Giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 3 qua hoạt động nhóm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ HIỀN GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ HIỀN GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Quang Tiệp HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Quang Tiệp tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin cảm ơn ban giám hiệu, giáo viên em học sinh trường tiểu học Xuân Hòa, Đồng Xuân, Cao Minh nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tìm hiểu thực trạng thực thực nghiệm đề tài Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Đoàn Thị Hiền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn TS Phạm Quang Tiệp Kết thu đề tài hoàn toàn khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Đoàn Thị Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu kĩ học hợp tác 1.1.2 Những nghiên cứu hoạt động nhóm học tập 1.2 Kĩ học hợp tác 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Đặc điểm học hợp tác 11 1.2.3 Nguyên tắc học hợp tác 13 1.2.4 Hệ thống kĩ học hợp tác học sinh tiểu học 15 1.3 Hoạt động nhóm 21 1.3.1 Khái niệm Nhóm Nhóm học tập 21 1.3.2 Phân loại nhóm học tập 22 1.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động học tập theo nhóm 23 1.4 Định hướng lí luận giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm 25 1.4.1 Đặc điểm học sinh lớp 25 1.4.2 Vai trò hoạt động nhóm rèn luyện kĩ học hợp tác học sinh 27 1.4.3 Nguyên tắc giáo dục kĩ học hợp tác qua hoạt động nhóm 29 1.4.4 Tiến trình giáo dục kĩ học hợp tác qua hoạt động nhóm 30 1.4.5 Một số kĩ thuật dạy học theo nhóm hướng tới rèn luyện kĩ hoc hợp tác 32 1.4.6 Hình thức giáo dục kĩ học hợp tác qua hoạt động nhóm 37 1.5 Thực trạng việc giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm 38 1.5.1 Khái quát khảo sát thực trạng 38 1.5.2 Kết khảo sát thực trạng 40 Kết luận chương 50 Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM 52 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 2.1.1 Đảm bảo phù hợp với quy luật hình thành kĩ học sinh 52 2.1.2 Đảm bảo phù hợp với đặc trưng hoạt động nhóm 52 2.1.3 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh lớp 53 2.1.4 Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn dạy học tiểu học 53 2.2 Một số biện pháp 53 2.2.1 Xây dựng quy trình thiết kế hoạt động nhóm rèn kĩ học hợp tác 53 2.2.2 Tổ chức hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ học hợp tác theo nhóm 59 2.2.3 Vận dụng hợp lý kĩ thuật dạy học theo nhóm hướng vào rèn luyện kĩ học hợp tác cho học sinh 60 2.2.4 Thiết kế tổ chức môi trường rèn luyện kĩ học hợp tác 65 2.2.5 Áp dụng kĩ thuật đánh giá kĩ học hợp tác qua hoạt động nhóm 67 Kết luận chương 70 Chương THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 71 3.1 Khái quát thực nghiệm 71 3.1.1 Mục đích, quy mơ, địa bàn thực nghiệm 71 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 71 3.1.3 Tiến trình, phương pháp thực nghiệm 71 3.2 Phân tích kết thực nghiệm 74 3.2.1 So sánh mức độ tích cực hợp tác HS trước thực nghiệm 74 3.2.2 So sánh mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm lớp TN ĐC 76 3.2.3 Phân tích mức độ phát triển kĩ học hợp tác HS qua hoạt động nhóm 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Nội dung chữ viết tắt Chữ viết tắt Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh tiểu học HSTH Kĩ KN Kĩ học hợp tác KNHHT Số lượng SL 10 Thực nghiệm TN DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Đánh giá GV mức độ kĩ học hợp tác HS 39 Bảng 1.2 Thực trạng nhận thức GV vai trò giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm 42 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức GV yêu cầu cần thiết việc giáo dục kĩ học hợp tác cho HS lớp qua hoạt động nhóm 43 Bảng 1.