skkn một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

Lý do chọn đề tài: Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức của mình” Đúng vậy, chúng ta cần phải rèn kỹ năng sống đặc biệt là kỹ năng tự phục vụ

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:

Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức của mình” Đúng vậy, chúng ta cần phải rèn kỹ năng sống (đặc biệt là

kỹ năng tự phục vụ ) cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ và bắt đầu từ việc nhỏ nhất như: quét nhà, quét lớp học, kê bàn ghế, tự xúc cơm, tự vệ sinh cá nhân, Kỹ năng tự phục vụ là một yếu tố quan trọng có thể giúp trẻ tăng cường tính độc lập

và cảm giác về sự thành công Dạy cho trẻ biết những kỹ năng tự phục vụ giúp trẻ ý thức được bản thân, đây là cơ hội tốt nhất giúp trẻ nhanh chóng khôn lớn

và trưởng thành trong cuộc sống, trẻ sống có trách nhiệm hơn với chính mình, dạy trẻ biết quan sát và làm theo hướng dẫn của người lớn trong các công việc nhỏ hàng ngày Chính những việc làm của người lớn thường ngày sẽ được trẻ chú ý quan sát và ghi nhớ để thực hiện lại Vì vậy, ngoài việc nâng cao tính tự tính tự giác, tự lập, trẻ còn tạo dựng được tinh thần tập thể, biết quan tâm và giúp đỡ những người xung quanh…Nhưng trong thực tế hiện nay, trong nhiều gia đình, các bậc cha mẹ thường không để cho các cháu nhỏ phải làm gì cả, ngoài việc học tập và vui chơi Đến trường các cháu cũng vậy Do đó, việc rèn

kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ trong trường mầm non là việc làm vô cùng cần thiết Sự tự tin, cách ứmg xử của trẻ và hiểu biết của chúng về thế giới xung quanh phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng môi trường giáo dục mầm non và mối quan hệ tương hỗ giữa giáo viên và trẻ

Là một giáo viên mầm non công tác chăm sóc giáo dục trẻ cũng là một

nghề như bao nghề khác trong xã hội hiện nay

Để đạt được hiệu quả công tác cao ở bất cứ nghề nào mỗi giáo viên đều cần có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ tận tâm với nghề Đặc biệt ở lĩnh vực giáo dục, liên quan đến hàng vạn con người, những chủ nhân tương lai của đất nước thì trách nhiệm của người giáo viên càng nặng nề và cao cả Nói đến nghề nghiệp tất phải có chuyên môn, muốn làm nghề giỏi phải nắm vững chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, điều mà mỗi cán bộ, giáo viên ai ai cũng biết

Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu” của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết Bởi trẻ đang chập chững bước những bước đầu tiên vào đời, đang từng bước “học làm người” Nếu các kỹ năng sớm được hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững

“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc - xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển Khi xã hội ngày càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và được đánh giá toàn diện Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp, hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ

Chính vì vậy tôi luôn quan tâm tới những biện pháp dạy kỹ năng tự phục

vụ cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi tôi đang giảng dạy: Lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi Trẻ lớp tôi, ở lứa tuổi này trẻ đã hình thành được một số kỹ năng tự phục vụ nhưng

đa số trẻ con dựa dẫm vào người lớn

Qua tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng tự phục vụ đối với sự phát triển của trẻ và dựa vào khả năng tự phục

vụ của trẻ tại lớp nên tôi mạnh dạn chon đề tài “Một số kinh nghiệm rèn luyện

kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi trường mầm non trung thượng”

nhằm phát huy tính tự lập cho trẻ mẫu giáo3 - 4 tuổi khu chính trường mầm non Trung Thượng

Là một giáo viên có nhiều năm công tác trong ngành sư phạm mầm non,

có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn làm sao để giúp cho trẻ có được sự trải nghiệm những kinh nghiệm sống của người lớn từ đó có những kỹ năng cần thiết để có thể vượt qua những khó khăn trong cuộc sống Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống sao cho phù hợp

1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài

+ Đánh giá thực trạng sự phát triển của trẻ về các mặt như:

- Về mặt thể chất

- Về mặt tâm lý

- Về mặt trí tuệ

- Về mặt Các kỹ năng cơ bản cần thiết cho việc tự phục vụ bản thân mình

- Tìm ra các biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo bé luôn chủ động trong mọi công việc của mình

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Trẻ 3- 4 lớp mẫu giáo bé khu chính Trường Mầm Non Trung Thượng

- Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ

1.4 Phương pháp nghiên cứa:

Các phương pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo bé rèn luyện kỹ năng tự phục vụ

* Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu

có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu

* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát trẻ hoạt động

- Phương pháp khảo sát theo phiếu điều tra

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp trải nghiệm thực hành

2 NỘI DUNG THỰC HIỆN

2.1 Cơ sở lý luận về việc thực hiện “Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ

năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trường mầm non Trung Thượng”

Tạo tính tự lập cho trẻ không phải chỉ có hướng dẫn trẻ tự lo liệu cho bản thân mà con giúp cho trẻ tự quyết định các vấn đề của mình Đó cũng là cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo và tự tin

Tính tự lập được hình thành rất sớm và là một biểu hiện tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hình thành các phẩm chất nhân cách của trẻ Một

số dấu hiệu đáng tin cậy của bắt đầu sự hình thành tính tự lập, đó là nhu cầu tự khẳng định mình xuất hiện Trẻ muốn tự làm một số việc trong sinh hoạt hằng ngày Giáo dục tính tự lập trong sinh hoạt hằng ngày mà còn là một trong những điều kiện quan trọng để hình thành tính tự tin, năng động, sáng tạo, làm cơ sở hình thành các kỹ năng sống sau này cho trẻ

Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng về việc cần dạy kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng bảo tự vệ bản thân và sự mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, hay ỉ lại tất

cả các việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo Hơn thế nữa ở lứa tuổi mầm non trẻ đang phát triển nhanh và mạnh mẽ cả về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm và hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời và luôn có sự mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày Trong khi đó trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn và đảm bảo

an toàn cho chính mình dẫn tới trẻ có thể bị mất an toàn bất cứ lúc nào

Vì vậy để hình thành và phát triển tính tự phục vụ cho trẻ nói chung và trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi nói riêng, tôi phối kết hợp với cha mẹ trẻ có những biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả năng tự phục vụ, làm cơ sở cho sự hình thành nhân cách cho trẻ sau này như: thể chất, trí tuệ, tình cảm – kỹ năng xã hội, ngôn ngữ, một số kỹ năng cần thiết cho tính tự phục vụ

2.2 Thực trạng vấn đề khi sử dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Tình hình địa phương:

Xã Trung Thượng là một xã miền núi đặc biệt khó khăn thuộc xã vùng

135, điều kiện kinh tế, cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn, địa bàn của xã rộng nằm rải rác ở các vùng sâu, vùng xa, đa số là người dân tộc thiểu số, xã có 6 chòm bản chiếm 99% là người nông dân, 1% là dân buôn bán Trình độ dân trí, mức sống về vật chất lẫn tinh thần còn hạn chế Mới mấy năm gần đây đời sống

và dân trí dần dần phát triển hơn

Tuy xã Trung Thượng còn nhiều khó khăn nhưng các cấp ủy Đảng chính quyền trong xã luôn quan tâm đúng mức đến công tác giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non Bên cạnh đó còn có các tổ chức xã hội và tổ chức Tầm nhìn thế giới cùng Ban giám hiệu nhà trường cũng luôn sát cánh để ủng hộ nhóm lớp chúng tôi trong mọi hoạt động, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

2.2.2 Tình hình nhóm lớp.

* Thuận lợi:

Trường mầm non Trung Thượng nằm trên địa bàn Bản Ngàm, xã Trung Thượng, Huyện Quan Sơn,Tỉnh Thanh hóa Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục & Đào tạo Quan Sơn, Đảng ủy UBND xã Trung Thượng, ban lãnh đạo các chòm bản, các đoàn thể xã hội, tổ chức tầm nhìn thế giới, các bậc phụ huynh trong toàn xã, trường được công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 Ngôi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sạch sẽ Trường được đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, được đầu tư tương đối đầy đủ

Năm học 2017 - 2018, tôi được Ban giám hiệu trường mầm non Trung Thượng phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé (3 - 4 tuổi) tại khu chính Lớp có 2

cô đều tốt nghiệp bằng đạt chuẩn và trên chuẩn

- Lớp mẫu giáo bé tổng số có 32 cháu, trong đó có 17cháu gái và 15 cháu trai 100% trẻ đúng độ tuổi 3-4 tuổi, 100% trẻ đã học qua lớp nhà trẻ

- Được sự quan tâm của các cấp các ban ngành đoàn thể nhà trường được cấp một số đồ dùng, đồ chơi ngoài trời cho các cháu vui chơi

- Trường lớp đã được sửa sang, trang trí phù hợp, đẹp mắt và thuận lợi cho các cháu hoạt động

- Ban giám hiệu trường luôn sát cánh cùng giáo viên khuyến khích, động viên chị em phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục

- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ luôn nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chuyên môn vững vàng

- Lớp rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ cơ sở vật chất Nhà trường đầu tư đồ dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ tương đối đầy đủ

- Nhiều phụ huynh trẻ rất nhiệt tình quan tâm tới việc học tập của các con Quan tâm ủng hộ và kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ

* Khó khăn:

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ được đầu tư đầy đủ tuy nhiên nhiều nhiều loại đồ dùng, đồ chơi đã cũ, mẫu

mã chưa phong phú nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục của trẻ

- Sĩ số trẻ của lớp rất đông 32 cháu nên còn gặp khó khăn khi tổ chức các hoạt động Khả năng nhận thức của các cháu không đồng đều nhiều cháu khả năng tự phục vụ còn rất yếu, rụt rè, lúng túng, nhút nhát Bên cạnh đó lớp có nhiều trẻ trai rất hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếp còn rất khó khăn Nhiều trẻ là con em của các gia đình ở các huyện khác đến tạm trú làm ăn sinh sống nên mức độ nhận thức của trẻ không đồng đều

- Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều khi còn chưa quan tâm chú trọng đến trẻ Sự phối hợp cùng cô giáo rèn nề nếp cho trẻ ở nhà còn hạn chế

- Trẻ bị hưởng bởi cuộc sống phát triển hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử

Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi đã trăn trở suy nghĩ để tìm ra những biện pháp giúp trẻ lớp mình rèn luyện kỹ năng tự phục vụ Vào đầu năm học tôi khảo sát chất lượng kỹ năng tự phục vụ

BẢNG KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TỰ PHỤC VỤ TRẺ ĐẦU NĂM

TT NỘI DUNG TRẺ SỐ ĐẠT TỶ LỆ % CHƯA ĐẠT TỶ LỆ %

1 Kỹ năng tự cầm ca lấy nước uống. 32 18/32 56,2 14 43,8

2 Kỹ năng trẻ tự dọn bát mỗi khi ăn xong. 32 10/32 31,2 22 68,8

3 Lau mặt, rửa tay trước và sau khi ăn xong. 32 10/32 31,2 22 68,8

4 Tự lấy gối, chăn trước vàsau khi ngủ dậy. 32 15/32 46,8 17 53,2

5 Kỹ năng tự đi giầy, dép. 32 15/32 46,8 17 53,2

6 Kỹ năng tự cởi, mặc, xếp quần áo. 32 9/32 28,1 23 71,9

7 Khả năng trẻ tự làm mà không cần gv nhắc nhở. 32 0 0 32 100

Bảng 1: kết quả kháo sát khả năng tự phục vụ của các cháu mẫu giáo bé

Với kết quả khảo sát như trên tôi nhận thấy khả năng tự phục vụ của trẻ là một vấn đề mà người giáo viên phải chú trọng Vì thế tôi luôn trăn trở làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu để giờ học của trẻ đạt kết quả tốt

Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, bản than tôi thấy việc rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ là rất cần thiết và quan trọng, xong kết quả kết quả rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố và nhiều các hoạt động Vì vậy tôi đã nghiên cứu và đưa

ra một số giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc rèn luyện kỹ năng

tự phục vụ cho trẻ

2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

2.3.1 Giải pháp 1: Khảo sát khả năng tự lập của trẻ.

Khi tiến hành thực hiện bất cứ hoạt động nào với trẻ, muốn trẻ của lớp mình đạt được kếtquả tốt nhất, như ý muốn thì người giáo viên cần phải hiểu trẻ, nắm được những đặc điểm cụ thể của từng trẻ Từ đó mới đưa ra được những giải pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ có hiệu quả

* Cách làm: Ngay từ đầu năm học tôi và các giáo viên cùng lớp đã chia

số trẻ trên lớp thành 2 tổ Mỗi cô phụ trách 1 tổ và tiến hành đánh giá trẻ về các mặt như: Tâm lý, thể chất, các kỹ năng cơ bản cần thiết cho việc tự phục vụ:

- Về tâm lý: Thường xuyên trò chuyện, vui chơi, tâm sự với trẻ, trao đổi với phụ huynh của trẻ để hiểu được tính cách cũng như tâm lý của trẻ

- Về thể chất: Phối hợp cùng nhân viên ý tế cân, đo cho 100% trẻ của lớp mình và vào biểu đồ tăng trưởng của từng trẻ

- Các kỹ năng cơ bản cần thiết chuẩn bị cho việc rèn luyện khả năng tự phục vụ: Đánh giá trẻ thông qua các hoạt động học tập, vui chơi, vệ sinh cá nhân

