Chương trình Văn hóa ứng dụng được xây dựng và chuyển đổi gồm năm môn. Mỗi môn được xây dựng chọn lọc từ những kiến thức phổ thông và liên hệ thực tế, ngành nghề đào tạo, mang tính ứng dụng cao. Tuy nhiên, đối tượng đào tạo đa số mất kiến thức căn bản, năng lực học tập và rèn luyện còn hạn chế, ngại phát biểu, khả năng tiếp thu, thực hành thực tập kém . Do đó, để giảm tải những kiến thức trùng lấp trong chương trình, giảm lý thuyết, tăng thời lượng thực hành, thực tập và tinh gọn nội dung là cần thiết và phù hợp với điều kiện thực tế.
A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thực công văn 106/TCDN-DNCQ, ngày 18 tháng năm 2017 Tổng cục dạy nghề việc “Hướng dẫn xây dựng, chuyển đổi chương trình đào tạo theo luật giáo dục nghề nghiệp” trường Trung cấp, caao đẳng nghề nghiệp Theo đó, chương trình đào tạo cho đối tượng trình độ trung cấp chương trình Văn hóa khơng bắt buộc mà tùy theo điều kiện nhà trường xây dựng Năm 2017, trường thực chuyển đổi chương trình đào tạo, chương trình giảng dạy mơn Văn hóa xây dựng, chuyển đổi tảng giáo dục phổ thơng mang tính ứng dụng thực tế, phù hợp với đối tượng vừa tốt nghiệp THCS nhầm bổ sung kiến thức tảng để tiếp thu kiến thức chuyên ngành rèn luyện phẩm chất, lực tự học, tự rèn Chương trình Văn hóa ứng dụng xây dựng chuyển đổi gồm năm môn Mỗi môn xây dựng chọn lọc từ kiến thức phổ thông liên hệ thực tế, ngành nghề đào tạo, mang tính ứng dụng cao Tuy nhiên, đối tượng đào tạo đa số kiến thức bản, lực học tập rèn luyện hạn chế, ngại phát biểu, khả tiếp thu, thực hành thực tập Do đó, để giảm tải kiến thức trùng lấp chương trình, giảm lý thuyết, tăng thời lượng thực hành, thực tập tinh gọn nội dung cần thiết phù hợp với điều kiện thực tế Nhằm khắc phục hạn chế nói trên, thay cho việc dạy học dàng trải, rời rạc giáo viên cần chủ động, sáng tạo xây dựng, sử dụng dạy học theo chuyên đề phù hợp, góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường, tích cực hố hoạt động học tập học sinh, bồi dưỡng phát triển lực Giáo viên chun mơn vào chương trình lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường, đối tượng giảng dạy Chính vậy, tơi chọn đề tài “Xây dựng chun đề dạy học mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang” Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu đề tài nghiên cứu cách thức xây dựng nội dung dạy theo chuyên đề kiến thức nằm chương trình mơn Tốn Ứng Dụng để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính động, sáng tạo, chủ động tích cực học sinh Giả thuyết nghiên cứu Trong dạy học theo chuyên đề, giáo viên xây dựng nội dung thành hệ thống logic, mạch lạc kết hợp đổi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” học sinh dễ dàng hệ thống kiến thức hình thành lực tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức; liên hệ thực tế giải tình toán học thực tế Đối tượng nghiên cứu Dạy học theo chun đề mơn Tốn mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Học sinh tốt nghiệp trung học sở học nghề trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Phân tích, tổng hợp, đánh giá nhận xét, hệ thống hóa sở lý thuyết dạy học chuyên đề dạy học chun đề mơn Tốn Ứng Dụng - Tìm hiểu thực tiễn việc vận dụng dạy học theo chuyên đề trường trung Trung cấp tỉnh Hậu Giang - Nghiên cứu tổ chức xây dựng số chun đề dạy hình học mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang - Dạy học thực nghiệm số tiết áp dụng số chuyên đề dạy hình học mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Xây dựng chuyên đề dạy học mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nghiên cứu sở lí luận Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn xây dựng chuyên đề