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học 45 Bảng 1.5 Thực trạng việc sử dụng kĩ thuật dạy học hợp tác GV 46 Bảng 1.6 Bảng thực trạng việc kiểm tra đánh giá GV tổ chức hoạt động nhóm cho HS 47 Bảng 3.1 So sánh mức độ tích cực hợp tác HS trước TN 73 Bảng 3.2 So sánh mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm lớp TN ĐC 75 Bảng 3.3 Mức độ phát triển kĩ học hợp tác HS qua hoạt động nhóm 77 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình khăn trải bàn 31 Hình 2.2 Mơ hình mảnh ghép 32 Hình 3.1 So sánh mức độ tích cực hợp tác HS trước thực nghiệm 74 Hình 3.2 So sánh mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm lớp TN ĐC 75 Hình 3.3 So sánh ĐTB nhóm KNHHT HS lớp TN ĐC sau thực nghiệm 77 Hình 3.4 So sánh ĐTB nhóm KNHHT học sinh lớp thực nghiệm trước sau TN 78 Nhóm kĩ tương tác liên cá nhân gồm trình bày ý kiến, lắng nghe, đối thoại nhóm, hỗ trợ bạn, bày tỏ thái độ hợp tác Nhóm kĩ thực cơng việc gồm KN quan sát, tìm kiếm thơng tin, thao tác với dụng cụ học tập,thực báo cáo, tóm tắt nội dung học Nhóm kĩ đánh giá phản hồi gồm đánh giá tự đánh giá, nêu nhận xét, phản hồi ý kiến, điều chỉnh Kĩ khác Thầy/cơ cho biết vai trò kĩ học hợp tác qua hoạt động nhóm học sinh Mức độ Vai trò HS cộng tác nhiều phương diện HS học hỏi lẫn Các em nhớ lâu hiểu sâu vấn đề học Huy động sức mạnh tập thể thực nhiệm vụ học tập Phát huy tính tích cực cho HS Giúp em mạnh dạn tự tin Phát triển kĩ xã hội khác Rất tốt Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Thầy/cô cho biết yêu cầu mức độ cần thiết giáo dục kĩ học hợp tác cho HS qua hoạt động nhóm Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Đảm bảo HS nhóm phụ thuộc lẫn cách tích cực Đảm bảo HS phải có trách nhiệm cá nhân cao, đóng góp vào hoạt động chung nhóm Đảm bảo tương tác thành viên nhóm Phát triển kĩ học hợp tác cho HS Đánh giá thường xuyên, khách quan hoạt động thành viên nhóm hoạt động nhóm Trong trình tổ chức dạy học, thầy/cơ sử dụng phƣơng pháp dạy học dƣới với mức độ nhƣ nào? Mức độ sử dụng Các phƣơng pháp Giảng giải Thuyết trình Thƣờng Thỉnh xun thoảng Hiếm Khơng Trực quan Dạy học theo nhóm Dạy học dự án Trò chơi Nêu giải vấn đề Đàm thoại Làm mẫu Luyện tập Thầy/cô biết sử dụng kĩ thuật dạy học theo nhóm sau mức độ thƣờng xuyên nào? Các kĩ thuật dạy học Mức độ sử dụng Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không Khăn trải bàn Mảnh ghép XYZ Ổ bi Bể cá Phòng tranh Cơng đoạn Kĩ thuật chia nhóm Thầy thƣờng rèn luyện kĩ học hợp tác cho học sinh cách sau Thông qua kĩ thuật dạy học theo nhóm Tổ chức hoạt động nhóm dạy học mơn học Tổ chức hoạt động nhóm với hoạt động trải nghiệm ngồi mơn học Ý kiến khác Trong trình tổ chức hoạt động nhóm, thầy/cơ thƣờng đánh giá học sinh nội dung sau đây? Mức độ sử dụng Nội dung Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không Kết học tập nhóm Kết cá nhân nhóm Thái độ học hợp tác Kĩ học hợp tác Thầy/cô đánh giá nhƣ kĩ học hợp tác học sinh lớp dạy? Nhóm kĩ Các kĩ Nhận xét Hình thành tổ chức - Di chuyển để phối hợp Kĩ tốt nhóm cơng việc Có kĩ - Giới thiệu thân Chưa có kĩ - Phân công nhiệm vụ - Quản lý thời gian Tương tác liên cá nhân - Trình bày ý kiến Kĩ tốt - Lắng nghe Có kĩ - Hỗ trợ bạn Chưa có kĩ - Thể thái độ hợp tác Thực nhiệm vụ - KN quan sát Kĩ tốt - Tìm kiếm thơng tin Có kĩ - Thao tác với dụng cụ Chưa có kĩ học tập - Thực báo cáo - Tóm tắt nội dung học Đánh giá,phản hồi - Đánh giá tự đánh Kĩ tốt giá Có kĩ - Nêu nhận xét Chưa có kĩ - Phản hồi ý kiến - Điều chỉnh 10 Trong trình rèn luyện kĩ học hợp tác cho HS, thầy/cơ thƣờng gặp phải khó khăn