2.3.2 Giải pháp 2: Đưa ra những kỹ năng cơ bản, cụ thể phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ.

* Rèn cho trẻ kỹ năng tự phục vụ:

Giúp trẻ có những kỹ năng đơn giản như: Biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp, tự biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi khi muốn chơi, tự rửa tay trước và sau khi ăn cơm, kê bàn ghế chuẩn bị bàn ăn, chuẩn bị khăn lau, tự xúc cơm ăn, biết giữ gìn vệ sinh trong khi ăn (không nói chuyện trong khi ăn, ăn không rơi vãi, không vứt bỏ thức ăn) khi ăn xong biết lau, dọn bàn ăn, để bát thìa đúng quy định, biết vệ sinh cá nhân,…Khi trẻ đến lớp mầm non thì các trẻ vẫn đang học cách tự chăm sóc mình vì vậy giáo viên cần theo dõi sát sao từng hoạt động của trẻ để kịp thời khuyến khích và chỉ dạy Bất cứ lúc nào trẻ thử làm một việc gì, cho dù trẻ có làm được hay không, giáo viên cũng nên biểu dương sự cố gắng của trẻ và khuyên cháu thử làm lại một lần nữa Giáo viên không nên vội giúp trẻ mà điều cần thiết là hướng dẫn trẻ tự làm và cho trẻ có đủ thời gian để tự mình làm những điều này, việc nhanh hay chậm tuỳ thuộc vào mỗi đứa trẻ.Vì thế đừng tạo áp lực với trẻ mà hãy cử xử khéo léo và rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi thời điểm, hình thành cả hành động

và thói quen cho trẻ trong sinh hoạt

* Rèn trẻ kỹ năng hợp tác:

Cô tổ chức và khuyến khích trẻ cùng tham gia các công việc ở lớp theo từng nhóm hoặc theo nhóm đôi như: 4 bạn cùng kê bàn ăn, 3cùng phơi khăn giúp cô giáo, cùng xếp tủ dép…Việc hợp tác trong công việc này, giúp hình thành ở trẻ tinh thần đồng đội, trẻ đoàn kết với nhau để hoàn thành tốt công việc của mình

* Rèn trẻ kỹ năng thể hiện bản thân:

Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển

sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giúp trẻ tự thể hiện bản thân, luôn luôn

tự tin trong công việc và có suy nghĩ mình sẽ làm được việc Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống và ở mọi lúc mọi nơi

Khi trẻ thấy rằng mình có thể tự làm việc nào đó, trẻ sẽ trở nên tin tưởng vào khả năng của mình hơn, sẽ cố gắng vượt mọi khó khăn ở mức độ cao nhất có thể hoàn thành nhiệm vụ mà không cần sự can thiệp của người lớn

Trẻ ở độ tuổi nay rất hiếu động, người ta thường nói trẻ lên 3 thời kỳ khủng hoảng về mặt tâm lý Chính vì vậy trẻ rất thích thể hiện bản thân, khả năng bản thân mình

* Cách làm:

- Qua các giờ đón trẻ, giờ học, giờ ăn, giờ ngủ,vệ sinh, trả trẻ tôi đưa ra các tình huống, các đoạn clip ngắn, các hình ảnh đúng, sai (sưu tầm trên mạng) yêu cầu trẻ nhận xét đưa ra các phương án trả lời hay, đúng nhất

- Ngoài ra trong các hoạt động khác (hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều ) tôi cho trẻ tự lựa chọn và tham gia các hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự lập tự tin và khả năng sáng tạo tự phục vụ bản thân của trẻ Qua sự hướng dẫn làm mẫu của cô

- Ngay từ đầu năm học, tôi luôn nhắc nhở, tạo cho trẻ có thói quen biết nói ra những điều mình mong muốn Gần gũi động viên khen ngợi trẻ kịp thời khi cháu có những hành động mang tính tự lập, tự phục vụ bản thân mình để nêu gương cho các bạn cùng lớp, tạo sự hứng thú tìm tòi và muốn khẳng định mình

- Việc rèn khả năng lao động tự phục vụ Từ những việc như tự cất dép, cất ghế, cất sách vở, đồ dùng cá nhân…tôi đều hướng dẫn trẻ, để trẻ tự làm Hàng ngày, hàng tuần đều có lịch trực nhật, lao động để trẻ có ý thức hoạt động tập thể

