Thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thị trấn đông anh (2014)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - VŨ THỊ HIỀN THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC THỊ TRẤN ĐƠNG ANH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TH.S ĐỖ XUÂN ĐỨC HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Th.S Đỗ Xuân Đức, người hướng dẫn, giúp đỡ tận tình cho tơi q trình thực hồn chỉnh đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu tập thể giáo viên trường tiểu học: trường Tiểu học Tiên Dương, trường Tiểu học Cổ Loa, trường Tiểu học Uy Nỗ giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình tìm hiểu, nghiên cứu hoàn thành đề tài Do thời gian trình độ nhận thức cịn hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn sinh viên để đề tài hoàn chỉnh Hà Nội, ngày 13 tháng năm 2014 Ngƣời thực Vũ Thị Hiền LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu thân Những kết thu hoàn toàn chân thực chưa có đề tài nghiên cứu Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày 13 tháng 05 năm 2014 Ngƣời thực Vũ Thị Hiền MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10.Kế hoạch nghiên cứu 11.Nội dung đề tài Phần 2: NỘI DUNG CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨCCHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Một số vấn dạy học môn Đạo đức 1.1.1 Mục tiêu dạy môn Đạo đức 1.1.2 Nội dung chương trình mơn Đạo đức 1.1.3 Nguyên tắc dạy học môn Đạo đức 14 1.1.4 Phương pháp dạy học môn Đạo đức 18 1.1.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Đạo đức 22 1.2 Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức lớp 26 1.2.1 Mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 26 1.2.2 Nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 26 1.2.3 Nguyên tắc dạy học môn Đạo đức lớp 27 1.2.4 Một số phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 28 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Đạo đức lớp 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC THỊ TRẤN ĐÔNG ANH 30 2.1 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên lớp (điều tra chung) 30 2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc dạy học môn Đạo đức cho học sinh Tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 32 2.3 Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 33 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 33 2.3.2 Thực trạng đảm bảo nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 34 2.3.3 Thực trạng thực nguyên tắc dạy học 35 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học 37 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học 39 2.3.6 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học 41 CHƢƠNG NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC THỊ TRẤN ĐÔNG ANH 43 3.1 Nguyên nhân thực trạng 43 3.2 Những giải pháp cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học mônĐạo đức 44 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí 44 3.2.2 Nâng cao trình độ hiểu biết lực sư phạm giáo viên 45 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 Kết luận 47 Kiến nghị 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ 21 mở đầu thiên niên kỉ với kinh tế tri thức, phát triển nhảy vọt cơng nghệ thơng tin, xu hướng tồn cầu hóa Trước điều kiện thuận lợi nước ta bước vào q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đổi mặt Trong phải kể đến thay đổi to lớn tư giáo dục phát triển đào tạo Cuộc sống đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người có nhân cách tồn diện, khơng có lực mà phải có đạo đức phẩm chất tốt Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ thiên tài dạy: "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng – có đức mà khơng có tài làm việc khó" (Tại đại hội thứ II, ngày 7/5/1958) Đối với ngành giáo dục Người dặn: "Dạy học, phải trọng tài lẫn đức – Đức đạo đức Cách mạng, gốc quan trọng” Trong công đổi người trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần đạo đức người ngày đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Việc nâng cao chất lượng hiệu chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh yêu cầu thường xuyên công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết nâng cao chất lượng giáo dục Bậc tiểu học bậc học giáo dục phổ thơng Bất kì cơng dân công tác, lao động lĩnh vực xã hội phải trải qua nhà trường tiểu học “Tiểu học cấp học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân” (theo định số 2957/ GD – ĐT Bộ trưởng Bộ GD – ĐT) Lý luận thực tiễn khẳng định rằng, dấu ấn trường tiểu học có ảnh hưởng sâu sắc đến đời học sinh Chính việc giáo dục đạo đức phải coi trọng tiến hành từ bậc Tiểu học Đạo đức môn học bắt buộc Đây môn học trang bị cho học sinh hiểu biết bản, chuẩn mực đạo đức lối sống lành mạnh Mục tiêu môn Đạo đức tiểu học nói chung lớp nói riêng giúp cho học sinh có hiểu biết bản, hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi pháp luật Đồng thời nắm ý nghĩa việc thực chuẩn mực hành vi đạo đức Qua đó, bước hình thành cho học sinh kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh, lựa chọn thực chuẩn mực hành vi đạo đức