo vệ Trái đất bảo vệ môi trường xanh đẹp Bài 38 Sự chuyển thể Mục I Sự nóng chảy chất Mục II Sự bay Mục III Sự sơi Bài 39 Độ ẩm khơng khí - Sự biến đổi khí hậu gây tượng hạn hán, ngập lụt - Hiện tượng mưa axít gây ảnh hưởng trực tiếp tới cối, cơng trình xây dựng, đến đời sống người Mục III Ảnh hưởng - Biết độ ẩm liên quan độ ẩm khơng khí trực tiếp đến sức khỏe người, đồ vật, động vật, thực vật - Để chống ẩm người ta phải thực nhiều biện pháp dùng chất hút ẩm, sấy nóng, thơng gió, bơi dầu mỡ lên chi tiết máy kim loại, phủ lớp chất dẻo lên mạch điện tử 2.3.2 Những biện pháp giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống - Trồng nhiều xanh: Cây xanh từ xưa đến coi "lá phổi" trái đất, xanh nguồn cung cấp ơxi cho bầu khí khơng khí nguồn hấp thụ khí cacbon, giảm xói mòn đất hệ sinh thái Nên trồng nhiều xanh xung quanh trường, xung quanh nhà để hưởng khơng khí lành tạo ra, nên giữ gìn khơng chặt phá rừng bừa bãi Do giáo viên nên có kế hoạch em học sinh trồng xanh trường, xung quanh nhà hay nơi cần thiết - Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên: Thuốc bảo vệ thực vật loại hóa chất sử dụng vệ sinh ngày nguyên nhân gây bệnh ung thư, bệnh liên quan đến não Vì giáo viên giúp em nhận thức nguy hiểm đưa biện pháp nên sử dụng loại hóa chất có nguồn gốc từ thiên nhiên tận dụng hiệu mối quan hệ đấu tranh sinh tồn loài tự nhiên để kiểm soát dịch hại - Sử dụng lượng sạch: Hãy sử dụng nguồn lượng tái tạo lượng từ gió, ánh nắng mặt trời Đây loại lượng việc sản xuất tiêu thụ chúng khơng làm phát sinh khí thải gây hiệu ứng nhà kính sử dụng loại nhiên liệu hóa thạch 10 - Tiết kiệm điện: Nhiều người có thói quen để ngun phích cắm ổ điện không dùng, hành động vô tình gây lãng phí lượng điện tướng đối lớn chế độ chờ thiết bị làm tiêu hao lượng điện Do khơng dùng nên rút phích cắm, tắt nguồn tất thiết bị điện - Tiết kiệm nước: Do hậu hiệu ứng nhà kính khiến sơng cạn dần, băng tan làm mực nước biển dâng cao khiến nước biển xâm mặn, nguồn nước dần khan hiếm, ngồi rác thải ngun nhân làm nhiễm nguồn nước Chính nguồn nước tự nhiên cần bảo vệ Vì giáo viên giúp học sinh nhận thức nên tiết kiệm nước, dùng nước cách hợp lý 11 - Giảm túi nilông: Do túi nilông bị phân hủy sinh học nên chúng tồn mơi trường đến hàng trăm năm Vì giáo viên giúp học sinh nhận thức không nên xả rác bừa bãi mơi trường xung quanh sống học tập, không sử dụng túi nilông sử dụng giấy, loại để gói sản phẩm thay sử dụng loại túi - Phân loại rác thải: Rác thải cần phải phân loại để tiện cho qua trình xử lí, tái chế làm giảm tác động tới môi trường - Ưu tiên sản phẩm tái chế: Các thiết bị tái chế sử dụng để giảm lượng rác thải cho mơi trường sống người Vì giáo viên nên động viên em học em nên tự làm sản phẩm từ phế thải bỏ để giúp ích cho mơi trường xã hội 12 - Tuyên truyền nâng cao ý thức học sinh, người bảo vệ mơi trường khơng gia đình mà nhà trường xã hội Mỗi việc làm em học sinh bé nhỏ mang lại kết to lớn cho phát triển xã hội Bảo vệ môi trường bảo vệ Trái đất bảo vệ Tất hành động hành tinh xanh 2.4 Kết việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng đề tài để lồng ghép giáo dục cho học sinh thấy học sinh hứng thú bắt tay vào thực hành kết cho thấy 2.4.1 Trước thực sáng kiến kinh nghiệm: Kết giáo dục đạt năm học 2017 - 2018 sau: 13 Lớp 10A10 10A11 Sĩ số 42 43 Kết Khá Trung bình 17 40,48% 21,43% 15 34,88% 12 27,91% Giỏi 14 33,33% 14 32,56% Yếu 4,76% 4,65% 2.4.2 Sau thực sáng kiến kinh nghiệm: Kết giáo dục đạt năm học 2018 - 2019 sau: Lớp 10A10 10A11 Sĩ số 42 43 Kết Khá Trung bình 4,76% 0 6,98% 0 Giỏi 40 95,24% 40 93,02% Yếu 0 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Bảo vệ môi trường trách nhiệm xã hội hành vi đạo đức gắn liền với Chính giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiết, phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục môi trường, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ mơi trường, lực phát xử lí vấn đề môi trường Trên số suy nghĩ, tìm tòi thân giảng dạy cho học sinh thu nhận kết khả quan Tuy có nhiều cố gắng kinh nghiệm giảng dạy hạn chế nên nhiều vấn đề chưa khai thác Vì tơi tin đề tài có thiếu sót Rất mong nhận xét góp ý chân thành hội đồng khoa học ngành, đồng chí đồng nghiệp em học sinh để đề tài phát triển hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hoá, ngày 25 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Lê Thị Tâm 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI Xếp loại Năm học Tên sáng kiến kinh nghiệm Số định Giáo dục bảo vệ môi trường dạy học phần động đốt 2014 – 2015 môn công nghệ lớp 11 Xếp loại : C Số 988/ QĐ- SGD&ĐT ngày 03/11/2015 15 ... kiến thức học với việc giáo dục môi trường Nhằm giúp học sinh có cách nhận thức đắn có hành động để bảo vệ cho môi trường sống Với lí tơi chọn đề tài: “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học. .. chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, chí thờ việc bảo vệ mơi trường Vì trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh nhận thức biết cách bảo vệ môi trường, trước hết môi trường sống xung quanh em... động dạy học thầy cô giáo gương sáng cho em noi theo 2.1.3 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT * Kiến thức: Giúp học sinh hiểu kiến thức môi trường dạng ô nhiễm môi trường xảy xung quanh