- Vào các hoạt động chiều, tôi chú ý rèn trẻ các kỹ năng lao động vệ sinh như gấp chăn, gấp quần áo, rửa tay, lau mặt Thông qua các giờ dạy trẻ lau mặt, hương dẫn trẻ gấp chăn, gấp quần áo

- Cho trẻ tự nhận xét về một ngày của trẻ Trẻ kể lại công việc mình làm một ngày cho cô và các bạn nghe…

* Kết quả:

- Trẻ lớp tôi rất mạnh dạn tự tin Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động Có ý thức trong mọi hoạt động của trường của lớp:

+ Trẻ chủ động hơn khi tham gia các hoạt động, trò chơi, biết rủ nhau cùng chơi, phân vai chơi trong nhóm, sáng tạo các hình thức chơi theo cá tính của trẻ

+ Trẻ có ý thức tự phục vụ bản thân cũng như chấp hành tốt các nội qui, qui định của lớp

+ Trẻ biết tự cất, lấy các đồ dùng cá nhân đúng nơi qui định

+ Trẻ mạnh dạn, tự tin, hay trò chuyện cùng cô và các bạn, nói được suy nghĩ của mình

2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức lồng ghép trong các hoạt động và ở mọi lúc mọi nơi (đặc biệt trong hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động vệ sinh, hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong lớp học, nhà trường) rèn luyện khả năng tự phục vụ của của bản thân trẻ.

Như chúng ta đã biết tâm lý của trẻ mầm non là rất thích nghe hát, kể chuyện, đọc thơ Nội dung các câu chuyện, bài hát thường có nội dung giáo dục trẻ rất cụ thể Chính vì vậy, tôi thường kể chuyện, hát, đọc thơ cho trẻ nghe và

thông qua nội dung các câu chuyện, bài hát, đọc thơ để rèn kỹ năng sống cho trẻ ( Đặc biệt là kỹ năng tự phục vụ cho trẻ) Giúp trẻ tiếp nhận một cách hứng thú,

tự nguyện làm công việc mà cô yêu cầu

* Cách làm:

- Ví dụ như tôi dạy trẻ hát: “Rửa mặt như mèo” giảng giải cho trẻ hiểu nội dung bài hát và đặt câu hỏi trẻ trả lời: bài hát kể về bạn nào? Vì sao bạn bị đau mắt? Để không bị đau mắt các con phải làm gì? cô giáo dục trẻ thông qua bài hát và hướng dẫn trẻ cách rửa mặt thông qua việc lồng ghép trò chơi “bé tập rửa mặt”

(Hình ảnh trò chơi bé tập rửa mặt)

- Ví dụ khi kể chuyện: “Gấu con bị sâu răng” giáo viên có thể gợi mở hỏi trẻ như: vì sao gấu con bị sâu răng? Gấu đã làm gì? thông qua truyện giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh, đánh răng hàng ngày Tôi thường kể chuyện cho bé nghe những câu chuyện trong “tủ sách bé rèn luyện kỹ năng sống” Qua những câu chuyện giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục tình yêu thương gia đình, yêu quê hương đất nước…

- Hưởng ứng tích cực phong trào (xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực và chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm) với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động của nhà trường

(Hình ảnh cô và trẻ chào mừng ban giám khảo về với hội thi

“lấy trẻ làm trung tâm”)

- Hưởng ứng các cuộc thi, chương trình tuyên truyền vệ sinh cá nhân tại trường, các trò chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của trẻ mầm non Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của cha mẹ trẻ, các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ

(Hình ảnh cô giáo đang tuyên truyền cách vệ sinh cá nhân cho trẻ)

- Tổ chức các hoạt động có sự tham gia trực tiếp của cha mẹ trẻ cùng hoạt động với trẻ sắp đặt đồ, làm một số đồ dùng đồ chơi qua đó rèn luyện cho trẻ kỹ năng làm và sử dụng các đồ dùng

- Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh và hoạt động lao động (ngày thứ 4 hàng tuần lớp mẫu giáo bé trực tuần) trẻ tham ra nhặt lá cây, lấy chổi, bản hót rác sau khi làm xong cô cùng trẻ rửa tay bằng xà phòng Chiều đến cô cùng một số trẻ tưới hoa…

- Thông qua hoạt động cho trẻ rửa tay cô kết hợp cho trẻ cùng đọc bài thơ

Rửa tay Miếng xà phòng nho nhỏ

Em xát lên bàn tay Nước máy đây trong vắt

Em rửa đôi bàn tay Khăn lau đây thơ phức

Em lau khô bàn tay Đôi bàn tay be bé Nay rửa sạch bàn tay Tất cả lớp chúng mình Cùng giơ tay vỗ vỗ