tình cụ thể sống Khơng cịn hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương quý trọng người Bên cạnh mơn Đạo đức cịn giúp cho học sinh tiểu học có sở cần thiết để học môn Giáo dục công dân THCS Trong năm qua, với việc đổi phương pháp dạy học mơn học mơn Đạo đức nhà trường giáo viên trọng nhiều Tuy nhiên cịn nhiều ý kiến xem mơn học phụ nhiều giáo viên chưa ý tìm tịi sáng tạo đổi soạn giáo án trình giảng dạy lớp Cho đến có nhiều viết, nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề Tuy nhiên, thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp trường tiểu học nào? Phải chất lượng dạy học môn Đạo đức chưa quan tâm? Kế thừa thành tựu cơng trình nói qua q trình thực tập sư phạm tơi tìm hiểu việc dạy học mơn Đạo đức lớp nên mạnh dạn chọn đề tài: "Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trƣờng tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh" để tơi tìm hiểu nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp 2 Lịch sử nghiên cứu đề tài Xã hội ngày phát triển vấn đề đạo đức ngày quan tâm Chính mà dạy học mơn Đạo đức tiểu học nhiều người quan tâm Có nhiều cơng trình nghiên cứu thành cơng vấn đề như: Nguyễn Thị Bình (1994),một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho học sinh tiểu học, nxb viện nghiên cứu khoa học giáo dục Nguyễn Hữu Hợp (2005), giáo trình phương pháp dạy học mơn Đạo đức tiểu học, nxb Đại học Sư phạm Hà Thế Ngữ (1989), số vấn đề phương pháp giáo dục Đạo đức giáo dục môn Đạo đức cấp 1, nxb ĐHSPHN Lưu Thu Thủy (1997), đổi phương pháp dạy học Đạo đức tiểu học, nxb giáo dục Lưu Thu Thủy (1988), giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua trò chơi, nxb giáo dục Nguyễn Thị Thanh Thủy (2000), giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, nxb ĐHSPHN Trong năm gần ngành giáo dục ý đến việc đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức tiểu học Tuy nhiên chưa có đề tài nghiên cứu "Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp tiểu học" Mục đích nghiên cứu đề tài Tìm hiểu thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị trấn Đơng Anh Từ đó, tìm biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức lớp tiểu học Khách thể nghiên cứu Dạy học môn Đạo đức lớp Đối tƣợng nghiên cứu Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số trường tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh Giả thuyết khoa học Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp chưa đạt kết cao Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng, quan trọng việc dạy học giáo dục môn Đạo đức chưa giáo viên quan tâm người ta cho mơn phụ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận - Tìm hiểu thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp tiểu học - Tìm nguyên nhân thực trạng đưa biện pháp khắc phục thực trạng Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu 10.Kế hoạch nghiên cứu - Từ tháng 10/2013- 1/2014: Nhận tên đề tài hoàn thành đề cương - Từ tháng 2/2014- 3/2014: Tiến hành nghiên cứu - Từ tháng 3/2014 – 4/2014: Hoàn thành đề tài - Tháng 5/2014: Bảo vệ đề tài 11.Nội dung đề tài: Phần 1: Phần mở đầu Phần 2: Nội dung Chương 1: Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức cho học sinh tiểu học 1.1 Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức tiểu học 1.1.1 Mục tiêu dạy học môn Đạo đức 1.1.2 Nội dung chương trình mơn Đạo đức 1.1.3 Ngun tắc dạy học môn Đạo đức 1.1.4 Phương pháp dạy học mơn Đạo đức 1.1.5 Hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức 1.2 Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.1 Mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 1.2 Nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.3 Nguyên tắc dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.4 Một số phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Đạo đức lớp Chương 2: Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị trấn Đơng Anh 2.1 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên lớp ( điều tra chung) 2 Thực trạng nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc dạy học môn Đạo đức cho học sinh tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 2.3 Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 2.3.2 Thực trạng thực nguyên tắc dạy học môn Đạo đức lớp 2.3.3 Thực trạng đảm bảo nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức lớp 2.3.6 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Đạo đức lớp ... việc dạy học môn Đạo đức cho học sinh tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 2.3 Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học. .. đề dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.1 Mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 1.2 Nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 1.2.3 Nguyên tắc dạy học môn Đạo đức lớp 1.2 .4 Một số phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp. .. Thực trạng nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc dạy học môn Đạo đức cho học sinh Tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh 32 2.3 Thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp số trường tiểu học khu vực thị