gì? HS nhỏ khó khăn để giáo dục kĩ học hợp tác Số lượng HS đông GV chưa biết nhiều kĩ thuật tổ chức dạy học theo nhóm Cơ sở vật chất khơng đáp ứng để giáo dục kĩ học hợp tác cho HS Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM (Dành cho học sinh) Để giúp thầy cô nghiên cứu giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm, em vui lòng đọc kĩ cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp Ý kiến em đóng góp quý báu cho nghiên cứu Học sinh lớp Trường Thầy có thƣờng xun tổ chức cho em học theo nhóm khơng? Thường xun tổ chức Thỉnh thoảng Hiếm tổ chức Chưa tổ chức Em có thích đƣợc hoạt động nhóm với bạn khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Trong hoạt động nhóm, em thấy làm việc sau đây? Một số hoạt động Di chuyển vị trí nhóm Giới thiệu thân Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm Quản lý thời gian hoạt động nhóm Đã làm đƣợc Chƣa làm đƣợc Lắng nghe ý kiến Trình bày ý kiến Đối thoại nhóm Hỗ trợ Thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động Tự nhận xét thân Nhận xét bạn khác Khi tổ chức hoạt động nhóm, em thƣờng nhận xét hoạt động nhóm mức độ nhƣ nào? Mức độ sử dụng Nội dung Kết học tập nhóm Kết bạn nhóm Thái độ tích cực, tự giác làm nhóm Hoạt động bạn nhóm Xin cảm ơn em! Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH Môn: HS, nhóm: Nhóm kĩ Các kĩ Nhận xét Hình thành tổ chức - Di chuyển để phối hợp Kĩ tốt nhóm cơng việc Bước đầu có KN - Giới thiệu thân Chưa có kĩ - Phân cơng nhiệm vụ - Quản lý thời gian Tương tác liên cá nhân - Trình bày ý kiến Kĩ tốt - Lắng nghe Bước đầu có KN - Đối thoại nhóm Chưa có kĩ - Hỗ trợ bạn -Thể thái độ hợp tác Thực nhiệm vụ - KN quan sát Kĩ tốt - Tìm kiếm thơng tin Bước đầu có KN - Thao tác với dụng cụ Chưa có kĩ học tập - Thực báo cáo - Tóm tắt nội dung học Đánh giá,phản hồi - Đánh giá tự đánh Kĩ tốt giá Bước đầu có KN - Nêu nhận xét Chưa có kĩ - Phản hồi ý kiến - Điều chỉnh Với việc quan sát kĩ năng: Nhóm kĩ Các kĩ năng Nhận xét KN tốt Bƣớc Chƣa có đầu có KN KN Hình thành - Di chuyển để phối hợp tổ chức nhóm cơng việc - Giới thiệu thân - Phân công nhiệm vụ - Quản lý thời gian Tương tác - Trình bày ý kiến thành - Lắng nghe viên nhóm - Đối thoại - Hỗ trợ bạn - Thể thái độ hợp tác Thực nhiệm vụ - KN quan sát - Tìm kiếm thơng tin - Thao tác với dụng cụ học tập - Thực báo cáo - Tóm tắt nội dung học Đánh giá,phản - Đánh giá tự đánh giá hồi - Nêu nhận xét - Phản hồi ý kiến - Điều chỉnh Ngày tháng năm Người quan sát Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT MỨC ĐỘ TÍCH CỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH Mơn: HS, nhóm: Mức độ Nội dung11 Biểu Sẵn sàng hợp tác Tâm sẵn sàng, GV Rất tốt đưa hoạt động Tốt tham gia Chưa tốt Cùng thực nhiệm vụ Khi có hiệu lệnh thành Rất tốt viên khẩn trương Tốt giải nhiệm vụ, không Chưa tốt có bạn ngồi chơi làm việc riêng Hỗ trợ Khích lệ Các thành viên giải thích Rất tốt cho bạn hiểu, giúp đỡ Tốt hướng dẫn bạn Chưa tốt Động viên, cổ vũ Rất tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ học Tốt tập Chưa tốt Phụ lục PHIẾU DỰ GIỜ HOẠT ĐỘNG NHÓM Bài: Môn: GV: Nội dung Giới thiệu bài/ hoạt động Tổ chức nhóm (chia nhóm, bố trí vị trí cho nhóm) Giao nhiệm vụ cho nhóm Hướng dẫn nhiệm vụ Tổ chức hoạt động Hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ Báo cáo kết hoạt động Kết luận nội dung hoạt động nhóm Nhận xét Phụ lục THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NHÓM DÀNH CHO LỚP TN Hoạt động Tích cực tham gia việc lớp, việc trường (Đạo đức 3) Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 2: Xử lý tình Mục tiêu: HS thực cách xử lý tình phù hợp với chuẩn mực hành vi - GV chia lớp thành nhóm 4HS - HS