dạy học mơn Văn hóa Ứng Dụng trường giảng dạy Nghiên cứu luật giáo dục, luật giáo dục nghề nghiệp; văn kiện Đảng Nhà nước giáo dục nghề nghiệp; Nghiên cứu tài liệu tâm lí lứa tuổi vị thành niên, Giáo dục học, lý luận học phương phương dạy học nghề nghiệp Nghiên cứu giảng; tài liệu tham khảo… 8.2 Rà sốt, phân tích chương trình mơn Tốn Ứng Dụng Rà sốt chương trình mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang; Hệ thống hóa kiến thức mơn Tốn Ứng Dụng theo chuyên đề phù hợp với kiến thức kỹ năng, lực đối tượng giảng dạy Tổ chức xây dựng chuyên đề đáp ứng yêu cầu: phẩm chất, lực học sinh trường trung cấp; mục tiêu chương trình mơn học xác định u cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ, hướng đến hình thành phẩm chất, lực đặc thù môn học phẩm chất, lực khác 8.3 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức thực nghiệm giảng dạy theo chuyên đề mơn Tốn Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang nhầm minh họa tính khả thi hiệu đề tài Dự kiến kết nghiên cứu 9.1 Về mặt lí luận Đề tài hệ thống hóa nội dung q trình dạy học chun đề mơn Tốn Ứng Dụng; ưu điểm, nhực điểm dạy học chuyên đề Ngồi ra, đề tài đề cập đến số sở lí thuyết nhầm hổ trợ lí luận cho đề tài Đề tài vận dụng cách thức xây dựng chuyên đề để xây dựng số chuyên đề dạy học mơn Tốn Ứng Dụng 9.2 Về thực tiễn Đề tài thiết kê cụ thể hai chuyên đề dạy môn Toán Ứng Dụng thực nghiệm lớp khóa trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Hậu Giang Đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên; học sinh hệ thống giáo dục trung cấp trường trung cấp địa bàn tỉnh Hậu Giang số tỉnh khác 10 Kế hoạch nghiên cứu Thời gian Tháng Tháng Tháng Nội dung Nghiên cứu sở lý luận; Biên soạn giáo án Báo cáo Đề cương đề tài NCKH Thực nghiệm Đánh giá kết thực nghiệm tổng hợp nhận định giáo viên học sinh Tháng Báo cáo đề tài Ghi B PHẦN NỘI DUNG DỰ KIẾN CỦA ĐỀ TÀI Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chương 2: Một số vấn đề dạy học chuyên đề Chương 3: Xây dựng dạy học theo chun đề mơn Tốn Ứng Dụng thực nghiệm lớp khóa trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Hậu Giang Chương 4: Thực nghiệm sư phạm 4.1 Mục đích thực nghiệm 4.2 Nội dung thực nghiệm 4.2.1 Dạy thực nghiệm tiết, dự tiết (mỗi lớp tiết dạy tiết dự giờ) 4.2.2 Triễn khai đề kiểm tra lớp khóa (đối tượng THCS) phiếu khảo sát điều tra giáo viên trường trung cấp địa bàn tỉnh Hậu Giang 4.3 Phân tích sản phẩm thực nghiệm 4.4 Kết luận chung thực nghiệm PHẦN 3: Kết luận Tài liệu tham khảo [1] Sách giáo khoa Toán Đại số lớp 10 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 [2] Sách giáo khoa Tốn Hình học lớp 10 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 [3] Sách giáo khoa Toán Đại số lớp 11 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 [4] Sách giáo khoa Tốn Hình học lớp 10 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 [5] Sách giáo khoa Tốn Giải tích lớp 12 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 [6] Sách giáo khoa Tốn Hình học lớp 12 bản, NXB Giáo dục, năm 2010 ... thuyết dạy học chuyên đề dạy học chun đề mơn Tốn Ứng Dụng - Tìm hiểu thực tiễn việc vận dụng dạy học theo chuyên đề trường trung Trung cấp tỉnh Hậu Giang - Nghiên cứu tổ chức xây dựng số chun đề dạy. .. hổ trợ lí luận cho đề tài Đề tài vận dụng cách thức xây dựng chuyên đề để xây dựng số chuyên đề dạy học mơn Tốn Ứng Dụng 9.2 Về thực tiễn Đề tài thiết kê cụ thể hai chun đề dạy mơn Tốn Ứng Dụng... cứu Xây dựng chuyên đề dạy học môn Toán Ứng Dụng trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nghiên cứu sở lí luận Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn xây dựng chuyên đề