di chuyển vị trí nhóm, phân nhóm trưởng, thư kí - GV phát phiếu tập nhóm, giao - HS nhận nhiệm vụ nhóm nhiệm vụ cho nhóm: Các nhóm xử lý tình sau - HS đọc kĩ tình nhóm cách đóng vai Nhóm 1, xử lý tình 1; nhóm 3, xử lý tình TH1: Lớp 3A tham gia dọn dẹp khu vườn trường, tổ giao nhiệm vụ khác Tổ Lan giao nhổ cỏ bồn hoa Lan nói với Hoa: “Nhổ cỏ làm gì, mệt lắm” rủ Hoa bắt bướm với Nếu em Hoa em làm gì? TH2: Lớp Hồng chuẩn bị thi làm báo tường Hồng vẽ đẹp lớp nên lớp trưởng Sơn nhờ Hồng vẽ cho lớp Nhưng hôm Hồng có dự định chơi với bạn Nếu em Hồng em làm gì? - Yêu cầu nhóm thảo luận chuẩn - HS thảo luận đưa cách xử lý bị phút tình Nhóm trưởng yêu cầu thành viên đưa ý kiến Cả nhóm lựa chọn cách giải phù hợp Sau phân vai chuẩn bị đồ dùng để diễn tình - GV yêu cầu nhóm lên thể - Các nhóm lên đóng vai cách xử lý tình - Yêu cầu nhóm khác nhận xét - HS nhận xét đưa cách cách diễn, cách xử lý tình xử lý khác - GV nhận xét hoạt động nhóm kết luận lại cách xử lý tình nội dung học Bài Quả - Tự nhiên xã hội I Mục tiêu Sau học, HS có thể: Kiến thức Sau học HS biết được: Sự đa dạng hình dạng, kích thước, màu sắc mùi vị loại Đặc điểm chung bên loại Chức hạt lợi ích Kĩ Quan sát, phân tích, nhận xét, mô tả thông tin loại Đưa giải pháp thực giải pháp nhằm chăm sóc ăn Phân biệt số loại Thái độ Có thái độ yêu quý bảo vệ cối thiên nhiên II Chuẩn bị - GV: thẻ tên chia nhóm, tranh ảnh quả, số loại thật mơ hình, phiếu thảo luận - HS: SGK, ghi, số mẫu III Các hoạt động dạy học chủ yếu Khởi động: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Chiếc hộp bí mật GV chia lớp thành đội GV sử dụng hộp kín có chứa loại Sau GV yêu cầu đội cử HS xờ hộp miêu tả để bạn đốn Trong phút đội đoán nhiều nhanh dành phần thắng GV giới thiệu học GV chia lớp thành nhóm nhóm HS GV chia nhóm cách phát ngẫu nhiên thẻ tên Táo đỏ, thẻ tên Dâu tây, thẻ Cam quýt, thẻ Mơ rừng Những bạn nhận tên thẻ chung nhóm GV nêu nội dung hoạt động nhóm: Nhóm Táo đỏ: Tìm hiểu đặc điểm màu sắc, hình dạng, kích thước Nhóm Dâu tây: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo Nhóm Cam qt: Tìm hiểu tác dụng loại Nhóm Mơ rừng: Tìm hiểu cách chăm sóc, bảo vệ ăn GV phát cho HS loại tranh ảnh phù hợp với nhiệm vụ nhóm Mỗi nhóm thực nhiệm vụ phút cho thành viên nhóm trở thành chuyên gia nội dung tìm hiểu: - Quả có nhiều màu sắc, hình dạng, kích thước, mùi vị khác Quả có màu xanh, đỏ, vàng, nâu có dài, có tròn, có vị ngọt, chua, chát, đắng - Cấu tạo thường có vỏ, thịt quả, hạt Có có vỏ thịt, có có vỏ hạt - Quả thường để ăn tươi (chuối, cam, quýt, bưởi, táo ), làm rau ăn bữa cơm hàng ngày (su su, cà chua, mướp ) , ép dầu (ô lưu, dừa, gấc ) Ăn thường cung cấp vitamin cho thể - Cách chăm sóc ăn quả: tưới nước, bón phân, nhổ cỏ Sau thành viên nhóm điểm số từ đến HS có số di chuyển nhóm thành viên nhóm chia sẻ nội dung biết sau hoạt động nhóm lần (10 phút) Các bạn nhóm đặt câu hỏi chưa hiểu GV bao quát, giúp đỡ nhóm thực nhiệm vụ GV cho HS chia sẻ thơng tin trước lớp Sau GV chốt lại nội dung học ... định sở lí luận giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh tiểu học qua hoạt động nhóm - Khảo sát, đánh giá thực trạng kĩ học hợp tác giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm - Đề xuất... giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp qua hoạt động nhóm 42 Bảng 1 .3 Thực trạng nhận thức GV yêu cầu cần thiết việc giáo dục kĩ học hợp tác cho HS lớp qua hoạt động nhóm 43. .. kĩ học hợp tác cho học sinh lớp 3. 2 Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ hoạt động nhóm với việc giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh lớp 3 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp giáo dục kĩ học